Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конструкт урока литературного чтения для 4 класса на тему «М.Ю. Лермонтов. «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конструкт урока литературного чтения для 4 класса на тему «М.Ю. Лермонтов. «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»»

библиотека
материалов

Министерство общего профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение 

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»










Конструкт урока литературного чтения для 4 класса на тему

«М.Ю. Лермонтов. «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»»




Разработчик:

Марамзина А.А.,

студентка 3 «Б» группы,

Методист:

Перминова С.И.________

Учитель:

Хохрякова Ю.В.________







Камышлов, 2016

Тема: «М.Ю. Лермонтов. «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»»

Класс: 4 «А»

УМК: «Перспектива»

Тип урока: изучение нового материала

Цель: осмысление значимости патриотических чувств русского человека;

Задачи:

Личностные:

  • Осознания личностного смысла учения и интереса к изучению литературного чтения;

  • Осознание значимости изучаемой темы для дальнейшей жизни школьника;

Метапредметные:

Коммуникативные:

  • Развивать умение слушать и вступать в диалог;

  • Развивать умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;

  • Развивать умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;

Регулятивные:

  • Развить умение прогнозировать предстоящую работу;

  • Развивать умения адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке;

Познавательные:

  • Развить умение находить ответы на вопросы учителя;

  • Развитие умения анализировать, обобщать;

  • Развивать умение ориентироваться в своей системе знаний;

  • Обогащение словарного запаса;

  • Совершенствование умения работать с учебником, словарем;

Предметные:

  • Развивать умение выразительного чтения текста;

  • Понимание смысла слов «опричник», «купец», «гусляры», «сажень»;

КУМО: УМК «Перспектива»,учебник «Литературное чтение» (2 часть), наглядный материал;














Ход урока


Прозвенел уже звонок,

Начинается урок.

Предлагаю улыбнуться

И в работу окунуться.

- Ребята, меня зовут Альбина Алексеевна. Присаживайтесь.

Приветствуют учителя, садятся на свои места.


Фронтальная форма, словесный метод, метод стимулирования интереса к учению (создание ситуации занимательности)




Постановка темы и цели урока.

3 мин

- Ребята, послушайте внимательно отрывок из песни и подумайте, о чем эта песня и какие эмоции вызывает у вас эта песня.

- Итак, ребята, о чем же этот отрывок?



- А теперь обратите внимание на слайд. Посмотрите на первую иллюстрацию. Какой город изображен? Совершенно верно.

- А на следующей иллюстрации? Какой это город? Правильно.

- Давайте сравним эти две иллюстрации. Чем они отличаются?


- Верно, на верхней картинке изображена Москва в наши дни, а на нижней Москва 16 века.

- Как вы думаете, какая жизнь была в то время (в 16 веке)? Какие были люди?


- В 16 веке в Москве развивалось торговля, ремесленное производство. Москва начала постепенно расширяться.

- И сегодня речь пойдет о произведении, где упоминается Москва, а как называется произведение, и кто автор мы сейчас узнаем.


- Обратите внимание на слайд.


- Кто изображен на портрете? Какие его произведения вы читали?


Смотрите, какое количество произведений мы уже прочитали этого автора.

- Что вы можете сказать о нем глядя на портрет?

(Какой взгляд...)



- Совершенно верно, даже глядя на портрет мы многое можем сказать о нашем поэте. Глядя на задумчивое лицо можно сказать, что он умный, сосредоточенный, чувственный. Он писал такие изумительные произведения.


- Предположите тему сегодняшнего урока. Что мы должны сделать на уроке?

- Верно, сегодня мы с вами рассмотрим еще одно произведение Михаила Юрьевича Лермонтова, которое называется «Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

(Слушают песню про Москву)

- гордость.


- о Москве



- Москва.



- Москва.

Предполагаемые ответы:

- На первой изображена современная Москва, на второй старая.




- развивалась культура, литература;







(на слайде портрет Михаила Юрьевича Лермонтова);


«Горные вершины», «Дары Терека», «Утес»;




Задумчивое настроение, умный сосредоточенный взгляд, грусть, мягкость, доброта, усталый вид.








- Изучить произведение Михаила Юрьевича Лермонтова;


Фронтальная форма, словесный метод (беседа), метод работы с портретом; наглядно-демонстрационный метод (презентация).

К: умение слушать и вступать в диалог; умение планировать учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками;

Р: умение прогнозировать предстоящую работу;

П: умение ориентироваться в своей системе знаний;


ОНЗ


- Давайте прочитаем с вами название произведения.

- Откройте страницу 106-ю и прочитайте название. ___________, прочитай еще раз для всего класса.

Поразмышляем над названием.

- Можем ли мы сказать, сколько главных героев будет в "Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова"? Сколько?

- Первый герой?

- Скажите, а кто такой Иван Васильевич? Какое у него прозвище?

- Что вы знаете о годах его правления? Так вот ребята, Иван Васильевич Грозный правил с 1533 по 1584 год.

- Второй герой?

- Ребята, а кто же такой опричник?





- Третий герой?

- Кто же такой купец?



«Пе́сня про царя́ Ива́наВаси́льевича, молодо́гоопри́чника и удало́го купца́ Кала́шникова» — историческая поэма в народном стиле. Сюжет поэмы разворачивается в русское средневековье, во времена правления царя Ивана Грозного.Лермонтов собрал и поэтически переработал народные песни, былины, сказки о грозном царе Иване, чтобы создать данное произведение. В учебнике представлен только отрывок песни.



- Песнь про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова;

- ДА


-3


- Иван Васильевич;

- Царь. Грозный;





- молодой опричник.

Опричник - служилый дворянин, воин, состоявший в войсках прицарствовании Ивана IV (Грозного). 


- удалой купец Калашников

Купец- это владелец частного торгового предприятия;

Фронтальная форма, словесный метод (беседа), наглядно-демонстрационный метод (презентация, словарь) практический (работа с учебником).

Л :осознания личностного смысла учения и интереса к изучению литературного чтения;

К: умение слушать и вступать в диалог; умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;

П: умение находить ответы на вопросы учителя; умение ориентироваться в своей системе знаний;



Первичное восприятие


- Данная песня поется от имени гусляров и начинается с зачина.

Кто такие гусляры?

- Сейчас мы прослушаем это произведение, а вы обратите внимание на выразительность чтения, подумайте, какое впечатление вызовет у вас прочитанное и какие картины вам запомнятся.



- Каковы ваши впечатления от прочитанного?


- Какие картины вам особенно запомнились?


Гусляры –это музыканты, играющие на гуслях.


Слушают аудиозапись.





Предполагаемые ответы:

- гордость за Москву;


- описание Москвы, кулачного боя, Кибиреевича, царя, Калашникова;

Фронтальная форма, словесный метод (беседа), наглядно-демонстрационный метод (презентация, видео)

К: умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;

П: умение находить ответы на вопросы учителя;




- Ребята, сейчас мы прочитаем текс выразительно. Обратите внимание, как нужно читать, здесь много прилагательных и существительных, которые нужно выделять голосом, где стоят запятые, там нужно делать паузы, восклицательные и вопросительные знаки выделять интонацией восклицательной и вопросительной. Какую нужно подобрать интонацию? Неторопливую, торжественную или веселую, радостную?



- Сейчас мы начнем читать текст, следите внимательно, потому что в любой момент я могу остановить ученика и попросить читать другого.

- Все внимательно следят и отмечают слова, значение которых не знают. _________, можешь начинать.


- Итак, значение каких слов вам непонятно?

- Давайте найдем значение слова САЖЕНЬ в словаре учебника.

Сажень- русская мера длины, равна 2м 134 см.

Опричник-служилый дворянин, воин, состоявший в войсках при царствовании Ивана IV (Грозного). 

Опричнина- так называлась внутренняя политика Ивана Грозного против боярства.

Дружина - В древней Руси: приближённые князя, а также княжеское Войско- Вооружённые силы государства или часть их.

Бояре - знать, аристократы, высший слой феодалов в Русском государстве X-XVII веков.

По тесовым кровелькам играючи-

Потешиться – баловаться, веселиться.

Клич –обращение


Посмотрите, сколько слов мы с вами узнали и вспомнили. А сейчас давайте немного отдохнем.








- Неторопливую, торжественную;




Выразительно читают текст.




















Фронтальная форма, словесный метод (беседа), наглядно-демонстрационный метод (презентация); практический (работа с учебником).

П: умение находить ответы на вопросы учителя;умение ориентироваться в своей системе знаний;обогащение словарного запаса;


К: умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;


П: умение выразительного чтения текста; Понимание смысла слов «опричник», «купец», «гусляры», «сажень»;




Физминутка

Раз – на цыпочки подняться.

Надо всем, друзья, размяться.

2 – нагнулись до земли

И не раз, раза три.

3 – руками помахали.

Наши рученьки устали.

На 4 – руки в боки.

Дружно делаем подскоки.

5 – присели раза два.

6 – за парты нам пора.

Первичное закрепление


- А сейчас я предлагаю вам немного подумать и разделить наше произведение на смысловые части. Могу дать подсказку – здесь 4 части. Подумайте пару минут, где начинаются, где заканчиваются и главное – о чем говорится в той или иной части.

- Итак, давайте найдем эти части. Кто смог определить, о чем говорится в первой части? О каком городе? Почему ты так решил?


- Совершенно верно, в первой части говорится о Москве. А как Москву описывает автор? Прочитай. Почему он её так описывает?

- какие средства выразительности использует автор, описывая Москву? Приведи пример.



Давайте прочитаем первую строчку этой смысловой части.

- Как вы думаете, на чем заканчивается? Прочитайте последнюю строчку.


- Давайте подумаем, как бы вы назвали эту часть?


- Кто смог определить, какая вторая часть? С какой строчки она начинается, закачивается? Совершенно верно, а о чем же говорится в этой части?

- Кто внимательно читал, где проходили эти бои? Прочитай.

А как автор описывает кулачный бой? Что говорит царь? Как он читает?

- Как бы вы озаглавили эту часть?

- Совершенно верно.



- Мы с вами определили уже 2 части, а кто мне может сказать, где начинается 3 смысловая часть? О чем она?

- Как в данной части его описывают? Прочитай.

Как поэт показывает силу, величие царя?Постарайтесь описать Кирибеевича.

Во что он одет. О чем это говорит?

Найдите строки, показывающие его силу и удаль.

- Как ведет себя Кирибеевич? Как данное поведение характеризует опричника?

Как относятся к нему окружающие?


- Итак, совершенно верно, Кирибеевич выходит на кулачный бой ради забавы, потешить царя, излишне самоуверен в своих силах.


- А что же происходит дальше? С каких слов начинается 4 смысловая часть? Чем заканчивается?

- Что происходит в этой части?


- Как приветствовал царя и народ купец Калашников? Как вы думаете, зачем он поклонился царю, кремлю, церквям, народу?






- Как выглядел Калашников? Прочитайте описание. Как вы думаете, почему соколиные очи? Как вы понимаете это выражение? Что автор хотел этим показать?


- На чьей стороне ваши симпатии? А почему? Объясните.



Совершенно верно, в лице Калашникова показана мощь русского народа, сила купца не в богатстве,а в уверенности и в патриотизме.







- О Москве. Потому что в данной части идет описание Москвы, кремля.


- «Великой, златоглавою»

- потому что он горд за свою родину, страну, столицу.

- эпитет, олицетворение.

«Дальних лесов, тучки серые, заря алая, кудри золотистые»



«Над Москвой великой, златоглавою»

«…На какой ты радости разыгрался?»

- Москва; Столица;


«Как сходился, собирался»


- О кулачном бое; о охотницком; о царе, который, как бы просит выйти на бой ради забавы.

- На Москве-реке;



- Кулачный бой;




- Об удаломКирибеевиче, который ждет противника;


«Удалой, могучие плечи, шуба бархатная»

- его боятся;













«Вдруг толпа раздалась в обе стороны…»

Выходит Степан Парамонович, готовится к бою.

«Поклонился прежде царю грозному, 
После белому Кремлю да святым церквам, 
А потом всему народу русскому»

Показал своё уважение, отдал честь.


«Молодой купец, удалой боец, очи его соколиные, могучие плечи».

- острый взгляд, величие.


На стороне Степана Парамоновича, потому что он показывает уважение к народу, к родине.

Фронтальная форма, словесный метод (беседа), наглядно-демонстрационный метод (презентация) практический (работа с учебником).

К: умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;

П: Совершенствование умения работать с учебником, словарем;

П: Развивать умение выразительного чтения текста;



Рефлексия


- Наш урок подошел к концу, с каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?
- Что ценного было на нашем уроке?

- За что бы вы себя похвалили сегодня?

- Кого бы вы оценили, за что? Какую бы отметку ты поставил(а)?


-Какие трудности возникли на уроке?

- Спасибо за урок, до свидания.


Фронтальная форма, словесный метод (беседа).

Л: осознание значимости изучаемой темы для дальнейшей жизни школьника;

К: умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;

Р: умения адекватно оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников на уроке;

Домашнее задание










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 30.05.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров568
Номер материала ДБ-103991
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх