Консультация для родителей "Психологическая подготовка ребенка к школе""

• 1 слайд

  Психологическая готовность
  ребенка к школе
  Консультация для родителей
  

• 2 слайд

  «Быть готовым кшколе – не значит уметь читать, писать и считать.
  Быть готовым кшколе – значит бытьготовым всему
  этому научиться»
  Леонид Абрамович Венгер,
  доктор психологических наук
  

• 3 слайд

  Компоненты психологической готовности к школе:
  Под психологической готовностью к школьному обучениюпонимают
  необходимый и достаточный уровень психологического развития ребенка для
  усвоенияшкольнойпрограммы .
  1
  Мотивационная готовность
  2
  Волевая готовность
  3
  Интеллектуальная готовность
  4
  Коммуникативная готовность
  

• 4 слайд

  Мотивационная готовность:
  положительные представления о школе;
  желание учиться в школе, чтобы узнать и уметь много нового;
  сформированная позиция школьника.
  

• 5 слайд

  Волеваяготовность:
  Ребенок способен:
  поставить цель,
  принять решение,
  наметить план действия,
  реализовать его, проявить
  определенное усилие в процессе преодоления препятствия,
  оценить результат своего волевого
  действия.
  

• 6 слайд

  Интеллектуальная готовность:
  кругозор ребенка (запас конкретных знаний о живой и неживой природе, общественной жизни, людях, их деятельности);
  достаточно высокий уровень развития познавательных процессов;
  осмысленность запоминания, творческое воображение;
  образное мышление, зачатки логического мышления.
  

• 7 слайд

  Коммуникативная готовность:
  гибкое владение способами установления взаимоотношений;
  умение подчиняться правилам и нормам;
  умение действовать совместно, согласовывать свои действия.
  

• 8 слайд

  Психологическая готовность к
  школе возникает у детей не сама по себе, а образуется
  постепенно:
  
  в играх;
  в труде;
  в общении со взрослыми и сверстниками;
  в процессе формирования
  традиционных школьных навыков (письма, счета, чтения).
  

• 9 слайд

  Психологически
  подготовленный к школе ребенок:
  Готов к общению и взаимодействию как со взрослыми, так и со сверстниками
  Есть желание идти в школу, вызванное учебными мотивами
  Имеет широкий кругозор, запас конкретных знаний,
  понимает основные закономерности
  Умеет контролировать эмоции и поведение
  

• 10 слайд

  Психологически
  не готовый к школе ребенок:
  Не может сосредоточиться на уроке, часто
  отвлекается
  Тяготеет к шаблонным действиям и решениям
  Испытывает затруднения в общении со взрослыми и сверстниками по
  поводу учебных задач
  Не может включиться в общий режим работы группы (класса)
  Проявляет мало инициативы
  

• 11 слайд

  У ребенка к семи годам должны быть развиты
  познавательные процессы:
  Восприятие
  Внимание
  Мышление
  Память
  Воображение
  Речь
  

• 12 слайд

  Внимание
  Выполнять задания, не отвлекаясь, около 20 минут.
  Находить 10 отличий между предметами.
  Удерживать в поле зрения не менее 10 предметов.
  Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу.
  Копировать в точности узор или движение.
  Уметь находить одинаковые предметы.
  

• 13 слайд

  Память
  Уметь запоминать не менее 9-10
  предложенных предметов или названных слов.
  Рассказывать по памяти стихи, сказки, рассказы.
  Повторять дословно предложения, состоящие из 9-10 слов.
  Подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки.
  Повторять ряды цифр (от 5 до 7), запоминая
  их на слух или зрительно.
  Запоминать расположение игрушек (8-10), называть по памяти, что где находилось.
  

• 14 слайд

  Мышление
  Объединять предметы в группы по
  определённым признакам.
  Находить закономерность в построении ряда предметов.
  Выделять предмет, не подходящий к общим признакам.
  Уметь выстроить последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам.
  Решать логические задачи.
  Сравнивать предметы друг с другом,
  находить сходства и различия между ними.
  

• 15 слайд

  Восприятие
  Различать цвет и форму предмета.
  По силуэту или незначительным деталям определять предмет и
  различать его по величине, форме, удалённости и пр.
  Использовать в речи многообразные обозначения пространственных
  отношений (вниз, направо, налево, на другую сторону).
  Ориентироваться во времени суток,
  оценивать разные промежутки времени (неделя, месяц, время года, часы).
  

• 16 слайд

  Мелкая моторика
  Свободно владеть карандашом и кистью при разных приёмах рисования.
  Изображать в рисунке несколько предметов,
  объединяя их единым содержанием.
  Штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры.
  Ориентироваться в тетради в клетку или в
  линию.
  Уметь копировать фразы, простейшие рисунки.
  Передавать в рисунке точную форму
  предмета, пропорции, расположение частей.
  

• 17 слайд

  Способы тренировки мелкой моторики руки:
  Лепка из глины и пластилина. Рисование или раскрашивание картинок Изготовление поделок из бумаги.
  Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей,
  соломы и других доступных материалов.
  Конструирование.
  Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков. Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.
  Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков и т. д.
  Нанизывание бус и пуговиц.
  Плетение косичек из ниток, венков из цветов.
  Все виды ручного творчества: вязание, вышивание, художественное выпиливание и т. д.
  Переборка круп.
  «Показ» стихотворения. Пусть ребёнок показывает руками всё, о чём говорится в стихотворении..
  Игры в мяч, с кубиками, мозаикой.
  «Таланты детей находятся на кончиках их пальцев» Исследования нейропсихологов показали, что работая над развитием мелкой моторики пальцев рук, можно стимулировать созревание
  речевой зоны коры головного мозга.
  

• 18 слайд

  Способы тренировки мелкой моторики руки:
  

• 19 слайд

  Воображение
  Воображение развивается и формируется в течение всей жизни.
  
  Благодаря воображению дети превращают обыденную жизнь в игру. Фантазия ребёнка
  наиболее полно проявляется в соответствующих
  видах творческой деятельности и свидетельствует о наличии у ребёнка задатков к ним.
  
  Одним из проявлений воображения является мечта. Важно, чтобы мечта вызывала у ребёнка стремление к достижению реальной и желаемой цели с помощью собственных усилий.
  

• 20 слайд

  Упражнения для развития воображения:
  Упражнения со сказками, рассказами:
  -Придумывание недостающих частей рассказа, сказки, когда одна
  из них пропущена + развивается мышление
  -Перевирание сказки (Красная шапочка – вредная, а волк – добрый)
  -Придумывание сказок, рассказов, стихов
  Игра «Словотворчество» (Дж. Родари)
  Предлагаем детям придумать новые слова с помощью добавления к ним префикса (микро, анти, мини, макро). Затем эти новые слова нужно объяснить с помощьнескольких знакомых слов.
  Например: «микрогиппопотам» - выращивается дома, в аквариуме
  Упражнение «Способы применения предмета»
  Называется какой-либо хорошо известный предмет. Надо назвать как можно больше различных способов его применения.
  Игра «Дорисуй»
  Упражнение «придумай предложение»
  Ребенку даются 3-4 разных слова. Он должен придумать
  предложение (или рассказ/сказку),в котором используются все эти слова
  

• 21 слайд

  Заключение
  Еслиребёнокбудетпсихологически готовкобучениювшколе,тоемубудет
  гораздо легчепережить общатьсясо
  сверстникамии
  адаптацию, получать
  новые знания.
  

• 22 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!