Консультация
(для воспитателей)
«Речевое дыхание-основа правильной речи»
Наша речь осуществляется благодаря
четкой и правильной работе всех органов, принимающих участие в речевом акте.
Важной частью речи является дыхание. К органам дыхания относятся: грудная
клетка, легкие и дыхательные пути (наружный нос, полость носа, глотка, гортань,
трахея, бронхи). Дыхательный аппарат обеспечивает газообмен между вдыхаемым
воздухом и кровью, а также очищение от пылевых частиц, увлажнение и согревание
вдыхаемого воздуха.
Физиологическое, или жизненное, дыхание
складывается из вдоха и выдоха, которые сменяют друг друга. Оно призвано
поддерживать жизнь в организме путем газообмена.
Речевое дыхание призвано участвовать в
создании голосового звучания на равномерном выдохе. Оно отличается от
жизненного тем, что это управляемый процесс. В речи вдох короткий, а выдох
длинный. Поэтому количество выдыхаемого воздуха зависит от длины фразы. Речевое
дыхание считается неправильным, если дыхание учащено, выдох укорочен,
слишком большой вдох или добор воздуха заметен для окружающих. Наиболее
правильное, целесообразное и удобное для речи диафрагмально-реберное дыхание.
Регулярные занятия дыхательной
гимнастикой способствуют воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным
постепенным выдохом, профилактике болезней дыхательных путей. Такие
заболевания, как ринит, ринофарингит, гайморит, хронический бронхит, аденоиды,
полипы носовой полости часто являются причиной неправильного звукопроизношения
у детей, затрудняют процесс правильного речевого дыхания, меняют интонационную
окраску голоса, вызывают изменения в строении органов артикуляции.
Правильное носовое дыхание
способствует тренировке дыхательной мускулатуры, улучшает местное и мозговое
кровообращение, препятствует разрастанию аденоидов, предохраняет от
переохлаждения.
Итак, задачами работы по развитию
речевого дыхания являются:
1) формирование навыков правильного
речевого дыхания;
2) укрепление мышц лица и грудной клетки;
3) профилактика болезней верхних дыхательных
путей и нервной системы;
4) повышение умственной работоспособности детей;
5) нормализация звукопроизношения и просодических компонентов речи;
6) закрепление лексических тем и грамматических категорий;
7) стимуляция интереса к занятиям.
Дыхательные упражнения ещё улучшают
осанку, стимулируют движения диафрагмы, улучшают кровообращение, гармонизируют
деятельность дыхательной, нервной и сердечно-сосудистых систем. Дыхание-это акт
рефлекторный и совершается без вмешательства человеческого сознания. Но с
другой стороны, дыхание – процесс управляемый, когда оно непосредственно
связано с произнесением речи. Такое дыхание называется речевым (фонационным,
или звуковым) дыханием, и оно требует специальной подготовки.
Развитие дыхания – один из первых и очень важных этапов коррекционного
воздействия на детей независимо от вида их речевого дефекта.
От речевого дыхания зависит плавность
звучания речи. При этом оно часто зависит не от количества воздуха, взятого в
момент вдоха, а от умения рационально расходовать его в процессе говорения.
Чтобы сохранить его плавность, легкость и длительность, необходимо не только
рационально расходовать воздух в процессе высказывания, но и своевременно
добирать его. Важный момент в овладении правильным речевым дыханием — это
вопрос о том, каким типом дыхания пользуется человек во время речевого
высказывания. Физиологи различают и выделяют три основных типа дыхания:
грудное, брюшной и смешанный. Установлено, что наиболее правильным, удобным для
речи является реберно-диафрагмальное дыхание, при котором легкие вентилируются
равномерно во всех частях. В настоящее время большинство исследователей отдают
предпочтение этому типу дыхания, так как расценивают его как наиболее выгодный
для организма. При таком дыхании во время вдоха плечи не приподнимаются,
брюшной пресс несколько выдвигается вперед, ребра раздвигаются, воздух
заполняет все лёгкие. Во время выдоха воздух выходит из лёгких, рёбра
сближаются, брюшной пресс опадает. Правильное речевое дыхание обеспечивает
нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной
громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и
интонационной выразительности.
Несовершенства речевого дыхания у дошкольников:
1.Очень слабый вдох и выдох, что ведет к тихой, едва слышимой
речи. Это часто наблюдается у физически слабых, малоподвижных, стеснительных
детей.
2.Неэкономное и неравномерное распределение выдыхаемого воздуха. В результате
этого дошкольник иногда выдыхает весь запас воздуха на первом слоге и затем
договаривает фразу или слово шепотом. Нередко из-за этого он не договаривает,
"проглатывает” конец слова или фразы.
3.Неумелое распределение дыхания по словам. Ребенок вдыхает в середине слова
(мы с куклой пой -(вдох) – дем гулять).
4.Торопливое произнесение фраз, без перерыва и на вдохе, с
"захлебыванием”.
5.Неравномерный толчкообразный выдох: речь звучит то громко, то тихо.
6.Слабый выдох или не правильно направленная выдыхаемая воздушная струя в свою
очередь приводит к искажению звуков.
Поэтому в дошкольном учреждении дыхательным упражнениям
необходимо уделять особое внимание. Правильное речевое дыхание – основа для
нормального звукопроизношения и речи в целом. Некоторые звуки требуют
энергичного сильного выдоха, сильной воздушной струи.
При занятиях необходимо соблюдать следующие требования:
- выполнять упражнения каждый день по 3-6 минут, в
зависимости от возраста детей;
- проводить упражнения в хорошо проветренном помещении или
при открытой форточке;
- заниматься до еды;
- заниматься в свободной, не стесняющей движения одежде;
- дозировать количество и темп проведения упражнений;
- вдыхать воздух через рот и нос, выдыхать – через рот;
- вдыхать легко и коротко, а выдыхать длительно и экономно;
- в процессе речевого дыхания не напрягать мышцы в области
шеи, рук, живота, груди; плечи не поднимать при вдохе и опускать при выдохе;
- после выдоха перед новым вдохом сделать остановку на 2-3
секунды.
Выполнение дыхательных упражнений в игровой форме вызывает у ребенка
положительный эмоциональный настрой, снимает напряжение и способствует
формированию практических умений. Ребенок, занимаясь дыхательной
гимнастикой, попадет в особый микромир сказок, песен, игр, стихов.
Пение - форма дыхательной
гимнастики, развивает голосовой аппарат, укрепляет голосовые связки, улучшает
речь. Систематическое применение пения оказывает выраженную положительную
динамику показателей функции внешнего дыхания. Наблюдается увеличение жизненной
емкости легких, резервных объемов вдоха и выдоха, одновременное уменьшение
частоты и минутного объема дыхания, а также снижение дыхательных энергозатрат.
Регулярные упражнения по развитию
речевого дыхания, проводимые воспитателями в группе, обеспечат нормальное
звукопроизношение, создадут условия для поддержания громкости речи,
чёткого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной
выразительности. Кроме того, они укрепят здоровье ребёнка, повысят его
умственные способности, и правильно сформировать дыхание ребенка.
Игровые упражнения для развития физиологического и речевого
дыхания
«Задуй упрямую свечу» - в правой руке держать цветные полоски
бумаги; левую ладонь положить на живот; вдохнуть ртом, надуть живот; затем
длительно выдыхать, «гасить» свечу.
«Паровоз» - ходить по комнате, имитируя согнутыми руками движения
колес паровоза, произнося при этом «чух-чух» и изменяя скорость движения,
громкость и частоту произношения.
«Гуси летят» - медленно и плавно ходить по комнате, взмахивая
руками, как гуси; руки-крылья на вдохе опускать, произнося «Гу-у-у» (8-10 раз).
«Кто громче» - выпрямить спину, сомкнуть губы, указательный палец
левой руки положить на боковую сторону носа, плотно прижимая левую ноздрю,
глубоко вдохнуть правой ноздрей (рот закрыть) и произносить (выдыхать) «м-м-м»,
одновременно похлопывая указательным пальцем правой руки по правой ноздре (в
результате получается длинный скандированный выдох); звук (М) надо направлять в
нос, он должен быть звучным; выполнить такие же действия, прижимая правую
ноздрю.
«Аист» - стоять прямо, поднять руки в стороны, одну ногу, согнув в
колене, вынести вперед и зафиксировать положение на несколько минут, удерживая
равновесие; на выдохе опустить ногу и руки, тихо произнося «ш-ш-ш» (6-7 раз).
«Маятник» - сесть по-турецки, руки на затылке; спокойно вдохнуть
(пауза 3 с), наклониться вперед – выдох, возвратиться в исходное положение –
вдох. Повторить 3-4 раза.
«Охота» - закрыть глаза, по запаху определить, что за предмет перед
вами (апельсин, духи, варенье и т. д.).
«Шарик» - представить себя воздушными шариками; на счет 1, 2, 3, 4
сделать четыре глубоких вдоха и задержать дыхание. Затем на счет 1-5 медленно
выдохнуть.
«Каша» - вдыхать через нос, на выдохе произнести слово «пых».
Повторить не менее 6
раз.
«Ворона» - сесть прямо, быстро поднять руки через стороны вверх –
вдох, медленно опустить руки – выдох. Произнести: кар!
«Покатай карандаш» - вдохнуть через нос и, выдыхая через рот,
прокатить по столу круглый карандаш.
«Греем руки» - вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно
выдыхая через рот, как бы согревая руки.
«Пилка дров» - встать друг против друга парами, взяться за руки и
имитировать распиливание дров: руки на себя – вдох, руки от себя – выдох.
«Дровосек» - встать прямо, ноги чуть уже плеч; на выдохе сложить
руки топориком и поднять вверх. Резко, словно под тяжестью топора, вытянутые
руки на выдохе опустить вниз, корпус наклонить, позволяя рукам «прорубить»
пространство между ногами. Произнести «ух». Повторить 6-8 раз.
«Сбор урожая» - встать прямо, поднять руки вверх, чтобы достать
яблоки, - вдох (пауза 3 с). Опустить руки, наклонить корпус вперед и вниз –
выдох. Повторить 3-4 раза.
«Комарик» - сесть, руки поставить на пояс. Вдохнуть, медленно
повернуть туловище в сторону; на выдохе показать, как звенит комарик – «з-з-з»;
быстро вернуться в исходное положение. Новый вдох – и поворот в другую сторону.
«Сыграем на гармошке» - встать прямо, ноги слегка расставить, руки
на поясе. Вдохнуть (пауза 3 с). Наклон в левую сторону – медленно выдохнуть,
растянув правый бок. Исходное положение – вдох (пауза 3 с). Наклон в правую
сторону – медленно выдохнуть. Повторить 3-4 раза.
«Трубач» - поднести к губам воображаемую трубу. Имитируя движения
трубача, нажимать пальчиками на воображаемые клавиши, на выдохе произнося «ту-ту-ту»
(10-15 с)
«Жук» - сесть, руки развести в стороны, немного отведя их назад, -
вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук – «ж-ж-ж», одновременно
опуская руки вниз.
«Шину прокололи» - сделать легкий вдох, выдыхая, показать, как
медленно выходит воздух через прокол в шине – «ш-ш-ш».
«Накачать
шину»
Детям предлагают накачать “лопнувшую шину”. Дети “сжимают” перед грудью руки в
кулаки, взяв воображаемую ручку “насоса”. Медленный наклон вперед
сопровождается выдохом на звук “с-с-с”. При выпрямлении вдох производится
непроизвольно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.