Вы
когда-нибудь задумывались, почему детям, да и взрослым, так нравятся игры с
песком? И есть ли польза для малышей от игры с песком и если есть, то какая?
Естественная
потребность детей в игре с песком, конечно же, имеет свое объяснение. Эту потребность
в середине 20 века изучил швейцарский психоаналитик, психотерапевт Карл Юнг. Им
был предложен метод «терапии песком». Сначала он рекомендовал использовать
занятия с песком в целях диагностики и коррекции эмоционального самочувствия
детей, утверждая, что это прекрасное средство для их социальной адаптации и
развития. Позднее Т.Грабенко и Т.Зинкевич предложили систему песочных игр,
назвав их коррекционно-развивающими. Игра с песком описывалась и известным
английским педиатром Маргарет Ловенфельд и назвала она свой игровой метод
«мировой методикой».
Сегодня
игру с песком и другими сыпучими материалами используют в своей работе многие
детские специалисты: педиатры, психологи, психотерапевты, педагоги, логопеды,
неврологи.
Игры с песком очень полезны для развития мелкой
моторики, тактильных ощущений и координации движений. Все это напрямую связано
с развитием речи, мышления, внимания, наблюдательности, воображения, памяти,
поэтому логопеды так любят
рекомендовать родителям игры с сыпучими материалами.
Очень полезно для развития речи:
- рисовать пальчиками на песке;
- пересыпать песок с ладошки на ладошку, с одного стаканчика
в другой;
- рыть ямки, погружать руки в песок;
- искать в песке зарытые мелкие игрушки;
- лепить руками из мокрого песка заборчики, домики,
пирожки и т.п., очень хорошо украшать строения мелкими камушками, ракушками,
щепочками и пр.
- насыпать песок в ведерко лопаткой.
Игры с песком положительно влияют на развитие
воображения и творческих способностей детей. На песочном полигоне можно дать
волю своей буйной фантазии. Сколько всего можно вылепить из влажного песка:
фигурные куличики, домики, гаражи, дворцы, города, скульптуры. Сложность
песочной конструкции возрастает с мастерством юного архитектора.
Играя в песочнице или на пляже с другими детьми,
ребенок приобретает навык общения, социализируется. Учится ориентироваться в
конфликтных ситуациях, которые регулярно возникают на детских площадках.
Вырабатывается навык договариваться, уступать, делиться или наоборот отстаивать
свои права.
Преимущество
процесса рисования песком перед другими формами арттерапии в том, что:
- Процесс
прост и приятен. Не требуется никаких специальных умений и навыков. И сам
материал необыкновенно приятен.
- Рисование
песком дает возможность трансформации, мгновенного изменения творческого
произведения без потери его красоты и не прибегая к полной реконструкции.
Это похоже на саму жизнь – все время развивающуюся и изменяющуюся.
- Работая
с песком на плоскости, движения становятся размеренными, синхронизируются
с ритмом дыхания. А работая с песком под музыку задействованы одновременно
зрительный, слуховой и кинестетический каналы, что позволяет воспринять
этот мир непосредственно, вчувствоваться в него. Чего очень не хватает в
нашей социальной жизни, где наш ум выносит о мире оценочные суждения. Это
близко к медитативным техникам.
- Игры
с песком помогают развить тонкую моторику, что особенно полезно для детей
(потому что через стимуляцию пальцев рук развивается мозг) и для пожилых
людей, т.к. с возрастом снижается чувствительность рук. А также для людей,
работающих за компьютером.
- Рисовать
можно двумя руками симметрично, что способствует и внутреннему
центрированию.
- А
парапсихологи утверждают, что песок поглощает негативную энергию!
Игры
с песком хорошо использовать на индивидуальных и подгрупповых занятиях. Сначала
педагог должен вызвать положительное отношение, заинтересовать ребенка,
установить эмоциональный и речевой контакт с ним. Это удобно делать во время
прогулки. Темы занятий дети предлагают сами, а педагог выступает в роли
участника, давая возможность дошкольникам проявить фантазию и творчество. По
прошествии подготовительного периода проводимые занятия подчинялись следующим
требованиям:
·
направленность
коррекционного воздействия на развитие слухового и зрительного восприятия и их
взаимодействие;
·
обязательное
речевое планирование деятельности, т.е. ребенок выполняет задание под
комментарий логопеда, а потом в сочетании с собственной речью;
·
предъявление
детям доступных по объему и сложности заданий;
·
использование
большого количества наглядного материала;
·
развитие
мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения, обобщения и др.;
·
развитие
тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук.
Через игру с песком решаются различные
задачи: учить детей различать неречевые, а затем и речевые звуки; воспитываются
и развиваются навыки слухового контроля как за произношением звуков в чужой
речи, так и в своей, развивается восприятие и различение правильного и
дефектного произношения звуков. На занятиях по развитию интонационной
выразительности речи и темповой организации высказывания развивается восприятие
разного темпа речи. Речь связана с разными по скорости движениями рук по песку.
В ходе занятий используются предметы разной фактуры, это развивает тактильную
чувствительность и мелкую моторику рук ребенка. Именно тактильная форма
ощущений является наиболее древней для человека и тесно связана с мыслительными
операциями и познанием мира. Дошкольник учится самоанализу, умению понимать
себя и других. Так закладываются навыки позитивной коммуникации. Педагог делает
на песке отпечатки кистей рук и говорит, что при этом чувствует; дети повторяют
то же самое. Постепенно детям становится проще проговаривать свои ощущения.
Педагог «прокладывает» в песке тропинки, дорожки, по которым проходят дети то
правой, то левой рукой. Справа и слева от дорожки ладонями, кулаками,
костяшками пальцев мы «создаем» разные сооружения, предметы. Потом пробуем
играть в песке сразу двумя руками, всеми десятью пальцами. Эти несложные
упражнения имеют большое значение для психики ребенка. Они стабилизируют его
эмоциональное состояние. Ребенок не боится писать и рисовать на песке, ведь
любую ошибку можно тут же стереть, исправить, и делать это можно сколько угодно
раз! Работая над кинестетическими ощущениями, параллельно работаем и над
речью-пополняем словарный запас, совершенствуем грамматический строй. А как
здорово фантазировать вместе! Погружая руки в песок, угадывать названия
предметов, описывать их свойства, или, медленно водя руками по песку, менять
ровную поверхность, превращая ее в море, горы, лес и т.д. А еще, играя в песок,
можно «оживить» абстрактные для детей буквы, цифры, знаки, фигуры.
Все это усиливает положительное отношение
детей к занятиям, создает нужный настрой, позволяя чувствовать себя комфортно и
спокойно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.