Изучение нового материала
Разбор
элементов.
Показ
образца.
Письмо в тетради.
Проверка
написанного.
Физ.пауза.
Отработка соединения. Письмо слов.
Словарная работа.
Написание строчной буквы.
Отработка элементов.
Отработка написания строчной буквы «Б».
Словарная работа.
|
Анализ элементов, составляющих букву «Б».
– Из каких элементов состоит заглавная буква «Б»?
- Давайте составим из элементов заглавную букву «Б»
Показ образца:
Письмо заглавной буквы «Б».
такт: раз-и-и-два-и-три-и.
Начинаем писать немного выше середины межстрочного пространства.
Ведем сверху вниз длинную прямую наклонную линию до нижней линии рабочей
строки и закругляем влево, плавно переходя в петлю ведем до верхней линии
рабочей строки, закругляем вправо, пишем полуовал. Следующий элемент пишем
слева направо : в виде плавного закругления слева и переходящего на ровную
прямую горизонтальную линию.
-Давайте потренируемся в ее написании. Я пишу на доске, а вы в
воздухе. (2-3 раза).
- Открываем прописи на стр.8 пропишем сначала элементы буквы.
- Теперь пропишем саму букву под счет. Не забываем что расстояние
между буквами , один пальчик.
- такт:
раз-и-и-два-и-три-и.
Сейчас проверим написанную вами букву Б. Выделите в строке самую
красивую на ваш взгляд букву. Проверьте, везде ли соблюден наклон.
- Ребята, встаньте, проведем физминутку.
- Отработаем написание заглавной буквы и соединительные элементы, для
этого сначала прочитаем слово «Боря».
-Почему это слово написано с большой буквы?
-Правильно это имя.
-Спишем с письменного образца.
-Я пишу на доске, а вы повторяете в тетради.
-Следите за положением тетради. Держите ручку правильно.
-Молодцы.
- Прочитаем слово «Барсик».
-Почему это слово написано с большой буквы?
-Правильно это имя.
-Спишем с письменного образца.
-Я пишу на доске, а вы повторяете в тетради.
- Прочитаем слово «Бимка».
- Прочитаем слово «Борис».
- Спишите эти слова с письменного образца.
-Перейдем к написанию строчной буквы «б».
-Назовите элементы из которых состоит строчная буква б.
- Составьте из элементов строчную букву Б.
- Начинаем писать ниже верхней линии рабочей строки, ведем вверх,
закругляя чуть влево, доводим до верхней линии рабочей строки. Затем ведем
округлую линию вниз до нижней линии рабочей строки, поднимаем вверх вправо до
начала письма. Дойдя до начала письма, начинаем писать второй элемент : пишем
вверх прямую наклонную линию, не доходя до середины междустрочного
пространства, делаем плавный поворот вправо.
- Давайте откроем страницу 9 наших прописей, и отработаем написание
элементов строчной буквы «б».
- Сейчас отработаем полностью букву. Я пишу на доске, а вы в своих
тетрадях пишите строчную букву «б» под счет.
такт: и-раз-и-и-два.
- Пропишем до конца строки букву б.
- Пропишем слово «бабуся». Когда мы употребляем данное слово? Сколько
слогов в этом слове? Докажите.
-Прочитаем следующие слово «барабан». Спишем с письменного образца.
- Прочитаем следующие слово «бублик». Кто знает, что значит слово
«бублик».
- Ниже у нас есть предложение, прочитаем его: «У Бори бублики и
баранки».
- Почему слово «Боря» написано с большой буквы. Сколько слов в
предложении?
-Спишите предложение с письменно образца.
- Ручку на локоток.
-Молодцы!
|
Называют элементы
-Прямая с петлей, полуовала, крышечки
Составление из элементов у доски буквы Б
Наблюдают
Пишут в воздухе
Открывают, прописывают элементы заглавной буквы Б.
Пишут в тетрадях заглавную букву под счет.
Проверка предыдущего занятия.
Физ. Пауза.
Пишут в тетрадях
- Слово написано с большой буквы, так как это имя.
Отрабатывают написание строчной буквы .
- Слово написано с большой буквы, так как это кличка
животного.
Пишут в прописях слова.
- Полуовал, прямая с хвостиком.
Составление из элементов строчной буквы б.
Отработка элементов строчной буквы «б».
- В данном слове три слога, так как в нем три гласные буквы.
-Бублик это хлебобулочное изделие.
- Слово «Боря» написано с большой буквы, так как это имя.
Списывание с письменного образца.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества со сверстниками,
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление
поведением партнера; умение выражать свои мысли.
Познавательные:
общеучебные: поиск и выделение необходимой
информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и
выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание;
логические: построение логической цепи рассуждений,
анализ, синтез.
УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание
способов решения проблем поискового характера.
|
Рефлексия учебной деятельности
на уроке.
|
- Подведем итоги нашего
занятия.
-Встаньте те, кто
считает, что хорошо работал на занятии.
-Какую букву мы
научились писать?
- Какие трудности
возникли на занятии?
- Спасибо за хорошую
работу на уроке. До свидания!
|
- Заглавную и строчную букву «б»
|
Познавательные:
общенаучные: умение структурировать знания;
оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка –
выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, прогнозирование.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.