Подвижная игра
является незаменимым средством для развития движений детей, их сенсорных,
познавательных и творческих способностей, но ее воспитательная ценность зависит
от правильного руководства, ею, умелого проведения.
Ныне все педагоги
отмечают снижение интереса у детей к подвижным играм. Происходит это по
следующим причинам.
Во-первых, желание
играть может не возникнуть, если сюжет игры не соответствует имеющейся у детей
информации о мире. Современному ребенку доступны различные источники информации,
он владеет самыми разнообразными знаниями, которые обычно не находят отражения
в подвижных играх.
Во-вторых, воспитатели,
осваивая с детьми новую подвижную игру, часто ограничиваются лишь двумя
этапами: разучиванием игры и ее закреплением, опуская третий этап-совершенствование
движений в подвижной игре.
В-третьих, педагоги
часто рассматривают игру лишь как средство для закрепления двигательных умений
и навыков, то есть ограничивают принципом «Движение ради движения».
Количество
подвижных игр практически во всех программах для ДОУ невелико, за исключением,
пожалуй, Программы воспитания и обучения детей (М: Издательский дом «Воспитание
дошкольника», 2004). Это связано с тем, что воспитатель должен сначала разучить
с детьми игру, потом закрепить ее и только затем предложить различные варианты
ее проведения.
Какими могут быть
эти варианты? Во многих учебно-методических пособиях представлены различные
подвижные игры, но, как правило, варианты их проведения отсутствуют.
В пособии В.А.
Шишкиной, М.В. Мащенко «Какая физкультура нужна дошкольнику» (М., 1998) на
примере малоподвижных игр («Найди и промолчи», «Не упади» и т.д.) даны
рекомендации, как избежать однообразия в игре. Авторы предлагают каждый раз
искать разные предметы, взявшись за руки, шагая спиной вперед, по заданной схеме
и т.д. На примере этих игр, можно придумать варианты к другим играм.
Различные варианты
проведения подвижной игры предусматривают сохранение ее правил и
совершенствование движений детей с учетом их индивидуальных особенностей.
Например, при
организации игры «Поезд» (во второй младшей и средней группах) можно изменять
ее традиционное начало («дети строятся в колонне по одному - не держась друг за
друга»), введя роль кондуктора, который будет продавать билеты на поезд. Эту
роль можно предложить застенчивым детям или ребенку с заниженной самооценкой.
Возможны и другие варианты игры «Поезд».
1. Паровоз
объезжает препятствия - дети продвигаются змейкой между стульями, кубами.
2. Паровоз
едет через туннель - дети пролезают под дугами.
3. Воспитатель
регулирует движение паровоза с помощью светофора: поднимает красный флажок -
дети должны остановиться; желтый - идти; зеленый - бежать.
Целесообразно
ввести в игру разнообразные движения детей на «станции».
- Дети изображают,
как они собирают грибы, ягоды, срывают дикие яблоки, переступают через
колючие кусты (ходьба широким шагом), идут по кочкам (приставной шаг) и
т.д.
- Дети
имитируют повадки обитателей леса: медведя (ходьба на внешней стороне
стопы, руки, чуть согнутые в локтях, перед собой), лисы (ходьба на
носках), оленя (ходьба с высоким подниманием колен, руки скрещены над
головой), зайца (прыжки с продвижением вперед), бабочки (бег с плавными
движениями рук), гусеницы (ползание).
- На поезде
дети могут приехать в зоопарк - изображают тифа (ходьба с движением рук
перед собой), крокодила (ходьба с соединением прямых рук перед собой),
жирафа (ходьба на коленях, руки в замок за спиной), слона (ходьба с
опорой на кисти и стопы), удава (продвижение вперед, сгибая и разгибая
ноги в коленях, опора сзади на руки) и т.д..; в страну загадок -
отгадывают загадку и «изображают ответ»; в страну любимых сказок -
изображают героев той или иной сказки.
- Дети
двигаются под текст стихотворения Т. Волгиной «Паровозик». Чух-чух! Чух-чух!
Мчится поезд во
весь дух. Чух-чух! Чух-чух! У.у.у.у.у!
Я пыхчу,
пыхчу, пыхчу, Сто вагонов я тащу! у.у.у.у.у!
(Увеличивается
скорость движения.)
Паровоз, паровоз,
Что в подарок нам
привез?
- Зверюшек.
Зайчиков (дети останавливаются и выполняют имитационные движения). Загудел
паровоз И вагончики повез: Чух-чу! Чух-чу!
Далеко
укачу {дети садятся в паровоз).
Паровоз привозит
зайчат, лягушат, медвежат, цыплят, воробьев и т.д. Дети имитируют их движения и
«голоса».
«Найди
свое место»
Каждый играющий
выбирает себе домик: стул, круг, гимнастическую скамейку и др. По сигналу
воспитателя дети выбегают на площадку, легко и стараясь не шуметь, бегают в
разных направлениях. На сигнал «Найди свое место» возвращаются на свои места.
Варианты игры
(вторая младшая, средняя группы)
Дети имитируют
движения: зимой мы катаемся на лыжах (ходьба широким шагом с отмашкой), на
коньках (ходьба с выносом ноги в сторону, туловище наклонено, руки за спиной),
лепим снежки и бросаем их («взяли снег» - наклон, двумя руками коснулись пола,
«слепили снежок», «бросили» - метание), согреваемся (бег); летом мы плаваем
(бег с движением рук - «брасс»), ныряем (бег с остановкой и приседанием),
бегаем за стрекозами и бабочками, ката емся на велосипеде.
Детей можно
разделить на две команды.
«Найди
свой цвет»
Воспитатель
раздает красные, синие, желтые, зеленые флажки. Дети собираются в разных углах
комнаты, заранее обозначенных воспитателем флажком определенного цвета. По
сигналу «Идите гулять» расходятся по комнате в разные стороны; по сигналу «Найди
свой цвет» собираются возле флажка соответствующего цвета. Побеждает группа,
которая быстрее всех собралась.
Варианты
игры (вторая младшая, средняя группы)
- Дети могут
собраться возле обруча, цвет которого соответствует цвету их флажка.
- Дети могут
собраться возле обруча, в котором стоит кегля такого же цвета, что и их
флажок
- Воспитатель
поднимает флажок и называет его цвет. Дети с такими же флажками подбегают
к воспитателю, остальные - отбегают от него.
- Дети
становятся в круг, у всех в руках кружки разного цвета. Воспитатель:
«Большой круг - это клумба. На ней цветут различные цветы» (выкладывает
серединки цветов). На сигнал «Найди свой цвет» дети подбегают к кружку
соответствующего цвета и выкладывают цветок.
- У детей
ленточки красного, желтого цвета. Дети становятся около колец желтого и
красного цвета - это солнышко. По сигналу «Найди свой цвет» подбегают к
кольцу соответствующего цвета и выкладывают ленточки - «лучики солнца».
- Воспитатель
повязывает ленточку каждому ребенку. Ленточек одного цвета должно быть
две. На сигнал «Найди свой цвет» дети должны найти себе пару с такой же по
цвету лентой.
«Самолеты»
Дети
распределяются на три команды и размещаются в разных сторонах зала, перед каждой
командой ставят по одному предмету разного цвета (кубик, кегля и т.д.). По
команде педагога «К полету приготовиться» дети выполняют круговые движения
согнутыми руками - заводят моторы. На сигнал «Летите» поднимают прямые руки в
стороны и бегут в разных направлениях по всей площадке. По команде «На посадку»
дети строятся в звенья и опускаются на одно колено, прямые руки в стороны
(самолеты возвращаются и приземляются). Отмечается то звено, которое
построилось быстрее и наиболее красиво.
Варианты
игры (вторая младшая, средняя группы)
1. Дети
заправляют самолеты бензином (движение рук).
2. «Парад» -
дети бегают в разных на правлениях парами.
«Цветные
автомобили»
Дети стоят вдоль
стен комнаты - это автомобили в гараже. Каждый держит в руках флажок, или
кольцо, или картонный диск синего, желтого или зеленого цвета. Воспитатель
стоит в центре комнаты лицом к играющим, в руках у него три флажка
соответствующих цветов. Он поднимает один из них, дети, имеющие предмет этого
цвета, разбегаются по площадке и, подражая езде автомобиля, гудят. Когда
воспитатель опустит флажок, автомобили останавливаются и направляются в
гаражи.
Варианты
игры (средняя, старшая группа)
1.
Воспитатель не показывает детям флажки, а
использует только словесные указания.
2.
Воспитатель, опуская один из флажков,
говорит: «Поставьте машину в гараж» - дети бегут в заранее отведенное место.
3.
Воспитатель, опуская один из флажков
(синий), говорит: «Поставьте машину в гараж». Дети с синим цветом руля
возвращаются в гараж с соответствующим указателем (синяя кегля).
4.
У воспитателя два флажка - зеленого и красного
цвета. У детей рули разного цвета, но не зеленого и не красного. Им предлагают
бежать до противоположной стороны площади и обратно и при этом следить за
сигналами светофора: на зеленый цвет - бежать, на красный - остановиться.
5.
«Автомобили» преодолевают препятствия:
объезжают кочки (кегли, кубики, мягкие модули и т.д.).
6.
Воспитатель дает указания: ехать быстро,
медленно, повернуть, затормозить, посигналить.
Используя новые
варианты интерес и у детей, и у педагога возрастет. «Старая» игра превратится в
«новую».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.