Консультация для родителей "Режиссерская игра"

Режиссёрская игра, как средство развития  коммуникативных навыков у дошкольников.

  1.    Человек не рождается с готовыми речевыми навыками. Коммуникативные компоненты формируются в течении жизни, а наиболее благоприятным для этого является период дошкольного детства.  Среди многообразия средств и методов развития коммуникативных навыков дошкольников можно выделить режиссёрскую игру.

2. Режиссёрские игры – это тип детских развлечений, в ходе которых ребёнок выступает в роли режиссёра, проектируя действия,  придумывая, чем будут заниматься его игрушки, как будет развиваться сюжет событий, каким будет его финал.

3. В режиссерской игре речь – главный компонент. Ребенок использует речевые выразительные средства для создания образа каждого персонажа: меняются интонация, громкость, темп, ритм высказываний, эмоциональная окрашенность. Дети ведут ролевой диалог и речевое сопровождение действий. Используют речевое планирование игры.

4. Режиссерские игры появляются в жизни ребенка первыми. Каждый родитель наблюдал за тем, как в возрасте 1 года его ребенок ставил рядом любимые игрушки, передвигал их, создавая видимость их общения. Уже в возрасте двух лет, когда малыш уверенно ходит, можно наблюдать, как он кормит своих мягких медведей и зайцев, укладывает их спать, катает на игрушечных машинках и водит с собой в детский сад.

5. Режиссерские игры в детском саду.

 Режиссерские игры в детском саду необходимо организовывать в следующих целях:

- Научить детей свободно общаться, легко вступать в диалог;

- Показать, что такое речевой этикет;

- Научить детей говорить выразительно, осмысленно, выслушивать собеседников;

- Показать детям, что такое «принимать решения», создавая искусственные ситуации, в которых необходимо сделать выбор.

Преимущества режиссерской игры

6. - Режиссёрские игры позволяют ребёнку упражняться во взаимоотношениях, в общении в процессе действий с куклами. В отличии от партнёра, куклы не требуют от ребёнка высокого уровня общения – с ними проще.  - В режиссёрской игре не надо учитывать позицию партнёра, не надо под него подстраиваться. Здесь ребёнок остаётся самим собой, ему не надо подчиняться каким – то общим требованиям, он сам придумывает свои правила и сам их выполняет, проявляет своё творчество, свои знания.       

  7. Значение     режиссёрской игры.
  - Дети самореализуются;
  - У детей активизируются речь, воображение, мышление;
  - У детей проявляется самостоятельность, конструктивные способности (планирование деятельности), артистические способности.         

8. Условия развития режиссерской игры.

 - У детей должны быть знания и впечатления об окружающей жизни;

   -  Должна быть хорошая предметно –

развивающая игровая среда;

    - Должно быть свободное время;

    - Должны быть хорошо подобраны

 обучающие игры и упражнения ( разнообразные виды театрализованных игр, пальчиковые игры). Например: игрушки « би-ба-бо» (одеваются на руку), игры-спектакли, настольный театр (плоскостной и объёмный), теневой театр, марионетки.

    У детей должен быть наглядный пример хорошо умеющего играть в режиссёрские игры воспитателя или другого ребёнка.

   9.  Режиссерскую игру трудно увидеть со стороны.

 Во-первых, она практически, всегда индивидуальна.

     Во-вторых, ребенок очень старается сохранить ее для себя и вмешательство взрослого человека часто ведет к тому,                     что игра прерывается.

     В-третьих, ребенок предпочитает играть в укромном месте, куда взрослый не всегда может заглянуть, вмешаться.

10. Характеристика режиссерских игр.

 В режиссерских играх проявляется эмоциональный опыт детей, его отношение к сюжету сказки (если конец сказки печальный, ребенок может его сделать оптимистичным). Ребенок в режиссерских играх проявляет творчество и фантазию, придумывает содержание игры, распределяет роли между игрушками или предметами-заместителями игрушек (палочка – ребенок, листик – кораблик). Ребенок является режиссером в игре. Речь является в такой игре главным компонентом.

11. Для проведения режиссерских игр необходимы специальные атрибуты – герои и декорации, с помощью которых ребенок сможет воспроизводить придуманную им ситуацию. Воспитатель может только задавать ему тему, подсказывая
в некоторых моментах.  

12. Режиссёрские игры классифицируются в соответствии с разнообразием театров:

 настольный,

Плоскостной, бибабо,

пальчиковый, теневой, 

марионеток и др.

13. Режиссерский игры и возраст.

Режиссёрская игра проявляется в начале 4 года жизни. Она является предпосылкой сюжетно – ролевой игры. В основе игры личный опыт. Сюжет очень беден. Дети выполняют только хорошо знакомые действия (кормят куклу, укладывают её спать, стирают и т.д.) Чаще всего у детей 2 младшей группы всего два персонажа.

14. На 5 году жизни в основе игры появляются сюжеты сказок, мультиков, увеличивается количество персонажей. В речи появляются ролевые и оценочные высказывания (хитрая лиса, злой волк). На 4-5 году у дошкольников наступает период хорошей сюжетно-ролевой игры, но режиссёрская игра остаётся широко распространённой, т.к. имеет выше перечисленные преимущества.

15. Лучшая режиссерская игра в старшей группе – это кукольный театр, в котором ребенок сможет дать волю своему воображению и показать настоящее представление всем одногруппникам.

     16. Режиссерские игры в ДОУ профессиональной направленности – это лучшая возможность рассказать детям о разных профессиях, дать понять, что «все профессии нужны – все профессии важны!». Лучше всего проводить такие режиссерские игры в подготовительной группе, за тему можно взять игры во врачей, учителей, садовников, поваров и др.

17. Выводы.

способствует развитию коммуникативных навыков ребенка, умению воспринимать и понимать жизненные ситуации, представлять отношения между людьми, их действия и поступки;

помогает детям приобрести игровой опыт;

развивает самостоятельность ребенка, умение занять себя в новой жизненной ситуации;

помогает приобрести навыки и умения, необходимые для организации самостоятельной деятельности;

помогает детям преодолеть трудности общения, неуверенность, боязливость, стеснительность, замкнутость

является средством формирования у ребенка адекватной самооценки - необходимого компонента учебной деятельности и показателя готовности к школьному обучению;

Краткое описание документа:

Режиссёрская игра, как средство развития коммуникативных навыков у дошкольников.

Человек не рождается с готовыми речевыми навыками. Коммуникативные компоненты формируются в течении жизни, а наиболее благоприятным для этого является период дошкольного детства. Среди многообразия средств и методов развития коммуникативных навыков дошкольников можно выделить режиссёрскую игру.