Контрольно - измерительные
материалы по русскому языку
4 класс
КРИТЕРИИ
И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Тексты диктантов подбираются
средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый
текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от
общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к
данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске.
Нецелесообразно включать в диктанты и слова,
правописание которых находится на стадии изучения.
В качестве диктанта предлагаются
связные тексты - либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо
составленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе,
жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п.
Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели
высказывания и состоять из 2-8
слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).
Для проверки выполнения
грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых
вводится не более двух видов грамматического разбора.
Хорошо успевающим учащимся
целесообразно предложить дополнительное задание повышенной трудности, требующее
языкового развития, смекалки и эрудиции.
Итоговые контрольные работы
проводятся после изучения значительных тем программы. В конце учебной четверти,
полугодия, года проверяются знания по всем изученным темам. Тексты диктантов
должны быть средней трудности, содержать орфограммы на изученные правила. Слова
на неизученные правила выписываются на доску, знаки препинания называются
учителем.
Классификация ошибок и
недочетов, влияющих на снижение оценки:
- нарушения правил написания слов,
включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в
словах;
- неправильное написание слов, не
регулируемые правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова
с непроверяемым написанием);
- отсутствие изученных знаков
препинания в тексте;
- наличие ошибок на изученные
правила орфографии.
Недочеты:
- отсутствие знаков препинания в
конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;
- отсутствие красной строки;
- неправильное написание одного
слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же
правило.
Диктант.
«5» (отлично) – ставится, если нет
ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями
каллиграфии.
«4» (хорошо)– ставится, если не
более двух орфографических ошибок; работа выполнена чисто, но есть небольшие
отклонения от каллиграфических норм.
«3» (удовлетворительно) – ставится,
если допущено 3 – 5 ошибок, работа написана небрежно.
«2» (плохо) – ставится, если
допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.
«1» – ставится, если допущено 8
орфографических ошибок.
Грамматическое
задание. Грамматическое задание есть средство
проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения
производить простейший языковой анализ слов и предложений.
Характеристика цифровой
отметки (оценки):
«5» («отлично») – выполнено без
ошибок.
«4» («хорошо») – правильно
выполнено не менее ¾ заданий.
«3» («удовлетворительно») –
правильно выполнено не менее ½ заданий.
«2» («плохо») – правильно выполнено
менее ½ заданий.
Урок №5
Диктант №1 по теме «Повторение»
Осенняя пора
Прошло знойное лето. Наступила золотая
осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют
подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики.
Старые пни покрыты опятами. Моховые болота усыпаны румяной клюквой. На
поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и
прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу
тишина и покой. Хорошо в лесу! (68 слов)
Слова для справок: на
поляне, усыпаны, покой.
Грамматическое задание:
1. В девятом предложении найти
грамматическую основу, указать части речи. 2. Выписать по одному слову с
орфограммами в корне: парным согласным, безударным гласным, непроизносимым согласным.
Подобрать проверочные слова, обозначить орфограммы.
3. Разобрать по составу слова: ельник,
травинка, моховые
4 * Выполнить
звуко - буквенный разбор слова: вариант 1 — ягода, вариант 2 — узкая.
Урок №14
Диктант №2 по теме «Предложение»
Трусиха
Ребята играли в войну. Валю с братом
Андрюшей в игру не принимали. Валя была трусихой. А Андрюша умел только
ползать.
Вдруг ребята услышали крики. Пёс
Лохмач сорвался с цепи. Дети бросились врассыпную, только Андрюша остался на улице.
Валя кинулась к брату. Огромный пёс нёсся прямо на девочку. Она заслонила
Андрюшу, бросила в собаку игрушку и громко закричала.
Наперерез Лохмачу бежал сторож. Он
схватил пса за ошейник и увёл.
Ребята выходили из своих убежищ. Андрюша
уже улыбался, а Валя плакала навзрыд. Она очень испугалась. (84 слова) По
Н. Артюховой
Слова для справок:
наперерез, навзрыд, врассыпную.
Грамматическое
задание
1.Найти в тексте предложение с однородными
членами, подчеркнуть грамматическую основу.
2. Найти сложное предложение, указав в
нём грамматические основы.
3. Разобрать слова по составу: девочка,
игрушка,трусиха.
4*.Сделать
звуко-буквенный разбор слова: вариант 1 - вдруг, вариант 2 — очень.
Урок №23
Диктант №3 по
теме «Слово в языке и речи»
Осень
Ранняя осень. Красив и печален русский лес
в эти чудесные дни. Гущу золотой листвы прорезают объятые огнём клёны. Медленно
летят с берёз лёгкие пятачки листьев. Между деревьями блещут серебром тонкие
нитки паутины. Краснеет поздний гриб. Попадаются подберёзовики, подосиновики,
рыжики.
Тишина в лесу. Грустно шелестит под ногами
мягкий ковёр листвы. Воздух свежий и прозрачный. Вода в лесных ручьях чистая и
холодная. Ещё зелёный стоит дуб, но вершины берёз уже оголились. (70 слов)
По И. Соколову-Микитову
Слово для справки:
краснеет.
Грамматическое задание
1. Выписать
предложение: вариант 1 — с однородными членами, вариант 2 — сложное.
2. Разобрать
слова по составу: вариант 1 — ранняя, подберёзовики, грустно, вариант 2
— холодная, подосиновики, медленно.
3.*Сделать звуко-буквенный разбор слова:
вариант 1 — клён, вариант 2 — гриб.
Урок №44
Диктант № 4 по теме
«Правописание безударных падежных
окончаний имен существительных»
Как мужик убрал камень
На площади в одном городе лежал огромный
камень. Он занимал много места и мешал проезду на лошади. Призвали инженеров и
попросили помощи в уборке камня.
Первый инженер предложил порохом разбить
камень на части и вывезти их. Он запросил оплату в восемь тысяч рублей. Другой
инженер придумал под камень подвести большой каток и свалить его на пустоши. По
стоимости это будет шесть тысяч рублей.
А один мужик взялся камень за сто рублей
убрать. Он выдумал выкопать подле камня яму, свалить его туда и заровнять
землёй.
Мужик так и сделал. Ему дали сто рублей за
работу и сто рублей за умную выдумку. (104 слова)
По Л. Толстому Слова для
справок:
его, тысяч, предложил.
Грамматическое задание
1. Выписать
по одному существительному 1, 2, 3-го склонения. Выделить окончания существительных,
определить падеж.
2.* Выполнить звуко-буквенный разбор
слова: вариант 1 — вышел, вариант 2 - шест.
3. Разобрать имя существительное как
часть речи: вариант 1 — (за)
выдумку, вариант 2 — (на) пустоши.
Урок №52
Диктант №5 по теме «Имя
существительное»
Лес
Лес — это большой город с тысячами
жителей. Разными жилищами застроен этот гигант. В глубоких норках, тёплых
гнёздах, просторных берлогах, крошечных хибарках поселились лесные обитатели.
Жители лесов — звери, птицы, насекомые. Весь день хлопочут они по хозяйству.
С утра до вечера снуют птицы меж стволов
деревьев, кустов, веток. Поймают жуков, гусениц — несут своим птенчикам. Не
сидят без дела работящие муравьи. Они поедают вредителей леса. Охраняют лес от
болезней хищники — лесные санитары.
Леса наши — это кладезь богатств. Берегите
деревья, кусты, травы. Не разоряйте птичьих гнёзд. Не разрушайте муравейники.
Будьте природе друзьями и рачительными хозяевами. (94 слова)
Слова для справок: хибарки, кладезь, рачительные.
Грамматическое задание
1. Выписать
три словосочетания с именами существительными во множественном числе.
Определить падеж и склонение имён существительных.
2. Списать
предложение. Имена существительные, данные в скобках, записать в форме
родительного падежа множественного числа. Сок (апельсины) и (мандарины)
содержит много (витамины).
3.* Разобрать имя существительное как
часть речи: вариант 1 - вредителей, вариант 2 — гусениц.
Урок №70
Диктант №6 по теме «Имя
прилагательное»
Зимний день
Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное
голубое небо. Всё вокруг покрыто пушистым снежным ковром. Яркий свет слепит
глаза. Мы въехали с лес. Деревья стоят словно в сказке. На стволе высокой сосны
мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи дружно
подбирают сосновые семена. Рыжая белка быстро мелькнула среди деревьев.
Под сосной видны следы. Это заяц-беляк
пробежал по нетронутому снегу.
Хорошо в лесу! Легко дышать свежим
морозным воздухом. (74 слова)
Грамматическое задание
1. Выписать
три словосочетания «прил. + сущ.». Выделить окончания и указать падеж имён
прилагательных.
2. Списать,
вставить подходящие по смыслу имена прилагательные.
На ... небе загорелись ... звёзды.
3* Составить три словосочетания: прил. +
сущ. м. р. в Т. п., прил. + сущ. ср. р. в Д. п., прил. + сущ. ж. р. в П. п.
Урок №75
Диктант №7 по теме «Местоимение»
Лесной голосок
В солнечный день я бродил в берёзовом
перелеске. Вдали послышался знакомый лесной голосок. Это куковала кукушка. Я её
слышал много раз. Но никогда не видел, какая она из себя.
Увидеть её оказалось совсем непросто. Я
иду к ней на голосок, а она — от меня. В прятки со мной играет. Решил наоборот
играть: я спрячусь, а ты поищи. Залез в куст орешника и кукукнул один раз.
Кукушка замолкла. И вдруг неподалёку послышался её крик. Я молчок: поищи
получше. А она уже совсем близко кукует. Гляжу — через поляну летит птица.
Хвост у неё длинный, сама серая, грудка в тёмных пестринках. Может, это
ястребёнок? А птица подлетела к соседнему дереву, села на сучок и закуковала.
Вот она какая — кукушка! (119 слов)
Грамматические задания
1. Выписать из текста местоимения,
указать их лицо, число и падеж.
2. Распределить слова по группам и
записать в два столбика.
Для, он, по, её, от, за, вы, нам,
у, тебе.
3*. Списать, вставить подходящие по смыслу
местоимения.
В субботу ... пошли в парк. Деревья
стояли в пёстром наряде. На ... были красные, жёлтые, оранжевые листья. ...
встал под деревом. На ... дождём посыпались осенние листья.
Урок №83
Диктант №8 по теме «Правописание
безударных личных окончаний глаголов»
Планируемые результаты: научатся
писать текст под диктовку по теме «Правописание безударных личных окончаний
глаголов»; правильно определять лицо, число, спряжение глаголов; оформлять
письменный текст в соответствии с правилами письма; выполнять грамматические
задания; анализировать, корректировать работу по ходу выполнения,
самостоятельно оценивать; совершенствовать умение применять орфографическое
чтение (проговаривние) при письме под диктовку; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.
Половодье.
На сирени, тополе, берёзе набухли
почки. Наступает пора бурного таяния снега. Лёд на реке намокает, темнеет.
Недалеко от берега показались талые оконца. Придёшь через неделю и не узнаешь
реки. Кругом вода.
Проснулась, ожила река и затопила кусты
у берега. Вода наступает и на покрытый сухой травой луг. Над водой на тихом
месте торчат верхушки стебельков. Быстро проносятся мимо сухие листья, ветки,
доски.
Грамматические задания
1. Над первым словом каждого предложения
надпишите, какое предложение: пр. (простое), с одн. чл. (с однородными
членами).
2. Укажите падежи имен прилагательных и
выделите их окончания.
3*. Выделите безударные окончания глаголов в
форме 3-го лица единственного числа.
Урок №97
Диктант № 9 по теме «Глагол»
Совесть
Нина не приготовила уроки, решила не идти
в школу, а украдкой пошла в рощу. Она положила завтрак и книги под куст, а сама
побежала за красивой бабочкой.
На тропинке Нине встретился малыш. В руке
он держал букварь с тетрадкой. Девочка решила подшутить над ним и назвала
малыша прогульщиком.
Оказалось, что мальчик убегал от собаки и
заблудился. Нина провела его через рощу. Забрать завтрак и книги она
постыдилась и оставила их под кустом.
Прибежала собака. Книги не тронула, а
завтрак съела. Нина заплакала. Она не жалела завтрак, её грызла беспощадная
совесть. (53 слова) По А. Гайдару
Грамматическое задание
1. Выписать
из текста три глагола, указать их время, лицо, число и род.
2. Поставить
глаголы в неопределённую форму. Пришла, идёт, посмотрит.
Урок №
Итоговый диктант за год
Последние денёчки
Ранним мартовским утром проснулось солнце.
Отдёрнуло оно лёгкую кисею облаков и взглянуло на землю. А там за ночь зима да
мороз свои порядки навели. Около берёзки свежий снежок бросили, холмы молочным
туманом укрыли. А в лесочке ледяные сосульки на соснах развесили. Радостно
ребятишки бегут по последнему снежку.
Поглядело светило на эти проказы и стало
землю пригревать. Лёд и снег сразу потускнели. По лесной ложбинке побежал
весёлый говорливый ручеёк. Он бежал и пел свою песенку о весне. (78слов)
Грамматическое задание
1. В
последнем предложении выделить основу, выписать словосочетания. Над каждым
словом указать части речи.
2. Разобрать
слова как части речи.
Укрыли, молочным, (за) ночь.
3. Выполнить
звуко-буквенный разбор слова лёгкую
Итоговый диктант за год
Планируемые результаты:
оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма; выполнять
грамматические задания; анализировать, корректировать работу по ходу выполнения,
самостоятельно оценивать; совершенствовать умение применять орфографическое
чтение (проговаривние) при письме под диктовку; содействовать воспитанию
интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.
Подземная охота
Трюфели – удивительные грибы. Они растут
под землёй. Как же найти их? Бывалый охотник за трюфелями берёт с собой
поросёнка или собаку. Настоящая охотничья собака не подойдёт. В чаще часто
мелькает дичь. Дичь заставляет такую собаку сразу позабыть о грибах. Годятся
для грибной охоты пудели, болонки, дворняжки. Расыскивать трюфели могут даже
коровы. Животные разрывают лесную подстилку и откусывают часть вкусного гриба.
В России эти грибы часто называют коровьим хлебом. В прошлом веке под Москвой
для сбора трюфелей использовали даже ручных медведей! В древнем Риме эти грибы
называли пищей богов. Таинственный, редчайший гриб! И где? У нас в Подмосковье!
Грамматические
задания.
1. Выписать из диктанта предложение с
однородными подлежащими. Разобрать это предложение по членам предложения,
указать части речи, выписать словосочетания.
2.Разобрать по составу слова: грибной
, подстилку, разрывают.
3*. Объяснить, почему трюфели называют
коровьим хлебом.
Слова
с непроверяемыми написаниями
Автомобиль, агроном, адрес, адресовать, алфавит, арбуз, багаж, берег, берёза,
беседа, беседовать, библиотека, билет, вагон, веялка, вокзал, волноваться,
воробей, ворона, восемь, воскресенье, восток, газета, горевать, горизонт,
город, горох, горсть, двадцать, двенадцать, девочка, дежурный, декабрь,
деревня, директор, дорога, до свидания, желать, железо, жёлтый, завод, завтра,
завтрак, заря, заяц, здесь, здравствовать, здравствуйте, земледелие, землянка,
иней, инженер, интересно, интересоваться, календарь, капуста, карандаш,
картина, картофель, кастрюля, квартира, килограмм, класс, колесо, коллектив,
коллекция, командир, командовать, комбайн, комната, коньки, корзина, корова,
космонавт, костер, кровать, лагерь, ладонь, лестница, лимон, лопата, магазин,
малина, мальчик, машина, мебель, медведь, медленно, месяц, металл, метро,
молоко, молоток, морковь, мороз, Москва, народ, ноябрь, обед, облако, облачко,
оборона, овёс, овощи, огород, огурец, одежда, одиннадцать, однажды, около,
октябрь, орех, осина, отец, пальто, пароход, пассажир, пенал, переписывать,
песок, петух, платок, победа, погода, помидор, понедельник, портрет, посуда,
потом, правительство, председатель, прекрасно, приветливо, путешествие,
пшеница, пятница, работа, радостно, ракета, растение, ребята, революционный,
революция, рисунок, родина, Россия, русский, салют, самолёт, сапоги, сахар,
сверкать, свобода, север, сегодня, сейчас, сентябрь, сеялка, сирень, собака,
солома, сорока, союз, стакан, столица, суббота, тарелка, телефон, теперь,
тетрадь, товарищ, топор, трактор, трамвай, тревожиться, ужин, улица, урожай,
ученик, учитель, фамилия, февраль, хозяйственный, хозяйство, хорошо, четверг,
чёрный, шестнадцать, шоссе, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз,
электростанция, яблоко, ягода, язык, январь.
Словарные диктанты
Примерное количество слов для
словарных диктантов:
2 класс – 8-10 слов;
3 класс – 10-12 слов;
4 класс – 12-15 слов.
Характеристика цифровой отметки
(оценки):
«5» («отлично») – без ошибок.
«4» («хорошо») – 1 ошибка.
«3» («удовлетворительно») – 2-3
ошибки.
«2» («плохо») – 4 и более ошибок
Урок № 9
Словарный диктант
№1
Впереди дорога, одиннадцать берёз,
вместе веселее, около деревни, русский язык, хороший пловец, северный ветер,
чёрный ворон, январский мороз, рассказ ученика, Красная площадь, скоро
праздник. 12
Урок №21
Словарный диктант
№2
Берёзовая аллея, чёрный автомобиль,
жёлтая комната, прекрасная картина, пассажирский вагон, дорога в Москву,
одиннадцать тарелок, салют Победы, двенадцать человек, впереди вокзал, сегодня
лучше, телефон директора, прекрасный портрет. 13
Урок № 42
Словарный диктант
№3
Вчера вечером, потом четверг, назад
к машине, коллективное хозяйство, вместе с пассажиром, городская библиотека,
прекрасное утро, живи и здравствуй, липовая аллея, жёлтая морковь, интересная
газета, детский коллектив, расстояние до столицы, шёл по шоссе. 14
Урок № 67
Словарный диктант
№4
Восемь учеников, килограмм яблок,
директор магазина, работа инженера, столичный вокзал, адрес товарища,
шестнадцать тарелок, гость издалека, лунный календарь, около огорода, молодой
агроном, крыло самолёта, моя Россия, хороший хозяин, фамилия ученицы.15
Урок № 88
Словарный диктант
№5
Восемь билетов, двенадцатый вагон,
двадцатый поезд, директор завода, здравствуй Россия, одиннадцать килограммов
картофеля, шестнадцать тепловозов, около комбайна, вперёд к победе, сочное
яблоко, спасибо за компьютер, рисунок на лестнице, расстояние до деревни,
экскурсия на электростанцию, урожай пшеницы.16
Контрольное списывание.
Контрольное списывание – способ
проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности
умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста,
обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части
текста, выписывать ту или иную часть текста. Для контрольных списываний
предлагаются тексты с пропущенными знаками препинания. Количество слов в
текстах списываний и диктантов одинаково. Контрольное списывание проводится
три раза в год: после завершения темы «Повторение» в начале года, в конце
первого полугодия и в конце второго полугодия.
Характеристика цифровой отметки
(оценки):
«5» («отлично») – работа выполнена
без ошибок;
«4» («хорошо») – 1-2 исправления
или 1 ошибка;
«3» («удовлетворительно») – 2-3
ошибки;
«2» («плохо») – 4 ошибки и более.
Урок №18
Контрольное
списывание №1
Лучший
день лета
В
последнее воскресен..е лета я была в Понтонном. На бер..гу Невы
прох..дил праз..ник моряков – День Нептуна. На пляже были построены трибуны,
эстрада, стояли палатки с пирожными, лим..надом и мороженым.
Сначала
в..ступали кораблестроители – ветераны. В сер..дине праздника приехал Нептун –
цар.. морей и океанов. Его сопров..ждала свита: русалки и черти. Они
..бливали людей водой, а в некоторых бр..сали в воду. Потом всех катали на
к..терах. Было очен.. вес..ло.
Этот
день мне запомнился бол..ше всех дней лета.
Грамматическое
задание
1. Спиши, вставляя
пропущенные буквы.
2. Выделенные
слова раздели на слоги.
3. В последнем
предложении подчеркни главные члены предложения.
Урок №64
Контрольное
списывание №2
В
солнечное утро летом на п..лях, в тр..ве видны алмазы. Все алмазы эти бл..стят
и переел..ваются на со..нце разными цветами – и жёлтым, и красным, и синим.
Когда
подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли р..сы собрались
в треугольных л..стах тр..вы и бл..стят на со..нце.
Л..сток
этой тр..вы внутри мохнат и пушист, как бархат. И капли к..таются по л..стку
и не мочат его.
Когда
неосторожно сорвёшь л..сток с р..синкой, то капелька скатится, как шарик
светлый, и не увидишь, как проск..льзнёт мимо стебля.
Бывало,
сорвёшь такую чашечку, потихоньку поднесёшь ко рту и выпьешь р..синку, и
р..синка эта вкуснее всякого напитка кажется.
(Л.Н.Толстой)
Грамматическое
задание
1. Спиши, вставляя
пропущенные буквы.
2. Выпиши из
текста по три слова в следующем порядке:
а) имя
существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение;
б) проверяемая
безударная гласная в корне слова, безударная гласная в приставке.
Урок №90
Контрольное
списывание №3
Забавное
зрелище
Наш
корабль ст..ял у берегов Антарктиды. Матросы реш..ли по..грать на л..дяном поле
в фу..бол. Только принялись г..нять мяч, как по..вились необыч..ные зрители.
Это были пингвины. С сер..ёзным видом птицы наблюдали за непонятн..й игрой.
Вдруг мяч попал в белую манишку одного из любопытных наблюдателей.
Тут пингвин
бросился за белым м..чом. За ним п..следовали остальные птицы. С криком птицы
бегали за м..чом, принимали его на ногу, на грудь и крохотную голо..ку. А
самые азартные игроки старалис.. уд..ржать мяч в маленьком, но очень крепком
клюве. Получилось забавное зрелище.
Грамматическое
задание
1. Спиши, вставляя
пропущенные буквы.
2.Первое
предложение разбери по членам.
3. Разбери по
составу слова крохотную, смелость, маленький, тропинка.
Изложение
Изложение (обучающее) проверяет,
как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать
основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения
организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка. Для изложений
предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией.
Количество слов в текстах на 15-20 больше, чем в диктанте. При оценке изложения
необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста,
на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче
авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.
Классификация ошибок и недочетов,
влияющих на снижение оценки
Ошибки:
- существенные отступления от
авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
- отсутствие главной части
изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;
- употребление слов в не
свойственном им значении (в изложении).
Недочеты:
- отсутствие красной строки;
- незначительные нарушения логики
событий авторского текста при написании изложения. Рекомендуется
оценивать изложение одной отметкой – только за содержание. Грамотность
проверяется, но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка
связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили все свое внимание
на передаче содержания текста и его речевом оформлении.
Характеристика цифровой отметки
(оценки):
«5» («отлично»)
– правильно и последовательно (без
пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста;
- нет фактических ошибок;
- правильно построены предложения и
употреблены слова (допускается не более одной речевой
неточности).
«4» («хорошо»)
– содержание передано правильно и
достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных
недостатков;
- имеются отдельные фактические и
речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и
построении текста).
«3» («удовлетворительно»)
– допущено существенное отклонение
от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей;
- есть недочеты в построении
предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых
недочетов в содержании и построении
текста).
«2» («плохо»)
– допущено существенное искажение
авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть);
- много фактических неточностей;
- нарушена последовательность
изложения мыслей;
- имеет место употребление слов в
не свойственном им значении;
- допущено более шести речевых
недочетов и ошибок в содержании и построении текста.
Сочинение
«5» («отлично»)
– логически последовательно
раскрыта тема, правильно построены предложения и употреблены слова (допускается
не более одной речевой неточности), нет фактических ошибок.
«4» («хорошо»)
– последовательно раскрыта тема, но
имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей;
- в построении предложений и
употреблении слов нет существенных недостатков, имеются отдельные фактические и
речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и
построении текста)
«3» («удовлетворительно»)
– имеются существенные отступления
от темы, есть недочеты в построении предложений и употреблении слов
(допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).
Создание небольшого текста
(сочинения) не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих
начальную школу, поэтому отрицательные отметка за сочинение не выставляется.
|
Урок №4
|
Изложение
текста И.Тургенева
|
Учебник
упр. 31
|
|
Урок №10
|
Составление
рассказа по репродукции картины И.И.Левитана «Золотая осень»
|
Учебник
упр.48
|
|
Урок №13
|
Изложение
текста Е.Чарушина
|
Учебник
упр.56
|
|
Урок №22
|
Составление
текста-отзыва о картине В.М.Васнецова «Иван-Царевич на Сером волке»
|
Учебник
упр.133
|
|
Урок №28
|
Сочинение
по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег»
|
Учебник
упр.161
|
|
Урок №43
|
Сочинение
по репродукции картины художника В.А. Тропинина «Кружевница»
|
Учебник
упр.247
|
|
Урок №50
|
Изложение
повествовательного текста Ю. Яковлева по самостоятельно составленному плану
|
Учебник
упр.273
|
|
Урок №54
|
Составление
рассказа на тему «Моя любимая игрушка»
|
Учебник
упр.15
|
|
Урок №56
|
Составление
текста-рассуждения по репродукции картины В.А.Серова «Мика Морозов»
|
Учебник
упр.22
|
|
Урок №63
|
Выборочное
изложение повествовательного текста с элементами описания
|
Учебник
упр.57
|
|
Урок №68
|
Составление
текста по репродукции картины Н.К.Рериха «Заморские гости»
|
Учебник
упр.85
|
|
Урок №69
|
Изложение
повествовательного текста
|
Учебник
упр.99
|
|
Урок №74
|
Изложение
повествовательного текста
|
Учебник
упр.138
|
|
Урок №79
Учебн
|
Изложение
по самостоятельно составленному плану
|
Учебник
упр.162
|
|
Урок №94
|
Промежуточная
аттестация. Контрольное изложение
повествовательного текста
|
Учебник
упр.310
|
|
Урок №96
|
Сочинение
по репродукции картины И.И.Шишкина «Рожь».
|
Учебник
упр.278
|
|
Критерии оценивания сочинения Сочинение
|
и изложения
Изложение
|
|
1. Соответствие теме
|
1. Содержание изложения
|
|
2. Аргументация. Привлечение литературного материала
|
2. Логичность изложения
|
|
3. Композиция и логика рассуждения
|
3. Использование элементов стиля исходного текста
|
|
4. Качество письменной речи
|
|
5. Грамотность
|
Тесты
Тесты как вид
контроля вводятся только со второго полугодия 2-го класса.
Тестовая форма сравнительно недавно используется в практике работы начальной
школы, но уже стала актуальной. Назначение тестов - не только и даже не столько
контроль и оценка знаний, умений - сколько диагностика состояния и проблем,
возникающих у учащихся на каждом этапе изучения программного материала.
Таким образом,
тест позволяет определить не только «проблемную зону», но и конкретную «болевую
точку», дает возможность установить причину итоговой неудачи и построить
соответственно коррекционную работу.
Тестирование
используется в начальной школе для педагогической диагностики и
дифференцированного подхода. Тесты могут применяться и в качестве своеобразных
тренажеров. С их помощью можно осуществлять тренировку, совершенствование
способностей, находящихся пока на недостаточно высоком уровне.
Одной из причин
неудовлетворительного выполнения тестовых заданий является отсутствие навыка
работы с тестами, поэтому больше всего учащиеся испытывают трудности при
выполнении заданий с кратким и развернутым ответом.
Тесты проводятся
как отдельные контрольные работы или как вариант текущих.
Тест
• «5» –
верно выполнено более 3/4 заданий.
• «4» –
верно выполнено 3/4 заданий.
• «3» –
верно выполнено 1/2 заданий.
• «2» –
верно выполнено менее 1/2 заданий.
Итоговый тест за учебный год.
Повторение
и систематизация знаний
Вариант
1
А1. В
каком варианте в словах отсутствуют буквы, обозначающие
мягкие согласные?
ð кукла,
школа, душно, бумага
ð лейка, думай, свет, трава
ð сушилка, кирпич, дождик
ð бревно, точка, окошко, язык
А2. В какой строке все слова однокоренные?
ð
годится, погода, выгода
ð
годик, год, годовалый
ð
вода,
водить, повод
ð
донос,
переносица, носик
АЗ. Укажи ошибку в правописании слова.
ð
дочь
ð
печь
ð
мечь
ð
луч
А4. Найди ошибку в написании падежного окончания.
ð
подарить
бабушке
ð
дышать свежим воздухом
ð
на краю деревне
ð
со сладким творогом
В1. В каком слове звуков столько же, сколько букв?
ð
яма
ð
ёлочка
ð
ветка
ð
пальто
В2. Укажи ошибку в определении падежа.
ð
1) Над озером (Д. п.) занималась заря
(В. п.).
ð
2)
Воды (Р. п.) в колодце (П. п.) было немного.
ð
3) Козёл (И. п.) идёт, бородой (Т. п.) трясёт.
ð
4) Купец
(И. п.) торговал знатными товарами (Т. п.).
ВЗ. Когда прилагательные изменяются по родам?
ð
1) только
во множественном числе
ð
2)
всегда
ð
3)
только в единственном числе
ð
4)
никогда
В4. В каком
предложении в написании местоимения допущена
ошибка?
ð 1) У её есть хороший друг.
ð
2) С ними мы пойдём в поход.
ð
3) О нём написали в газете.
ð
4)У них начались трудности.
С1. В каком варианте указаны только названия частей речи?
ð
1) прилагательное, окончание
ð
2) существительное, местоимение
ð
3) глагол, подлежащее
ð
4)
местоимение, сказуемое
С2. В каждой группе подобраны слова на одно правило. В каком варианте допущена ошибка?
ð 1) стружка, пирожки, салазки, перевязка
ð
2) столы, ночевать, полетел, весна
ð
3) лестница, звёздный, честный, свистнул
ð
4) класс, коллектив, космос, суббота
Вариант
2
А1. В каком варианте в словах отсутствуют буквы, обозначающие мягкие согласные?
ð
1) дерево, путник, один, время
ð
2) весна, экран, клавиши, ручка
ð
3) свет, ранец, буква, алфавит
ð
4) дрова, экран, кошка, журнал
А2. В какой строке все слова однокоренные?
ð
1)
стол, стул, стебель
ð
2)
капля, капает, перекопать
ð
3)
свет, светить, светлячок
ð
4)
речка, речь, речевой
АЗ. Найди
ошибку в правописании слова.
ð
1)
сторож
ð
2)
молодёж
ð
3)
экипаж
ð
4)
нож
А4. Найди
ошибку в правописании падежного окончания.
ð
1)
на маленькам острове
ð
2)
с ценным подарком
ð
3)
подошли к роще
ð
4)
об аккуратном почерке
В1. В каком
слове звуков столько же, сколько букв?
ð
1)
тростник
ð
2)
большой
ð
3)
зайчик
ð
4)
сколько
В2. Укажи
ошибку в определении падежа.
ð
1)
Мы (И. п.) в школе (П. п.) слушали музыку (В. п.).
ð
2)
Девочка (И. п.) ждала прихода весны (Р. п.).
ð
3) Во дворце (П. п.) был бал (И. п.).
ð
4) Ручей (В. п.) приносил к дому (Р. п.) кораблики (И. п.).
В3. В какой строке указаны только постоянные признаки существительных?
ð
1) род, падеж
ð
2) число, падеж
ð
3) род, склонение
ð
4) падеж, склонение
В4. В какой строке записаны несклоняемые существительные?
ð
1)кино, пальто
ð
2) перо, бревно
ð
3) окно, конь
ð
4) стадион,
солнце
С1. В каком варианте приведены только названия частей речи?
ð
1) существительное, словосочетание
ð
2) глагол, прилагательное
ð
3) предлог, корень
ð
4)
местоимение, сказуемое
С2. В каждой группе подобраны слова на одно правило. В каком варианте допущена ошибка?
ð 1) ведро, голодный, ночка, пятёрка
ð
2) скорлупка, узкий, рябчик, головка
ð
3) группа, ванна, коллеги, дрожжи
ð
4) грустный, капустный, властный, честный
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.