Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад общеразвиваюшего
вида №96»
ПРОГРАММА
краткосрочной
образовательной практики
« Приключения с
лучом света»
для детей 4-5 лет
Разработала:
Колесникова Ольга
Валентиновна
Декабрь 2019
Технологическая
карта КОП
«Приключения с лучом света»!
Возрастная группа:4-5
Количество
занятий: 4
|
Общая цель:
|
Развивать у воспитанников
наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать; воспитывать у
детей познавательный интерес в процессе экспериментирования и наблюдения;
создавать условия для формирования основного целостного мировидения ребенка
дошкольного возраста средствами эксперимента.
|
|
Предполагаемый продукт (результат)
деятельности
|
Повышение
интереса к экспериментированию.
Расширение
представлений о свойствах света, о свойствах предметов окружающего
мира; - формировать умение делать выводы на основе наблюдений и опытов;
Фототека детских работ
|
|
Перечень материалов и оборудования
|
1 встреча: Темная коробка с
отверстием, фонарик, изображения источников света, слайды « Свет в природе и
на службе у человека»
2 встреча: Источник света ( лампа настольная, игрушки, набор прозрачных и
непрозрачных материалов ( ткань, бумага, картон целлофан…)
3 встреча Стаканчики
с водой, ложечка одноразовая, зеркала по числу детей. Набор предметов с
разными видами поверхностей. 4.встреча Прозрачная
ёмкость с водой, зеркало, изображение радуги.волчок, окрашенный в цвета
радуги, стеклянная призма.
|
|
Библиография
( список литературы)
|
Бурнышева, М. Г. Развитие познавательной
активности детей через экспериментально-исследовательскую деятельность.
Проект «Любознайка» / М. Г. Бурнышева // Дошкольная педагогика. – 2011. – №
3. – С. 24–26.
Марудова, Е. В. Ознакомление дошкольников с
окружающим миром. Экспериментирование / Е. В. Марудова. – СПб: Детство-Пресс,
2015, 128 с.
Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и
эксперименты для дошкольников / О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина.
– М.: Наука, 2010. – 362 с.
|
План реализации краткосрочной
образовательной практики
«Приключения с лучом света»
Дата проведения___________________
количество
детей___________________
Занятие№1
Здравствуй, солнечный луч.
|
Цель
занятия №1
|
·
Познакомить
со некоторыми свойствами света (Прямолинейное распространение, высокая
скорость
|
|
Оборудование
|
Темная коробка с отверстием, фонарик, изображения источников
света, слайды « Свет в природе и на службе у человека»
|
|
Ход занятия
|
|
1.Педагог: Что мы знаем о свете. Откуда берётся свет… ( Ответы
детей) Главный источник света на Земле – это Солнце. Оно является
естественным источником света, а электрические лампы – создают искусственное
освещение., педагог
обобщает.
|
|
2.Рассматривание
иллюстраций « Искуственные и естественные источники света»
|
|
3. Свет движется по прямой.
Для этого проведем эксперимент. Прикрепим
фонарик к дну коробки и проделаем отверстие в стенке напротив лампочки.
Включим фонарик и закроем коробку. Выключим свет в комнате и увидим, как
через отверстие проходит ровный луч света. Это доказывает, что свет движется
по прямой линии.
|
|
4. Свет движется с огромной скоростью. Не успеем и глазом
моргнуть, а свет уже добежал до стены. Слайды.
|
|
4. Рефлексия.
Педагог: Что же нового мы узнали о свете? Он двигается прямо, с
огромной скоростью. Есть искусственные и естественные источники света.
|
|
|
Дата
проведения___________________
количество
детей___________________
План реализации краткосрочной
образовательной практики
«Приключения с лучом света»
Дата проведения___________________
количество
детей___________________
Занятие№2
Свет и тень.
|
Цель
занятия №1
|
·
Показать,
что свет не может огибать предметы и образуется тень. Дать представление о
том, что чем дальше от источника света, тем тень крупнее.
|
|
Оборудование
|
Источник света ( лампа настольная, игрушки, набор прозрачных и
непрозрачных материалов ( ткань, бумага, картон целлофан…)
|
|
Ход занятия
|
|
1.Педагог: Что мы узнали о луче света? Огромная скорость,
движется прямо. Дети перечисляют свойства света, педагог обобщает.
|
|
2. Когда в комнате наступает полумрак, на стене появляются
тени. Чтобы понять, как образуются тени, проведем другой эксперимент.
Возьмем игрушку и настольную лампу. Поставим настольную лампу напротив
игрушки и включим её. Затем начинаем двигать игрушку ближе к лампе. То же
проделываем с фонариком. Мы видим, что чем дальше свет от игрушки, тем тень
ярче, а при приближении к источнику света тень становится расплывчатой. Тень
образуется тогда, когда световые лучи не могут пройти сквозь предмет, за этим
предметом лучей света меньше, поэтому темнее.
Тень появляется при наличии света и предмета;
очертание предмета и тени схожи; когда источник света больше, чем предмет,
край тени будет светлее, чем её центр. Педагог показывает, что чем дальше
предиет находится от источника света, тем крупнее тень.
|
|
3. . Детям предлагают поиграть с предметами , образуя
тени..
|
|
4. А что если луч света может проходить сквозь
предметы?!
Для этого проведем ещё один эксперимент. Возьмем
три предмета: толстый картон, лист бумаги и лист прозрачного пластика, затем
светим фонариком на каждый из предметов. При этом за картоном образуется
тень, он непрозрачный и это означает, что свет не может пройти через него.
|
|
4. Рефлексия.
Педагог: Что же нового мы узнали о свете?
Свет не может огибать предметы и образуется тень. Чем дальше от
источника света, тем тень крупнее.
|
|
|
Дата
проведения___________________
количество
детей___________________
План реализации краткосрочной
образовательной практики
«Приключения с лучом света»
Дата проведения___________________
количество
детей___________________
Занятие№3
Преломление и отражение света.!
|
Цель
занятия №3
|
·
Продолжить знакомить
со свойствами света ( Преломление и отражение). Дать представления о том, что
преломление света происходит на границе двух сред ( вода – воздух), Показать,
что свет отражается от гладкой поверхности.
·
|
|
Оборудование
|
Стаканчики с водой, ложечка одноразовая, зеркала по числу
детей. Набор предметов с разными видами поверхностей.
|
|
Ход занятия
|
|
1.Педагог: На прошлой нашей встрече мы узнали, что свет не
может огибать предметы, и образуются тени. А вы знаете, что свет может
менять вид предметов, которые находятся наполовину в воде. Что мы видим?
Ложечки как будто сломаны в месте, где начинается вода.
|
|
2 Отражение света.
Физминутка.
«Игры с солнечными зайчиками».
|
|
3 После физминутки воспитатель
спрашивает: « Как вы думаете, ребята, откуда появились солнечные зайчики?»
(ответы детей). Правильно, ребята, когда световые лучи соприкасаются с
гладкой отражающей поверхностью (как зеркало), они отражаются.
- А вы видели
когда-нибудь свое отражение в воде? А как отражаются облака в воде или
деревья? (да). Да, ребята, вода тоже имеет свойство отражения. Исходя из
этого, мы проведем следующий опыт.
|
|
4. По. 4.Давайте исследуем,
какие предметы отражают свет.
|
|
4. Рефлексия.
·
Педагог: Что
же нового мы узнали о свете? Свет отражается от гладкой поверхности.
·
На границе
воды и воздуха свет меняет вид предметов.
|
Дата
проведения___________________
количество
детей___________________
План реализации краткосрочной
образовательной практики
«Приключения с лучом света»
Дата проведения___________________
количество
детей___________________
Занятие№4
Здравствуй, радуга
|
Цель занятия
№1
|
·
Продолжить
знакомить со свойствами света ( способность образовать радугу).
|
|
Оборудование
|
Прозрачная ёмкость с водой, зеркало, изображение радуги,
стеклянная призма.
|
|
Ход занятия
|
|
1.Педагог: На прошлых встречах мы играли с зеркалами и узнали,
что свет отражается от гладкой поверхности. От каких поверхностей может
отразиться свет?
|
|
2 Давайте попробуем отразить свет от зеркала под водой. Что
происходит? (Образуется радуга)
( Версии детей)
|
|
3 Почему так происходит? Потому что луч света состоит из семи
цветов. Но они смешиваясь, образуют белый. Это можно увидеть, вращая волчок.
Опыт с вращающимся волчком, окрашенным в цвета радуги.
|
|
4. П 4. После дождя в воздухе
находится множество капелек дождя, проходя через которые. Лучи света
распадаются на семь цветов и получается радуга. Слайды.
Опыт со стеклянной призмой, которая по
форме напоминает каплю воды
|
|
4. Рефлексия.
Педагог: Что же нового мы узнали о свете
? Свет, проходя через капельки воды. Образует радугу, распадаясь на семь
цветов.
|
|
|
Дата
проведения___________________
количество
детей___________________
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.