Консультация для
воспитателей.
Организация сюжетно-ролевой игры
на современном этапе.
«Условия организации
сюжетно-ролевых игр на современном этапе»
Для того чтобы организовать
сюжетно-ролевую игру в современных условиях необходимо соблюдать следующие
требования:
1. Выполнение санитарно –
гигиенических требований (влажная уборка, проветривание, мытье игрушек).
2. Организация игрового
пространства (организация
предметно – игровой среды с учетом возрастных и индивидуальных особенностей
дошкольников; атрибуты для сюжетно – ролевой игры должны быть красочными ,
эстетичными, прочными; создание безопасных условий игры; игровое пространство
должно соответствовать содержанию игры и количеству играющих; атрибуты для
сюжетно – ролевых игр должны быть доступны детям)
3. Наличие игрушек.
- Сюжетно – образная игрушка.
Это игрушка, отражающая в себе образ одушевленного существа (мишки, зайцы,
котики и т.д.). Важный аспект таких игр – постановка определенного сюжета
(сказки, жизненной ситуации) – поэтому они называются – сюжетными
- Техническая игрушка. Она
отражает средства передвижения, технику, используемую в труде, средства связи и
информации.
- Игрушка – забава. Это –
смешные человечки, фигурки зверей, домашних животных. В основе их лежит
движение, сюрприз, неожиданность.
- Маскарадно – елочная игрушка.
(Она лишь чем – то напоминает тот или иной персонаж, например – хвост, клюв,
ушки) Но этого достаточно, что бы дети играли, жили в образе.
- Спортивно – моторная игрушка.
Предназначена для осуществления задач физического воспитания
- Музыкальная игрушка.
Удовлетворяет интерес к звукам.
- Театральная игрушка. Она
служит целям эстетического воспитания, развивает речь, мышле6ние, воображение,
способность воспроизведения.
- Дидактическая игрушка
предназначена для сенсорного и умственного развития, обучения ребенка (шары,
пирамиды, матрешки, парные картинки)
- Строительный материал.
Назначение – развитие внимания, сообразительности, конструктивных способностей
детей.
- Игрушка – самоделка. При
изготовлении игрушки ребенок мыслит, преодолевает затруднения, радуется успеху.
Требования к игрушкам
Игрушка должна:
- побуждать детей к творчеству, формировать
дружеские взаимоотношения, организованность, справедливость
- быть динамичной
- отражать здоровый юмор,
- быть окрашена стойкими,
безопасными красками,
- легко подвергаться обработке.
4. Организация центров сюжетной
игры и педагогические задачи соответственно возрасту
Предметно-игровая
среда в современных дошкольных учреждениях должна отвечать определенным
требования: это прежде всего свобода достижения ребенком темы, сюжета игры, тех
или иных игрушек, места и времени игры. При этом нельзя не учитывать возрастные
особенности детей дошкольного возраста и то обстоятельство, что они находятся в
дошкольном образовательном учреждении, работающем по определенной
образовательной программе. Это означает, что, создавая в дошкольном учреждении
условия для осуществления детьми права на игру, необходимо предложить им не
только наиболее удобное в распорядке дня время для игры, но и выделить
подходящее место, оборудовав его универсальной предметно-игровой средой,
пригодной для организации различных видов игр.
Принцип
универсальности
предметно-игровой среды является очень важным, так как он позволяет самим детям
и детям вместе с воспитателями строить и менять игровую среду, трансформируя ее
в соответствии с видом игры, ее содержанием и перспективами развития.
Именно поэтому предметно-игровая
среда должна быть развивающей, т.е. она должна функционально моделировать
развитие игры и ребенка через игру.
Развивающая
предметно-игровая среда отвечает также и принципу системности, который
представлен самостоятельностью ее отдельных элементов между собой и с другими
предметами, составляющими целостность игрового пространства.
Необходимо заботится о
создании предметно-игровой обстановки в группе, которая будет являться стимулом
развития самостоятельной сюжетно-ролевой игры.
Рекомендации
для воспитателей по организации сюжетно-ролевой игры
1. Помните, что ведущий вид деятельности
дошкольного возраста - это игра.
2. Изучайте теоретические и практические знания
по формированию сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста.
3. Выполняйте требования СанПиН 2.4.1.1249-03 о
режиме дня
4. Планирование организуйте так, что бы в нем
отражалась не только сюжетно-ролевая игра, но и предварительная работа.
5. Необходимо создавать в группе условия для
развития активной, разнообразной, творческой сюжетно-ролевой игры
6. Подбирайте и изготавливайте атрибуты для игр с
мужскими и женскими ролями.
7. Обогащайте содержание сюжетных игр детей на
основе впечатлений о жизни, труде людей, их отношений с помощью экскурсий,
бесед на производстве.
8. Приобщайте родителей к ознакомлению детей с
профессиями, а затем способствуйте организации сюжетно-ролевой игры по данной
тематике.
9. Побуждайте детей к ведению разных ролевых
диалогов: к совместной игре с воспитателем, а в конце средней группы - в
совместной игре со сверстниками.
10. Играйте с детьми на протяжении всего дошкольного
детства.
11. Придерживайтесь позиции воспитателя в
совместной игре «играющий партнер» и «умеющий интересно играть».
12. В игре ориентируйте ребенка на сверстника,
втягивайте ненавязчиво нескольких детей.
13. Побуждайте детей к разнообразию игровых
замыслов в самостоятельной сюжетно-ролевой игре.
14. В игре поощряйте у детей проявление
инициативы, доброжелательности, самостоятельности.
Сюжетно-игровую
среду для своих воспитанников необходимо «строить» совместно с родителями. Семья
и дошкольное учреждение — два важных института социализации детей, и для
всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие. В практике работы
ДОУ используются разные формы сотрудничества с семьёй. Исходя из актуальности
вовлечения родителей в образовательный процесс, необходимо подключать их к
созданию сюжетно-игровой среды группы.
Эта работа проходит в несколько
этапов:
1. Знакомство с воспитателями и
группой в период адаптации детей.
2. Родительское собрание, с целью
обогащения сюжетно-игровой среды группы.
3. Работа с родительским
комитетом.
Постепенно,
в ходе решения поставленных задач, нам удалось привлечь родителей к
воспитательно-образовательному процессу. С помощью пап и мам мы сформировали
игровую, экологическую, учебную, физкультурную, музыкально-театральную зоны и
начали их обогащение.
Создавая
игровую зону, необходимо расширять гендерные представления детей, воспитать в
процессе игры уважительное отношение к сверстникам своего и противоположного
пола, углублять представления детей о семье и её истории, воспитать любовь к
родным людям, дать представление об основных профессиях людей. Главная задача
игрового уголка — научить детей общаться друг с другом.
Механические,
электронные игрушки приближают ребёнка к современной науке и технике, расширяют
технический кругозор, поэтому для мальчиков целесообразно будет создать игровую
зону с машинами, дорожными знаками, разметкой, разнообразными видами
конструктора.
Важные составляющие
предметно-развивающей среды для девочек в детском саду:
- уголок ряженья с атрибутами (бижутерия,
сарафаны, платья, платки);
- кукольный уголок;
- больница;
- салон красоты;
- магазин;
- кафе.
Наличие в группе уголка для рисования
(центр творчества). Театрализация в различных видах, наборы животных, мелкие игрушки
для проигрывания сюжетов, игрушечные домики и куклы, музыкальные инструменты.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.