Коррекционные упражнения на уроках математики

  Коррекционные упражнения на уроках математики.

  При работе с детьми с ОВЗ на каждом уроке использую разнообразные коррекционные упражнения, которые способствуют развитию мышления, умению анализировать, выделять главное, обобщать, сравнивать. Задания даю на индивидуальных карточках, при работе в парах, в группах.

Упражнения можно использовать при устном счете, при подготовке к восприятию нового материала, даже при решении задачи. Учащиеся с интересом выполняют задания, учатся объяснять свое решение, лучше усваивают изучаемую тему.

  Предлагаю коррекционные задания, которые могут использовать на уроках учителя коррекционных школ, массовых школ в работе со слабыми детьми.

1.     Разбить на группы. Исключить лишнее.   

·        Разбить на группы. Выделить овалом круглые десятки. Назвать их в порядке возрастания.

26       90       71       40       60      13      10      51     50       86      30     95       70       16       65       80      47      32      20     49

·        Исключить в каждой строке лишний компонент.    

Сложение: слагаемое, вычитаемое, слагаемое, сумма.       

Вычитание: уменьшаемое, разность, частное, вычитаемое.

Умножение: сумма, множимое, множитель, произведение.

Деление: делимое, частное, уменьшаемое, делитель.

·        Разбить на группы. Исключить лишнее число.   

34кг     45км    60р.    7дм   80   400г   69к.   8т   12см   20р.   5мм   37ц   50к.

2.     Найти правильное решение.

·          Подобрать нужный ответ.

121 х 3      204 х 2     320 х 3     210 х 4     111 х 5     402 х 2     322 х 3

           555          966        363         960        804        840        408

·        Найти одинаковые величины. Указать лишний ответ.

25м 13см     4т 5ц     4м    6т 400кг    6км 200м   8р.20к.    17дм

  400см     820к.    2513см   170см   405ц   6400кг   45ц    6200м

3.     Восстановить нужное.

·        Вставить нужный знак действия (х, :).

45…5 = 9    7…10 = 70    36…6 = 6   8…8 = 64   80…10 = 8   25…5 = 5

·        Правильно или нет?

64 + 3 - 30 = 37              7 + 53 - 9 = 41            86 – 60 + 4 = 18

( 58 – 18 ) : 4 = 10           ( 45 – 15 ): 10 = 4           5 * 6 : 3 = 12

·        Восстановить скобки так, чтобы получились указанные числа.

     1.  40 + 50 – 20 = 70      70 – 40 – 10 = 40     30 + 50 – 20 = 60

     2.  60 – 24 : 4 х 3 = 27     60 – 24 : 4 х 3 = 162    60 – 24 : 4 х 3 = 58

4.     Дополнить предложение.

·        Закончи запись.                                             

  Масса человека 65… .                           

  Масса воробья 80… .

  Масса белого медведя 700… .            

                  Масса пчелы 5… .

·        Заполни пропуски в предложениях.

1.     Чтобы умножить десятичную дробь на 10, надо запятую перенести на … (сколько?) знак … (влево, вправо), чтобы разделить – на … (сколько?) знак … (влево, вправо).

2.     Чтобы умножить десятичную дробь на 100, надо запятую перенести на … (сколько?) знак … (влево, вправо), чтобы разделить – на … (сколько?) знак … (влево, вправо).

3.     Чтобы умножить десятичную дробь на 1000, надо запятую перенести на … (сколько?) знак … (влево, вправо), чтобы разделить – на … (сколько?) знак … (влево, вправо).

5.     Решить «цепочку» примеров.

·        54,45 : 9 ….. х 8 ….. : 4 ….. х 6 = ?

·        1000000 – 900000 ….. – 90000 ….. – 8000 ….. – 84 = ?

6.     «Вычислительная машинка».

·        Запустить числа: 2, 3, 5. Какие числа получатся при выходе?

Вход … х 4 … : 2 … х 10 … : 2 …  + 10  … - 5 = ?

7.     Расшифровать слово.

·        Расшифровать фамилию великого русского поэта.

34 + 42 = … ш      80 – 53 = … у      61 – 19 = … к   

83 + 13 = … и       45 + 16 = … п      56 – 28 = … н

61      27     76     42     99     28

…      …     …     …     …     …          

8.     Числовой водоворот

·        1. Числа, которые больше 50, подчеркни, а числа, которые меньше 50, зачеркни:

18, 49, 65, 29, 79, 2, 81, 100, 10, 34.

2. Зачеркни числа, которые оканчиваются на 2 и делятся на 3:

6, 20, 12, 63, 9, 2, 42, 84, 21, 72.

3. Обведи числа, которые делятся на 5, в кружок, а числа, которые делятся на 3, в квадрат:

5, 21, 43, 19, 25, 10, 3, 12, 24, 47, 30.

4. Подчеркни числа, сумма цифр, которых равна 8:

   45, 16, 71, 80, 17, 34, 97, 26, 107

  5. Подчеркни нечетные числа:

24, 13, 4, 2, 17, 21, 8, 6, 9.

9.     При работе над задачей.

1.  Задача

В первый день поезд прошел   2  1/5   всего пути. Во второй день

на   1/5     меньше, чем в первый. Какую часть пути прошел поезд за два дня?

·        Какую часть пути прошел поезд за два дня?

·        Какую часть пути прошел поезд в первый день?

·        Какую часть пути прошел поезд во второй день?

Задание. Найти лишний вопрос. Составить план решения задачи.

2. Задача.

В спортивных соревнованиях приняли участие 20 команд лыжников по 12 спортсменов в каждой и еще 80 спортсменов конькобежцев. Сколько всего спортсменов приняло участие в соревнованиях по зимним видам спорта?

                       Краткая запись к задаче.

Лыжников – 20к. по 12 спортсменов

                                                                             ? спортсменов

Конькобежцев – 80 спортсменов

                                Вопросы к задаче.

·        Сколько всего конькобежцев?             ( +,  -,  х,  :)

·        Сколько всего лыжников?                    ( +,  -,  х,  :)

·        Сколько всего спортсменов?                ( +,  -,  х,  :)

Задание. Краткая запись дается в виде деформированного текста. Нужно восстановить.

Исключить лишний вопрос, выбрать знак действия.

10. Задачки на смекалку.

·        2 колхозницы шли в город и встретили по дороге еще 5 колхозниц. Сколько всего   колхозниц шло в город?(2)

·        Соперник нолика (Крестик)

·        Высший балл в школах России? (5)

·        Сколько человек играют в баскетбольной команде? (Пять)

·        Сколько козлят было у многодетной козы? (Семеро)

·        Сколько бойцов было у Али-Бабы? (40)

·        Сколько концов у 3,5 палок? (Восемь)

·        Сколько лет двадцатилетнему человеку было 4 года назад? (16)

Конечно, это далеко не все коррекционные упражнения, которые я использую в своей работе, но именно они вызывают у детей особый интерес и помогают мне в формировании мышления учащихся на уроках математики.