Коучинг "Диалогическое обучение. Исследовательская беседа"

Тема коучинг-сессии	Диалоговое обучение: Исследовательская беседа
Ресурсы:	Видеоклип, презентация, раздаточный материал
Цель:	Формирование представлений об исследовательской беседе, развитие навыков применения исследовательской беседы.
Задачи:	Знать, что такое исследовательская беседа, развивать навыки применения исследовательской беседы в ходе урока. Информированность об основных  стратегиях ведения беседы и исследовательской беседы в классе. Анализировать свою систему работы через новый подход и делать вывод основных положений и стратегий ведения исследовательской беседы
Результаты  обучения:	Знают, что такое исследовательская беседа, развивают навыки применения исследовательской беседы в ходе урока. Учителя будут информированы об основных  стратегиях ведения беседы и исследовательской беседы в классе. Проанализируют свою систему работы через новый подход и выведут основные положения и стратегии ведения исследовательской беседы
Ключевая  идея:	Иссле́дование (буквально «следование изнутри») в предельно широком смысле — поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов. В более узком смысле исследование — научный метод (процесс) изучения чего-либо. Диало́г (греч. Διάλογος — первоначальное значение — разговор, беседа) в обыденном смысле — литературная или театральная форма устного или письменного обмена высказываниями (репликами) между двумя и более людьми; — в философском и научных смыслах — специфическая форма и организация общения, коммуникации. Традиционно противопоставляется монологу.
Задание 1	Приветствие     Разминка (3 мин)
	Деятельность учителей Участники, стоя в кругу характеризуют себя тремя прилагательными	Деятельность коуча Коуч с доброжелательным настроем приветствует участников коучинг-занятия Рассказать о себе, используя  3 прилагательных  - 5 минут
Задание 2 .	Деление на группы  (3 мин)
	Деятельность учителей Игра «Молекулы»	Деятельность коуча Коуч раздаёт части пословиц и предлагает соединить каждую часть пословицы.
Задание 3	Показ видеоклипа о споре двух младенцев близнецов (2 мин). Вопросно-ответная беседа
	Деятельность учителей Обсуждают в группах, 1.       О чем видеоклип? 2.       Что происходит между детьми? 3.       Как вы думаете, о чем будет наш коучинг? 4.      1.Вопрос: Способствует ли  диалогическое  обучение  развитию  мышления учащихся? 5.      2.Вопрос:  Какой метод диалогического обучения является ведущим? (беседа)	Деятельность коуча Демонстрирует видеоролик  Коуч предлагает посмотреть участникам коучинг- занятия видеоклип о двух младенцах близнецах, после просмотра просит участников коучинг занятия, сказать ,о чем данный видеоклип, что между ними происходит и предположить тему коучинг занятия
Задание 4	Инсценировка беседы
	Деятельность учителей (Составление не более 5 вопросов) Тема «Fast food» 1 группа Инсценировка беседы –дебатов 2 группа инсценировка кумулятивной беседы З – исследовательской беседы	Деятельность коуча Коуч  с помощью показа презентации  «Типы разговоров»  знакомит участников коучинг занятия с тремя вида бесед, таких как «дебаты», «кумулятивная беседа» и « исследовательская беседа», комментируя каждый слайд
Задание 5	Постеры с сопоставлением типов беседы
	Деятельность учителей Заполнение таблицы, используя в помощь раздаточный материал с критериями для различия типов бесед. (Приложение А)	Деятельность коуча Коуч дает раздаточный материал и таблицу , которую группы должны заполнить
Задание 6	Составление памятки по исследовательской беседе
	Деятельность учителей Группы выполняют задание, составляют памятку	Деятельность коуча Коуч дает задание составить памятку по исследовательской беседе
Рефлексия/оценивание	3-хминутное эссе» - Я принимаю… -У меня возникли вопросы о… - Я попробую применить на своем уроке…. - От работы на коучинге я получил(а) ….. - Пока затрудняюсь………
Рекомендуемая литература:	Руководство первого уровня

 

Приложение А:

Критерии	дебаты	Кумулятивная беседа	Исследовательская беседа
1.
2.
3.
4.
5.

Беседа-дебаты	Кумулятивная беседа	Исследовательская беседа
1) Существует принципиальное расхождение во мнениях и каждый приходит к своему решению	1) Каждый принимает и соглашается с тем, что говорят другие участники.	1) Каждый участник предлагает контекстуально уместную информацию.
2) Предпринимаются попытки к объедине- нию ресурсов	2) Беседа используется для обмена знаниями, но участники беседы терпимы по отношению к идеям других.	2) Идеи каждого участника расцениваются как эффективные, но подвергаются тщательному оцениванию.
3) Общение часто происходит по типу «Да, это - так!» – «Нет, это - не так!».	3) Идеи повторяются и разрабатываются, но не всегда тщательно оцениваются.	3) Участники задают друг другу вопросы.
4) Атмосфера скорее конкурентная, нежели ориентированная на сотрудничество.		4) Участники спрашивают и обосновывают то, что сказано, и подобное обоснование является основой беседы.
		5) Участники группы стремятся достичь согласованности (хотя важен не факт достижения согласованности, а стремление к нему)