Конструкт родительского собрания на тему «Вредные привычки»

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»

Конструкт родительского собрания

на тему  «Вредные привычки»

Исполнитель:

студент 2 «кп» группы

Потапов Максим

Руководители:

Пичка Е.Б./ Афонасьева Е.С.

Камышлов, 2020г

Обоснование конспекта внеклассного воспитательного мероприятия

Формулировка темы  (соответствие возрасту, целям воспитания)	Подбор темы, которая будет соответствовать возрастным особенностям детей и целям воспитания
Выбор формы организации мероприятия, методов воспитания	Подбор формы организации, подбор необходимых методов работы в соответствии с темой и формой конспекта
Постановка цели и задач	Формулировка целей и задач так, чтобы цель была реализована при по-мощи задач
Педагогические условия, обеспечивающие формирование интереса	Мотивирование родителей  с помощью мотивирующего вступления, интересной формы беседы с заключением слов психолога
Педагогические условия, обеспечивающие качественное усвоение нового материала	Использование мотивирующей притчи. Выделение главных суще-ственных проблемных привычек.
Педагогические условия, направленные на формирование умений  и навыков	Отработка умений совещаться. Умение определять дальнейшие методы и способы решения проблем.
Педагогические условия, способствующие развитию навыков самоконтроля, волевой регуляции, адекватной самооценки, ценностных установок младшего школьника	Через решение острых проблем, вредных привычек. Подведение итогов, дальнейших выводов и выбранных  способов помощи с такими проблемами  детям.

Форма: беседа

Тема «вредные привычки»

Цель: актуализировать проблему вредных привычек детей и роль родителей в их профилактике.

Задачи:

- обозначить масштабы вредных привычек детей;

- определить причины этих вредных привычек;

- выработать способы реагирования ;

- способствовать формированию у родителей желания помочь собственному ребенку в преодолении вредных привычек.

Участники: родители, классный руководитель

Оборудование: нет

Описание подготовительной работы:

1.      подготовка приглашений для родителей;

2.      разработка сценария родительского собрания.

Место проведения, описание пространства: Классный кабинет, закреплённый за классом.

Ход собрания

Этап	Содержание деятельности	Способ организации	Ресурсы (время, оборудование)
Вступительная часть	Классный руководитель приветствует родителей  и объявляет тему и цели родительского собрания. 1. Что такое привычка? 2. Какие бывают привычки? 3. Когда появляются привычки? 4. Где и как дети приобретают привычки? (Обмен мнениями.) Привычка - поведение, действия, ставшие для ребенка обычными, постоянными. Многие вредные привычки могут впервые появиться в школьные годы. Однако не стоит обвинять во всем школьную обстановку, учителей, сверстников. И хорошие, и плохие привычки мы приобретаем в семье. Каждая привычка имеет свои причины и требует индивидуального подхода. Рассмотрим частные случаи.	Диалог	5 минут
Основная часть	Учитель мотивирует родителей на дальнейшую беседу словами: Начать нашу беседу я хотел бы с притчи: «Однажды вор пришёл к гуру, чтобы приобщиться к духовной жизни. Гуру предложил ему для начала отказаться хотя бы от одной дурной привычки. Тот решил, что не будет больше лгать. Той же ночью, проникнув в царский дворец, чтобы ограбить сокровищницу, он заметил на террасе другого человека, сообщившего ему, что он вор. Поскольку тот дал слово не лгать, то признался, что тоже вор, и они оба пробрались в сокровищницу и разделили между собой найденные там бриллианты. Второй «вор» был не кто иной, как сам царь. Он притворился вором, знавшим, где спрятаны ключи от шкатулок. Когда они делили драгоценности, правдивому вору стало жаль царя, и он предложил своему компаньону оставить в шкатулке один бриллиант. Так они и сделали. На следующее утро, когда было обнаружено, что совершено ограбление, царь, игравший ночью роль вора, послал в сокровищницу министра, чтобы оценить потери. Тот обнаружил бриллиант, оставленный вором и, не моргнув глазом, положил его себе в карман, доложив царю, что все бриллианты похищены. Когда ночью «грабители» расставались, каждый со своей долей, царь узнал у правдивого вора его адрес. За ним послали, и тот, стоя перед царём, признался, что все бриллианты, кроме одного, были украдены им и неизвестным сообщником. Бриллиант извлекли из кармана министра, и царь сместил его за нечестность. Вместо него министром был назначен правдивый вор. Он отказался от всех других своих скверных привычек, и его слава достойного помощника царя радовала сердце гуру.» Вот поэтому и нужно избавляться от вредных привычек и помогать этому своим детям для хорошего будущего И так, начнём: Ситуация первая. Ребенок говорит неправду. Наверняка это случалось и до того, как малыш пошел в школу. Но враньё маленького ребенка достаточно безобидно. А вот ложь, касающаяся школьных проблем, доставляет серьезные неприятности и ставит иногда родителей в крайне неловкое положение. Ирина, мама восьмилетней Кати, встретила как-то учительницу дочери. Та сочувственно посмотрела на нее и спросила: «Ну как у вас дела? Катюша рассказала о конфликте в семье. Надеюсь, все разрешилось». Ирина чуть сквозь землю не провалилась. Оказалось, что никаких проблем не было, просто дочь постоянно врала. Маме говорила, что им ничего не задают, а учительнице - что не может делать задания из-за семейных проблем. Ирина наказала дочь, но теперь не знает, как построить отношения с ней, чтобы подобная ложь впредь не повторялась. Что делать? Родители высказывают своё мнение, совещаются,  делают выводы; Учитель высказывает своё мнение : • Постараться понять ребенка, в какой бы ситуации он ни оказался. • Исключить жесткие наказания, в том числе за ложь. • Как можно чаще демонстрировать ребенку свою любовь, а не воспитательные принципы. • Постараться самим, особенно при детях, не ссылаться на мнимую болезнь, сильную занятость и т. д., чтобы избежать выполнения обременительных для вас обязанностей. Если ребенок возьмет с вас пример, ему сложно будет объяснить, что врать нехорошо.	Обучающий практикум для родителей по преодолению вредных привычек	10 минут
	Ситуация вторая. Ребенок ябедничает. В начальной школе у детей складываются первые серьезные дружеские отношения со сверстниками, но привычка ябедничать отнюдь не способствует хорошему общению с коллективом. Причины, по которым дети ябедничают, кроются в отношениях со взрослыми. Возможно, ребенку не хватает внимания и общения. Поэтому он хочет казаться лучше, заслужить похвалу родителей, учителей и ребят. Что делать? Родители отвечают, предполагают свои пути решения; Затем учитель говорит свои пути решения данной проблемы: • Пресекайте подобные поступки или, во всяком случае, никак их не поощряйте. • Объяснить ребенку, почему людям не нравятся ябеды. • Пояснить, что жаловаться и «стучать» - не то же самое, что рассказывать взрослым о чем-то опасном или угрожающем.	Диалог родителей и классного руководителя.	5 минут
	Ситуация третья. Ребенок берет чужие вещи. Воровство - это не всегда просто привычка. Маленькие дети могут просто не знать о том, что вещи бывают чужие. А в воровстве школьников часто кроется желание обратить на себя внимание взрослых. Однако если человек крадет чужие вещи, не обращая внимания на свое окружение и обстоятельства, и если ситуация не меняется с возрастом, значит, это уже не поступок, а болезнь. Все же чаще дети воруют по другим причинам. Обычно мелкие кражи совершают ребята тринадцати неблагополучных в психологическом смысле семей, где они не чувствуют заботы и любви. Внимание к ним проявляется, только когда происходит что-то неординарное. А обделенный вниманием ребенок рад даже наказанию или скандалу. Что делать? Родители совещаются и решают эту проблему, высказывая мнения учителю. Учитель высказывает своё мнение : • Ни в коем случае не наказывайте детей физически. Ограничиться рассказом о своей и чужой собственности. Постараться объяснить ребенку, что, даже если он в чем-то очень нуждается, воровство - не способ решения проблемы. • Не осуждать его публично. Если кража совершена в классе, не стоит посвящать в это всех учителей, родителей, одноклассников - с плохой репутацией справиться сложнее, чем просто исправить некрасивый поступок. • Не делайте негативных прогнозов относительно будущего своего чада и не озвучивайте их ему. • Не напоминать все время о проступке и не уделять ему слишком большого внимания. Лучше подумайте о том, как вы можете проводить с ребенком больше времени.	Диалог родителей и классного руководителя	5 минут
	Ситуация четвертая. Ребенок курит. Привычка появляется, как правило, в подростковом возрасте под влиянием дурного примера. Школьники начинают курить, чтобы продемонстрировать всем свою взрослость и независимость. Наказания здесь не помогут, наоборот, ребенок будет курить еще больше. Что делать? Родители делятся своим возможным опытом (если  у них не первый ребёнок), предлагают пути решения. Учитель высказывает своё мнение по решению этой проблемы: • Информация о вреде курения должна быть понятной. Слишком частые разговоры на эту тему перестают восприниматься. • Устрашающие рассказы о будущих болезнях на подростков действуют мало - юному возрасту свойственна уверенность: «Со мной такое не случится». • Положительные примеры оказывают лучшее действие. Можно ненавязчиво предложить ребенку статьи о молодежных кумирах, которые относятся к курению резко отрицательно.	Диалог родителей и классного руководителя	5 минут
Заключительная часть	Выступление школьного психолога Здравствуйте родители, сегодня я вам расскажу пару методов избавить вашего ребёнка от плохих привычек. Даже мелочи могут много значить. Взрослые нередко совершают ошибку, не замечая тех мелочей в поведении детей, которые ведут их в правильном направлении. Вместо этого мы ждем каких-то громадных сдвигов, чтобы только потом отметить перемены. При таком отношении ждать придется очень долго. На самом деле большие перемены никогда не произойдут, если игнорировать перемены маленькие. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок двигался в нужном направлении, внимательно следите за отдельными конкретными признаками того, что его поведение улучшается, каким бы незначительным это улучшение ни казалось. Так вы поможете ему измениться и установить хорошие отношения с другими людьми. Привычка отдавать должное улучшению в поведении детей - это метод, который мы называем поощрением небольших перемен. Он поразительно эффективен, но обычно мало используется. Приведем пример.  Один девятиклассник, которого консультировал Рэй, будучи смышленым парнишкой, в то же время был очень зол на своего отца, критиковавшего его при каждом удобном случае, и нарочно проваливал школьные контрольные, чтобы досадить ему. Когда Рэй спросил отца, что, по его мнению, послужило бы первым признаком улучшения в поведении сына, тот сказал: «Когда мой сын будет заниматься на все пятерки». «Минуточку, - ответил Рэй. - Может, это лучше считать последним признаком?» «Нет, - отрезал отец. - Он очень умный парень. Он может получать только пятерки и четверки, если хотя бы чуть-чуть позанимается». Рэй попытался разъяснить отцу, что, не замечая продвижения сына в правильном направлении, он отнимает у мальчика стремление к успеху. К сожалению, отец не захотел прислушаться. В итоге его сын провалил экзамены в девятом классе. Детям нужно давать возможность порадоваться их маленьким победам. Если они ликуют по поводу небольших достижений, то потом будут проявлять настойчивость и от малых подвигов смогут перейти к большим свершениям. Как можно вознаграждать перемены в поведении ребенка? Последуйте приведенной ниже программе из семи пунктов. (Далее следует программа.) 1. Нацельтесь на то, чтобы изменить всего один стереотип в поведении ребенка. Например, чтобы он вовремя одевался по утрам или перестал драться с младшим братом. 2. Сформулируйте, чего конкретно вы хотите добиться, и опишите ход событий на манер сценария. Ваши пожелания должны быть проиллюстрированы настолько конкретно, чтобы и ребенок мог понять их. Не говорите: «Веди себя хорошо!» или «Возьмись за ум». Этого недостаточно, чтобы объяснить, чего именно вы добиваетесь. Ваш образцовый сценарий должен давать описание активного положительного шага, которого вы ждете от ребенка. Не говорите что-то вроде: «Больше не драться». Не драться он не будет! Подумайте о том, как, по вашему мнению, должен был бы поступить ребенок в той ситуации, когда он плохо себя ведет: например, когда он начинает злиться на брата или сестренку, может, ему лучше выйти в другую комнату или вовремя одеться, чтобы идти в школу. 3. Запишите ответ на такой вопрос: «Что именно может стать первым признаком перемен к лучшему в поведении моего ребенка?» Пытаясь определить первый признак перемен, выберите наименьший из возможных заметных вам проступков. Не перехлестывайте, не ждите слишком многого. Спокойная игра с братиком в течение двух минут или надевание одного предмета одежды утром - уже маленькие примеры улучшения. Таким образом, если ребенок надел один носок, это уже признак того, что есть движение в правильном направлении. 4. Расскажите ребенку, чего вы добиваетесь. Сядьте рядом с ним и прямо объясните, в чем состоит проблема, какие поступки вы ждете от ребенка, в чем вы усмотрите первые признаки перемен. Дайте ребенку шанс высказать свое мнение о том, что он считал бы первым признаком перемен. Если он предложит нечто другое, отличное от того, что вы надеялись услышать, проанализируйте его мнение. Если его идея не имеет отрицательной направленности, попробуйте с ним согласиться. 5. Понаблюдайте какое-то время и постарайтесь заметить, когда ребенок не совершает дурных поступков и когда он делает первый шаг к намеченному позитивному типу поведения. Подтвердите, что заметили первые признаки изменений к лучшему. Например, если ребенок сам, без напоминания, надевает какой-то из предметов одежды, скажите ему: «Я вижу, ты без напоминания сам надеваешь рубашку!» 6. Говорите ребенку, что вы обратили внимание на его успехи. Пишите небольшие записки с признанием его успехов и кладите их в коробочку для школьного завтрака или на его письменный стол. Делайте это два-три раза в день. Например, если ребенок сделал уроки до того, как усесться перед телевизором, на следующий день положите в его портфель записку, в которой отметите это. Такие записки необходимы, потому что у детей вырабатывается привычка не замечать ваших критических реплик, так что они начинают не реагировать и на положительные замечания. 7. Заведите дневник и отмечайте в нем положительные перемены в ребенке. Это поможет тщательнее следить за его продвижением к цели. В этом методе продвижение к намеченному типу поведения важно разбить на такие малые шажки, которые дадут вам множество поводов отмечать улучшения в поведении. Не забывайте помечать себе каждый раз, когда такая перемена произошла. Две ошибки, которые могут затруднить путь к успеху. Мы, взрослые, попадаем в две ловушки при осуществлении этой программы из семи пунктов. И обе ошибки могут остановить поступательное движение. Первая: мы не замечаем малых улучшений, вторая: позволяем себе реплики с подкалыванием. Иногда бывает трудно заметить хоть какой-то прогресс в поведении. Но если вы хотите добиться перемен, нужно находить любое улучшение, как бы мало оно ни было. Приведем пример. Мальчик по имени Деннис начинал драться с мамой каждый раз, когда что-то расстраивало его. Мать Денниса не только получала синяки, но и была до глубины души обижена, а отношения с единственным ребенком оказались испорченными. Спустя некоторое время Деннис перестал драться, но вместо этого перешел к ругани. Мы, конечно, не одобряем употребления бранных слов, но эта перемена обозначила прекращение физического насилия, и ее нужно было отметить. В один из спокойных моментов мать заметила сыну, что обратила внимание, что он перестал драться и перешел к словам. В другой спокойный момент она высказала пожелание, чтобы мальчик пользовался другими словами, когда он в гневе. Поначалу этой женщине трудно было понять, как ругань может быть улучшением по сравнению с «кулачными боями» - ей очень хотелось наказать сына за грубые слова, она едва не упустила возможность отметить перемену в его поведении. Надеюсь, мои советы вам помогут избавить ваших детей от вредных привычек. Спасибо за внимание.	Выступление в виде монолога школьного учителя	15 минут