Конструкт урока по теме «Подцарство Высшие растения. Общая характеристика высших растений»

Панова Елена Олеговна,

учитель биологии и химии,

МАОУ «Староартинская СОШ»

Предмет: биология 

Класс:  7

Тема урока: «Подцарство Высшие растения.  Общая характеристика высших растений»

Место урока в учебном плане. Данный  урок биологии в 7 классе   является 5 уроком в теме «Царство Растения». У учащихся уже есть базовые знания об особенностях растений.

Цель урока: Познакомиться с особенностями организации высших растений.

Задачи:  обучающие:

- рассмотреть общие признаки основных отделов высших растений;

- показать усложнение организации высших растений по сравнению с водорослями;

                развивающие:

-продолжить формирование умений работать с текстом его осмысливания и формулирования выводов;

               воспитательные:

-воспитывать культуру умственного труда,

-продолжить формирование логического мышления.

Тип урока. Урок изучения нового материала.

Методы урока: словесные, проблемно - поисковый.

Образовательные технологии: технология продуктивного чтения  с элементами технологии развития критического мышления через чтение и письмо, элементы здоровьесберегающей  технологий.

Методы обучения:

- словесные: беседа;

- практические: частично-поисковый;

- методы контроля и самоконтроля: устный контроль, самоконтроль.

Оборудование:

-Рисунки учебника и других книг с изображением мхов, плаунов, хвощей, голосеменных и цветковых растений

-Текст

- Печатные карточки

 План урока:

1.      Организационный момент (1 мин)

2.      Актуализация знаний (15 мин)

3.      Определение целей и задач урока (3 мин)

4.      Изучение нового материала (20 мин)

5.      Закрепление (3 мин)

6.      Домашнее задание (1 мин)

7.      Рефлексия (1 мин)

8.      Итог урока (1 мин)

Ход урока

Этапы урока	Деятельность педагога	Деятельность   обучающихся
Организационный момент	Приветствие; определение отсутствующих, проверка готовности учащихся к уроку;	Мобилизуют себя на работу
Актуализация знаний	А. Вопросы устного опроса: Назовите общие признаки растений Что изучает систематика растений? Какие растения относятся к низшим растениям? Чем они отличаются от высших растений? В. Тест. Какие утверждения верны? Водоросли — древнейшие представители растительного мира (да) Важным условием для жизни водорослей является наличие воды (да) Бурые водоросли имеют корень, стебель и листья (нет) Большинство водорослей — автотрофы (да) Водоросли размножаются только бесполым путём (нет) Бурые водоросли обитают только в арктических морях (нет) Некоторые бурые водоросли достигают в длину 30-50 м. (да) Лишайники — это организмы — симбионты (да) В лишайнике присутствуют два компонента — автотрофный и гетеротрофный (да) Наиболее простой тип лишайников — кустистый (нет) Лишайники способны переносить длительное высушивание и низкие температуры (да) Лишайники очень требовательны к чистоте воздуха (да) А теперь проверьте свои ответы с ключом на доске и поставьте оценку, используя критерии. С. Биологическая задача На берегу моря после шторма остаётся много водорослей, от которых исходит запах йода. Как можно объяснить такое явление?	Учащиеся отвечают на вопросы устно Учащиеся отвечают письменно на листочках Делают самопроверку и ставят оценку Учащиеся решают биологическую задачу устно.
Определение целей и задач урока	Царство Растений включает 2 группы. Какие? Молодцы! А теперь отгадайте ребусы (приложение 2): Правильно, кедр и  роза. Скажите, что их объединяет? Как думаете, что мы будем изучать? Уточним тему  «Подцарство Высшие растения.  Общая характеристика высших растений» Какую цель мы должны поставить перед собой, изучая эту тему?	Ученики дают ответы (низшие и высшие) Учащиеся отгадывают ребус (кедр, роза) Ученики дают ответы (оба растения относятся к высшим растениям). Формулируют тему урока (Высшие растения) Ставят перед собой цель (познакомиться с особенностями организации высших растений).
Изучение нового материала	Мы определили с вами тему урока, и сразу возникает вопрос: «Какими особенностями обладают высшие растения?» Для ответа на этот вопрос, предлагаю вам проработать  текст «Высшие растения», выданный вам и изучить его (приложение 3). В ходе изучения текста составьте ответ  в виде конспекта по плану: 1.      Особенности строения высших растений (ткани, органы) 2.      Особенности индивидуального развития 3.      Классификация высших растений	Учащиеся изучают текст. Делают конспект в тетрадях.
Физкультминутка	А теперь, давайте немного отдохнём 1. Колебательные движения глазами по горизонтали справа - налево, затем слева - направо. 2. Движения глазами по вертикали вверх-вниз, затем вниз-вверх. 3. Интенсивные сжимания век в быстром темпе. 4. Круговые вращательные движения глазами слева-направо, затем справа-налево. 5. Круговые вращательные движения, вычерчивая цифру 8, лежащую на боку. 6. Частые моргания, без усилий.	Учащиеся выполняют упражнения
Закрепление	Дайте определение понятий: -ткань, орган, репродуктивный орган, спорангий, спора, эмбриональный период, постэмбриональный период. 2. Перечислите отличительные признаки высших растений.	Учащиеся отвечают на задания.
Итог урока	А теперь давайте подведем итог нашего урока. Что сегодня вы узнали нового? Достигли ли мы поставленной цели? Выставляет оценки, комментируя работу учащихся.	Отвечают на вопросы. Перечисляют свои открытия, Выставляют оценки в дневники.
Домашнее задание	1.      С. 50-52, пересказ 2.      Составьте цепи питания с высшими растениями.	Учащиеся записывают и задают вопросы
Рефлексия	Закончите предложение: «Урок показался мне …»	Осуществляют рефлексию

Приложение 1.

Тест. Какие утверждения верны?

1.         Водоросли — древнейшие представители растительного мира

2.         Важным условием для жизни водорослей является наличие воды

3.         Бурые водоросли имеют корень, стебель и листья

4.         Большинство водорослей — автотрофы

5.         Водоросли размножаются только бесполым путём

6.         Бурые водоросли обитают только в арктических морях

7.         Некоторые бурые водоросли достигают в длину 30-50 м.

8.         Лишайники — это организмы — симбионты

9.         В лишайнике присутствуют два компонента — автотрофный и гетеротрофный

10.       Наиболее простой тип лишайников — кустистый

11.       Лишайники способны переносить длительное высушивание и низкие температуры

12.       Лишайники очень требовательны к чистоте воздуха

Критерии оценивания.

11-12 правильных ответов  -  «5»

8-10                                        - «4»

5-7                                         - «3»

Меньше 5                             - «2»

Приложение 2.

Отгадайте ребусы

                                    

Приложение 3.

«Высшие растения»

Высшие растения, в отличие от низших, имеют хорошо выраженные ткани: образовательную, за счет которой осуществляется рост организма; покровную; проводящие, обеспечивающие транспорт питательных веществ, воды и продуктов фотосинтеза; механические или опорные; придают прочность различным частям  растения и способствуют их ориентации в пространстве; выделительные или секреторные и основные, к которым относится запасающая ткань, выполняющие  функцию отложения в запас белков, жиров, углеводов (крахмал, сахар, глюкоза, фруктоза).

Характерной особенностью высших растений являются органы, которые подразделяются на вегетативные (корень, стебель, лист)  и репродуктивные (спорангии, цветки, плоды). Корень – осевой орган, имеющий цилиндрическую форму и обладающий радиальной симметрией. Он способен к росту до тех пор, пока сохраняется апикальная (верхушечная меристема). Морфологически корень отличается от побега тем, что на нем никогда не возникают листья. А верхушечная меристема прикрыта корневым чехликом. Стебель - вегетативный орган растения, на котором укрепляются листья, цветки, плоды и осуществляется передвижение воды и минеральных солей от корня к листьям  и органических веществ, синтезированных в листьях, вниз к корням. В клетках эпидермы зеленых стеблей имеются хлоропласты, в которых осуществляется фотосинтез. У многих растений  в стебле накапливаются запасные питательные вещества. Стебель может служить и органом вегетативного размножения. Лист - вегетативный орган, образующийся на стебле  из боковых почек и выполняющий важнейшие функции зеленого растения - фотосинтез, транспирацию (регулируемое испарение воды) и газообмен. Лист связывает все растение с окружающей средой. Цветок является органом  семенного размножения покрытосеменных растений. Цветок представляет собой видоизмененный  укороченный спороносный побег ограниченного роста, приспособленный для образования микро  - и мегаспор, гамет и для опыления. Плод – это орган размножения покрытосеменных растений, заключающий семена и развивающийся из одного цветка. В состав плода входят пестик и другие части цветка: разросшееся цветоложе, сросшиеся основания чашелистиков, лепестков и тычинок. Функции плода: формирование, защита и распространение семян.

Характерная особенность высших растений: индивидуальное развитие у них подразделяется на эмбриональный (зародышевый) и постэмбриональный (послезародышевый) периоды.

Высшие растения включают две крупные группы: споровые и семенные. К споровым растениям относят отделы: Моховидные, Плауновидные, Хвощевидные и Папоротниковидные. Основной отличительной чертой споровых служит менее чёткая по сравнению с семенными специализация тканей и бесполое размножение при помощи спор. Половое размножение у споровых неразрывно связано с водной средой, так как для оплодотворения необходима вода. Семенные растения включают два отдела: Голосеменные и Покрытосеменные (Цветковые) растения. Они размножаются при помощи семян и вегетативно – частями тела. У семенных растений специализация тканей зашла особенно далеко: они образуют отчётливо выраженные системы органов – побеговую и корневую.

Составьте ответ  в виде краткого конспекта по плану:

1.         Особенности строения высших растений (ткани, органы)

2.         Особенности индивидуального развития

3.         Классификация высших растений

Приложение 1.

Тест. Какие утверждения верны?

1.         Водоросли — древнейшие представители растительного мира

2.         Важным условием для жизни водорослей является наличие воды

3.         Бурые водоросли имеют корень, стебель и листья

4.         Большинство водорослей — автотрофы

5.         Водоросли размножаются только бесполым путём

6.         Бурые водоросли обитают только в арктических морях

7.         Некоторые бурые водоросли достигают в длину 30-50 м.

8.         Лишайники — это организмы — симбионты

9.         В лишайнике присутствуют два компонента — автотрофный и гетеротрофный

10.       Наиболее простой тип лишайников — кустистый

11.       Лишайники способны переносить длительное высушивание и низкие температуры

12.       Лишайники очень требовательны к чистоте воздуха

Критерии оценивания.

11-12 правильных ответов  -  «5»

8-10                                        - «4»

5-7                                         - «3»

Меньше 5                             - «2»

Приложение 1.

Тест. Какие утверждения верны?

1.         Водоросли — древнейшие представители растительного мира

2.         Важным условием для жизни водорослей является наличие воды

3.         Бурые водоросли имеют корень, стебель и листья

4.         Большинство водорослей — автотрофы

5.         Водоросли размножаются только бесполым путём

6.         Бурые водоросли обитают только в арктических морях

7.         Некоторые бурые водоросли достигают в длину 30-50 м.

8.         Лишайники — это организмы — симбионты

9.         В лишайнике присутствуют два компонента — автотрофный и гетеротрофный

10.       Наиболее простой тип лишайников — кустистый

11.       Лишайники способны переносить длительное высушивание и низкие температуры

12.       Лишайники очень требовательны к чистоте воздуха

Критерии оценивания.

11-12 правильных ответов  -  «5»

8-10                                        - «4»

5-7                                         - «3»

Меньше 5                             - «2»

Краткое описание документа:

Место урока в учебном плане. Данный урок биологии в 7 классе является 5 уроком в теме «Царство Растения». У учащихся уже есть базовые знания об особенностях растений.

Цель урока: Познакомиться с особенностями организации высших растений.

Задачи: обучающие:

- рассмотреть общие признаки основных отделов высших растений;

- показать усложнение организации высших растений по сравнению с водорослями;

развивающие:

-продолжить формирование умений работать с текстом его осмысливания и формулирования выводов;

воспитательные:

-воспитывать культуру умственного труда,

-продолжить формирование логического мышления. Тип урока. Урок изучения нового материала.

Методы урока: словесные, проблемно - поисковый.

Образовательные технологии: технология продуктивного чтения с элементами технологии развития критического мышления через чтение и письмо, элементы здоровьесберегающей технологий.