Краткосрочный план познания мира в 1 классе "Режим дня"

Краткосрочный план  урока

Урок: познание мира Раздел: Все обо мне Тема: Режим дня		Школа: Есенкольская СШ
Дата:  19.09.16 г.		Ф.И.О.учителя: Петринич Н.А.
Класс: 1		Кол-во присутствующих: 10	Кол-во отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	1.1.3.2. Использовать простые понятия, обозначающие время 1.1.5.1. Обдумывать и в простой форме выражать собственную точку зрения 1.1.5.7. Осознавать собственные духовные, моральные и этические взгляды, убеждения и ценности 1.4.1.2. Понимать, что включает в себя самообслуживание
Цели урока	Все учащиеся смогут: Понимать  значение слова «самообслуживание», правильное распределение времени.
	Большинство учащихся смогут : Выражать свою точку зрения при помощи учителя в простой форме.
	Некоторые учащихся смогут: Последовательно ,полно выражать свою точку зрения.
Языковая цель	Учащиеся могут Учащиеся могут: - рассказать и объяснить в форме диалога о себе, о жизни дома и в школе; Предметная лексика и терминология: Включает в себя: ·         режим дня; ·         самообслуживание; любимые занятия,чувства и эмоции.
	Ключевые слова и фразы: человек
	Полезные  фразы для диалога/письма  Учащиеся будут: - рассказывать и объяснять в форме диалога о себе, о жизни дома и в школе; - развивать словарный запас
	Вопросы для обсуждения :  Как Вы выглядите?  Ваши любимые игры/книги?  Когда Вы бываете счастливыми /печальными /испуганными/сердитыми и т.д.?  Как Вы проводите свое время дома?
	Можете ли Вы сказать почему...?  …это является Вашей любимой игрой/книгой?  ... Вы счастливы/печальны/испуганы/сердиты?
	Подсказка для письма:
Предыдущее обучение	Знание учащихся о целях и особенностях предмета, посредством информации, полученной от родителей и в детском саду. Знание учащихся о членах семьи, друзьях, родственниках, любимых игрушках и увлечениях.
П Л А Н
Планируемое время	Запланированная деятельность			Работа на уроке
Начало	1.Утренний круг -Встаньте в круг. Поздоровайтесь друг с другом на разных языках: на казахском,английском,русском. -На каких языках еще вы знаете приветствия? 2.Введение в тему. -Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос,почему герой стихотворения все успевает Распорядок дня   Я повсюду, где бываю, Всё на свете успеваю, Потому что у меня Строгий распорядок дня! Скажем, ранняя пора… Ровно в семь часов утра У меня кричит будильник: Тара-ра-ра! Тара-ра! Я будильник отключу, Я с кровати соскочу На разминку: раз-два, раз-два! Хоть и спать ещё хочу! За занятием занятье – Всюду должен успевать я, Потому что у меня Строгий распорядок дня! (С. Олексяк ) -Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить сегодня на уроке? 3.Просмотр мультфильма «Азбука здоровья Распорядок» -Как вы думаете,кто из героев прав? -Почему необходимо соблюдать режим дня? 4.Работа в парах У вас на столах карточки. Это примерный режим дня школьника. Составьте рассказ по картинкам			Учитель - ученик https://www.youtube.com/watch?v=ofkbNrPN2zs
Середина	5. -Отгадайте загадку. Самый лучший день недели, Когда будни надоели. Спим подольше, пьём варенье, В выходной день...(воскресенье) - О каком дне недели идет речь? 6.Работа над стихотворением -Послушайте стихотворение. Приготовьтесь ответить на вопрос, как провел свой выходной автомобиль? Автомобилю в выходной Хотелось отдохнуть. Под крышей душно в летний зной, И он пустился в путь. Мигнул зелёный светофор – И вот встаёт зелёный бор. Он так и манит в глубину, Зовёт к себе тайком. Автомобиль сказал: – А ну! Отправимся пешком. Через кювет перескочил, Вздохнул: – Прощай, шоссе! И сразу шины промочил В сверкающей росе. Теперь он шёл куда хотел И всё гудел, гудел, гудел… Среди берёз, среди дубов Ходил бродяга наш И с полным кузовом грибов Вернулся в свой гараж. И, отдохнув среди полей, В лесах набравшись сил, Теперь он бегал веселей И лучше тормозил. -Как провел выходной день автомобиль? -А как проводите выходной вы? 7.Работа с презентацией. Игра «Любимый вид отдыха» Сейчас мы с вами поиграем в игру.  Я буду вам показывать слайды, на которых изображены различные виды отдыха. Если вам они нравятся -надо встать,если нет-присесть. 8.Формативное оценивание Составление рассказа о выходном дне Цель обучения 1.1.3.2. Использовать простые понятия, обозначающие время - Сейчас вы придумаете рассказ освоем выходном дне. -Вспомните события одного дня проведенного дома  -Нарисуйте в таблице, что вы  делали утром, днем , вечером. -Расскажите в парах друг другу о своем выходном дне. Критерий успеха Учащийся достиг цели, если он рассказывает о своем выходном дне, используя простые временные понятия. 9.Знакомство с понятием «самообслуживание» -Какие домашние дела вы можете выполнять, помогая взрослым? -Умеете ли вы убирать игрушки, после того как закончили игру? -Как вы ухаживаете за своей одеждой обувью? -Как вы понимаете значение слова «Самообслуживание»? Самообслуживание - это самостоятельное выполнение необходимых повседневных дел по отношению к себе самому. 10.Инсценирование «Я умею!» -Покажите жестами и мимикой, что вы умеете делать для себя сами. 11.Групповая работа«Копилка интересных дел» -Сейчас мы с вами создадим копилку интересных дел. Подумайте в группах, каким увлекательным делом можно заняться в выходной день. 12.Презентация группами результатов своей работы (Группы по очереди высказывают свои идеи)
Конец	- Что вы сегодня узнали о своих друзьях? -Чему вы научились?
Дифференциация	Оценивание			Межпредметные связи
Одаренный ученик составляет рассказ о себе	формативное			Музыка, математика,труд, изо
Рефлексия	( с группы по одному выборочно) -          я знал.... -          я узнал.... -          я смог....

Дополнительнаяинформация
Дифференциация – Как вы планируете помогать учащимся? Какие задания вы планируете давать более способным ученикам?	Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?	Межпредметные связи «Самопознание» Ценности
В течение урока учитель фокусирует внимание на детей затрудняющихся в выполнении заданий. Более способные учащиесявыполняют задание самостоятельно.	Рассказать и объяснить в форме диалога о себе, о жизни дома и в школе. Рассказывать о режимных моментах своего дня.	При составлении рассказа о режиме дня проходит интеграция с уроком русского языка. На уроке детям сообщается о необходимости соблюдать режим дня, обслуживать себя самостоятельно.