Учитель-логопед Кустикова Лариса
Николаевна
Консультация для
родителей на тему:
«Развитие навыков звукового анализа и
синтеза у детей дошкольного возраста»
Формирование и развитие навыков звукового анализа и синтеза у детей
старшего дошкольного возраста, необходимы для дальнейшего обучения в школе
ребенка. Что же такое звуковой анализ? И почему эти навыки должны быть
сформированы к началу школьного обучения?
Анализ - это процесс расчленения целого на
части, а также установление связей, отношений между ними.
Синтез - это процесс мысленного соединения в
единое целое отдельных частей предмета и его признаков, полученных в процессе
анализа.
Звуковой анализ - это определение порядка звуков в
слове, выделение отдельных звуков, различение звуков по их качественным
характеристикам (гласный - согласный, твердый - мягкий).
При обучении, как письму, так и чтению, исходным процессом является
звуковой анализ устной речи, т.е. мысленное расчленение слова на составляющие
его элементы (звуки), установление их количества и последовательности.
Одновременно с этим, при нарушении синтеза ребенок не в состоянии из ряда
звуков составить слово.
К примеру, на вопрос взрослого: «Какое слово получится, если соединить
звуки Р, О, М, А?» Ребенок отвечает: «Рома».
Основная трудность, которую испытывают дети при расчленении слова
на составные элементы, заключается в неумении услышать гласные звуки, а также
отделить гласные от согласных в слове. Поэтому звуковой анализ и синтез должен
базироваться на устойчивом фонематическом восприятии.
Чтобы развить это восприятие, родителям следует играть с ребенком
в следующие игры:
«Повтори за
мной». Взрослый произносит слово, выделяя один звук, а ребенок повторяет (м-м-мыло, маш-ш-ш-ина,
дом-м-м). Необходимо, чтобы ребенок научился выделять звук при
произнесении слова.
«Найди место
звука в слове». Чтобы ребенку было интересно, сделайте
дорожку из цветной бумаги, разделите ее на 3 части, выберите небольшую игрушку
или фишку, которую Вы будете передвигать вместе с ребенком по дорожке.
Определитесь, место какого звука, и в каком слове вы будете искать.
Медленно произносите слово и делайте акцент на звуке (с-с-санки, поднос-с-с).
Если звук слышится вначале слова, то фишка остается в начале дорожки. Если звук
слышится в конце слова, фишка передвигается до конца дорожки и останавливается
там.
«Назови
первый звук в слове». Игра проводится при помощи мяча. Взрослый
называет слово и бросает ребенку мяч. Ребенок, поймав мяч, называет первый звук
в слове и бросает мяч взрослому.
«Назови слово
на заданный звук». Игра проводится при помощи мяча. Взрослый
называет звук и бросает ребенку мяч. Ребенок, поймав мяч, называет слово на
заданный звук.
И вот первый этап обучения пройден: ребенок легко определяет,
какой звук вы подчеркнули, произнося слово; он сам может сказать слово,
интонационно выделив в нем любой звук; он легко подбирает слова на заданный
звук, определяет место звука в слове. Но это еще не
значит, что ребенок научился звуковому анализу слов. Провести звуковой анализ
слова - это значит назвать звуки слова в той самой последовательности, в какой
они в этом слове находятся.
Что это значит? Если Вы спрашиваете ребенка, из каких звуков
состоит слово кот, а он отвечает вам:
«В слове кот есть звук [о], звук [к] и звук [т]», это значит, что он хорошо
слышит в слове отдельные звуки, но не умеет еще провести его звуковой анализ. А
ведь звуковой анализ - основа грамотного письма. Только представьте себе, что получится,
если ваш ребенок будет записывать звуки в слове в произвольной
последовательности!
Новый этап обучения - новые задачи. Значит, мы должны дать ребенку
новые средства для решения этих задач. Если на первом этапе, когда мы учили
детей слышать в словах отдельные звуки, сравнивать слова по звучанию, мы
пользовались особым произнесением слова, то при обучении ребенка звуковому
анализу слов этого недостаточно.
Для того чтобы ребенок мог анализировать какое-то явление, оно
должно быть понятно, материально представлено.
Занимаясь с ребенком, нужно все время помнить: мы учим его
звуковому анализу слов, учим его вслушиваться в слово, слышать звуки, его
составляющие. Поэтому ребенок должен называть звуки так, как они слышатся в
слове. Какой первый звук в слове весы? Давайте послушаем,
выделим этот звук голосом: вь-вь-вье — первый звук [в']. А
второй? Вьэ-э-эссс. Ребенок хорошо слышит, что второй
звук в этом слове - [э].
В старшей и подготовительной группе ребята знакомятся с
характеристикой звуков и учатся делать звуковой анализ слова, используя
специальные цветовые обозначения. Чтобы помочь ребенку сделать звуковой анализ,
взрослый должен сам ориентироваться в том, какие звуки гласные, а какие —
согласные. Давайте вспомним, что гласные звуки - это звуки, при образовании
которых воздух в полости рта не встречает на своем пути преград. В образовании
гласных звуков участвует только голос. При произнесении этих звуков струя
воздуха не встречает никакой преграды. Эти звуки можно пропеть свободно.
Пропойте их вместе с ребенком: [а], [о], [у], [ы], [э], [и]. Гласные звуки мы
обозначаем красным цветом.
Согласные звуки — звуки речи, состоящие из голоса и шума или
только шума, который образуется в полости рта, где струя воздуха встречает
различные преграды: зубы, губы, язык и небо. Произнесите эти звуки вместе с
ребенком: [б], [в], [г], [д], [ж], [з], [к], [л], [м], [н], [п], [р], [с], [т],
[ф], [х], [ц], [ч], [ш], [щ]. Согласные звуки бывают твердыми и мягкими. Мягкие
звуки мы обозначаем зеленым цветом, а твердые согласные - синим.
Чтобы ребенку было интересно, используйте развлекательные моменты,
старайтесь поддерживать стойкий интерес к занятиям, желание узнавать новое и
усваивать знания и умения. Схемы слов ребенок может составлять не только при
помощи карточек, но и при помощи мелких пуговиц, прищепок, карандашей, кубиков,
пирамидок, игрушек соответствующих цветов, что способствует развитию мышц
пальцев.
Дополнительная нагрузка на мелкую мускулатуру будет в том случае,
если пуговицы хранятся в прозрачной бутылочке или банке с завинчивающейся
крышкой, которую малышу нужно открывать или закрывать самостоятельно. Можно
самостоятельно сделать коробочку для звукового анализа и заполнить ее жетонами.
Разноцветные жетоны развивают и укрепляют память, тренируют мышцы пальцев.
Давайте и мы с вами попробуем. Звуковой анализ слова МАК
•
М-м-мак
- произнесите, как я. Какой первый звук в этом слове? Он гласный или согласный?
Возьмем фишку, которая обозначает твёрдый согласный звук.
•
Мааак
- повторите, как я. Какой звук мы слышим после [м]? Какой это звук? Берем
фишку, обозначающую гласный звук, и размещаем ее после [м].
•
Маккк
(подчеркнуто артикулируется звук [к]) - какой последний звук в этом слове? Он
гласный или согласный? Берем фишку, обозначающую твердый согласный звук, кладем
ее после звука [а].
•
Назовите
все звуки в слове мак по порядку.
•
Где
находится звук [а]: в начале, в конце или в середине слова?
•
Какой
первый звук в слове мак? А какой в этом слове
последний звук?
• Назовите гласный звук в слове.
• Назовите согласные звуки в слове.
• Сколько всего звуков в слове мак?
При звуковом анализе получается красочная схема. Теперь Вы можете
предложить ребенку зарисовать ее в тетради в клетку или на листе бумаги и еще
раз предложить ребенку произнести слово по звукам. Не рекомендуется переходить
к звуковому анализу сложных слов, не освоив простые слова. Только усвоив
материал предыдущих занятий, переходите к следующим занятиям.
Чтобы развивать синтез мышления, играйте с ребенком в игру «Угадай
слово». Взрослый называет отдельные звуки, а ребенок отгадывает слово ([р],
[а], [к] -рак).
Помните, в ваших силах помочь ребенку преодолеть трудности,
связанные с речевым нарушением. Развивая навык звукового анализа и синтеза в
домашних условиях, Вы непременно поможете своему ребенку успешно учиться в
школе!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.