Краткосрочный план по математике "Решение задач" ()2 класс

Дата:                                                                                          Класс: 2   урок 3
Предмет: Математика
Тема:  Решение задач
Цель урока:.		закрепить навык решения изученных задач. Задачи: 1 формировать умения учащихся решать задачи изученных видов и составлять обратные задачи; повторить табличное сложение и вычитание; закреплять умение сравнивать выражения и числа; 2 развивать математическую речь, логическое мышление, память, внимание учащихся;
Ожидаемый результат		создать условия для развития умений анализировать задачу; совершенствовать вычислительные навыки, умение преобразовывать величины
	Деятельность учителя			Деятельность обучающихся			наглядности
3 мин.	I. Организационный момент. Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает  успеха.			Ученики осмысливают поставленную цель.
5 мин.	II. Проверка домашней работы. - Мозговой штурм: Первое испытание которое нам посылает ведьма. 1.Как называется результат сложения двух чисел? 2.Закончи фразу: от перестановки слагаемых ….. 3.4 увеличить на 5 4.Склоько ушей у трех котов? 5.Сколько хвостов у трех котов? 6.1 метр- это… 7.В одном часе- ….. 8.Как называется первый компонент при вычитании. 9.Собака, которая стоит на двух лапах весит 5 кг. Сколько она будет весить если она будет стоять на 4- х лапах? 10. Назовите наибольшее двузначное число.			Ученики отвечают на вопросы учителя.
20 мин.	III. Актуализация знаний Индивидуальная работа. Учитель раздает карточки. Задание: По методу «ДЖИГСО» изучают новый материал. Задание для повторение Назовите геометрические фигуры.     - Какая фигура не является кругом, треугольником, трапецией, прямоугольником Поиграем в игру «Кто быстрее?» Работа в группах 1 Группа  Нумерация чисел. -         Какое число следует за числом 12? 18? 10? -         Какое число предшествует числу 12? 20? 9? -         Какое число состоит из 1 дес. и 9 ед.? 2 дес и 8 ед? 3 дес и 5 ед? 6 дес и 2 ед? 9 дес и 4 ед? -         Сколько десятков и единиц в числе 99? 85? 67? 41? 2 Группа  Математическая цепочка. -         Выполнить действия цепочкой и покажите конечный результат карточкой. 10 ---  -3 --- +2 --- -6 --- +3 --- +4 --- ? (10) 8 --- -1 --- -4 --- +2 --- -3 --- +5 ---? (7)             3  Группа  Сравните выражения и поставьте знаки >, < или =:             4 + 2 * 2 + 4                 5 + 3 * 6 + 3             7 + 3 * 3 + 7                 8 – 2 * 8 + 2            4   Группа Решите задачи            А) В машине ехало 7 человек, 5 человек вышли. Сколько человек осталось?            Б) Вике 8 лет, а Карине 10 лет. На сколько лет Карина старше Вики?            В) У пчелки 6 ног, а у рака на 4 больше. Сколько ног у рака?
10 мин.	IV. Закрепление урока. По методу «Броуновское движение» проводит закрепление урокаи работа с учебниками Задание для группы Игра в группах «Поиск обратных задач». Учитель выдает каждой группе конверт, содержащий в себе несколько задач. Дети находят среди них обратные. - В вазах 15 нарциссов. В первой вазе 7 нарциссов. Сколько нарциссов во второй вазе? - В первой вазе 7 нарциссов, а во второй на 4 нарцисса больше. Сколько всего нарциссов? - В первой вазе 7 нарциссов, а во второй 8 нарциссов. Сколько всего нарциссов в вазах? - В вазах 19 нарциссов. В первой вазе 7 нарциссов. Сколько нарциссов во второй вазе ? Самостоятельная работа. Для групп     80 + 20         70 – 50     90 – 40         90 – 80     60 + 30         20 + 60				Ученики делают внутренний и внешний круг. Демонстрируют свои знания.
5 мин.	V. Итог урока. Этап рефлексии: Стратегия «Телеграмма»  Кратко написать самое важное, что уяснил с урока с пожеланиями соседу по парте и отправить. --Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока? Чему научил вас урок? - Какое впечатление осталось у вас от урока				Оценивают работу своих одноклассников, пишут телеграммы. На стикерах записывают свое мнение по поводу урока.			фишки стикеры
2 мин.	VI. Домашнее задание. Объясняет особенности выполнения домашней работы.				Записывают домашнюю работу в дневниках.
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся			оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?			межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного    плана я реализовал и почему?			?