Конспект интегрированного занятия для I старшей группы «Звуки С и З»

Конспект интегрированного занятия

для I старшей группы «Звуки С и З»

Подготовили и провели: учитель-логопед Елена Юрьевна Щербатова

                                     воспитатель Елена Васильевна Пчелкина

Цель. Развитие фонематического слуха, формирования навыка                  дифференциации звуков.

Задачи:

- образовательные:      учить детей дифференцировать звуки «с», «з»; упражнять в отчетливом произношении звуков «с», «з»; называть слова, в которых они слышаться ; учить вычленять из фразы слова, в которых есть тот или иной звуки отчетливо их произносить.

 - развивающие:       развивать слуховую память; продолжать формировать фонематический слух и восприятие; закреплять навык координации речи и движений; развивать общую и артикуляционную моторику; формировать темп и ритм речи; учить подбирать близкие по смыслу и звучанию слова.

- воспитательные:     учить детей заниматься сообща, слушая ответы товарищей; уметь дополнять; прививать детям навыки трудолюбия.

Оборудование.

     Предметные картинки, в названиях которых присутствуют звуки «с», «з»; светофоры ( жёлтый и зелёный);фишки- солнышко; тексты  загадок с отгадками на изучаемые звуки; скороговорка; стихотворение « Считалочка» ;  Петрушка; предметы, в названиях которых есть звуки «с», «з»; предметные картинки с изображениями посуды, мебели, игрушек; игра « Закончи стихотворение».

Ход занятия.

1. Организация начала занятия.

Логопед: -  Кто из вас вспомнит ,какой звук слышится , когда летит           комар?

Дети. З-З-З.

Логопед: - А когда льется вода?

Дети. С-С-С.

Логопед: - Давайте с вами поиграем, если услышите звук «З», прогоняйте комара; если звук «С»- умывайтесь.

Логопед: -  А теперь я буду говорить слова , а вы внимательно слушайте и называйте правильно звук: кислый, заяц, суровый, снегирь, зеленый, слева, озорник, внизу( хоровые ответы).

Логопед: - Внимание, задание меняется: звук не называете, а сигналите светофором, «с»- жёлтым, «з»  - зелёным: озеро, синичка, заря, серебряный, сахар, золотой.

2. Основная часть занятия.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите внимательно на картинку. Что здесь нарисовано?

Дети. На картинке нарисовано солнце.

 Воспитатель: - Какой звук стоит в начале слова?

Дети. Слово начинается со звука «С».

( Игра продолжается с картинкой звезда).

Воспитатель: -   А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру « Угадай-ка».

( На столе разложены мелкие предметы. Дети, выходящие к доске, берут любой из них, называют, выделяя голосом знакомый звук, и кладут либо к картинке со звездой, либо с солнцем, аргументируя свой ответ. Остальные  дети на правильность ответа реагируют хлопком.)

Воспитатель: -  Ребята, назовите ,пожалуйста, такие предметы, которые относятся к посуде, со звуками « с».

Дети. Стакан, сковорода, кастрюля, сахарница…

Воспитатель: -  А теперь слова, которые относятся к мебели.

Дети. Стол, стул, кресло…

Воспитатель: - Сейчас я попрошу вас назвать игрушки, в названиях которых есть звуки «з».

Дети. Заяц,  поезд, знаки,  зеркало, звери…

Физминутка « Считалочка».

Логопед: - Я предлагаю вам встать в  круг, повернутся лицом к центру круга и поиграть со мной.

                              Раз, раз, раз – утром вытрясем матрас,

                              Два, два, два – расколи скорей дрова,

                              Три, три, три – подмети и не сори,

                              Четыре, четыре – прибери в своей квартире,

                              Пять, пять, пять – можно выйти погулять.   

Логопед: -  А теперь послушайте внимательно скороговорку. И кто услышит , запомнит и назовет слова со звуком « С», тот получит солнышко.

                   Сорок сорок  в короткий срок съели сырок.

Логопед: -  Кто назовет слова? Давайте повторим хором, потом индивидуально.

( По аналогии проводится работа со скороговоркой : « Соня Зине принесла бузины в корзине».)

Логопед: - Дети , посмотрите к нам пришел Петрушка. Ой, куда же ты? Спрятался. Давайте позовем его веселым голосом( хором).

( Петрушка появляется и пляшет. Тихо- ложится спать. Медленно- бредет вперевалочку. Быстро- скачет. Грустно- плачет.)

Логопед : - Ребята, давайте поиграем в игру « Закончи стихотворение».

Слова нужно подбирать близкие по смыслу и звучанию. Знакомые звуки «с» выделять голосом.

     С утра из магазина несла покупку …(Зина).

     Заглянула в дверь коза, очень грустные …( глаза).

     Для птенцов и для зверят тоже нужен …( детский сад).

     На даче в лесу были разные птицы: сороки, стрижи, воробьи и …( синицы).

Воспитатель: -  Молодцы! А теперь я вам загадаю загадку, а вы отгадку найдете среди этих картинок и скажете, есть ли в отгадке звуки « с», «з».

               Дружбу он с дождем ведет, вместе с ним гулять идет. ( Зонт).

               На земле ползает, а к себе не подпускает. ( Змея).

               Четыре братца под одной крышей стоят. ( Стол).

               Белая скатерть все поле покрыла. ( Снег).

               Мягкие лапки, а в лапках царапки. ( Кошка).

3. Итог занятия.

Воспитатель: -  Вот и подошло к концу наше занятие. Все вы сегодня показали себя умными детьми. Давайте вспомним , чем мы сегодня занимались?

Дети. Мы повторяли звуки «с», «з», называли слова с этими звуками; подбирали картинки на эти звуки; играли с Петрушкой; отгадывали загадки ; учили скороговорки; играли в поэтов.

Воспитатель: - Я предлагаю вам и дома с родителями поиграть в такие же игры на звуки « с» и « з». А еще я бы хотела , чтобы вы мне принесли рисунки с изображениями предметов на заданные звуки.

Логопед: - Ребята, как вы думаете, мы сегодня справились со всеми заданиями?

Конечно, да! Молодцы! Похлопаем себе в ладоши!

Спасибо всем, до свидания!