Кружковая работа с детьми младшей группы по оригинальной методике Н.А.Зайцева "Волшебные кубики"

Управление образования администрации г. Шахтёрска

Шахтерское дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего типа №11 «Берёзка»

Кружковая работа

с детьми младшей группы

по оригинальной методике Н. А. Зайцева

Тема: «Волшебные кубики»

Воспитатель:

Текучева Л. С.

Знакомство с кубиками и таблицами

Цель: Познакомить детей с кубиками и таблицами

Учить различать кубики по цвету, величине, звучанию;

Учить называть склады на кубиках, находить их название на таблицах;

Формировать умения устанавливать связь между звучанием и цветом;

Правильно ставить кубик на «ножку»;

Соотносить ритм речи с движением;

Помочь детям запомнить склады;

Заинтересовать письмом и чтением;

Развивать внимание, память, мышления.

Сентябрь

1.Город Буквоград. Цель: Познакомить детей с городом Буквоград;                           С волшебными кубиками, таблицами;                       Обратить внимание на то, что кубики имеют разный цвет, величину, звучание;                                      Познакомить с «золотыми» кубики с буквами «А», «О», «У», «Ы», «Э». Объяснить значение полоски «На кубиках».                                                                       Помочь найти домики «золотых» кубиков на таблице 1.                                                                              Игровая ситуация: Путешествие в  город Буквоград. 2.Найди своей матрешке домик. Цель: Закрепить знакомство с большими «золотыми» кубиками с буквами  «А», «О», «У», «Ы», «Э».     Правильно ставить кубик «на ножку».                         Находить домик «золотых» кубиков на таблице 1, пропеть их  песенку. Игровая ситуация: «Матрешки», «Золотые домики» (фигурки матрешек вырезанные из картона, на фартуках которых изображены «золотые» буквы, такие же буквы изображены в окошках домиков). Найти домик матрешки. 3.Назови сестричку буквы….. Цель:  Познакомить с маленькими «золотыми» кубиками с буквами «я», «ё», «ю», «и», «е».                                  Дать понять, что большому кубику может соответствовать маленький.                                       Пропеть песенки с больших и маленьких «золотых» кубиков. Игровая ситуация «Сестрички матрешек» (помочь старшим матрешкам, найти младших матрешек. А – я, У- ю и т.д.                   Фигурки матрешек вырезаны из картона).

Октябрь

1.Мы по лесу шли, шли… Цель: Познакомить с новыми кубиками с буквами «Б», «П», «М», «Д», «Т».                                                            Учить устанавливать связь между названием кубика, звучанием, цветом.                                                              Уметь ориентироваться в условном названии кубиков:                                                                                             - большой « золотой» большой «железно-золотой» большой «деревянно-золотой»                                                        - маленький «золотой», маленький «железно-золотой», маленький «деревянно-золотой».                            Различать их по звучанию и назначению. Игровая ситуация:          Мы по лесу шли, шли –                                           Кубик нашли                                           А какой сейчас расскажем                                           Зайчику его покажем. 2.Найди имя кубика. Цель: Помочь понять, что каждый кубик имеет свое «имя»  и «фамилию». «Имя» – это когда написаны буквы М, П, Д, Т, Б и другие. «Фамилия» - это склады МА – ПА – ДА – ТА – БА и другие.                                             Уметь поворачивать разными гранями кубик и находить «имя» и «фамилию» кубика. Игровая ситуация: Возьми кубик, который тебе нравится, и назови его «имя» и «фамилию». 3.Подбери к маленькому кубику большой (и наоборот)                                                                                     Цель: Познакомить с новыми маленькими кубиками с              буквами бь, пь, мь, дь, ть.                                                    Уметь отыскать маленький кубик к большому (и наоборот): Б – бь, П – пь, М – мь, Д –дь, Т – ть;                                                         Закрепить условное название кубиков: «золотой», «железно-золотой» они по разному звучат и имеют разный цвет. Игровая ситуация: «Подарим Зайчику кубик» (Зайчик поднимает  большой кубик Д,  дети ищут маленький кубик дь.II вариант – дети дарят Зайчику «деревянно-золотой»  кубик по заданию) 4.Подбеги к кубику, какой я назову. Цель: Формировать умения классифицировать кубики по величине, цвету, звучанию, названию.                                     Закрепить навыки находить «имя» и «фамилия» кубика сравнивать  грани с песенкой на таблице 1.  Правильно ставить кубик на «ножку». Игровая ситуация: У нас в гостях Белочка (Белочка на столе под салфеткой разложила кубики). Дети рассматривают кубики, разлаживают их в обручи по величине, цвету, звучанию.

Чтение первых простых слов

Цель:   

Закрепить с детьми выученный материал:                                                       Учить находить склад по образцу;                                                                         Выкладывать на кубиках и читать первые простые слова;                 Выкладывать на кубиках, «писать» на таблицах свое имя;                                  Пропевать знакомые и новые песенки на таблицах.                                     Знакомство с новыми кубиками и буквами.                                                              Развивать внимание, наблюдательность, память.

Ноябрь

1.Найди такой же кубик и прочитай слово. Цель: Учить находить на кубиках склады по образцу выкладывать и читать первые простые слова: МАМА, ПАПА, БАБА.                                                 Закрепить умение классифицировать кубики по «величине» Игровая ситуация: 1. «Сложи слово» (Хотел Зайчик выложить слово МАМА, ПАПА, БАБА, но кроме складов «МА», «ПА», «БА» ничего больше не мог отыскать на кубиках. Поможем Зайчику найти такой же самый склад, и составить  слово МАМА ). 2.«Строим паровоз» - (мальчики строят паровоз из больших кубиков, девочки из маленьких). 2.Путаница. Цель: Учить исправлять ошибки в словах.                                 Правильно называть склад, который нужно убрать в слове и который необходимо правильно поставить в слове.                                                                                    Закрепить умение правильно читать и «писать» на таблице слово МАМА, ПАПА, БАБА. Игровая ситуация: «Исправь ошибки в словах» (Зайчик перепутал склады в словах и у него вышло: МАБА, ПАМА, БАПА. Поможем ему выложить слова на кубиках: МАМА. ПАПА, БАБА). 3.Игры на имена: Цель: Учить составлять и читать на кубиках и «писать» на таблицах свое имя.                                                             Находить свое имя среди других имен, читать на карточках. Игровая ситуация: 1.Выложи из кубиков свое имя и прочитай (количество кубиков соответствует имени ребенка, лишних нет.)                         2.Чье имя я показала (читать на кубиках другие имена).         3.Покажи свое имя (ребенок находит свое имя, прописанное на кубиках)                                                                   4. «Путаница» - перекладываются имена, выложенные на кубиках, дети находят  и возвращают их на свои стульчики.                 5.Один, два, три к своему имени беги. 4.У нас в гостях… Цель: 1.Учить овладевать способом чтения складами ; Уверенно читать имена на карточках.                        2.Закрепить умения выкладывать имена на кубиках. Игровая ситуация: «Прочитай имя» - к нам в гости пришла ИРА – составим ее имя на кубиках: «И – РА». Проговорим его складами «И - РА». Какой  первый кубик? - «И». Он «золотой», звонкий. Его можно проговаривать долго – долго, можно пропеть. Второй склад «РА» - «железно-золотой». Звенит меньше, но звонко. Его тоже можно долго проговаривать: «Р-р-а-а». Вместе проговорим два склада: И - и – и – р – р – а- а, И – ра, Ира. Имя Ира складывается с двух кубиков. Прочитаем.

Декабрь

1.Магазин Цель: Учить четко, читать небольшие слова составлять их на кубиках.                                                                 Продолжать детей ориентироваться на таблицах складов; пропевать их, сравнивать их с выложенными словами из кубиков. Игровая ситуация: «Что я тебе купила?» - название игрушек: шар, кукла и другие. 2.Накормим куклу. Цель: Упражнять детей в механизме чтения.                      Расширять словарный запас слов в чтении составленных слов из кубиков.                                Формировать грамматически правильную речь.                  Находить нужный склад в таблице. Игровая ситуация: Сюжетно-ролевая игра «Поварята». Слова: борщ, суп, каша, сок. 3.Кто в теремочке живет? Цель: Уметь читать слова, прописанные печатными буквами на карточках.                                      Свободно ориентироваться в названии кубиков, складывать слова.                                                                 Читать слова на таблице, (пособия «домик») Игровая ситуация: Игра – драматизация «Теремок» (дети стоят в кругу – центр круга – теремок). Дети идут по кругу, проговаривая слова: Стоит в поле теремок, Теремок, он не низок не высок, не высок. Вот по полю мышка (лягушка, зайчик, лисичка, медведь) бежит. У ворот останавливаясь, говорит: «Тук – тук, кто в теремочке живет» ( каждый персонаж сказки выполняет определенное задание, тогда заходит в центр круга). «Теремок» - прочитать на карточке имя персонажа из сказки: (выложить из  кубиков, написать  на таблице 1, и т. д.). 4.Кукла Маша принесла кубики. Цель: Учить детей строить поезд с определенной «золотой» буквой.                                                                Слитно читать склады. Игровая ситуация: «Поедем в гости» - Кукла Маша принесла кубики, построим поезд и поедем в гости. «Золотой» кубик А – это поезд, остальные вагончики А-ДА-МА-ША (каждому ребенку дается по три кубика).

СКЛАДЫВАНИЕ И ЧТЕНИЕ НОВЫХ СЛОВ НА КУБИКАХ И НА ТАБЛИЦАХ. ЗНАКОМСТВО С НОВЫМИ СКЛАДАМИ.

Цель:  Познакомить детей с новыми складами и буквами Г, К, Р, З, С, В, Ф, Х, Т, Ш, Щ, Ч, Ц.                                                                                                    Учить складывать новые слова из кубиков и «писать» их на таблице 1.       Расширять представления детей о явлениях в природе и жизни животных.                                                                                                         Закрепить выученный материал.                                                                     Развивать внимание, активную речь, умение отвечать на вопросы, наблюдательность, мышления, память.

Январь

1.Чудесный мешочек. Цель:  Познакомить детей с новыми кубиками и складами – буквы Г, К, Р.                                                            Нахождение их на кубиках и таблице 1, пропевание этих песенок. Игровая ситуация: «Чудесный мешочек» - Кукла Маша пришла к нам в гости и принесла «чудесный мешочек».  Что в мешочке? – (дети определяют, что там кубики). Называть кубики по цвету, величине, «имя» и «фамилия» каждого кубика с буквами Г, К, Р. 2.В гостях у сказки. Цель: Уметь составлять  из кубиков и читать имена данных животных.                                                                      Исправлять ошибки в словах.                                            Определить какого кубика не стало в слове. Игровая ситуация: Сказка «Рукавичка» I вариант:  дети читают имена героев сказки. Исправляют    ошибки в словах.                                                                       II вариант: с кубиков составляют имена героев сказки.  Определяют, какого слова не стало  (детям дается определенное  количество кубиков для написания имени героев, лишних нет)  3.Встреча с Незнайкой. Цель: Уметь отгадывать загадки, отгадки выкладывать на кубиках и читать.                                                                             «Писать» отгадки на таблице №1. Игровая ситуация: «Дикие животные» 1.Летом серый, зимой белый.                           Прыгает ловко, ест морковку.  (Заяц) Какого кубика не стало в слове ЗАЯ….(Ц) 2. Хвост пушистый, Мех золотистый. В лесу живет, В деревне кур крадет.  ( Лиса) Сколько кубиков в слове ЛИ - СА. Назовите первый склад на I кубике, на втором. 3. Быстрый маленький зверек, По деревьям скок – поскок.  (Белка) «Напиши» на таблице слово выложенное из кубиков (белка). 4. Какое слово тебе написать. Цель: Закрепить умение писать указкой на таблице, составлять и читать слова на кубиках.                                          Закрепить понятие, что слово – это то, что оно может обозначать (предмет, цвет, игрушку и т. д.). На гранях кубиков и в «домиках» на таблице прописаны склады. Игровая ситуация:  «Живое слово» Покажем лесным зверькам, как мы умеем играть с кубиками (детям раздаются кубики). Воспитатель зовет:  «ЗИ» иди ко мне! (ребенок у которого кубик З – ЗА – ЗО – ЗУ – ЗЫ – ЗЭ, находит склад и отдает воспитателю).  - «МА», иди ко мне! (ставит кубики на полочку) Что мы написали?  - ЗИМА читают (затем возвращают кубики детям).                                                                                            У кого был склад «ЗИ»? У кого был склад «МА»?     «Написать» это слово на таблице 1.

Февраль

1.Найди на карточках слово, выложенное на кубиках. Цель: Продолжать  учить детей составлять  с кубиков небольшие слова и читать их.                                           Найти на карточках слово, выложенное из кубиков. Игровая ситуация: «Подпиши картинку» На столе картинки дом лесных животных и птиц.                                     I вариант: вначале «пишут» название животных на кубиках.         II вариант: находят карточки с прописанными словами на кубиках и ложат   рядом с картинкой. 2.Закончи слово. Цель: Учить детей полностью прописывать слова.                              Называть последний склад в слове. Игровая ситуация: «Что забыл Незнайка?» Незнайка с кубиков выложил слова, но забыл поставить кое-какие кубики. Закончим написание слов, назовем склады, «пропишем» их на таблице.  (на столе картинки с изображением коровы, машины, вороны, а рядом из кубиков недописанные слова МАШИ.. (НА), КОРО..(ВА), ВОРО..(НА) и другие) 3.Найди в слове склад, который я покажу. Цель: Закрепить с детьми название новых складов с новыми буквами.                                                            Находить место склада в слове, показать его, назвать.                                                                        Закрепить умение различать кубики по звучанию. Игровая ситуация: Найди склад в слове. На полочке друг за другом прописаны слова животных.                                            I вариант: Дети вместе с воспитателем прочитывают их имена;                                                                                                        II вариант: Воспитатель показывает кубик со складом: например СО:                                                                                        – Обращается к детям «Найдите в каком слове есть склад «СО».                                                                                                           - В слове СОБАКА. Этот кубик звонкий или глухой? 4.Озвуч выбранный склад. Цель: Помочь детям нарабатывать опыт работы с кубиками, складами, таблицами.                                                 Учить читать без принуждения, свободно.          Отрабатывать речь детей четко произносить слитно склад, самостоятельно. Игровая ситуация: «Я знаю кубик»                                                     На столе лежат все кубики. Дети по очереди подходят  и говорят «условное» слово «Я знаю кубик…» берет тот кубик, который может озвучить, прочитать («прописать» по таблице).

ПОВТОРЕНИЕ СКЛАДОВ СО ВСЕМИ БУКВАМИ.             ЧТЕНИЕ СЛОВ С ЭТИМИ СКЛАДАМИ, НЕБОЛЬШИХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С 2´3 СЛОВ.                                                        ЧТЕНИЕ КОНТУРНЫХ КАРТИНОК.

Цель:

Закрепить с детьми выученные склады.                                                         Продолжать читать и складывать слова с кубиков.                                                   Продолжать «письмо»  по таблице 1,2.                                                                      Развивать внимание, память, наблюдательность, обогащать словарный запас слов.

Март	1.Контурные картинки. Цель: Учить детей правильно называть изображение на контурных картинках. Читать слова слева направо.                       Составлять  слова с кубиков по желанию. Читать их. Игровая ситуация: Драматизация сказки Колобок.                               - У нас в гостях сказка «Коло… (пишем указкой по таблице). Дети, сегодня указка играет «пишем, пишем, а потом стоп!». Остановились.                                                            Кто хочет поиграть с указкой – дописать слово?                                 II вариант: Незнайка нарисовал героев сказки «Колобок»               - Кто нарисован на этом изображении? Узнали! Назовите (карточка – на которой с одной стороны контурное изображение животного, с обратной стороны печатными буквами прописано название животного)                         (Отрабатывать чтение слов слева направо)                                   Какой герой сказки вам нравится? Дети берут нужные кубики и выкладывают  названия своего героя. Прочитаем: (дед, баба, заяц, волк, лисица, колобок, медведь).           2.Детский сад. Цель: Учить детей составлять  из кубиков и читать предложения из 2-3 слов на обозначение действий,  которые они выполняли.                                                      Читать эти предложения на карточках, прописанных печатными буквами. Обратить внимание на то, что предложение начинается с большой буквы, в конце ставится точка. Между слов ставится белый кубик, объяснить его назначение. Игровая ситуация: «В нашем детском саду»                                   Дети называют действия и составляют предложения из кубиков, «пишут» на таблице: « Мы обедаем», «Мы играем», «Моем руки», «Мы пошли гулять», «Мы рисуем» и т. д. (Между слов ставят белый кубик). 3.В селе у бабушки. Цель: Продолжать нарабатывать технику чтения с помощью контурных рисунков.                                   Составлять из кубиков слова и читать их.                                                 Помочь курочке собрать цыплят – чтение складов.                  Звукоподражание крику животных. Игровая ситуация: Кто как кричит? – картинки.                                       - Звукоподражание – «прописать» по таблице, показать на кубе (песенки животных).                                                                         II вариант: показать в слове склад (слова сложены из кубиков)                                                                                              III вариант: контурные рисунки «курочка и цыплята» - указать домашних птиц, назвать. Помочь курочке собрать цыплят (силуэт курочки и цыплят вырезаны из картона, на теле курочки «имя» кубика, на теле цыпленка «фамилия» кубика) 4. Поезд. Цель: Учить детей самостоятельно без принуждения и напоминаний писать свое имя.                                      Правильно подбирать кубики, уметь исправлять ошибки в слове (при написании имени ребенка) читать имя на карточке. Игровая ситуация: «Едем в гости»                                                         I вариант: На чем можно поехать в гости? - На поезде. Дети строят поезд, каждый вагончик слово – имя ребенка.               - Кто едет в этом вагончике поезда? - МАША.                           - Как зовут пассажира этого вагончика?   -  САША и т. д.                 II вариант: Поезд останавливается. Перестанавливаются вагончики. Как теперь узнать, кто в каком вагончике едет        III вариант: Игры с карточками с прописанными именами детей (ход игры тот-же)
Апрель	1.Что изменилось? Цель: Учить детей пропевать песенку дружбы на гласную букву – по выбору детей.                                              Пропевать склады по таблице сверху вниз и снизу вверх.                                                                                   Читать слова на кубиках и таблицах.                             Отмечать, что с изменением склада в слове меняется смысл слова. Игровая ситуация: Песенка дружбы (по таблице)                                - На гласную У – БУ – ДУ – ВУ и т.д. – сверху вниз и снизу вверх.                                                                                             II вариант: «День-ночь»                                                                      Дети читают слова: МАК, НОРА, ДУБ (Ночь: дети закрывают глаза – воспитатель меняет в начале слова буквы)                                                                                                        - День  (дети открывают глаза и читают): РАК, ГОРА, ЗУБ. 2.Чудесные кубики. Цель:  Закрепить умение читать и выкладывать на кубиках слова и маленькие предложения.                                    Рассказать стихотворение. Выбрать любое слово и сложить его из кубиков, «написать» на таблице.  Игровая ситуация: Стихотворение А. Барто «Лошадка». I вариант. (у детей кубики в руках) ЛО – подойди ко мне! ША – подойди ко мне! Д – подойди ко мне! КА – подойди ко мне! Какое слово выложили из кубиков? – ЛОШАДКА  Рассказать стихотворение, выбрать любое слово выложить на кубиках, прочитать на таблице.                                             Составить из кубиков  предложение «Я ЛЮБЛЮ ЛОШАДКУ» 3.Картинки с надписями. Цель: Отрабатывать четкое чтение простых слов прописанных печатными буквами на карточках, кубиках.                                                                     Отрабатывать ритм дыхания  при чтении слов.        Уметь находить нужное слово среди других.                 Игровая ситуация: «Игрушки»
Май	1.Напиши и прочитай. Цель:  Учить детей «писать» печатными буквами с помощью трафарета склады.                                         Начинать писать склад слева направо.                                        Правильно держать карандаш.                                          Отрабатывать упражнения мелкой моторики рук. Игровая ситуация: Волшебный карандаш.                                Рассказать, что карандаш необычный, а волшебный, он умеет не только рисовать, но и писать.                                                   Вот как писал Зайчик букву  А (показ воспитателя).        Предложить детям написать через трафарет склады, буквы. 2.Коллективный просмотр по теме: «В гостях у лесных зверят» Цель: В игровой деятельности выявить, и выявить  у детей интерес к чтению, с использованием кубиков и таблиц. 3.Подведение итогов. ·        Подведение итогов кружковой работы. ·        Проанализировать динамику общего развития детей в процессе кружковой работы.