Консультация
для родителей на тему «Юные художники»
«Дети охотно всегда
чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому
мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать»
Ян Коменский
Зачем и почему дети рисуют? В начале жизни особенно важно развитие зрения и
движения. Рисование на первых порах помогает координировать работу этих систем.
Ребенок переходит от хаотического восприятия пространства к усвоению таких
понятий, как вертикаль, горизонталь; отсюда и линейность первых детских
рисунков. Рисование участвует в конструировании зрительных образов, помогает
овладеть формами, развивает чувственно-двигательную координацию. Дети постигают
свойства разных художественных материалов, обучаются движениям, необходимым для
создания тех или иных форм и линий. Все это приводит к постепенному познанию
окружающего мира.
Рисование – большая и
серьезная работа для ребенка. Взрослых удивляет то, что спустя продолжительное
время ребенок всегда точно указывает, что и где именно изображено на листе,
покрытом, казалось бы, случайным переплетением линий и закорючек. Что касается
смешных неправильностей в рисунках, они отражают этапы развития
зрительно-пространственно-двигательного опыта ребенка, на который он опирается
в процессе рисования. Так, примерно до 6 лет дети не признают пространственного
изображения, рисуя только вид спереди или сверху. Суть в том, что дети, как
иногда кажется окружающим, вовсе не безразличны к своему творчеству. И эта
эстетическая значимость собственной изобразительной деятельности проявляется
рано: детям нравятся свои рисунки больше, чем образец, с которого они рисовали.
По мнению многих ученых,
детское рисование участвует и в согласовании межполушарных взаимоотношений,
поскольку в процессе рисования координируется конкретно-образное мышление,
связанное в основном с работой правого полушария мозга. Координируется и
абстрактно-логическое мышление, за которое отвечает левое полушарие. Здесь
особенно важна связь рисования с мышлением и речью. Осознание окружающего
происходит у ребенка быстрее, чем накопление слов и ассоциаций. И рисование
предоставляет ему эту возможность наиболее легко в образной форме выразить то,
что он знает, несмотря на нехватку слов.
Большинство специалистов
– и психологов, и педагогов – сходятся во мнении: детское рисование – один из
видов аналитико-синтетического мышления: рисуя, ребенок как бы формирует объект
или мысль заново, оформляя при помощи рисунка свое знание, изучая
закономерности, касающиеся предметов и людей вообще, «вне времени и
пространства». Ведь дети, как правило, рисуют не конкретный образ, а обобщенное
знание о нем, обозначая индивидуальные черты лишь символическими
признаками (очки, борода), отражая и упорядочивая свои знания о
мире, осознавая себя в нем. Вот почему, по мнению ученых, рисовать ребенку так
же необходимо, как и разговаривать. Неслучайно Л. С. Выготский называл
рисование «графической речью».
Будучи на прямую
связанным с важнейшими психическими функциями – зрением, двигательной
координацией, речью и мышлением, рисование не просто способствует развитию
каждой из этих функций, но и связывает их между собой. Помогает ребенку
упорядочить бурно усваиваемые знания, оформить и зафиксировать модель
представления о мире. Наконец, рисование – это важный информационный и
коммуникативный канал.
Анализируя детский
рисунок, можно сказать, что ребёнок проводит самые немыслимые линии, изображает
невозможные по цвету и форме пятна. Главное для юного художника процесс, а не
результат. Хотя результат тоже всегда восхищает и радует, вызывая определённые
эмоции.
В 5-6 лет дети уже
достаточно опытные «художники». Они более уверенно и свободно владеют кистью, с
удовольствием рисуют красками.
К 7 годам формируются
предпосылки для успешного перехода на следующую ступень образования.
Занятия изобразительным искусством развивают не только творческие процессы, но
и помогают усвоению разных предметов. Математика – это ориентирование в
пространстве и на листе, расположение, формат листа (вертикальный,
горизонтальный и т.д.), счёт, форма предметов, подготовка руки к письму.
Биология-строение растений, животных, человека и т.п.
Одной из важных частей
работы по развитию творчества, является работа с цветом. Давно замечено, что
дети, будучи самыми маленькими, не боятся красок, любят цвет, и их рисунки
отличаются яркостью и красочностью. На занятиях по рисованию, дети учатся
наблюдать, замечать окружающий мир, во всём богатстве оттенков.
Использование ярких,
чистых цветов присуще дошкольникам всех возрастов. Скажем яркими цветами дети
изображают любимых героев, радостные события, а тёмными рисуют не любимых, злых
героев и печальные явления.
Знакомясь с цветом, дети
землю изображают - коричневой, небо-голубым цветом, солнце - жёлтым, траву -
зелёным. Цвет служит средством обозначения предмета.
Другое средство
выразительности - линия.
Любимые предметы, явления
воспитанники рисуют старательно и аккуратно, а плохие и некрасивые события
изображают небрежной линией.
Дети очень часто
используют в своём творчестве приём гиперболизации (преувеличение каких-то
признаков). Они выделяют в работах, то, сто особенно значимо. Например, рисуя
первый снег, дети изображают падающие снежинки огромных размеров.
Дорогие родители!
Приобретите Вашему ребёнку разные художественные материалы: краски, восковые
мелки, фломастеры, пастель, уголь, цветные карандаши, пластилин! А для этого
необходимо организовать рабочее место и выделить 30 минут. Пусть ваш юный художник
рядом с вами занимается творчеством, даже когда вы готовите ужин или заняты
домашними делами.
Успехов Вам Дорогие родители!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.