Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Краткосрочный план урока по истории Казахстана 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Краткосрочный план урока по истории Казахстана 6 класс

библиотека
материалов

Тема урока: Истоия уйсунов

Школа: КГУ СШ ИМ Н. Крупской

Дата:26.01.2016

ФИО учителя Бахриева П.А.


Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

Цель: - ознакомить со сведениями по истории, о расселении уйсунских племен,общественном устройстве, хозяйстве и быте.
- развивать коммуникативные, информационные компетентности обучающихся, мышление, умение работать в группе, с документами
Воспитать у учащихся трудолюбие, патриотизм, уважение к истории Отечества.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

  • Самостоятельно определить расселение, социальное устройство, делать выводы по основным занятиям уйсунов.

Большинство учащихся будут уметь:

  • Уверенно отвечать на вопросы по теме, работать по карте, решать тестовые задания.

Некоторые учащиеся смогут:

  • Обобщить тему, написать эссе в сравнении

« Уйсуны - Саки»

Предыдущее обучение

Культура саков


План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

Начало урока

.












Организационный момент

Проверка присутствия на уроке;

Создание положительной рабочей атмосферы на уроке для получения положительных результатов в обучении;

Познакомить учащихся с целями и задачами урока

Все встают друг против друга. Создаются две группы.

  1. Таджикистан – рукопожатие двумя руками;

  2. Россия – рукопожатие одной правой рукой;

  3. Китай – рукопожатие и руки в замок пожимая сами себя;

  4. Восточные страны – рука:- ко лбу- думаю о тебе;- к губе – говорю о тебе; - к груди – уважаю.

  5. Казахстан - рукопожатие двумя руками;

Опрос домашнего задания «Мозговой штурм»

Игра «Да-нет»

1. Саки занимались кочевым скотоводством. (да)

2. Юрта устанавливалась на четырех или шестиколесную повозку. (да)

3. Во время охоты или войн саки использовали куйме, своеобразные дома-кибитки. (да)

4. Основным хозяйственным занятием саков было земледелие. (нет)

5. Главное значение у саков имело разведение коров. (нет)

6. Сакские скотоводы в пустынных и полупустынных районах пасли верблюдов. (да)

7. Часть саков занималась земледелием. (да)

8. Период использования железных орудий труда называется эпохой железа. (да)

9. Железо часто встречается в чистом виде в природе. (нет)

10. Для получения расплавленного железа необходимо было достичь 1530 градусов. (да)




  1. Разминка

«Приветствие в разных странах».


Середина урока



Цель:

  1. Определение цели и задач урока учащимися.

Напоминание пройденного материала с использованием своих презентации – постеров.

Формулировка понятия через стратегию критического мышления

Сформировать у учащихся понимание процесса обучения, структурирования учебного материала, и оценивания результатов своей деятельности на уроке. Стимулировать метокогнитивную саморегуляцию учащихся по средствам реализации модуля: обучения тому как обучаться, обучение критическому мышлению.

Практическая часть:



  1. Защита постеров изучение нового материала по теме «Уйсуны».



Групповая работа.

Распределение по группам.

Задание на синтезирование информации.

1-группа «Письменные источники об -гуйсунах»

2 группа –«Места расселения уйсунов»

3 группа «Гуньмо- правитель уйсунов»

4 группа « Хозяйство и быт уйсунов»

Ресурсы

Интерактивная доска, ноутбук, учебник, постер.

Работа с текстом.

Учебник 6 класс.

Хрестоматией 6 класс.

Историческая карта «Ранежелезный век на территории» Казахстана.

Конец урока















РЕФЛЕКСИЯ




Закрепление по вопросам паргарафа 46-48

Решение тестов

Работа в тетрадях

Работа с новыми словами .

Подведение итогов урока на вопрос «Что я узнал сегодня на уроке?»

Задание на оценку. Индивидуальная работа

Заполнение стикеров .





Д/з: внимательно прочитать и ответить на вопросы в конце §.46-48


Дополнительная информация


Дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи

ИКТ компетентность


Поощрение через раздачу смайликов. Устное поощрение










Формативное оценивание через лист



Всемирная история, краеведение, география.

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?


Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.




1

Фамилия имя ученика

Участие в

опросе

учителем

Обсуждение в группе

Выступление

Итог

1






2






3






4






5






6






7






8















Участие отмечае знаком « +»

1

Фамилия имя ученика

Участие в

опросе

учителем

Обсуждение в группе

Выступление

Итог

1






2






3






4






5






6






7






8










1

Фамилия имя ученика

Участие в

опросе

учителем

Обсуждение в группе

Выступление

Итог

1






2






3






4






5






6






7






8








1

Фамилия имя ученика

Участие в

опросе

учителем

Обсуждение в группе

Выступление

Итог

1






2






3






4






5






6






7






8








1

Фамилия имя ученика

Участие в

опросе

учителем

Обсуждение в группе

Выступление

Итог

1






2






3






4






5






6






7






8






















Тема урока: История уйсуней.Места их расселения. Учитель истории Айсагалиева Майра Утешовна
Предмет: История древнего Казахстана Класс : 6
Цель урока:
- ознакомить со сведениями о расселении уйсунских племен
- развивать коммуникативные, информационные компетентности обучающихся, мышление, умение работать в группе, с документами
Воспитать у учащихся трудолюбие, патриотизм, уважение к истории Отечества.
Тип урока: комбинированный
Результат обучения: определять по карте места расселения уйсуней, а также умение рассказать о происхождении уйсуней.
Ресурсы: карта,учебник, презентация.
Время Вид работы Деятельность учителя Деятельность учащихся
2 Организационный момент
Психологический настрой.
2 мин – Добрый день ребята!
Контроль посещаемости. - Приветствие учителя
7 Проверка домашнего задания.
(5 мин) - Итак, начнем проверку с домашнего задания
«Историческое лото»
-
1
Сакский
воин 2
«Звериный стиль» 3
Саки- парадарайя 4
Жетысуйский михраб
5
Г.Алматы 6
Иссыкский курган 7
Поклонение силам природы 8
Персидский царь
9
Саки хаомоварга 10
Сын Томирис 11
«Ратайши» 12
Саки- тиграхауда
Спаргапис Воины Кир Жертвенное блюдо
Изображение животных Племена, которые варили напиток хаома Племена, носившие остроконечные шапки Найден «Золотой человек» в 1969 г.
Племена жившие за морем Ширак Найден сакский вождь Культ верования

Вам нужно:
«Соотнести к вопросу ответ» 2 мин- Слайд на экран

- Закончили заполнять задание, поменялись друг с другом, проведем взаимопроверку. Внимание на слайд. Проверили.
- А теперь посчитайте сколько набрали баллов и перейдем к критериям оценивания. Слайд на экран. У кого оценка «5», «4» поднимем руку.
Игра- «Крестики-нолики».
1.Назовите основной вид хозяйства саков.
2. Назовите 4 основных вида скота, который выращивали саки
3. Какой стиль был распространен у саков?
4. Кто из персидских царей потерпел поражение?
5.Назовите имя правителя саков, разбившего персидского царя Кира.
6. В каких письменных источниках встречаются исторические сведения о сакских племенах.
7.Жилище саков.
8. Сакские войны носили одежду (красного цвета)
9. Что подтвеждает существование имущественного неравенства у саков.( Видно по способам захоронения).
Определите, что является лишним: массагеты, парадарайа, тиграхауда, уйсуни.
Да правильно новым для Вас здесь является Уйсуни

Ребята прикладывают нужный ответ к вопросу

Заполнение таблице
(таблица также на слайде)
Происходит взаимопроверка
и оценивание
4 Подготовка к усвоению нового материала.
Ребята в железном веке (В 3 веке до н.э- 5 век н.э)
на территории Казахстана жили первые государственные образования- это уйсуни, гунны, кангюй, сарматы.
С одним из них- уйсунами мы сегодня на уроке познакомимся поближе. И чтобы работа была плодотворной мы разделились на 2 группы
15 Изучение нового материал
И тема нашего урока: Уйсуни. История уйсунов, их расселение. Открываем рабочие тетради и записываем число и тему урока.
Написать на доске
ЗНАТЬ: историю происхождения уйсунов, географическое положение, знать общественное устройство.
УМЕТЬ: уметь ориентироваться по карте, определять границы государств, племен, самостоятельно делать выводы, определять историческое событие
Видео про уйсунов.
-Но, а теперь ребята мы с вами перейдем к изучению темы.
У вас на партах лежат технологические карты с вопросами
Технологическая карта – 3 мин.
1. Места расселения уйсуней? С кем граничили?
2. Из каких источников нам известны уйсуни?
3. Какие земли после саков населяли уйсуни?
А теперь ребята по цепочке прочитаем абзац на стр. 103 в зеленной рамочке о расселении уйсунских племен.
- А теперь внимание на карту. Давайте зрительно запомним расселение уйсуней
Восточная граница уйсунов проходила по северо – западу Китая, в местности Бесбалык.
Западная часть проходила по рекам Шу и Таласа и доходила до восточных предгорий Каратау.
Столица являлся город Чигучен (красная долина) которая находилась южнее на озере Иссык –Куль.
-Ребята, теперь у нас работа с контурной картой. Вы должны цветными карандашами на них нанести территорию расселения и столицу усуней 5 мин
- Ребята, какую работу мы провели с контурными картами?
- мы обозначились места обитания, а также столицу.
Оцените эту работу – если Вы поняли большой палец вверх, если не поняли вниз.
Теперь обратите внимание на исторический документ- стихотворение китайской царевны на стр 107 учебника
- Какие новые знания Вы получили об уйсунах?
А сейчас у нас работа в группах: составить кластер
1 группа - прочитать стр. 103-105 «Письменные источники об уйсунах»
Оценивание по смайликам
2 группа - прочитать стр. 105-106
«Общественное устройство»
Оценивание по сфетофору
Защита постера.
Первая группа защищает, а вторая группа фиксирует в тетради.
10 мин + 2 мин защита
Т.о ребята мы с Вами сегодня изучили тему «Уйсуни» узнали о территории расселения, столице, общественном устройстве, и исторических источниках и как мы усвоили материал мы сейчас узнаем закрепив материал.
Ребята открывают и записывают тему урока и число.
Знать:
Уметь:
У ребят на партах лежат технологические карты
Ребята записывают,то,что они и узнали
Чтение с первой парты
Внимательно смотрят на карту и запоминают
У ребят лежат на партах к.к, на которых они должны будут определять границы расселения уйсуней, и столицу государства.
оценивают
Читают и анализируют.
Ребята читают, заполняют, защищают постер в группах.
Закрепление нового материала.
Игра «Да-нетка»
1. Столица государства уйсуней город Чугучен который находился на
берегу Иссык-Куля (да или нет)
2. В раннем железном веке территорию Жетысу после саков населяли племена
Уйсуни (да или нет)
3. Китайский историк Сыма-Цяня пишет, что правитель государства уйсуней именуется шаньюй (да или нет)
4. В каких источниках встречается название уйсунь
персидских (да или нет)
5.Племена усуней говорили на древнетюркском языке.
Соотнесите?
А) Богатые, знатные люди
Б) Простой народ
В) Захваченные люди Скотоводы,рабы, гуньмо, служители религии, земледельцы, военачальники, беки,
Баи, дружинники.
Отвечают да или нет.
3 Подведение итогов урока.
Д\з на слайде § 21чит отвечать на вопросы
Выставление оценок с пояснением.
Рефлексия. Прием «SMS» на бумажных сотовых телефонах написать мне сообщение об уроке, ответив на следующие вопросы.
Почему было трудно?
Что открыли, узнали на уроке? Оправдались ли ваши ожидания от урока?
Что вы взяли с сегодняшнего урока?
Над чем заставил задуматься урок
Записывают д\з
Оценки на роспись
Цель: Сформировать у учащихся знания о периоде существования сакских племен, их хозяйство, героической борьбой  саков с завоевателями, культурой

Задачи:

1.     Сформировать знания о сакском периоде в истории Казахстана;

2.     Развить умения и навыки работы с историческим материалом, развить самостоятельные навыки работы с информацией ее обработкой и использованием на практике;

3.     Воспитание уважения к историческому прошлому своего народа.       

Тип урока: комбинированный  

Методы: словесный (рассказ, беседа); наглядный (карта, схема, таблицы).

Оборудования: учебное пособие, литература

        Применяемые модули: Новые подходы в преподавании и обучении; преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями; обучение критическому мышлению; обучение талантливых и одаренных детей; управление и лидерство в обучении; использование ИКТ   

Ключевые идеи урока Изучение сакского периода поможет дополнить картину у учащихся о развитии предков современного народа, о важности вклада сакской культуры в наследие нашего народа. Героическая борьба саков с захватчиками так же показывает уровень развития древнего общества и его особенностей.  Работа в группах позволит сформировать навыки диалогической и монологической речи у учащихся

Оценивание: Формативное и суммативное оценивание

Этап

Содержание

Ожидаемый результат

Приемы реализации

Анализ урока

Вызов

 

Организационный момент

Проверка присутствия на уроке;

Создание положительной рабочей атмосферы на уроке для получения положительных результатов в обучении;

Познакомить учащихся с целями и задачами урока.

Проверка домашнего задания

Исторический диктант

Физическая минутка

В ходе данного урока учащиеся должны усвоить исторические знания о периоде существования сакских племен их влияния на развития казахского общества. Особенностях культурного развития. Для учащихся будут новыми понятиями «Золотой человек» - символ современного Казахстана  - на данную тему они должны будут написан историческое эссе.

Историческая реконструкция

 

Шесть шляп

 

Рефлексия

 

Групповая и индивидуальная работа

 

 

Создание кластеров

 

Работа с картами и таблицами

 

Усвоение новых знаний и умений

 План

1.     Саки-жители древнего Казахстана

2.     Жизнь и традиции

3.     Система управления у саков

4.     Сакские царицы

5.     Война саков за независимость

6.     Золотой человек

Работа с учебным материалом

Составление таблицыhttp://tak-to-ent.net/images/snimok123.png 

 




В общественной жизни саков огромное значение играло народное собрание

 

Составление кластера – сакское общество

 

 

Историческая реконструкция

Золотой человек

Выполнение рисунка

Защита творческой работы

 

Рефлексия

Закрепление пройденного материала

Мозговой штурм

Атака на учителя

 

Домашнее задание

§ 16-19

Работа с вопросами

Стр 63 таблица в тетради

Стр 70 письменно

Стр. 66 устно

Стр. 63 вопросы устно




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров656
Номер материала ДВ-480261
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх