Консультация для воспитателей.
«Подвижные игры – средство
укрепления здоровья и физического развития».
Подвижная
игра, ее определение и специфика
Подвижная
игра с правилами — это сознательная, активная деятельность ребенка, характеризующаяся
точным и своевременным выполнением заданий, связанных с обязательными для всех
играющих правилами. Подвижная игра является упражнением, посредством которого
ребенок готовится к жизни. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность
игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям.
Специфика
подвижной игры состоит в молниеносной, мгновенной ответной реакции ребенка на
сигнал «Лови!», «Беги!», «Стой!» и др. Подвижная игра — незаменимое средство
пополнения ребенком знаний и представлений об окружающем мире, развития
мышления, смекалки, ловкости, сноровки, ценных морально-волевых качеств.
Свободу действий дошкольник реализует в подвижных играх, которые являются
ведущим методом формирования физической культуры. В педагогической науке
подвижные игры рассматриваются как важнейшее средство всестороннего развития
ребенка. Глубокий смысл подвижных игр — в их полноценной роли в физической и
духовной жизни, существующей в истории и культуре каждого народа.
Подвижную
игру можно назвать важнейшим воспитательным институтом, способствующим как
развитию физических и умственных способностей, так и освоению нравственных
норм, правил поведения, этических ценностей общества. Подвижные игры являются
одним из условий развития культуры ребенка. В них он осмысливает и познает
окружающий мир, в них развивается его интеллект, фантазия, воображение,
формируются социальные качества. Подвижные игры всегда являются творческой
деятельностью, в которой проявляется естественная потребность ребенка в движении,
необходимость найти решение двигательной задачи. Играя, ребенок не только
познает окружающий мир, но и преображает его.
Значение
подвижных игр
Подвижные
игры прежде всего средство физического воспитания детей. Они дают возможность
развивать и совершенствовать их движения, упражняется в беге, прыжках, лазанье,
бросанье, ловле и т.д. Разнообразные движения требуют активной деятельности
крупных и мелких мышц, способствуют лучшему обмену веществ, кровообращению,
дыханию, т.е. повышению жизнедеятельности организма. Большое влияние подвижные
игры оказывают также и на нервно-психическое развитие ребёнка, формирование
важных качеств личности. Они вызывают положительные эмоции, развивают тормозные
процессы: в ходе игры детям приходится реагировать движением на одни сигналы и
удерживаться от движения при других. В этих играх развивается воля,
сообразительность, смелость, быстрота реакций и др. Совместны действия в играх
сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и достижения
успеха. Источником подвижных игр с правилами являются народные игры, для
которых характерны яркость замысла, содержательность, простота и
занимательность. Содержание игры определяется движениями, которые входят в её
состав. Итак, подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания
детей дошкольного возраста. Характерная ее особенность — комплексность
воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно
осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
Методика организация и
проведения подвижных игр в детском саду
Задачи
подвижных игр
·
Расширение двигательного опыта и обогащение его новыми, более
сложными движениями;
·
Совершенствование двигательных навыков и их использование в
изменяющихся игровых ситуациях;
·
Развитие креативных возможностей и физических качеств;
·
Воспитание самостоятельности и активности новыми, более сложными
движениями;
·
Приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношений со
сверстниками и взрослыми.
Классификация
подвижных игр
·
Сюжетные
·
Бессюжетные
·
Игры- забавы
·
Спортивные игры
Сюжетные
игры. Игры этого вида строятся на основе опыта детей, имеющихся у
них представлений и знаний об окружающей жизни, профессиях (летчик, пожарный,
шофер и т. п.), средствах транспорта (автомобиль, поезд, самолет), явлениях
природы, образе жизни и повадках животных и птиц. Сюжет игры правила
обусловливают характер движений играющих. В одном случае малыши подражая
лошадкам, бегают, высоко поднимая колени; в другом - прыгают, как зайчики; в
третьем - им надо суметь влезть на лестницу, как пожарным, и т. д. В сюжетных
играх, таким образом, выполняемые движения носят в основном имитационный
характер.
Дети
начинают, прекращают или изменяют движения в соответствии с правилами игры,
которые обычно тесно связаны с сюжетом и определяют поведение и взаимоотношения
играющих. В некоторых сюжетных играх действия играющих определяются текстом
("У медведя во бору", "Гуси", "Зайцы и волк" и
др.).
Одной
из особенностей подвижных игр с сюжетами является возможность воздействия на
детей через образы, роли, которые они выполняют, через правила, подчинение
которым обязательно для всех.
Сюжетные
подвижные игры преимущественно коллективные, количество играющих может быть
различным (от 5 до 25), и это позволяет широко использовать игры в разных
условиях и с разными целями.
В
сюжетных играх обычно основная масса детей изображает, например, птичек,
зайчиков, а один ребенок или воспитатель становится исполнителем ответственной
роли - волка, лисы, кота. Действия детей тесно взаимосвязаны. Так, активность
ребенка, исполняющего роль волка, побуждает и остальных участников игры -
зайцев - двигаться быстрее, энергичнее. Это и составляет игровые действия
детей. Однако каждый ребенок, играя, проявляет самостоятельность, инициативу,
быстроту и ловкость в меру своих возможностей.
Поскольку
в играх этой группы действует, подчиняясь правилам, коллектив детей, это во
многом определяет их поведение и взаимоотношения. Малыши приучаются к
согласованным коллективным действиям в определенных условиях, учатся изменять
способ и характер движений по сигналам и в соответствии с правилами. Например:
дети, изображающие поезд, передвигаясь друг за другом, стараются не
наталкиваться на идущего впереди: автомобиль тормозит и останавливается на красный
свет (взмах красного флажка); самолеты приземляются по словесному сигналу
воспитателя; птички быстро улетают в свои гнездышки, как только пойдет дождик,
и т. п.
Сюжетные
подвижные игры имеют широкое применение во всех возрастных группах детского сада.
Однако в младшем дошкольном возрасте особенно популярны.
Игры
проводятся под непосредственным руководством взрослого, что создает
благоприятные условия для педагогического воздействия на детей.
Бессюжетные
игры. Бессюжетные игры типа ловишек, перебежек очень близки к
сюжетным - в них лишь нет образов, которым дети подражают, все остальные
компоненты те же: наличие правил, ответственных ролей (ловишек, салок),
взаимосвязанные игровые действия всех участников. Эти игры, так же как и
сюжетные, основаны на простых движениях, чаще всего беге в сочетании с ловлей и
прятанием и т. п. Такие игры доступны и младшим и старшим дошкольникам. Однако
следует учесть, что бессюжетные игры требуют от детей большей
самостоятельности, быстроты и ловкости движений, ориентировки в пространстве,
чем сюжетные. Это объясняется тем, что игровые действия в них связаны не с
разыгрыванием сюжета, где возможно сочетание разных движений и их чередование,
а с выполнением конкретного двигательного задания. Условия выполнения такого
задания определяются правилами.
Поскольку
правила требуют от участников довольно быстрых и ловких действий, наибольшее
распространение бессюжетные игры имеют в среднем и старшем дошкольном возрасте,
с малышами могут быть проведены лишь самые элементарные формы игр этого вида.
В
основе таких игр лежит выполнение определенных двигательных заданий в
соответствии с простейшими правилами. В сюжетных играх, дети участвуют с
большим удовольствием. Это объясняется тем, что в таких играх воспитатель
является активным участником. Он показывает детям, как надо выполнить те или
иные задания, сам выполняет ответственную роль, направляет весь ход игры,
эмоционально настраивает детей, помогая им в выполнении разных движений.
Игры-забавы. В
работе с детьми дошкольного возраста используются и так называемые игры-забавы,
аттракционы. Не будучи особенно важными для физического развития, они, однако,
часто проводятся на вечерах досуга, на физкультурных праздниках. Двигательные
задания в этих играх выполняются в необычных условиях и часто включают элемент
соревнования (пробежать, держа в руке ложку с положенным в нее шариком, и
ничего не уронить; бежать в мешке; выполнить движение с завязанными глазами:
ударить по мячу ногой, "напоить лошадку" и т. п.). Такие задания
выполняют двое-трое ребят старшего дошкольного возраста или взрослые (родители,
воспитатели), основная масса детей является зрителями. Игры-забавы на вечерах
досуга и праздниках - веселое зрелище, развлечение для детей, доставляющее им
радость, но в то же время требуют от участников двигательных умений, ловкости,
сноровки.
Спортивные
игры (с элементами соревнования). Все шире в
практике в игры входят элементы спорта, направленные на овладение отдельными
элементами тех спортивных игр, к которым дети проявляют большой интерес. Так, в
игре городки они учатся принимать правильное исходное положение и бросать биту.
В игре бадминтон дети учатся правильно держать ракетку и ударять по волану,
свободно передвигаться по площадке. Старшим дошкольникам уже доступны многие
элементы и простейшие правила игр футбол, баскетбол, хоккей. Игры на лыжах,
санках, в воде, катание на велосипеде, самокате. Игры с элементами
соревнования.
(«Чье
звено скорее построится», «Кто скорее к своему флажку» и т. п.). В основе таких
игр лежит выполнение определенных двигательных заданий в соответствии с
правилами. Элементы соревнования побуждают детей к большей активности, к
проявлению различных волевых и двигательных качеств (быстроты, выдержки и т.
д.) игры доступны детям более старшего возраста (5–6 лет), в младших группах их
не проводят.
Игры с
элементами спортивных игр – проводятся
только с детьми старшего дошкольного возраста по упрощенным правилам (городки,
бадминтон, хоккей, баскетбол и т. д.).
Подбор
и описание подвижных игр
Игры
малой подвижности.
Такие игры рекомендуются для снятия интенсивной физической
нагрузки, статической утомленности, тревоги, напряженности. Это игры со
спокойными перемещениями, движения не большие по амплитуде, в спокойном и
умеренном темпе (спокойная ходьба, ходьба с заданиями, движения руками,
движения по кругу, повороты туловища и т.п.).
Игры
средней подвижности.
Двигательная нагрузка в таких играх достигается за счет
интенсивной ходьбы, спокойных перебежек, приседаний, подпрыгиваний, действий с
предметами, имитации движений животных, общеразвивающих упражнений, частой и
быстрой смене движений, наличии нескольких ролей, попеременному их выполнению
Игры
большой подвижности.
Двигательная нагрузка в таких играх достигается за счет
интенсивной ходьбы, спокойных перебежек, приседаний, подпрыгиваний, действий с
предметами, имитации движений животных, общеразвивающих упражнений, частой и
быстрой смене движений, наличии нескольких ролей, попеременному их выполнению
Организация и проведение
подвижных игр в разных возрастных группах
младшая
группа
- Организация игр с более сложными правилами
- Рекомендуются игры с текстом
- Педагог играет вместе с детьми
- Использование атрибутов
средняя
группа
- Усложнение условий игры
- Педагог распределяет роли среди детей
- Поручается роль ведущего детям
- Используется образный рассказ
старшая
группа
- Использование более сложных движений
- Перед детьми ставится задача реагировать на сигнал
- Использование игр с элементами соревнования, вводятся
соревнования по звеньям
- Под руководством педагога выбирают водящего в игре
- Подготовительная к школе группа
- Педагог обращает внимание на качество движений
- Ставятся задачи для самостоятельного решения
- На примере одной игры, педагог предлагает детям придумать
варианты усложнения правил
- Самостоятельно выбирают водящего считалочкой
- Использование спортивных игр, эстафет
Структура
проведения подвижных игр
·
Сбор детей на игру
·
Создание интереса к игре
·
Организация играющих, объяснение игры
·
Определение ведущего
·
Проведение игры
·
Окончание игры и подведение итогов
Создание
условий для проведения игр и упражнений
Для
проведения подвижных игр и упражнений в каждом дошкольном учреждении необходимо
иметь разнообразное физкультурное оборудование, которое может быть установлено
как на участке (на групповых площадках), так и в групповых комнатах. Оно широко
применяется при проведении организованных физкультурных занятий и подвижных
игр, а также стимулирует самостоятельную двигательную деятельность детей.
Для
упражнений в ходьбе и беге, в ходьбе с сохранением равновесия надо иметь такие
пособия: площадку с лесенками с двух сторон, площадку с лесенкой и скатом,
гимнастические скамейки, бревна (круглые либо со стесанным верхом), доски
простые и с зацепами для прикрепления их к гимнастическим стенкам, ящики, деревянные
бруски высотой не более 20 см, качели и качалки разных конструкций, стойки
(высотой 130-140 см), планки или веревочки с грузами на концах для подвешивания
их на стойки. На площадке и в помещении должны быть пособия для упражнений в
лазании. Поскольку эти упражнения довольно однообразны, важно, чтобы пособия
были разными; выполнение упражнений на разных пособиях сделает их более
интересными и полезными для малышей. Пособия для лазания: гимнастическая
стенка, лесенки-стремянки, приставная лесенка с зацепами, скат приставной с
зацепами. Для ползания и переползания используют дуги, обручи, гимнастические
скамейки, бревна, деревянные ящики, горизонтальные и наклонные доски и т. п.
Для бросания, перекатывания, ловли, попадания в цель дети пользуются мячами
разных размеров, деревянными и целлулоидными шариками, мешочками с песком (вес
150-200 г), а также шишками, камешками и другими предметами. В качестве мишеней
можно использовать обручи, корзины, различные сетки. При проведении прыжков
нужны шнуры, плоские обручи, невысокие скамеечки или ящики.
В
зимнее время для подвижных игр расчищается от снега площадка, сооружаются
невысокие снежные валы, небольшие горки, ледяные дорожки для скольжения,
снежные фигуры для попадания в цель, снежные лабиринты (для ходьбы, бега,
пролезания).
Весной
и летом во время прогулок в играх и упражнениях детей необходимо использовать
природные условия окружающей местности. Канавки, пригорки, поваленные деревья,
пеньки, ручейки, деревья, кустики являются прекрасными "пособиями"
для приобретения детьми нужных и полезных навыков естественных движений. Они
могут служить препятствиями, которые нужно преодолеть в ходе игр или
упражнений. Малыши приучаются правильно двигаться в различной обстановке: ловко
пробегать между деревьями, сохраняя равновесие; проходить по узким тропинкам в
лесу и в поле; наклонившись пробираться между кустами; взбираться на пеньки;
перешагивать через кочки; переползать через бревна и т. д. Двигательный опыт
детей обогащается, совершенствуются функциональные возможности детского
организма. На свежем воздухе важно проводить игры с такими движениями, как бег,
перебрасывание мячей, бросание камешков, шишек и т. п., т. е. таких, для
которых нужен простор.
Помимо
перечисленных выше пособий и предметов, количество разных мелких пособий и
игрушек, которые можно использовать как в помещении, так и на участке. Это
наборы флажков, погремушек, мячей разных размеров, шариков, цветных лент,
скакалок, шнуров длинных и коротких, вожжей, обручей, небольших колечек,
фанерных или картонных кружков, кубиков, палок, кеглей. При проведении
сюжетных подвижных игр для проведения игр и игровых упражнений необходимо иметь
достаточное с малышами для ребенка, выполняющего ответственную роль (кота,
медведя, волка, петуха и др.) водящего, можно использовать шапочки, некоторые
элементы костюмов, подчеркивающие особенности персонажей. Остальным детям,
принимающим участие в качестве мышек, птичек, цыплят, шапочки не обязательны.
Но если игра проводится на праздничном утреннике или на вечере досуга, то
шапочки можно надеть всем детям, чтобы создать у них определенное праздничное
настроение.
Подготовка
помещения или площадки, подбор соответствующего оборудования, пособий являются
необходимыми условиями для правильной организации проведения подвижных игр.
Таким
образом, играя и реализуя различные формы активности, дети познают окружающий
мир, себя, свое тело, изобретают, творят, при этом развиваются гармонично и
целостно
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.