|
Постановка
темы и цели урока.
|
3 мин
|
- Ребята,
послушайте внимательно отрывок из песни и подумайте, о чем эта песня и какие
эмоции вызывает у вас эта песня.
- Итак, ребята, о чем же этот отрывок?
- А теперь обратите внимание на слайд. Посмотрите на первую иллюстрацию. Какой город
изображен? Совершенно верно.
- А на следующей иллюстрации? Какой это город? Правильно.
- Давайте сравним эти две иллюстрации. Чем они
отличаются?
- Верно, на верхней картинке изображена Москва в наши дни, а на нижней Москва 16 века.
- Как вы думаете, какая жизнь была в то время (в 16 веке)?
Какие были люди?
- В 16 веке в Москве развивалось торговля, ремесленное
производство. Москва начала постепенно расширяться.
- И сегодня речь пойдет о произведении, где упоминается
Москва, а как называется произведение, и кто автор мы сейчас узнаем.
- Обратите внимание на слайд.
- Кто изображен на портрете? Какие его произведения вы
читали?
Смотрите, какое количество произведений мы уже прочитали
этого автора.
- Что вы можете сказать о нем глядя на портрет?
(Какой взгляд...)
- Совершенно верно, даже глядя на портрет мы многое можем
сказать о нашем поэте. Глядя на задумчивое лицо можно сказать, что он умный,
сосредоточенный, чувственный. Он писал такие изумительные произведения.
- Предположите тему сегодняшнего урока. Что мы должны
сделать на уроке?
- Верно, сегодня мы с вами рассмотрим еще одно
произведение Михаила Юрьевича Лермонтова, которое называется «Песнь про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».
|
(Слушают песню про Москву)
- гордость.
- о Москве
- Москва.
- Москва.
Предполагаемые ответы:
- На первой изображена современная Москва, на второй
старая.
- развивалась культура, литература;
(на слайде портрет Михаила Юрьевича Лермонтова);
«Горные вершины», «Дары Терека», «Утес»;
Задумчивое настроение, умный сосредоточенный взгляд,
грусть, мягкость, доброта, усталый вид.
- Изучить произведение Михаила Юрьевича Лермонтова;
|
Фронтальная
форма, словесный метод (беседа), метод работы с портретом;
наглядно-демонстрационный метод (презентация).
|
К:
умение
слушать и вступать в диалог; умение планировать учебное сотрудничество с
учителем и со сверстниками;
Р:
умение прогнозировать предстоящую работу;
П:
умение ориентироваться в своей системе знаний;
|
|
ОНЗ
|
|
- Давайте прочитаем с вами название произведения.
- Откройте страницу 106-ю и прочитайте название.
___________, прочитай еще раз для всего класса.
Поразмышляем над названием.
- Можем ли мы сказать, сколько главных героев будет в
"Песне про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова"? Сколько?
- Первый герой?
- Скажите, а кто такой Иван Васильевич? Какое у него
прозвище?
- Что вы знаете о годах его правления? Так вот ребята,
Иван Васильевич Грозный правил с 1533 по 1584 год.
- Второй герой?
- Ребята, а кто же такой опричник?
- Третий герой?
- Кто же такой купец?
«Пе́сня
про царя́ Ива́наВаси́льевича, молодо́гоопри́чника и удало́го купца́
Кала́шникова» — историческая поэма в народном стиле. Сюжет поэмы
разворачивается в русское средневековье, во времена правления царя Ивана
Грозного.Лермонтов собрал и
поэтически переработал народные песни, былины, сказки о грозном царе Иване,
чтобы создать данное произведение. В учебнике представлен только отрывок
песни.
|
- Песнь про царя Ивана Васильевича,
молодого опричника и удалого купца Калашникова;
- ДА
-3
- Иван Васильевич;
- Царь. Грозный;
- молодой опричник.
Опричник - служилый дворянин, воин, состоявший в войсках
прицарствовании Ивана IV (Грозного).
- удалой купец Калашников
Купец- это владелец частного торгового предприятия;
|
Фронтальная
форма, словесный метод (беседа), наглядно-демонстрационный метод
(презентация, словарь) практический (работа с учебником).
|
Л :осознания личностного смысла учения и
интереса к изучению литературного чтения;
К: умение слушать и вступать в диалог; умения
высказывать и аргументировать свою точку зрения;
П: умение находить ответы на вопросы
учителя; умение ориентироваться в своей системе знаний;
|
|
Первичное
восприятие
|
|
- Данная
песня поется от имени гусляров и начинается с зачина.
Кто
такие гусляры?
-
Сейчас мы прослушаем это
произведение, а вы обратите внимание на выразительность чтения, подумайте,
какое впечатление вызовет у вас прочитанное и какие картины вам запомнятся.
- Каковы ваши
впечатления от прочитанного?
- Какие картины вам
особенно запомнились?
|
Гусляры –это музыканты, играющие на гуслях.
Слушают
аудиозапись.
Предполагаемые
ответы:
-
гордость за Москву;
-
описание Москвы, кулачного боя, Кибиреевича, царя, Калашникова;
|
Фронтальная
форма, словесный метод (беседа), наглядно-демонстрационный метод
(презентация, видео)
|
К:
умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;
П: умение находить ответы на вопросы
учителя;
|
|
|
|
- Ребята, сейчас мы
прочитаем текс выразительно. Обратите
внимание, как нужно читать, здесь много прилагательных и существительных,
которые нужно выделять голосом, где стоят запятые, там нужно делать паузы, восклицательные
и вопросительные знаки выделять интонацией восклицательной и вопросительной. Какую
нужно подобрать интонацию? Неторопливую, торжественную или веселую,
радостную?
-
Сейчас мы начнем читать текст, следите внимательно, потому что в любой момент
я могу остановить ученика и попросить читать другого.
-
Все внимательно следят и отмечают слова, значение которых не знают.
_________, можешь начинать.
- Итак, значение
каких слов вам непонятно?
- Давайте найдем
значение слова САЖЕНЬ в словаре учебника.
Сажень- русская мера длины, равна 2м 134
см.
Опричник-служилый дворянин, воин, состоявший в войсках при
царствовании Ивана IV (Грозного).
Опричнина- так называлась внутренняя
политика Ивана Грозного против боярства.
Дружина - В древней Руси: приближённые князя, а также
княжеское Войско- Вооружённые силы государства или часть их.
Бояре - знать, аристократы, высший слой феодалов в
Русском государстве X-XVII веков.
По тесовым
кровелькам играючи-
Потешиться – баловаться, веселиться.
Клич –обращение
Посмотрите, сколько
слов мы с вами узнали и вспомнили. А сейчас давайте немного отдохнем.
|
- Неторопливую,
торжественную;
Выразительно читают
текст.
|
Фронтальная
форма, словесный метод (беседа), наглядно-демонстрационный метод
(презентация); практический (работа с учебником).
|
П: умение находить ответы на вопросы
учителя;умение ориентироваться в своей системе знаний;обогащение словарного
запаса;
К:
умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;
П:
умение выразительного чтения текста; Понимание смысла слов «опричник», «купец»,
«гусляры», «сажень»;
|
|
Первичное
закрепление
|
|
- А сейчас я
предлагаю вам немного подумать и разделить наше произведение на смысловые части.
Могу дать подсказку – здесь 4 части. Подумайте пару минут, где начинаются,
где заканчиваются и главное – о чем говорится в той или иной части.
- Итак, давайте
найдем эти части. Кто смог определить, о чем говорится в первой части? О
каком городе? Почему ты так решил?
- Совершенно верно, в
первой части говорится о Москве. А как Москву описывает автор? Прочитай.
Почему он её так описывает?
- какие средства
выразительности использует автор, описывая Москву? Приведи пример.
Давайте прочитаем
первую строчку этой смысловой части.
- Как вы думаете, на
чем заканчивается? Прочитайте последнюю строчку.
-
Давайте подумаем, как бы вы назвали эту часть?
- Кто смог
определить, какая вторая часть? С какой строчки она начинается, закачивается?
Совершенно верно, а о чем же говорится в этой части?
- Кто внимательно
читал, где проходили эти бои? Прочитай.
А как автор описывает
кулачный бой? Что говорит царь? Как он читает?
- Как бы вы
озаглавили эту часть?
- Совершенно верно.
- Мы с вами
определили уже 2 части, а кто мне может сказать, где начинается 3 смысловая
часть? О чем она?
- Как в данной части
его описывают? Прочитай.
Как поэт показывает
силу, величие царя?Постарайтесь описать Кирибеевича.
Во что он одет. О чем
это говорит?
Найдите строки,
показывающие его силу и удаль.
- Как ведет себя
Кирибеевич? Как данное поведение характеризует опричника?
Как относятся к нему
окружающие?
- Итак, совершенно
верно, Кирибеевич выходит на кулачный бой ради забавы, потешить царя, излишне
самоуверен в своих силах.
- А что же происходит
дальше? С каких слов начинается 4 смысловая часть? Чем заканчивается?
- Что происходит в
этой части?
- Как приветствовал
царя и народ купец Калашников? Как вы думаете, зачем он поклонился царю,
кремлю, церквям, народу?
- Как выглядел
Калашников? Прочитайте описание. Как вы думаете, почему соколиные очи? Как вы
понимаете это выражение? Что автор хотел этим показать?
- На чьей стороне
ваши симпатии? А почему? Объясните.
Совершенно верно, в
лице Калашникова показана мощь русского народа, сила купца не в богатстве,а в
уверенности и в патриотизме.
|
- О Москве. Потому
что в данной части идет описание Москвы, кремля.
- «Великой,
златоглавою»
- потому что он горд
за свою родину, страну, столицу.
- эпитет,
олицетворение.
«Дальних лесов, тучки
серые, заря алая, кудри золотистые»
«Над Москвой великой,
златоглавою»
«…На какой ты радости
разыгрался?»
- Москва; Столица;
«Как сходился,
собирался»
- О кулачном бое; о
охотницком; о царе, который, как бы просит выйти на бой ради забавы.
- На Москве-реке;
- Кулачный бой;
- Об
удаломКирибеевиче, который ждет противника;
«Удалой, могучие
плечи, шуба бархатная»
- его боятся;
«Вдруг толпа
раздалась в обе стороны…»
Выходит Степан
Парамонович, готовится к бою.
«Поклонился прежде
царю грозному,
После белому Кремлю да святым церквам,
А потом всему народу русскому»
Показал своё
уважение, отдал честь.
«Молодой купец,
удалой боец, очи его соколиные, могучие плечи».
- острый взгляд,
величие.
На стороне Степана
Парамоновича, потому что он показывает уважение к народу, к родине.
|
Фронтальная
форма, словесный метод (беседа), наглядно-демонстрационный метод
(презентация) практический (работа с учебником).
|
К:
умения высказывать и аргументировать свою точку зрения;
П:
Совершенствование умения работать с учебником, словарем;
П:
Развивать умение выразительного чтения текста;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.