Красная книга. 4 класс. Плешаков

Государственное  бюджетное  общеобразовательное   учреждение

                         средняя общеобразовательная  школа

                          Невского района  Санкт- Петербурга

Учитель: Умина Маргарита Александровна

Программа «Перспектива»

Тема урока: «По страницам Красной книги»

Цели урока:

·         Сформировать представление о Красной книге и ее оформлении;

·         Обобщить знания о растениях и животных России, занесенных в Красную книгу;

·         Развивать речь учащихся, умения выявлять причинно- следственные связи, делать выводы;

·         Формулировать правила общения в природе с растениями и животными , занесенных в Красную книгу и предлагать пути сохранения и восстановления;

·         Оценивать экологическую обстановку в своем крае и свое учатие в охране природы.

Этапы урока:

1.      Организационный момент.

2.      Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

3.      Самоопределение к деятельности.

4.      Работа по теме.

5.      Физкультминутка.

6.      Закрепление изученного материала.

7.      Рефлексия.

8.      Подведение итогов.

Методическое обеспечение:

Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2-х частях. Авторы: А.А.Плешаков, М.Ю.Новицкий.

Дата проведения: 15 декабря 2014 год

                                              ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

2.Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

(Заслушиваются 2 сообщения, подготовленных учащимися, об экологических проблемах, по выбору учащихся)

Работа по карточкам.

Карта №1.

Экологическая проблема	Природная зона
1.Неумеренный выпас скота 2.Разрушение почвы тяжелой техникой 3.Загрязнение морей и побережья нефтью 4.Вырубка лесов 5.Образование подвижных песков 6.Браконьерство 7.Ловля редких животных	А.Арктические пустыни Б.Степи В.Тундра Г.Черноморское побережье Д.Пустыня Е.Лесная зона

Ответы: А2;Б6;В2;Г3;Д5;Е4,7

Карта №2.

Узнайте растение по описанию, запишите название.

1.Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах(……………….)

2.У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши.(…………………..)

3.Это таежное хвойное дерево имеет ценную древесину, в отличии от своих сородичей сбрасывает всю листву на зиму.(…………………..)

4.Высокое растение, достигает 35 м в высоту, долгожитель- живет до тысячи лет. Листовые пластины продолговатые с зубчиками. Плоды человек употребляет в пищу.(………………)

5.Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник. Является пищей для северных оленей.(…………………………….)

6.Это травянистое растение с корнем»метелочкой», узкими листьям и мягкими волосками.(……………………….)

7.У этого растения твердый ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья в виде тонких веточек, похожи на вязальные спицы.(………………)

3.Самоопределение к деятельности.

(На доске изображения редких и исчезающих видов растений и животных. Включается аудиозапись песни «Раненая Птица»)

-О какой экологической проблеме поется в песне?(ответы детей)

-К чему привело браконьерство на нашей планете?(ответы детей)

-Какие еще экологические проблемы приводят к исчезновению растений и животных?(ответы детей)

-Как вы думаете, эти проблемы только в нашей стране?(ответы детей)

-Какие действия предпринимают люди для их решения?(ответы детей)

-Какие документы создаются, чтобы решать их сообща?(ответы детей)

            -Чтобы сообща бороться за спасение природы, государства заключают международные соглашения. Ученые мира создали Международный союз охраны природы. Они стали изучать, каким растениям и животным надо помочь в первую очередь, и составили списки растений и животных, которые исчезли или находятся под угрозой исчезновения. Эти списки издали в виде книги.

-Кто знает, как эта книга называется?

-Почему эта книга так называется?(ответы детей)

-Верно, красный цвет- это цвет опасности, означает «стоп, остановись»

-Что такое Красная книга, для чего она создана- мы узнаем на нашем уроке. Попытаемся понять, почему некоторые виды растений и животных занесены в нее, перелистаем ее страницы.

(учебник стр.114., рубрика «Вспомним»)

4.Работа по теме урока.

(слайд 1)

Эта книга так называется потому, что красный цвет является сигналом опасности. Он заставляет обратить внимание на возможные тяжелые последствия гибели целых видов растений и животных.

            Красная книга была учреждена Международным союзом охраны природы в 1966 году. Хранится в швейцарском  городе Морже. В нее заносятся данные о растениях и животных, которые срочно нуждаются в защите.

            Природа создала много разных творений. Растения и животные в ней занимают особое место. Однако многим из них угрожает опасность исчезнуть с лица земли.

            На нашей планете вымерло уже около 150 видов животных. Все эти животные погибли по вине человека.

(слайд 2) Первыми пропали морские коровы и странствующие голуби. Произошло это почти 250 лет назад. Морские коровы жили у самого берега и питались водорослями. Они очень напоминали тюленей, но были очень доверчивы, людей не боялись, подплывали близко к лодкам. А люди их безжалостно убивали, и уже к 1968 году истребили всех.

            История странствующих голубей прекратилась тоже по вине человека: их убивали ради вкусного мяса. Так на Земле и не осталось ни одного странствующего голубя.

            Так по вине человека погибло много животных, птиц и растений.

            В нашей стране Красная книга появилась в 1974 году. Красная книга РФ вышла в свет в 2001году.

-Давайте заглянем на страницы Красной книги.

(слайд 3)

            Каждая страница книги имеет свой цвет: черный, красный, желтый, зеленый.

-Как вы думаете, почему?(ответы детей)

-Черный- уже вымерли, красный- исчезающие виды, желтый- редкие виды, зеленый- восстановленные виды.

(слайд 4)Работа в парах.

-Рассмотрите рисунки и по кружочкам внизу определите, на какой странице книги они находятся?

Проверка работы в парах.

Чтение текста в учебнике. Работа по рубрике «Обсудим». Коллективное обсуждение статей из учебника.

5. Физкультминутка.

6.Закрепление изученного материала.

1.Выполнение группового задания.

2.Коллективное обсуждение.

(ученик читает правило, остальные объясняют причины и последствия)

1.Не шумите на природе!

2.Не ловите бабочек, стрекоз, жуков!

3.Не разоряйте муравейник!

4.Не ломайте ветки!

5.Убирайте за собой мусор!

6.Берегите почву!

7.Берегите растения!

8.При сборе трав, грибов, плодов относитесь к лесу бережно!

9.Не ловите детенышей диких животных!

7.Рефлексия.

-Какие животные взяты под охрану в Таймырском заповеднике?

-Почему озеро Байкал включено в список Всемирного природного наследия?

-Какие животные взяты под охрану в заповеднике на острове Врангеля?

-Какое лесное животное занесено в Красную книгу?

-Какой заповедник был создан в пустынях?

8.Подведение итогов урока.

            Дерево, трава и птицы

            Не всегда умеют защититься.

            Если будут уничтожены они,

            На планете мы останемся одни.

                                    (В.Берестов)

-Как вы понимаете смысл этого стихотворения?

-Какие действия надо предпринять, чтобы человек не остался один?

-Какой документ нам в этом поможет?