Коррекционное занятие по развитию мелкой моторики рук

               Государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Нижегородская областная специальная (коррекционная) общеобразовательная школа III-IV вида»

Конспект коррекционного занятия

по развитию осязания и мелкой моторики рук.

3 класс.

                                                  Учитель: Зеленцова Е. А.

Тема занятия: «Грибы».

Цели занятия: 

1.     Учить самостоятельно  проводить самомассаж рук и пальчиковую гимнастику.

2.     Развивать умение владеть алгоритмом обследования предметов сложной формы.

3.     Осуществление межпредметных связей (с природоведением).

4.     Развитие осязания и мелкой моторики рук.

5.     Развитие речи,  долговременной памяти, внимания и мыслительных операций.

6.     Развитие умения работать с шаблоном  (обводить карандашом, обкалывать грифелем) и с прибором «Школьник».

7.     Прививать бережное отношение к природе.

8.     Развивать аккуратность при работе с палстилином.

Ход занятия:

1.     Гимнастика для рук.

Учитель вместе с детьми проговаривает стихи. При этом дети выполняют руками определенные движения, соответствующие тексту стихотворения.

Петушок стоит весь яркий,

Гребешок он чистит лапкой.

Гусь стоит и все гогочет

Ущипнуть тебя он хочет.

Бабушка очки надела

И внучонка разглядела.

Пароход плывет по речке

И пыхтит он, словно печка.

Пальчики перебираем

И цепочку получаем.

Пальцы сплетем и замок получим.

Повторим еще, и получится лучше.

2.     Актуализация темы занятия.

Детям загадывается загадка про грибы.

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть – нет головы.

Учитель: Сегодня на занятии мы будем говорить о грибах, повторим, что знаем о них из уроков природоведения, будем обследовать муляжи, рассматривать рельефные изображения грибов, соотносить их с изображением грибов на картинках, а  в конце занятия выполним сами рельефное изображение грибов в технике «Пластилинография».

3.      Повторение изученного о грибах на уроках природоведения

Учитель: Какие грибы вы знаете?

Какие из них съедобные, несъедобные?

Какое значение для леса имеют грибы?

Как правильно их собирать?

Из каких частей состоит гриб?

(Дети отвечают)

4.     Обследование муляжей, рельефных изображений грибов и соотнесение их с изображением на картинках.

Учитель: Вы правильно сказали, что гриб состоит из шляпки, ножки и грибницы. А также, что у несъедобных грибов есть еще на ножке чехольчик. Теперь обследуйте правильно муляж гриба и покажите еще раз  его части.

(Детям предлагается рассмотреть муляжи съедобных и несъедобных грибов).

Учитель: А теперь разделите их на две группы (съедобные и несъедобные) и покажите различия между ним. Найдите из предложенных рельефных изображений знакомые вам грибы, назовите их. (Детям с остаточным зрением предлагается найти изображения этих грибов на цветных картинках).

5.     Задание с деформированными словами.

Детям раздаются карточки с частью написанного слова. Из них нужно собрать названия грибов и найти соответствующий муляж или изображение гриба.

6.     Самомассаж  рук. Физкультминутка.

Дети вместе с учителем с помощью массажеров выполняют массаж рук. Затем выполняется динамическая физкультминутка под музыку.

Гриша шел, шел, шел.

Белый гриб нашел.

Раз – грибок,

Два – грибок,

Три – грибок,

Положили в кузовок.

7.     Выполнение рельефного изображения гриба в технике «Пластилинография».

Учитель: Ребята, назовите еще раз несъедобные грибы. Найдите среди муляжей мухомор, обследуйте его  и назовите отличительные признаки. Возьмите шаблоны этого гриба и обследуйте их. Далее детям предлагается выполнить рельефное изображение мухомора с помощью шаблона (путем обкалывания его грифелем на листе плотной бумаги в приборе «Школьник») и пластилина.

8.     Итог занятия.

Учитель: Что нового вы узнали на занятии? Чему научились? Что больше всего понравилось? В чем испытывали трудности? Над чем надо еще поработать?