Консультация для родителей
«Развитие графомоторного навыка у детей»
К
важному параметру школьной зрелости относится уровень развития моторики кисти
ведущей руки, определяющей скорость и легкость формирования навыка письма.
Способность к рисованию и копированию даст ребенку возможность быстрее
освоиться с письмом. В исследованиях психопатологов большое внимание уделяется
вопросу о том, является ли развитие моторики ребенка следствием естественного
созревания соответствующих структур или же это результат научения? Было
выяснено, что и созревание и научение- факторы, в равной мере необходимые для
формирования моторики пальцев рук.
Возрастные особенности развития графомоторного навыка.
1,5-2
года: Малыш крепко зажимает карандаш в ладони, что очень ограничивает
его движения. Он еще не пытается изобразить что-то определенное, просто
получает радость от самого процесса.
2-3
года: Как правило, держит карандаш сверху,
зажимая его в ладони, движения еще спонтанные, почти не ограничиваются.
3-3,5
года: Линии становятся более определенными,
менее разбросанными и не повторяются бессмысленно. Увеличивается координация
при выполнении вертикальных движений, но еще плохо выполняются имитационные
движения. Овалы неровные, но на рисунках их уже много.
3,5-4
года: Умеет держать карандаш и довольно свободно
манипулировать им. К этому возрасту совершенствуется координация движений
и зрительно- пространственное восприятие,
что позволяет хорошо копировать. Умеет передавать пропорции фигур, ограничивать
протяженность линий и рисовать их относительно параллельными.
5
лет: Хорошо выполняет горизонтальные и
вертикальные штрихи. Способен ограничивать длину штриха, делать линии более
ровными, четкими, правильно удерживая карандаш или ручку. Выполняет
вертикальные, горизонтальные и циклические движения, пытается писать буквы.
6-7
лет: Хорошо копирует простейшие геометрические
фигуры, соблюдая их размер, пропорции. Штрихи становятся более четкими и
ровными, овалы завершенными. Фактически в этом возрасте доступны любые
графические движения, штрихи и линии.
Сформированность мелкой
моторики ребенка можно понаблюдать при рисовании или закрашивании. Если он
постоянно переворачивает лист, не может менять направление линий при помощи
тонких движений пальцев и кисти, значит, уровень развития мелкой моторики
недостаточный и необходима соответствующая тренировка, иначе отставание в
овладении графическим навыком письма в школе будет значительным.
Следует
обращать внимание на такие ошибки: невозможность пересчитать пальцы: пропуск то
одного, то другого пальца; лишние движения на другой руке, ноге (синкинезии);
при пересчете пальцев на обеих руках асинхронность движений, пропуски пальцев,
возвраты; медленное выполнение отстукивания ритмов; при выполнении проб-
повышенный мышечный тонус, резкость движений; в пробах на имитацию- отсутствие
плавности движений, точности выполнений.
Основным
содержанием занятий по подготовке руки к письму должно быть развитие мелкой
мускулатуры и дифференцированности движений кистей и пальцев рук, т. е.
Формирование функциональной (физиологической) готовности к графической
деятельности. Тренировать пальцы рук можно, применяя лепку, закручивание гаек в
конструкторе, собирание узоров из мелкой мозаики, вышивание, застегивание
пуговиц.
К
сожалению, моторная неловкость при выполнении манипуляторных действий,
трудности и неудачи в овладении ими вынуждают ребенка избегать сложных
действий. Поэтому платье с
мелкими пуговицами «не нравится», новый конструктор «совсем неинтересный, лучше
поиграю с машинками», вязать, лепить, конструировать «неинтересно, не хочется
».
Особого
внимания заслуживают графические движения. Нелюбовь к рисованию – один из
показателей нарушения развития тонко координированных движений. Рисование, как
и письмо,- сложное инструментальное действие: ведь движения кончика рисующего
карандаша возможны только в том случае, если скоординированы действия пальцев,
кисти, руки, туловища, если ребенок может управлять ими. В возрасте 6-7 лет,
организуя различные виды деятельности, систематически применяя тренировочные
упражнения, ребенок может достичь хороших результатов в развитии моторики
кисти.
Для
развития графического навыка следует использовать:
-графический
диктант;
-рисование
линий: прямые и фигурные дорожки;
-рисование
по точкам, контурам, клеточкам;
-штриховки
с различным направлением движения руки, силуэтные штриховки.
Развитию
мелкой моторики рук помогает:
-пальчиковая
гимнастика;
-упражнения
на освоение предметных действий.
Выполняя
различные виды заданий, ребенок приобретает опыт графических движений. Очень
важно сразу обучать ребенка правильным приемам действия: вести линию сверху
вниз и слева направо, выполнять линии различной толщины и формы, штриховать
ровно и без пробелов, не выезжая за контур. В 6-7 лет ребенок должен выполнять
следующие виды штриховок: прямые вертикальные (сверху вниз), горизонтальные
(слева направо), наклонные, клубочками (круговыми движениями руки, имитирующими
наматывание и разматывание нити), полукругами (чешуя у рыбы, черепица крыши),
крупными петельками.
Особое
внимание нужно уделять выполнению линий сложной формы одним движением кисти
руки (овалы, окружности, волнистые и ломаные линии). Линии должны наноситься
без отрыва руки от бумаги; при выполнении задания нельзя менять положение листа
или тетради. Следует обращать внимание на правильность посадки за столом и
выполнять сначала простые задания, постепенно усложняя их и увеличивая время
занятия с 10 до 15-20 мин. После этого обязательно следует сделать перерыв, во
время которого можно выполнить пальчиковую гимнастику или упражнения на
развитие предметных действий. Регулярные занятия с ребенком обеспечат
правильное и красивое письмо.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.