Контрольно-оценочные средства по истории

Министерство образования и науки РТ

Государственное профессиональное автономное

 образовательное учреждение

«Международный колледж сервиса»

 Оуд.04 История

контрольно-оценочные средства

для профессий и специальностей  СПО

Часть I

Казань

МКС

2015

УДК 9(94)

ББК 63.3

Составители: преподаватели истории и обществознания ГАПОУ  «Международный колледж» Лобанов Е.М., Чернеев Н.А.

Контрольно-оценочные средства по дисциплине ОУД.04 «История», часть I, МКС, 2015. – 51  стр.

Контрольно-оценочные средства составлены в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по профессиям и специальностям  СПО

Печатается по решению методической группы общеобразовательных дисциплин УМО колледжа

Протокол № __ от _____________ 2015 г.

Председатель методической группы общеобразовательных дисциплин УМО колледжа  ______________  Скальская О.Р.

Рецензенты:

Маннанова Л.А., преподаватель русского языка и литературы первой квалификационной категории ГАПОУ «Международный колледж сервиса»;

Камалеева Л.С.,  заместитель директора по теоретическому обучению ГАПОУ «Казанский нефтехимический колледж им. В.П. Лушникова»

ОГЛАВЛЕНИЕ

1       РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ,

ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ                                                                      4

1.1 Профессиональные и общие компетенции                                              4

2       ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА                            9

3       ПРОВЕРОЧНЫЕ ТЕСТЫ. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ

РАЗДЕЛОВ                                                                                                  11

3.1  Древнейшая стадия истории человечества. Вопросы и задания            11

3.2  Цивилизации Древнего мира. Вопросы и задания                                 12

3.3  Цивилизации Запада и Востока в Средние века. Вопросы и задания    13

3.4  От Древней Руси к Российскому государству                                        15

3.4.1      Тест 1                                                                                                  15

3.4.2      Тест 2                                                                                                  18

3.5  Россия в XVI-XVIII вв.: от Великого княжества к царству                    21

3.5.1      Тест 1                                                                                                  22

3.5.2      Тест 2                                                                                                  25

3.6  Страны Запада и Востока в XVI-XVIII вв. Вопросы и задания             29

3.7  Россия в конце XVII-XVIII вв.: от царства к империи                           31

3.7.1      Тест 1                                                                                                  32

3.7.2      Тест 2                                                                                                  35

3.8  Становление индустриальной цивилизации. Вопросы и задания          39

3.9  Процесс модернизации в традиционных обществах Востока                40

3.10 Российская империя в XIX в.                                                                41

3.10.1 Тест 1                                                                                                  42

3.10.2 Тест 2                                                                                                  46

4 Рекомендуемая литература                                                                        50

1 РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ, ПОДЛЕЖАЩИЕ ПРОВЕРКЕ

1.1 Профессиональные и общие компетенции

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «История».

КИМ включают контрольные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации в форме зачета.

КИМ разработаны на основании следующих документов:

-основной профессиональной образовательной программы по специальностям и профессиям СПО «История»;

- программы учебной дисциплины «История».

Сформированность компетенций (в т. ч. частичная для общих) может быть подтверждена как изолированно, так и комплексно (см. Таблица 1).

Таблица 1.

Показатели оценки общих компетенций

Общие компетенции	Показатели оценки результата
OK 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	Показать значимость своей  профессии
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	Умение самоорганизовываться
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.	Умение принимать решение в ситуациях, возникающих в процессе теоретического обучения и производственной практики
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	Умение осуществлять поиск информации из различных источников, анализировать полученную информацию.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.	Умение обрабатывать материал по истории при помощи современных компьютерных технологий
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.	Умение работать в команде, выстраивать межличностные отношения в группе, соблюдение субординации
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.	Умение нести ответственность за результаты собственной деятельности и деятельности членов группы
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	Умение самостоятельно учиться и добывать новые знания и применять их в профессиональной деятельности, планировании личной карьеры
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	Умение адаптироваться к меняющимся условиям жизни общества и профессиональной деятельности
OK 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).	Сформированное чувство патриотизма,  готовность к исполнению воинского долга перед отечеством

Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

 • личностных:

-        сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символам (гербу, флагу, гимну);

-        становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

-        готовность к служению Отечеству, его защите;

-        сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

-        сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

-        толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

• метапредметных:

-        умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

-        умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

-        владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

-        готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

-        умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

-        умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;

• предметных:

-        сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

-        владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

-        сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

-        владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

-        сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

2 ОЦЕНКА ОСВОЕНИЯ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО КУРСА

Оценка теоретического курса учебной дисциплины осуществляется с использованием следующих форм и методов контроля:

- презентация индивидуальных и групповых домашних заданий,

-  контрольная работа,

- оценивание выступлений,

- доклад - сообщение по теме,

- презентация учебных проектов,

- фронтальный опрос,

- тестирование по теме,

- итоговое тестирование, 

- индивидуальный опрос,

- экзамен.

Контроль проводится по темам, представленным в Таблице 2.

Таблица 2.

Контролируемые темы дисциплины и используемые оценочные средства

№ п/п	Контролируемые разделы (темы) дисциплины	Код контролируемой компетенции (согласно требованиям ФГОС)	Наименование оценочного средства
1.	Раздел 1. Древнейшая стадия истории человечества	Ок. 1-10	контрольные вопросы
2.	Раздел 2. Цивилизации Древнего мира	Ок. 1-10	контрольные вопросы
3.	Раздел 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века	Ок.1-10	контрольные вопросы
4.	Раздел 4. От Древней Руси к Российскому государству	Ок.1-10	Тест
5.	Раздел 5. Россия в XVI-XVII вв.: от великого княжества к царству	Ок. 1-10	Тест
6.	Раздел 6. Страны Запада и Востока XVI-XVIII вв.	Ок. 1-10	контрольные вопросы
7.	Раздел 7. Россия в конце XVII – XVIII вв.	Ок. 1-10	Тест
8.	Раздел 8. Становление индустриальной цивилизации	Ок. 1-10	контрольные вопросы
9.	Раздел 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока	Ок. 1-10	контрольные вопросы
10.	Раздел 10. Российская империя в XIX веке	Ок. 1-10	Тест
11.	Раздел 11.  От Новой истории к Новейшей	Ок. 1-10	контрольные вопросы
12.	Раздел 12. Между мировыми войнами	Ок. 1-10	контрольные вопросы
13.	Раздел 13.  Вторая Мировая война. Великая Отечественная война	Ок. 1-10	Тест
14.	Раздел 14. Мир во второй половине XX – начале XXI века	Ок. 1-10	контрольные вопросы
15.	Раздел 15. Апогей и кризис советской системы 1945-1991 гг.	Ок. 1-10	Тест
16.	Раздел 16. Российская Федерация на рубеже XX – XXI  веков	Ок. 1-10	Тест

3 ПРОВЕРОЧНЫЕ ТЕСТЫ. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ОЦЕНКИ РАЗДЕЛОВ

3.1 Древнейшая стадия истории человечества

Проверяемые результаты обучения: происхождение человека, неолитическая революция и ее последствия.

Критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений:  студент должен уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро; определять историческое значение явлений и событий прошлого; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Студентам предлагается  письменно и устно ответить на следующие контрольные вопросы.

Вопросы и задания

1.      Каковы современные взгляды на антропогенез человека? Как люди заселяли землю?

2.      Опишите основные источники знаний о древнейшей стадии человечества. Каковы достижения эпохи палеолита? Какова была социальная организация эпохи палеолита?

3.      Что такое неолитическая революция? В чем состояли ее последствия в экономике, социальной структуре общества?

4.      Какие перемены происходили в жизни первобытных племен в период их перехода к цивилизации?

5.      В чем причины зарождения государств?

3.2 Цивилизации Древнего мира

Проверяемые результаты обучения: древнейшие государства, великие державы Древнего Востока, Древняя Греция и Древний Рим, культура и религия Древнего мира.

Критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений: студент должен уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро; дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю; определять историческое значение явлений и событий прошлого; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Студентам предлагается  письменно и устно ответить на следующие контрольные вопросы.

Вопросы и задания

1.      Каковы особенности развития Древних государств в Египте, Месопотамии, на восточном побережье Средиземного моря?

2.      В чем причины появления великих военных держав древности? Какую роль они сыграли в развитии человечества?

3.      Каковы особенности древних государств Индии и Китая?

4.      В чем состоял особый путь развития древнегреческой цивилизации?

5.      Что такое полис? Как было организовано управление в полисе?

6.      Дайте характеристику основных городов-государств Древней Греции?

7.      Назовите главные достижения древних греков?

8.      Каковы основные этапы развития римского государства?

9.      Что позволило римлянам создать огромную державу?

10.    Почему произошел переход от республики к империи в Древнем Риме? Как было организовано управление в римской республике и римской империи?

11.    Дайте характеристику культуры Древнего Востока. Назовите известные вам памятники культуры стран Древнего Востока.

12.    Каков вклад древних греков и римлян в мировую культуру? Назовите известные вам памятники Древней Греции и Рима.

13.    В чем особенности религии Древнего мира?

14.    Дайте характеристику христианству как мировой монотеистической религии.

3.3 Цивилизации Запада и Востока в Средние века

Проверяемые результаты обучения: великое переселение народов и образование варварских королевств; Византийская империя; Западная Европа в Средние века; Восток в Средние века; культура и религия Средневековья.

Критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений: студент должен уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро; дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю; определять историческое значение явлений и событий прошлого; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Студентам предлагается  письменно и устно ответить на следующие контрольные вопросы.

 Вопросы и задания

1.      Назовите причины и последствия Великого переселения народов. Какие государства сложились в Европе?

2.      Как возник ислам и в чем состоят основы его учения?

3.      В чем состояли причины арабских завоеваний и последствия образования Арабского халифата?

4.      Почему распался  Арабский халифат?

5.      В чем проявился расцвет арабской культуры в Средние века?

6.      Почему сохранилась Восточная Римская империя? Какие изменения происходили в Византии в период Средневековья?

7.      Дайте характеристику государственного строя Византии.

8.      Почему возникла и как распалась Франкская империя? В чем состояли причины раздробленности?

9.      Что такое феодализм, «феодальная лестница»?

10.    Расскажите о правах и обязанностях трех феодальных сословий Европейских государств эпохи Средневековья.

11.    Перечислите причины возникновения городов как центров ремесла и торговли. Расскажите о борьбе городов с сеньорами.

12.    Охарактеризуйте взаимоотношения внутри городов. Какое значение имели средневековые города?

13.    Расскажите об устройстве и роли католической церкви в истории Средневековья.

14.    Какие изменения происходят в период Средневековья?

15.    Опишите основные события истории Европы периода позднего Средневековья.

16.    Что такое централизованное государство и как оно складывалось в Англии и Франции?

17.    Опишите основные достижения средневековой культуры Западной Европы.

18.    Перечислите главные события истории Индии, Китая и Японии в Средние века.

3.4 От Древней Руси к Российскому государству

Проверяемые результаты обучения: образование Древнерусского государства; экономическое, политическое, социальное, культурное развитие Киевской Руси; феодальная раздробленность на Руси; монголо-татарское нашествие; образование единого Российского государства.

Критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений: студент должен уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро; дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю; определять историческое значение явлений и событий прошлого; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Студентам предлагается выполнить один из вариантов тестов. Тестовые задания включают в себя вопросы на определение правильного варианта ответа, вопросы на определение соответствия и вопросы на установление хронологической последовательности событий и фактов. В зависимости от типа вопроса студенту предлагается выбрать один верный вариант ответа, установить соответствие и расположить события в хронологической последовательности.

3.4.1 Тест 1

1.Выберите, какой регион является прародиной славян:

а) междуречье Вислы и Одера

б) междуречье Тигра и Ефрата

в) междуречье Инда и Ганга

г) междуречье Оби и Клязьмы

2.Определите, какой ветви славян не существует:

а) восточной

б) западной

в) северной

г) южной

3.Установите, что такое бортничество:

а) земледелие

б) скотоводство

в) торговля

г) сбор меда диких пчел

4.Выберите религию восточных славян:

а) ислам

б) иудаизм

в) буддизм

г) язычество

5.Определите, кто являлся автором норманнской теории происхождения Древнерусского государства:

а) Ломоносов

б) Байер

в) Татищев

г) Карамзин

6. Выберите дату образования Древнерусского государства:

а) 882

б) 892

в) 988

г) 982

7.Выберите название восточнославянского племени, убившего князя Игоря:

а) кривичи

б) вятичи

в) поляне

г) древляне

8.Определите, какой современный город в Киевской Руси называли Царьградом:

а) Киев

б) Стамбул

в) Лондон

г) Берлин

9.Выберите имя правителя Киевской Руси, первым(ой) принявшего(ей) православную веру:

а) Ольга

б) Владимир Святой

в) Олег

г) Ярослав Мудрый

10.Выберите название кочевого племени, убившего князя Святослава:

а) половцы

б) хазары

в) печенеги

г) монголы

11.Выберите дату Крещения Руси:

а) 998

б) 1008

в) 978

г) 988

12.Определите имя князя, с которым принято связывать период расцвета Киевской Руси:

а) Святослав

б) Ярослав Мудрый

в) Игорь

г) Рюрик

13.Выберите, как назывался первый письменный свод законов Российского государства:

а) Судебник

б) Конституция

в) Русская Правда

г) Соборное Уложение

14.Установите соответствие между именами первых русских князей и годами их правления:

1.Владимир Красное Солнышко                                           а) 964-972

2.Олег                                                                                      б) 882-913

3.Ярослав Мудрый                                                                 в) 980-1015

4.Святослав                                                                             г) 1019-1054

15.Выберите имя создателя славянской азбуки:

а) Алексей

б) Иван

в) Кирилл

г) Федор

3.4.2 Тест 2

1.Установите дату начала феодальной раздробленности на Руси:

а) 15 в.

б) 10 в.

в) 16 в.

г) 12 в.

2.Выберите, на какой реке произошло первое сражение русского войска и монголо-татар:

а) на Калке

б) на Сити

в) на Воже

г) на Волге

3.Установите название города, который монголы-татары прозвали «злой город»:

а) Киев

б) Рязань

в) Козельск

г) Владимир

4.Выберите, какое княжество являлось наиболее могущественным в раздробленной Руси:

а) Киевское

б) Новгородское

в) Владимирское

г) Черниговское

5.Установите князя, с именем которого связаны победы над немецкими и шведскими крестоносцами:

а) Святослав

б) Владимир Мономах

в) Александр Невский

г) Всеволод Большое Гнездо

6.Определите, какой князь является основателем Москвы:

а) Александр Невский

б) Юрий Долгорукий

в) Всеволод Большое Гнездо

г) Владимир Мономах

7.Установите, сколько этапов включает процесс централизации русских земель:

а) 3

б) 2

в) 4

г) 5

8.Определите годы правления Ивана Калиты:

а) 1303-1325

б) 1325-1340

в) 1359-1389

г) 1340-1353

9.Установите имя князя, выигравшего Куликовскую битву:

а) Дмитрий Донской

б) Иван Калита

в) Иван III

г) Василий I

10. Определите, в каком году на Русь совершил набег хан Тохтамыш:

а) 1380

б) 1382

в) 1395

г) 1408

11.Определите, в каком веке произошла феодальная война между потомками Дмитрия Донского:

а) 16

б) 17

в) 15

г) 14

12.Установите годы правления Ивана III:

а) 1389-1425

б) 1425-1462

в) 1359-1389

г) 1462-1505

13.Установите, что такое Судебник:

а) кодекс законов

б) орган суда

в) название должностного лица

г) праздник

14.Определите, в каком году было свергнуто монгольское иго на Руси:

а) 1461

б) 1480

в) 1503

г) 1497

15.Определите имя князя, первым принявшего титул «Государь всея Руси»:

а) Иван Калита

б) Иван Красный

в) Дмитрий Донской

г) Иван III

3.5 Россия в XVI-XVII вв.: от великого княжества к царству

Проверяемые результаты обучения: Россия в правление Ивана Грозного; Смутное время; становление абсолютизма в России; экономическое и социальное развитие России в XVII в.; «бунташный» век; культура Руси конца XIII-XVII вв.

Критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений: студент должен уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро; дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю; определять историческое значение явлений и событий прошлого; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Студентам предлагается выполнить один из вариантов тестов. Тестовые задания включают в себя вопросы на определение правильного варианта ответа, вопросы на определение соответствия и вопросы на установление хронологической последовательности событий и фактов. В зависимости от типа вопроса студенту предлагается выбрать один верный вариант ответа, установить соответствие и расположить события в хронологической последовательности.

3.5.1 Тест 1

1.Установите годы правления Ивана Грозного:

а) 1462-1505

б) 1325-1340

в) 1533-1584

г) 1553-1559

2.Установите титул, который впервые в истории России получил Иван Грозный:

а) князь

б) царь

в) король

г) император

3.Определите название органа сословного представительства, созданного Иваном Грозным:

а) Земский Собор

б) Боярская Дума

в) Государственный Совет

г) Государственная Дума

4.Установите год принятия Судебника Ивана Грозного:

а) 1497

б) 1649

в) 1581

г) 1550

5.Определите название регулярного войска, созданного Иваном Грозным:

а) рекрутское

б) стрелецкое

в) поместное

г) дворянское

6.Установите имя государственного деятеля, входившего в состав Избранной Рады:

а) М.М. Сперанский

б) патриарх Никон

в) Сильвестр

г) Малюта Скуратов

7.Определите хронологические рамки «опричнины»:

а) 1565-1572

б) 1547-1584

в) 1549-1560

г) 1558-1583

8.Дайте определение термину «приказ».

9.Назовите дату присоединения Казанского ханства:

а) 1556

б) 1552

в) 1584

г) 1571

10.Расположите в хронологической последовательности события, произошедшие в эпоху правления Ивана Грозного:

а) венчание Ивана Грозного на царство

б) взятие Казани

в) Стоглавый Собор

г) окончание Ливонской войны

д) присоединение Сибирского ханства

е) раздел страны на «опричнину» и «земщину» 

11.Назовите имя последнего царя из династии Рюриковичей:

а) Иван Грозный

б) Иван III

в) Дмитрий

г) Федор

12.Определите хронологические рамки правления Бориса Годунова:

а) 1547-1584

б) 1598-1605

в) 1605-1606

г) 1584-1598

13.Дайте определение термину «Смутное время».

14.Установите хронологические рамки «Смутного времени»:

а) 1598-1613

б) 1565-1572

в) 1601-1603

г) 1584-1598

15.Назовите настоящее имя Лжедмитрия I:

а) Михаил Молчанов

б) Владислав

в) Василий Шуйский

г) Григорий Отрепьев

16.Расположите в хронологическом порядке годы правления следующих царей:

а) Борис Годунов

б) Федор Иоаннович

в) Лжедмитрий I

г) Иван Грозный

17.Назовите прозвище Лжедмитрия II:

а) тушинский вор

б) московский вор

в) новгородский вор

г) тверской вор

18.Определите, какие государства осуществляли военную интервенцию на территории России в период «Смутного времени»:

а) Польша и Литва

б) Франция и Англия

в) Речь Посполитая и Швеция

г) Германия и Турция

19.Установите соответствие между именем того или иного царя и определенным событием:

а) Иван Грозный                        1) голод и неурожай на Руси

б) Федор Иоаннович                  2) присоединение Астрахани

в) Борис Годунов                       3) введение «заповедных» лет

г) Василий Шуйский                  4) восстание Ивана Болотникова

20.Назовите имя первого царя из династии Романовых:

а) Петр

б) Михаил

в) Алексей

г) Александр                                      

3.5.2 Тест 2

1.Определите годы правления царя Михаила Романова:

а) 1606-1610

б) 1645-1676

в) 1676-1682

г) 1613-1645

2.Назовите имя фактического соправителя М.Ф. Романова в первые годы его царствования:

а) Филарет

б) Иов

в) Никон

г) Иоаким

3.Назовите страну, с которой было заключено Столбовское перемирие:

а) Речь Посполитая

б) Швеция

в) Турция

г) Ливонский Орден

4.Определите территории, потерянные Россией в результате подписания Деулинского перемирия:

а) Новгородские земли

б) Владимирские земли

в) Смоленщина

г) Псковские земли

5.Установите хронологические рамки Смоленской войны:

а) 1632-1634

б) 1654-1667

в) 1677-1681

г) 1668-1671

6.Назовите историческое прозвище царя Алексея Романова:

а) Освободитель

б) Великий

в) Тишайший

г) Миротворец

7.Определите название кодекса законов Российского государства, принятого в 1649 г.:

а) Судебник

б) Соборное Уложение

в) Конституция

г) Русская Правда

8.Назовите имя патриарха – инициатора церковной реформы 1653 г.:

а) Сильвестр

б) Никон

в) Иов

г) Макарий

9.Определите, какие земли вошли в состав Российского государства в результате подписания Андрусовского перемирия:

а) Крым

б) Прибалтика

в) Правобережная Украина

г) Левобережная Украина

10.Расположите в хронологическом порядке следующие события:

а) Соборное Уложение

б) Соляной бунт

в) Смоленская война

г) Переяславская Рада

д) Медный бунт

е) Бахчисарайский мир

ж) восстание Степана Разина

11.Дайте определение термина «мануфактура».

12.Установите, какой категории крестьян не существовало в России:

а) крепостные

б) белослободские

в) черносошные

г) монастырские

13.Определите годы правления царя Федора Романова:

а) 1645-1676

б) 1682-1689

в) 1676-1682

г) 1689-1725

14.Установите, с какими странами был заключен Бахчисарайский мир:

а) Швеция и Польша

б) Турция и Крымское ханство

в) Англия и Франция

г) Япония и Китай

15.Назовите фамилию главы Стрелецкого приказа, поднявшего бунт летом 1682 г.:

а) Шакловитый

б) Голицын

в) Хованский

г) Матвеев

16.Определите годы правления царевны Софьи:

а) 1682-1689

б) 1676-1682

в) 1645-1676

г) 1689-1725

17. Установите, с каким государством был заключен «Вечный мир» 1686 г.:

а) Турция

б) Речь Посполитая

в) Швеция

г) Крымское ханство

18.Назовите имя фаворита царевны Софьи, возглавившего Крымские походы:

а) князь Голицын

б) воевода Шеин

в) глава стрельцов Шакловитый

г) атаман Разин

19.Установите название первого в России высшего учебного заведения:

а) Московский университет

б) Петербургский университет

в) Казанский университет

г) Славяно-греко-латинская академия

20.Установите соответствие между правителями Российского государства и определенными событиями:

1) Михаил Романов                                   а) Семибоярщина

2) Алексей Романов                                  б) «Хованщина»

3) Федор Романов                                     в) «Великое посольство»

4) царевна Софья                                      г) Смоленская война

                                                                    д) Межевая реформа

                                                                    е) Церковный раскол

3.6 Страны Запада и Востока в XVI-XVIII вв.

Проверяемые результаты обучения: Великие географические открытия, образование колониальных империй, эпоха Возрождения; Реформация и контрреформация; становление абсолютизма в европейских странах; социально-экономическое и политическое развитие стран Востока в XVI-XVIII вв.; международные отношения в XVI-XVIII вв.; эпоха Просвещения; образование США; французская революция конца XVIII в. 

Критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений: студент должен уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро; дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю; определять историческое значение явлений и событий прошлого; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Студентам предлагается  письменно и устно ответить на следующие контрольные вопросы.

Вопросы и задания

1.      Что такое Великие географические открытия? Каковы их причины? Расскажите о главных открытиях. Каковы были их последствия?

2.      Какие перемены происходили в экономике ведущих стран в XVI-XVIII вв.? Какие изобретения способствовали этим переменам?

3.      Что такое Возрождение? В чем состояли его основные идеи? Каковы достижения деятелей культуры эпохи Возрождения?

4.      В чем причины Реформации? Какие течения были в движении Реформации? Как католическая церковь боролась с Реформацией? Каковы последствия Реформации?

5.      Что такое абсолютизм и в чем причины его возникновения? Каковы особенности абсолютизма в разных странах?

6.      Почему произошла английская революция? Опишите ее ход и последствия.

7.      Как произошло образование США? В чем значение этого события?

8.      Каковы причины Великой французской революции? Расскажите о ее ходе, силах, участвовавших в ней, и последствиях.

9.      Опишите основные стили и расскажите о главных достижениях западноевропейской культуры XVII-XVIII вв.

10.    Что такое эпоха Просвещения?

11.    В чем состояли особенности развития Османской империи, Китая, Индии в XVII в.

12.    Как происходила колониальная экспансия европейцев в XVI-XVIII вв.?

3.7 Россия в конце XVII-XVIII вв.: от царства к империи

Проверяемые результаты обучения: Россия в эпоху петровских преобразований; экономическое и социальное развитие России в XVIII в.; внутренняя и внешняя политика России эпохи дворцовых переворотов; русская культура XVIII в.

Критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений: студент должен уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро; дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю; определять историческое значение явлений и событий прошлого; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Студентам предлагается выполнить один из вариантов тестов. Тестовые задания включают в себя вопросы на определение правильного варианта ответа, вопросы на определение соответствия и вопросы на установление хронологической последовательности событий и фактов. В зависимости от типа вопроса студенту предлагается выбрать один верный вариант ответа, установить соответствие и расположить события в хронологической последовательности.

3.7.1 Тест 1

1.Определите, к какому боярскому роду принадлежала мать Петра I:

а) Нарышкиных

б) Милославских

в) Морозовых

г) Шуйских

2.Назовите годы правления Петра I:

а) 1645-1676

б) 1682-1689

в) 1725-1727

г) 1682-1725

3.Назовите основную цель «Великого посольства»:

а) поиск союзников в войне со Швецией

б) изучение устройства европейских государств

в) поиск союзников в войне с Турцией

г) развитие науки и культуры

4.Определите название центральных государственных учреждений, созданных Петром I и заменивших приказы:

а) министерства

б) коллегии

в) комиссариаты

г) канцелярии

5.Определите название верховного государственного органа, созданного Петром I:

а) Ближняя канцелярия

б) Синод

в) Сенат

г) Земский Собор

6.Дайте определение термину «протекционизм».

7.Установите, какие государства входили в Северный союз:

а) Англия, Франция, Россия

б) Дания, Саксония, Россия

в) Германия, Австрия, Россия

г) Швеция, Дания, Россия

8.Назовите государство, против которого был совершен Прутский поход Петра I:

а) Турция

б) Иран

в) Крымское ханство

г) Швеция

9.Назовите год провозглашения России империей:

а) 1720

б) 1721

в) 1709

г) 1725

10.Расположите в хронологической последовательности следующие события:

а) Каспийский поход

б) Полтавская битва

в) начало Северной войны

г) Азовские походы

д) сражение у мыса Гангут

е) сражение у острова Гренгам

ж) Прутский поход

з) Ништадский мир

11.Назовите имя сына Петра I, уличенного в государственной измене и погибшего в тюрьме:

а) Петр

б) Иван

в) Алексей

г) Михаил

12.Дайте определение термину «эпоха дворцовых переворотов».

13.Назовите годы правления Екатерины I:

а) 1725-1727

б) 1727-1730

в) 1730-1740

г) 1682-1725

14.Определите название верховного государственного органа, созданного в период дворцовых переворотов:

а) Сенат

б) Верховный Тайный Совет

в) Канцелярия тайных розыскных дел

г) Синод

15.Установите, кем приходился Петр II по отношению к Петру I:

а) сыном

б) племянником

в) братом

г) внуком

16.Определите название документа, ограничивавшего власть императрицы Анны Иоанновны:

а) Грамота

б) Конституция

в) Судебник

г) Кондиции

17.Установите, как в исторической науке принято называть время правления Анны Иоанновны:

а) бунташный век

б) смутное время

в) просвещенный абсолютизм

г) бироновщина

18.Установите, в какой войне участвовала Российская империя в годы правления Елизаветы Петровны:

а) Семилетней

б) Смоленской

в) Отечественной

г) Крымской

19.Определите, какой тип монархии установился в России в XVIII в.:

а) сословно-представительная

б) парламентарная

в) конституционная

г) абсолютная

20.Установите соответствие между именами императоров и определенными историческими фактами:

1. Екатерина I         а) носила титул герцогини Курляндской

2. Петр II                 б) утвердил «Жалованную грамоту дворянству»

3. Анна Иоанновна  в) являлся императором, будучи грудным младенцем

4. Иван VI               г) открыла РАН

5. Елизавета            д) являлась дочерью Петра I

6. Петр III                е) умер от оспы в возрасте 14-ти лет

3.7.2 Тест 2

1.Назовите имя Екатерины II до принятия православия:

а) Марта Скавронская

б) Софья Фредерика

в) Анна

г) Елизавета

2.Укажите, кем приходилась Екатерина II Петру III:

а) сестрой

б) матерью

в) женой

г) бабушкой

3.Укажите годы правления Екатерины II:

а) 1762-1796

б) 1689-1725

в) 1725-1727

г) 1730-1740

4.Дайте определение термину «просвещенный абсолютизм».

5.Назовите основную цель созыва «Уложенной комиссии»:

а) разработка проекта отмены крепостничества

б) составление проекта Конституции

в) составление нового свода законов

г) разработка проекта налоговой реформы

6.Укажите, сколько губерний было образовано в России после проведения губернской реформы Екатерины II:

а) 8

б) 11

в) 25

г) 50

7.Укажите дату принятия «Жалованных грамот» дворянству и городам:

а) 1765

б) 1785

в) 1775

г) 1795

8.Назовите имя предводителя наиболее крупного народного восстания XVIII в. в России:

а) Кондратий Булавин

б) Иван Болотников

в) Степан Разин

г) Емельян Пугачев

9.Укажите годы правления Павла I:

а) 1727-1730

б) 1796-1801

в) 1761-1762

г) 1740-1741

10.Установите соответствие между деятелем науки и культуры XVIII в. и определенным фактом:

1) М.В. Ломоносов   а) автор «Путешествия из Петербурга в Москву»

2) Н.И. Новиков       б) издатель журнала «Трутень»

3) А.Н. Радищев       в) известный архитектор

4) В.В. Растрелли     г) основатель Московского университета

11.Назовите основную цель внешней политики России во 2-ой половине XVIII в.:

а) присоединение Средней Азии

б) получение выхода к Черному морю

в) подавление французской революции

г) разделы Речи Посполитой

12.Укажите, какие земли вошли в состав России при заключении Кючук-Кайнарджийского мира:

а) Прибалтика

б) Дальний Восток

в) Правобережная Украина

г) крепости Азов, Керчь, Кинбурн, Еникале

13.Назовите имя полководца, с именем которого связаны основные победы в русско-турецкой войне 1768-1774 гг.:

а) П.А. Румянцев

б) А.В. Суворов

в) Г.А. Потемкин

г) Ф.Ф. Ушаков

14.Укажите год вхождения Крыма в состав России:

а) 1768

б) 1783

в) 1774

г) 1791

15.Укажите страну, которая попала под протекторат России при заключении Георгиевского трактата:

а) Грузия

б) Иран

в) Турция

г) Речь Посполитая

16.Назовите имя отечественного полководца, не проигравшего ни одного сражения:

а) П.А. Румянцев

б) А.Г. Орлов

в) А.В. Суворов

г) Ф.Ф. Ушаков

17.Укажите основное сражение русско-турецкой войны 1787-1791 гг.:

а) битва при Кагуле

б) битва на р. Ларге

в) битва под Туртукаем

г) битва за Измаил

18.Укажите, какие страны участвовали в разделах Речи Посполитой:

а) Пруссия, Австрия, Россия

б) Пруссия, Швеция, Россия

в) Англия, Франция, Россия

г) Пруссия, Турция, Россия

19.Укажите страну, против которой был направлен швейцарский поход А.В. Суворова:

а) Австрия

б) Пруссия

в) Франция

г) Италия

20.Расположите события в хронологическом порядке:

а) Кючук-Кайнарджийский мир

б) Чесменское сражение

в) швейцарский поход А.В. Суворова

г) Ясский мир

д) взятие Измаила

е) 1-ый раздел Речи Посполитой

ж) 3-ий раздел Речи Посполитой

3.8 Становление индустриальной цивилизации

Проверяемые результаты обучения: промышленный переворот и его последствия; политическое развитие стран Европы и США второй половины XIX в.; международные отношения второй половины XIX в.; развитие западноевропейской культуры второй половины XIX в.

Критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений: студент должен уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро; дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю; определять историческое значение явлений и событий прошлого; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Студентам предлагается  письменно и устно ответить на следующие контрольные вопросы.

Вопросы и задания

1.      Что такое промышленный переворот? Как развивалась экономика передовых стран в XIX в.?

2.      Какие перемены в политической жизни стран Европы и США произошли в XIX в.? Какие социалистические движения возникли в этот период? В чем суть марксизма?

3.      Каковы главные достижения европейской культуры XIX в.?

3.9 Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Проверяемые результаты обучения: социально-экономическое и политическое развитие стран Азии, Латинской Америки, Африки в XIX в.

Критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений: студент должен уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро; дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю; определять историческое значение явлений и событий прошлого; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Студентам предлагается  письменно и устно ответить на следующие контрольные вопросы.

Вопросы и задания

1.      В чем заключались особенности социально-экономического и политического развития стран Латинской Америки и Африки в XIX в.?

2.      Охарактеризуйте борьбу народов Латинской Америки за независимость?

3.      Расскажите о процессе модернизации в странах Азии (на примере Китая и Японии).

4.      Опишите главные черты и достижения культуры стран Востока в XIX в.

3.10 Российская империя в XIX в.

Проверяемые результаты обучения: внутренняя и внешняя политика России в начале XIX в.; движение декабристов; внутренняя и внешняя политика Николая I; общественное движение в России в XIX в.; реформы Александра II и контрреформы Александра III; внешняя политика России во второй половине XIX в.; «золотой» век русской культуры.

Критерии оценки усвоения знаний и сформированности умений: студент должен уметь проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; структурировать и систематизировать материал, вычленять его основное содержательное ядро; дать краткую характеристику деятелям прошлого, внесшим весомый вклад в мировую и отечественную историю; определять историческое значение явлений и событий прошлого; участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения.

Студентам предлагается выполнить один из вариантов тестов. Тестовые задания включают в себя вопросы на определение правильного варианта ответа, вопросы на определение соответствия и вопросы на установление хронологической последовательности событий и фактов. В зависимости от типа вопроса студенту предлагается выбрать один верный вариант ответа, установить соответствие и расположить события в хронологической последовательности.

3.10.1 Тест 1

1.Укажите годы правления Александра I:

а) 1796-1801

б) 1801-1825

в) 1825-1855

г) 1762-1796

2.Выберите имя государственного деятеля, входившего в Негласный комитет:

а) М.М. Сперанский

б) А.А. Аракчеев

в) П.А. Строганов

г) Е.Ф. Канкрин

3.Укажите дату образования министерств в России:

а) 1810

б) 1803

в) 1817-1819

г) 1802

4.Определите, что из перечисленного является одним из положений указа «О вольных хлебопашцах»:

а) возможность освобождения крестьян при согласии помещика

б) отмена крепостного права

в) возможность освобождения крестьян без уплаты выкупа

г) ужесточение крепостного права

5.Укажите, какой орган власти предлагал создать М.М. Сперанский в своем проекте реформ государственного управления:

а) Земский Собор

б) Государственную Думу

в) Сенат

г) Синод

6.Назовите имя государственного деятеля – инициатора создания военных поселений:

а) М.М. Сперанский

б) В.П. Кочубей

в) П.Д. Киселев

г) А.А. Аракчеев

7.Укажите название проекта Конституции Н.Н. Новосильцева:

а) Соборное Уложение

б) Свод законов Российской империи

в) Государственная уставная грамота Российской империи

г) Русская Правда

8.Укажите дату вхождения Восточной Грузии в состав России:

а) 1783

б) 1801

в) 1815

г) 1809

9.Установите соответствие между территориями и войнами, в результате которых они вошли в состав России:

а) Бессарабия                                    1) русско-шведская война 1808-1809 гг.

б) Северный Азербайджан              2) русско-турецкая война 1806-1812 гг.

в) Финляндия                                 3) Отечественная война 1812 г.

г) Герцогство Варшавское               4) русско-иранская война 1804-1813 гг.

10.Расположите в хронологической последовательности события Отечественной войны 1812 г.:

а) Совет в Филях

б) Смоленское сражение

в) Бородинская битва

г) переправа через р. Березину

11.Укажите название уставного документа «Южного общества» декабристов:

а) Конституция

б) «Зеленая книга»

в) Русская Правда

г) Судебник

12.Укажите дату восстания декабристов:

а) 14.12.1824 г.

б) 14.12.1823 г.

в) 14.12.1826 г.

г) 14.12.1825 г.

13.Определите, кем приходился Николай I Александру I:

а) братом

б) сыном

в) отцом

г) племянником

14.Укажите, как принято называть указ о цензуре, принятый в

1826 г.:

а) «медный»

б) «железный»

в) «чугунный»

г) «бумажный»

15.Установите соответствие между реформой и ее автором:

а) М.М. Сперанский    1) денежная реформа

б) П.Д. Киселев            2) составление «Свода законов Российской                   

                                      империи»

в) Е.Ф. Канкрин              3) разработка «Теории официальной народности»

г) С.С. Уваров              4) реформа управления государственными  

                                       крестьянами

16.Укажите хронологические рамки Кавказской войны:

а) 1817-1864 гг.

б) 1826-1828 гг.

в) 1828-1829 гг.

г) 1806-1812 гг.

17.Укажите государство, в котором Россия участвовала в подавлении революции:

а) Пруссия

б) Австро-Венгрия

в) Франция

г) Италия

18.Выберите из перечисленного основную причину Крымской войны:

а) стремление России к захвату Турции

б) агрессия Турции в отношении России

в) конфликт из-за христианских святынь в Палестине

г) «восточный вопрос»

19.Укажите решающее сражение Крымской войны:

а) сражение в Синопской бухте

б) битва на р. Альме

в) осада Севастополя

г) битва под Инкерманом

20.Расположите в хронологической последовательности события:

а) Парижский мир

б) Туркманчайский мир

в) Лондонская конвенция

г) Адрианопольский мир

3.10.2 Тест 2

1.Укажите годы правления Александра II:

а) 1855-1881

б) 1801-1825

в) 1825-1855

г) 1881-1894

2.Укажите название органа, сыгравшего главную роль в подготовке проекта отмены крепостного права:

а) Государственный Совет

б) Государственная Дума

в) Редакционные комиссии

г) Сенат

3.Укажите дату подписания манифеста об отмене крепостного права:

а) 19.02.1862

б) 19.02.1861

в) 19.02.1863

г) 19.02.1864

4.Выберите одно из положений манифеста об отмене крепостного права:

а) вся земля становилась собственностью крестьян

б) крестьяне не получали личной свободы

в) крестьяне безвозмездно получали часть земли

г) вся земля признавалась собственностью помещиков

5.Дайте определение термину «временнообязанные крестьяне».

6.Укажите названия органов местного самоуправления, образованных в результате земской реформы:

а) собрания и управы

б) исполнительные комитеты

в) советы

г) правительства

7.Выберите одно из положений судебной реформы Александра II:

а) вводилась сословность суда

б) отменялась смертная казнь

в) вводились мировые суды

г) отменялась адвокатура

8.Укажите одно из положений военной реформы Александра II:

а) вводились рекрутские наборы

б) отменялась всеобщая воинская повинность

в) дворяне освобождались от военной службы

г) вводилась всеобщая воинская повинность

9.Определите название организации, члены которой организовали убийство Александра II:

а) «Черный передел»

б) «Народная воля»

в) «Земля и воля»

г) «Северное общество»

10.Расположите в хронологической последовательности следующие события:

а) городская реформа

б) земская реформа

в) гибель Александра II

г) военная реформа

11.Укажите, какое событие стало первым шагом Александра II во внешнеполитической деятельности:

а) подписание Парижского мира

б) Берлинский конгресс

в) Пекинский договор

г) Петербургский договор

12.Выберите одно из положений Петербургского договора с Японией:

а) Россия получала Северный Сахалин

б) Япония получала Южный Сахалин

в) Россия получала Южный Сахалин

г) Япония получала Северный Сахалин

13.Укажите название территории, проданной Россией США в 1866 г.:

а) Гавайи

б) Камчатка

в) Аляска

г) Курилы

14.Укажите имя одного из героев русско-турецкой войны

1877-1878 гг.

а) М.И. Кутузов

б) А.В. Суворов

в) П.С. Нахимов

г) М.Д. Скобелев

15.Расположите в хронологическом порядке следующие события:

а) подписание Пекинского договора с Китаем

б) русско-турецкая война

в) подписание Петербургского договора с Японией

г) продажа Аляски

16.Укажите историческое прозвище Александра III:

а) Тишайший

б) Великий

в) Освободитель

г) Миротворец

17.Определите название внутренней политики Александра III:

а) протекционизм

б) меркантилизм

в) консерватизм

г) контрреформы

18.Выберите название документа, принятого в эпоху Александра III:

а) Конституция

б) циркуляр «о кухаркиных детях»

в) Свод законов Российской империи

г) манифест об отмене крепостного права

19.Укажите государство, ставшее союзником России при Александре III:

а) Германия

б) Австро-Венгрия

в) Франция

г) Великобритания

20.Установите соответствие между императорами и историческими фактами:

а) Александр II                              1) воспитывался поэтом Жуковским

б) Александр III                             2) арендовал Порт-Артур у Китая

                                                        3) заключил Парижский мир

                                                        4) не вел ни одной войны

4       РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1.      Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. − М., 2014.

2.      Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей: 2 ч: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования. − М., 2015.

3.      Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Дидактические материалы: учеб. пособие для студ. учреждений сред. проф. образования. − М., 2013.

4.      Гаджиев К.С., Закаурцева Т.А., Родригес А.М., Пономарев М.В. Новейшая история стран Европы и Америки. XX век: в 3 ч. Ч. 2. 1945 − 2000. − М., 2010.

5.      Горелов А.А. История мировой культуры. − М., 2011.

6.      Загладин Н.В., Петров Ю.А. История (базовый уровень). 11 класс. − М., 2015.

7.      Санин Г.А. Крым. Страницы истории. − М., 2015.

8.      Сахаров А.Н., Загладин Н.В. История (базовый уровень). 10 класс. − М., 2015.

9.      Шевченко Н.И. История для профессий и специальностей технического, естественно-научного, социально-экономического профилей. Методические рекомендации. − М., 2013.

Интернет − ресурсы

1.      Библиотека Гумер. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.gumer.info

2.      Библиотека Исторического факультета МГУ. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.html

3.      Библиотекарь. Ру: электронная библиотека нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.bibliotekar.ru

4.      Википедия: свободная энциклопедия. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org

5.      Военная литература: собрание текстов. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.militera.lib.ru

6.      Европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI- XVIII столетиях. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.old-rus-maps.ru

7.      История России и СССР: онлайн-видео. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.intellect-video.com/russian-history

8.      Раритеты фотохроники СССР: 1917−1991 гг. − коллекция Льва Бородулина. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www. borodulincollection.com/index.html

9.      Российская империя в фотографиях. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.all-photo.ru/empire/index.ru.html

10.    Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток, документов. [Электронный ресурс]. Режим доступа:  https://www.arhivtime.ru