Консультация для педагогов ДОУ

Консультация для педагогов ДОУ

«Значение предварительной работы в организации

сюжетно-ролевых игр»

Цель: повышение компетентности педагогов ДОУ в вопросах организации игровой деятельности детей.

Дошкольный возраст – это возраст игры. Всем известно, что дети дошкольного возраста много и с удовольствием играют. Они намного легче понимают задание взрослого и воспринимают новую информацию, если они преподносятся им в игровой форме. Все педагоги знают о важности игры в жизни дошкольников.

Сюжетно-ролевая игра – основная форма игры детей дошкольного возраста. В сюжетно-ролевой игре дети берут на себя роли взрослых людей и в игровой ситуации воспроизводят их действия и взаимоотношения.

В игре между детьми устанавливаются не только ролевые, но и вполне реальные отношения, которые стимулируют их к общению.

Развивающие особенности сюжетно-ролевой игры

1.     Соблюдение чётких правил.

2.     Социально-коммуникативное развитие.

3.     Развитие речи.

4.     Эмоциональное развитие.

5.     Развитие познавательного интереса.

6.     Развитие творческих способностей и воображения.

Предварительная работа в организации сюжетно-ролевой игры имеет решающее и первостепенное значение. Недостаточно просто научить детей играть или, как делают многие педагоги, распределить роли и заучить с детьми слова и фразы из сценария игры. Важно сформировать представление о том, во что и как дети будут играть, инициировать желание играть именно в эту игру. Поэтому, педагогам при подготовке к сюжетно-ролевой игреможно посоветовать использовать разнообразные методы и приёмы взаимодействия с детьми.

Виды совместной деятельности педагога и детей при подготовке к сюжетно-ролевой игре

1.     Беседы по теме игры.

2.     Экскурсии и походы.

3.     Чтение художественных произведений.

4.     Тематические занятия (ООД).

5.     Сюжетное и предметное рисование, аппликация, лепка.

6.     Дидактические и настольные игры.

7.     Театральная деятельность (инсценировка и драматизация сказок).

8.     Рассматривание предметных и сюжетных картинок и составление рассказов по ним.

При подготовке к сюжетно-ролевой игре нужно привлекать и родителей детей. Например, при изготовлении атрибутов для игры, в организации выхода из детского сада на экскурсии и в походы и т.д.

Предварительная работа должна строиться не только с учётом того, какой вид игры выберут сами дети,  но и какой вид подходит именно для конкретного детского коллектива. Кроме того, выбор игры, которую педагог включает в коллективную деятельность детей, определяется актуальной воспитательной задачей.

Виды сюжетно-ролевых игр:

1.                     Игры, которые содержат бытовые сюжеты («Семья», «Дом», «День рождения» и т.п.)

2.     Игры в профессии («Транспорт», «Дом быта», «Парикмахерская»)

3.     Патриотические игры («Война», «Космонавты», «Пограничники»)

4.     Игры по сюжетам литературных произведений

5.     «Режиссёрские» игры (кукольный театр).

С учётом того, какой вид игры выбран педагогом и детьми, какие поставлены воспитательные и развивающие задачи, и будет выстраиваться предварительная работа.

Чётко выстроенная педагогом предварительная работа способствует:

·        расширению представлений об окружающем мире;

·        совершенствованию монологической и диалогической речи детей;

·            знакомству детей с трудом взрослых, с характерными особенностями разных профессий;

·            расширению представлений о труде взрослых;

·            уточнению представлений детей о признаках и назначении некоторых бытовых предметов и т.д.