|
УТВЕРЖДАЮ
Заведующий
БДОУ город Омска
«Детский
сад № 112»
«___»
__________________2019 г.
_________________И.В.
Земерова
|
КРУЖОК «МИР ВОЛШЕБСТВА»
(экспериментирование)
Старшая
группа № 9 «Дружные ребята»
Воспитатель:
Кучинская Т.М.
Омск,
2019
Пояснительная записка
Федеральный закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря
2012 г. №273 выделяет основные ориентиры обновления содержания образования в рамках
дошкольного учреждения. Она дает ориентировку на личностное своеобразие каждого
ребенка, на развитие способностей каждого человека, расширение кругозора
ребенка, преобразование предметной среды, обеспечение самостоятельной и
совместной деятельности детей в соответствии с их желаниями и склонностями.
Согласно Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации (от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования" в содержание образовательной области
«Познавательное развитие» включена экспериментальная деятельность детей
дошкольного возраста.
Актуальность кружка в том, что детское экспериментирование
как форма деятельности используется в практике недостаточно широко, хотя
является эффективным средством развития важных качеств личности, как творческая
активность,
самостоятельность, самореализация, умение работать в коллективе.
Такие качества способствуют успешному обучению детей
в школе, а участие в педагогическом процессе наравне со взрослыми - возможность
проектировать свою жизнь в пространстве детского сада, проявляя при этом
изобретательность и оригинальность.
Экспериментальная деятельность направлена на
потребность ребенка в познании окружающего мира, на новые впечатления, которые
лежат в основе возникновения и развития неистощимой исследовательской
(поисковой) деятельности. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая
деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, тем быстрее и
полноценнее он развивается.
Компетентностный подход к уровню подготовки воспитанников предполагает, что отбор
содержания и организация образовательного процесса должны осуществляться в
соответствии с потребностями и интересами воспитанников, обязательно отслеживаться
средствами системы мониторинга.
Личностно-деятельностный подход
предполагает организацию деятельности, в которой ребенок выступает как лицо
активное и инициативное, индивидуальное и своеобразное; развитие личности в
образовательном процессе идет через постоянное обогащение, преобразование, рост
и качественное изменение субъективного опыта и связанных с ним личностных
смыслов: от утилитарно-прогматических до ценностных. Личностно -
деятельностный подход предполагает овладение ребенком видами самостоятельной экспериментальной деятельности и саморазвитие
ребенка.
Ведущая идеи кружковой деятельности заключается в
организации посильной, интересной и адекватной возрасту экспериментальной деятельности
для формирования естественнонаучных представления естественнонаучных
представлений дошкольников.
«Социально
– коммуникативное» и «Речевое развитие» (развитие свободного общения со
взрослыми и сверстниками по поводу процесса и результатов
конструктивно-модельной деятельности);
«Познавательное
развитие» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора.
Цель:
Способствовать формированию и
развитию познавательных интересов детей через опытно-экспериментальную
деятельность.
Задачи:
1. Развивать умение обследовать
предметы и явления с разных сторон,
выявлять зависимости.
2. Помогать накоплению у детей
конкретных представлений о предметах и их свойствах.
3. Развивать мыслительные
операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы.
4. Стимулировать активность
детей для разрешения проблемной ситуации.
5. Способствовать воспитанию
самостоятельности, активности.
6. Формировать у
детей элементарные естественно – научные представления.
7. Развивать
собственный познавательный опыт в обобщенном виде с помощью наглядных средств
(символов, условных заместителей).
8. Расширять
перспективы развития поисково-познавательной деятельности детей путём включения
их в мыслительные, моделирующие и преобразующие действия.
9.
Поддерживать у детей
инициативу, сообразительность, пытливость, критичность, самостоятельность.
10. Создать условия для экспериментальной
деятельности.
11. Развивать умения сравнивать,
анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, умения
делать выводы.
12. Способствовать развитию психических
процессов (внимание, память, мышление).
13. Активизировать речь детей, пополнить
словарный запас.
14. Продолжать развивать диалогическую и
монологическую речи.
Планируемые
результаты
Ребенок к концу учебного года:
-
интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире
отношений и своем внутреннем мире);
-
задает вопросы взрослому, в случаях затруднений обращается за помощью к
взрослому;
-
любит экспериментировать;
-
способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах
детской деятельности);
-
принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.
Перспективный
план работы кружка
|
Сентябрь - Октябрь
|
|
«Экспериментирование
с песком и глиной»
Задача: Познакомить
детей со свойствами песка, развивать умение сосредоточиться, планомерно и
последовательно рассматривать объекты, умение подмечать малозаметные
компоненты, развивать наблюдательность детей, умение сравнивать,
анализировать, обобщать.
Устанавливать
причинно-следственные зависимости и делать выводы.
Познакомить с
правилами безопасности при проведении экспериментов.
Оборудование: Сухой, чистый
песок; большой, плоский лоток; маленькие лотки (тарелочки, сито, вода, глина,
песочные часы, лупы, дощечки, изделия из керамики, мерные стаканчики,
прозрачные ёмкости, трубочки из бумаги, полиэтиленовые бутылки, банка,
карандаш.
|
|
Тема экспериментальной деятельности
|
Задачи экспериментальной деятельности
|
Интеграция образовательных областей
|
Взаимодействие с родителями
|
|
Песочная страна
|
Закрепить знания детей о
свойствах песка.
|
Познание
(математика): измерение сыпучих предметов с помощью условной мерки.
Социализация: Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную
деятельность, формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.
|
Консультация
«Опытно-экспериментальная деятельность в жизни старших дошкольников»
|
|
Песчаный конус.
|
Помочь определить, может ли песок
двигаться
|
Художественное
творчество: «Сюрприз для гнома» (рисование цветным песком) Здоровье:
Физминутка «Ладонь в ладонь»
|
Беседа дома с
детьми: кто такие учёные; что такое эксперимент
|
|
Глина, какая
она?
|
Закрепить знания детей о глине.
Выявить войства глины (вязкая, влажная)
|
Художественное
творчество: моделирование изделий из глины.
Социализация:
Создавать эмоциональный настрой в группе на совместную деятельность,
формировать у детей доброжелательного отношения друг к другу.
|
Памятка: «Чего
нельзя и что
нужно делать для
поддержания интереса
детей к
познавательному
экспериментированию».
|
|
Песок и глина –
наши помощники
|
Уточнить представления о
свойствах песка и глины, определить отличия
|
Художественное
творчество: Ленка из глины по замыслу Здоровье: физминутка. «По дорожке ты
шагай»
|
Анкетирование
родителей. Цель: выявить отношение родителей к поисково – исследовательской
активности детей.
|
|
Ветер и песок
|
Предложить детям выяснить, почему
при сильном ветре неудобно играть с песком
|
Художественное
творчество «Песчаные художники» (сдувание песка на лист бумаги)
Игра-рефлексия «Цветок для Винни-Пуха»
|
Предложить
родителям приобрести для опытов: соломинки, пипетки, марлю, сосуды разной
формы, клеёнку, сетку для опытов и экспериментов. Сшить халаты “ученых” для
экспериментирования, сделать эмблемы.
|
|
Свойства мокрого
песка
|
Познакомить со свойствами мокрого
песка
|
Коммуникация:
развитие речи: «Что произойдёт, если…» Художественное творчество «Куличики из
песка»
|
Обновление
картотеки условных обозначений «Свойства»
|
|
«Песочные часы
|
Знакомство с песочными часами
|
Художественное
творчество «Песчаные художники» Познание: «Что было до..» (О.В.Дыбина) Тема:
«Часы».
|
Оформление папки
«Мои открытия».
|
|
«Песок и глина»
|
Дать детям представление о
влиянии высоких температур на песок и глину.
|
Художественное
творчество Моделирование из глины «Олешек» Безопасность: Формировать
редставления о вреде грязи для человека и способах борьбы с нею
|
Создание
альбома: «Наши открытия»
|
Ноябрь – декабрь
|
|
«Экспериментирование с воздухом»
Задачи:
Развивать познавательную активность детей, инициативность; развивать
способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного
эксперимента и делать выводы; уточнить понятие детей о том, что воздух – это
не «невидимка», а реально существующий газ; расширять представления детей о
значимости воздуха в жизни человека, совершенствовать опыт детей в соблюдении
правил безопасности при проведении экспериментов.
Оборудование:
Воздушные шары, целлофановые пакеты, трубочки, прозрачные пластиковые
стаканы, вертушки, ленточки, ёмкость с водой, салфетки. свеча, банка, готовые
открытки, сырые картофелины.
|
|
Тема экспериментальной деятельности
|
Задачи экспериментальной деятельности
|
Интеграция образовательных областей
|
Взаимодействие с родителями
|
|
Этот
удивительный воздух
|
Дать представления об источниках
загрязнения воздуха; формировать желание заботиться о чистоте воздуха
|
Художественное
творчество Ручной труд Смешарики» (нитяные работы, изготовленные способом
обмотки клеевой нитью воздушного шара) Коммуникация: Упражнять детей в
выражении своих знаний, воспоминаний, предположений с помощью правильно
оформленных монологических высказываний
|
Памятка:
«Практические советы и рекомендации по совместному с детьми
экспериментированию»
|
|
Парусные гонки
|
Показать возможности
преобразования предметов, участвовать в коллективном преобразовании
|
Художественное
творчество «Забавная клякса» (раздувание краски через соломинку) Здоровье:
физминутка «Ветер»
|
Изготовление
корабликов из бумаги способом оригами по схеме.
|
|
Вдох - выдох
|
Расширить представления о
воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от
температуры, времени, в течение которого человек может находиться без
воздуха.
|
Художественное
творчество «Рисование мыльными пузырями» Здоровье: Закреплять знания детей о
здоровом образе жизни
|
Консультация
«Экспериментируем вместе с папой».
|
|
Сухой из воды
|
Помочь определить, что воздух
занимает важное место в жизни человека.
|
Здоровье:
Дыхательная гимнастика. Познание: Закрепить знания о том, как сохранить и
укрепить здоровье.
|
Фотовыставка:
«Как мы экспериментируем».
|
|
Поиск воздуха
|
Уточнить понятия детей о том, что
воздух - это не "невидимка",
а реально существующий газ.
|
Коммуникация:
Придумать с родителями сказку «О воздухе» Здоровье: Формировать понимание
необходимости сохранять воздух чистым, знать источники загрязнения воздуха,
понимать опасность загрязненного воздуха для здоровья.
|
Практикум:
«Варианты совместной исследовательской деятельности детей и родителей в ходе
использования естественных ситуаций дома»
|
|
Муха – цокотуха
|
Уточнить знания детей о воздухе,
о его значении для насекомых.
|
Художественное
творчество Конструирование «Жуки» (из природного материала).
Чтение
художественной литературы: «Муха-цокотуха» К.И. Чуковского
|
Консультация
«Соблюдение правил безопасности». Цель: познакомить с правилами безопасности
при организации и проведении экспериментов и игр дома.
|
|
Воздух при
нагревании расширяется
|
Сформировать у детей
представление о теплом и холодном воздухе.
|
Здоровье Закаливание
с помощью воздушных ванн.
Безопасность:
Соблюдать правила безопасности при работе.
|
Совместное
детско-взрослое творчество: изготовление книжек-малышек.
|
|
В воде есть
воздух
|
Дать представление о том, что в
воде тоже есть воздух, как можно увидеть воздух в воде.
|
Чтение
художественной литературы. «Что ты знаешь о рыбах» Автор: Заплетная С.,
Курникова Т. Коммуникация: формирование умений работать во заимодействии
|
Совместное
развлечение детей и родителей «Моя семья». Цель: формировать желание сделать
близким и дорогим людям приятное
|
|
Январь
|
|
«Экспериментирование
с водой»
Задачи:
Формировать у детей знания о значении воды в жизни человека; ознакомить со
свойствами воды: отсутствие собственной формы, прозрачность, вода –
растворитель; значение воды в жизни человека: круговорот воды в природе,
источник питьевой воды, жизнь и болезни водоёмов. Развивать навыки проведения
лабораторных опытов:
Закреплять
умение работать с прозрачной стеклянной посудой: стеклянными стаканчиками,
палочками;
Закреплять
умение работать с незнакомыми растворами, соблюдать при этом необходимые меры
безопасности.
Оборудование:
Прозрачные, стеклянные стаканы разной формы, фильтровальная бумага, вещества
(соль, сахар, мука, крахмал, краски, травяной настой ромашки или календулы,
растительное масло, воздушный шар, мерные стаканчики, камешки, мелкие игрушки
(киндер).
|
|
Тема экспериментальной деятельности
|
Задачи экспериментальной деятельности
|
Интеграция образовательных областей
|
Взаимодействие с родителями
|
|
Пар — это тоже
вода
|
Дать детям
понятие о том, что пар — это тоже вода. Познакомить с некоторыми свойствами
воды. Обратить внимание на то, что вода таит в себе много неизвестного.
|
Художественное
творчество «Волшебная вода» (колорит). Безопасность: формировать аккуратность
во время работы со стеклянным оборудованием.
|
Буклет
«Экспериментируем дома». Цель: познакомить родителей с играми –
экспериментами, которые они могут провести дома вместе с детьми.
|
|
С водой и без воды
|
Познакомить
с некоторыми свойствами воды. Помочь выделить факторы внешней среды,
необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло)
|
Художественное творчество «Волшебная
вода» («Красочные
брызги»).
|
Родительское собрание. «Поможем воде
стать чистой»
|
|
Замораживаем воду
|
Дать
детям понятие о том, что снег — это замерзшая вода.
|
Художественное творчество Аппликация
«Снежинка». Социализация: формировать старание и дружеское отношение между
детьми во время выполнения опытов и заданий.
|
Предложить родителям провести
эксперимент с цветными льдинками дома вместе с детьми.
|
|
Вода не имеет
формы
|
Дать
представление о том, что вода принимает форму сосуда.
|
Художественное
творчество «Путешествие капельки» (рисование по - мокрому). Коммуникация:
активизировать речь детей, богатить словарь новыми словами.
|
Консультация для
родителей по экспериментированию с водой. Цель: предложить некоторые опыты,
которые можно провести со своими детьми дома.
|
|
Февраль
|
|
«Человек»
Задачи: Формировать у
детей знания о собственном теле, о способах реагирования человека на
окружающий мир, значении каждого органа в жизни человека. Закреплять знания
детей о соблюдении личной гигиены и сохранении здоровья.
Оборудование: стетоскоп,
фанендоскоп, линзы разных размеров, фонарики, музыкальные инструменты,
продукты питания, поднос, вата, духи, веер.
|
|
Тема экспериментальной деятельности
|
Задачи экспериментальной деятельности
|
Интеграция образовательных областей
|
Взаимодействие с родителями
|
|
Проверим слух
|
Познакомить детей с органом слуха
– ухом, как частью тела. Рассказать детям об этом важном органе человека, для
чего нам нужны уши, как надо заботиться об ушах. Показать - как человек
слышит звук.
|
Дидактические
игры: «Узнай по голосу» «Музыкант» Здоровье: Беседа «Зачем нужно беречь уши»
|
Памятка: «Береги
уши»
|
|
Наши помощники -
глаза
|
Познакомить детей с органом
зрения как частью тела. Рассказать детям об этом важном органе человека, для
чего нам нужны глаза, как надо заботиться о глазах. Помочь определить, для
чего человеку нужны глаза.
|
Художественное
творчество «Братья близнецы». (Рисование глаз способом монотипия предметная)
Познание: создание проблемной ситуации «Найти дорогу закрытыми глазами»
|
Заучивание
стихотворения А.П.Мартынова «Для чего нужны глаза»
|
|
Взаимосвязь
органов вкуса и запаха
|
Показать взаимосвязь органов
вкуса и запаха.
|
Дидактическая
игра:
«Определи на
вкус», «Определи по запаху»
|
Приобщить
родителей к созданию, оформлению уголка «Ароматерапии».
|
|
Март
|
|
«Экспериментирование
с деревом»
Задачи: Познакомить
детей со свойствами дерева. Овладеть средствами познавательной деятельности,
способами обследования объекта. Развивать умение определять существенные
признаки и свойства (структура поверхности, твёрдость, прочность, не тонет,
лёгкое). Стимулировать желание детей для самостоятельного эстетического
преобразования предметов.
Оборудование:
кора разных деревьев, большая миска, вода комнатные растения, целлофановые
пакеты, земля, лупы, стека.
|
|
Тема экспериментальной деятельности
|
Задачи экспериментальной деятельности
|
Интеграция образовательных областей
|
Взаимодействие с родителями
|
|
Тонет - не тонет
|
Знакомство со свойствами коры дерева
|
Художественное
творчество: «Чудо-дерево» (оттиск корой)
|
Подбор с родителями пословиц и
поговорок о лесе и растениях
|
|
Посадим деревце
|
Дать детям понятие - что растение
добывает воду через корневую систему
|
Художественное
творчество Лепка из солёного теста «Волшебное дерево» чтение художественной
литературы: Инсценировка произведения:» Чудо-дерево»
|
Посадка деревьев
на участке.
|
|
Есть ли у растения
органы дыхания?
|
Помочь
определить, что все части растения участвуют в дыхании.
|
Познание (экология)
Тема: «Лес – как экосистема» Физическая культура: Развитие двигательной
активности по средствам танцевальных движений
|
Памятка: «Береги лес!»
|
|
Почему осенью опадают
листья?
|
Помочь
установить зависимость роста растений от температуры и поступаемой влаги.
|
Художественное творчество:
«Пейзаж» (рисование на коре деревьев) Худ.слово: В.Нирович «Листопад», В
Шульжик «Листоход», Белозеров «Осень».
|
Сбор и оформление
гербария.
|
Апрель
|
|
«Магнит и его свойства. Экспериментирование с
магнитом»
Задачи:
Познакомить детей с понятием магнит. Сформировать представление о свойствах
магнита. Активизировать знания детей об использовании свойств магнита
человеком. Развивать познавательную активность детей, любознательность при
проведении опытов; умение делать выводы. Воспитывать правильные
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми.
Оборудование: Магниты
разных размеров, металлические предметы, деревянные и пластмассовые предметы,
вода, магнит на палочке, верёвочка, различные пуговицы.
|
|
Тема экспериментальной деятельности
|
Задачи экспериментальной деятельности
|
Интеграция образовательных областей
|
Взаимодействие с родителями
|
|
Парящий самолет
|
Помогать накоплению у детей
конкретных представлений о магните и его свойствах притягивать предметы;
выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические
предметы от немагнетических, используя магнит; Познакомить с физическим
явлением «магнетизм»
|
Познание: Определение
частей света с помощью компаса на прогулке. помогать накоплению у детей
конкретных представлений о магните и его свойстве притягивать предметы;
выявить материалы, которые могут стать магнетическими, через какие материалы
и вещества может воздействовать магнит;
|
Создание
мини-лаборатории «Мир магнитов»
|
|
Притягивает - не
притягивает
|
Помогать
накоплению у детей конкретных представлений о магните и его свойствах
притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими;
отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит; Изучить
влияние магнетизма на разные предметы
|
Художественное
творчество: «Помоги зайчонку» (рисование при помощи магнита и металлической
пластинки, которая в краске) Физическая культура: Развитие двигательной
активности по средствам танцевальных движений.
|
Предложить
родителям провести дома вместе с детьми опыты с магнитами.
|
|
Как достать
скрепку из воды, не замочив рук
|
Помочь определить, какими
свойствами магнит обладает в воде и на воздухе. Воспитывать интерес к
экспериментальной деятельности и желание заниматься ею
|
Дидактическая –
магнитная игра «Оденем куклу на прогулку» Магнитный конструктор и поделки из
него.
|
Совместное
создание кукольного театра на магнитах.
|
|
Рисует магнит
или нет
|
Познакомить детей с практическим
применением магнита в творчестве. Способствовать воспитанию
самостоятельности, развитию коммуникативных навыков;
|
«Крутится,
вертится…» (при помощи нескольких магнитов с разными красками) Социализация:
развивать мыслительные операции, умение выдвигать гипотезы, делать выводы,
активизировать словарь детей;
|
Закрепление
знаний детей о свойствах магнита «Удивим родителей» Проведение опытов вместе
с родителями и умение дать ему научное обоснование.
|
|
Май
|
|
Экспериментирование с почвой.
Задачи:
Обогатить знания детей о свойствах почвы. Установить необходимость почвы для
жизни растений, влияние качества почвы на рост и развитие растений.
Оборудование: Почва;
большой, плоский лоток; маленькие лотки (тарелочки, сито, вода, лупы, ящик
для рассады, глина, песок, семена укропа, лейка, совок, палочки для рыхления.
|
|
Тема экспериментальной деятельности
|
Задачи экспериментальной деятельности
|
Интеграция образовательных областей
|
Взаимодействие с родителями
|
|
«Домашняя засуха»
|
Дать представление о том, что в земле
есть вода.
|
Труд в уголке природы. Рыхление почвы
разными способами. Социализация: Формирование умения согласовывать свои действия
с действиями партнера;
|
Консультация: «Организация детского
экспериментирования в летний период»
|
|
«Где лучше расти»
|
Знакомство со свойствами почвы
|
Труд: Работа в огороде. Сбор природного
материала для поделок, экспериментов. Коммуникация: Обогащение словаря детей.
|
Сбор природного материала для поделок,
экспериментов.
|
Литература
1.
Основная
образовательная программа «От рождения до школы». Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.
Комаровой, М. А. Васильевой. «Мозаика-Синтез», 2014
2.
Программа
развития БДОУ города Омска «Детский сад № 112», 2018
3.
Омское Прииртышье.
Программа для дошкольных образовательных организаций. БОУ ДПО «ИРООО», 2014
4.
О. В. Дыбиной
"Ребёнок в мире поиска". Изд. «Сфера2, 2017
5.
Н. Н.
Николаевой «Юный эколог». Изд. М, 2010
6.
Дыбиной
О. В., Рахмановой Н. П., Щетининой В. В. «Неизведанное рядом» (занимательные
опыты и эксперименты для дошкольников). Изд. ТЦ «Сфера», 2005
7.
Зубковой
Н. М. «Воз и маленькая тележка чудес» (опыты и эксперименты для детей, «Научные
ответы на детские «Почему?». Изд. Школьная лига. Речь, 2010
< = ""
oncontextmenu="return false;"
ondragstart="return false;"
onselectstart="return false;"
data-worksheet-id="32329"
data-source="LIBRARY_DOCUMENT_PAGE_CENTER"
data-token="cmlsclVtN1RZOWpVcDV-VWxiUzN2RzhnaDZYc1VzS1cLhsIo7ZnJTgZzbE1t1dgaJUrNJrghMw3tSmz4dxCCgA=="
/>
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.