Кружок по русскому языку БуквоГрад 2 класс

 

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 2127»

Салтыковская ул., д. 13Б, Москва, 111672

Телефон: [phone], факс: [phone], e-mail: [e-mail], http://www.2127.mskobr.ru

ОКПО 51296098, ОГРН 5157746151921, ИНН/КПП 7720325492, 772001001

Принята на заседании педагогического совета ГБОУ Школы № 2127  от «____» _________________2017 г. протокол №________________________

УТВЕРЖДАЮ Директор ГБОУ Школы № 2127 _____________И.Ю. Солодкий «____» ________ ____2017 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Кружок по русскому языку «БуквоГрад»

Направленность программы: социально-педагогическая

Уровень программы: ознакомительный

Возраст обучающихся: 8-9 лет

Срок реализации программы:1 год

Автор-составитель программы:

Ащехина Татьяна Ильинична,

учитель начальных классов.

Москва, 2017 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Актуальность и педагогическая целесообразность программы.

Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”, понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к кружку по русскому языку «БуквоГрад» должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях «БуквоГрада» следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

Работу по воспитанию этики общения целесообразно продолжить с младшими школьниками и во 2 классе. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, кружок «БуквоГрад» позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

Содержание и методы обучения программы содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

Цель и задачи программы:

Цель программы: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения.

Задачи программы:

Задачи в обучении:

1. Приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка.

2.Пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка.

3.Развитие творчества и обогащение словарного запаса.

4.Совершенствование общего языкового развития учащихся.

5.Углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

6.Приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе.

7.Развивать умение пользоваться разнообразными словарями.

задачи в развитии:

1.Развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету.

2. Развитие мотивации к изучению русского языка.

3.Развивать смекалку и сообразительность.

4.Учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.

задачи в воспитании:

1.Воспитание культуры обращения с книгой.

2.Формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

3.Воспитание у младших школьников этических норм речевого поведения.

   Новизна и отличительные особенности программы определяются тем, что программа курса способствует не только расширению и углублению знаний детей о русском языке, но и даёт возможность проводить специальную работу с детьми, мотивированными на изучение русского языка, с высоким уровнем интеллекта, с целью стимулирования развития таких школьников, реализации их интеллектуальных и творческих способностей.

Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

Возраст обучающихся по программе:8-9 лет.

Срок реализации программы:программа рассчитана на 36 часов в год во 2 классе с проведением занятий 1 раз в неделю.

Формы и режим занятий:

Форма обучения:

-фронтальная;

-индивидуальная;

-групповая;

-парная.

Режим занятий:

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 60 мин. (время занятий включает 45мин. учебного времени и обязательный 15-минутный перерыв).

Прогнозируемые (ожидаемые) результаты программы:

Программные требования к знаниям (результаты теоретической подготовки):

Обучающиеся научатся:

·         определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

·         учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

·         учиться работать по предложенному учителем плану;

·         находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Программные требования к умениям и навыкам (результаты практической подготовки).

Обучающиеся должны знать:

- название и порядок букв русского алфавита;

-признаки гласных и согласных звуков;

-ударные и безударные гласные;

-согласные твердые и мягкие, глухие и звонкие;

-способы обозначения мягкости согласных на письме гласными буквами (и,е,ё,ю,я) и мягким знаком;

-правила переноса слов;

- родственные  слова, антонимы, синонимы, многозначные слова, системные связи слов.

Обучающиеся должны уметь:

- писать заглавную букву в именах, фамилиях, названиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

-правильно обозначать буквами безударные гласные звуки;

-писать раздельно предлоги со словами;

-проводить звуко-буквенный разбор слов;

-распознавать части речи;

-различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении;

- составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему;

- употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, и др. знаки;

-использовать в речи слова просьбы, благодарности, приветствия, прощания.

-работать со словарями;
-отгадывать загадки, ребусы, головоломки, шарады.

По окончании программы:

Программные требования к уровню воспитанности.

Обучающиеся научатся:

·         осознавать роль языка и речи в жизни людей;

·         эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

·         понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

·         высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Программные требования к уровню развития.

Обучающиеся научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры. У ребят начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию. Русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

Механизм выявления образовательных результатов программы:

Формы и содержание итоговых занятий:

1.     Практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок, сказок.

2.     Анализ и просмотр текстов.

3.     Самостоятельная работа (индивидуальная или групповая) с разнообразными словарями.

Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

Критерии оценки учебных результатов программы:

Для отслеживания результатов, предусматриваются следующие формы контроля:

·              Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся  

·              Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

·              Итоговый контроль   в формах

-тестирование;

-практические работы;

-творческие работы учащихся;

  Самооценка и самоконтроль - определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить  в ходе осуществления   деятельности.

 Содержательный контроль и оценка  результатов  учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребёнком и не допускает  сравнения его с другими детьми. Результаты проверки фиксируются в зачётном листе.

Метод выявления результатов воспитания:

   Наблюдение – один из основных методов, используемых в педагогической практике. Оно представляет собой метод длительного и целенаправленного описания психических особенностей, проявляющихся в деятельности и поведении учащихся, на основе их непосредственного восприятия с обязательной систематизацией получаемых данных и формулированием возможных выводов.

Методы выявления результатов развития:

   Тестирование – это стандартизированный метод, используемый для измерения различных характеристик отдельных лиц. Часто он является наименее трудоемким способом получения сведений об объективных данных или субъективных позициях.

Образец тестирования:

КОНКУРС «РУССКИЙ МЕДВЕЖОНОК»

(примерные задания)

1.    Как заканчивается пословица НА ТО РУКИ ДАНЫ, ЧТОБЫ…?

ВЯЗАТЬ   ЛЕПИТЬ   РАБОТАТЬ   КОПАТЬ

2.     Какие буквы названы неправильно?

ЭМ  ЭР  ХА  ЦЭ  ЧА  ШЭ  ЩА

                3.В каком слове два слога?

                    КРАЙ   УЛЕЙ   ВЗГЛЯД   СКРИП

4.  В каких парах произношение слов различается только одним звуком?

МОРЕ-МОРС            МЕЛ-МАЛ

ЛУК-ЛЮК                 ЖИЛ-ШИЛ

      5.Даны слова: ГОД, РОЗА, КУЛАК, САПОГИ. Каким должно быть следующее слово в данном ряду?

      СТАРУШКА   КРОВАТЬ   ПЕРЕВОЗКА

      6.Как называют человека, купающегося зимой в проруби?

       ТЮЛЕНЬ   МОРЖ   КИТ   ДРАКОН

      7.Даны слова: АСТРА, БУБЕН, ВЕНИК, ГАРАЖ. Каким должно быть следующее слово?

       ЁЛКА   ЖИЛЕТ   ЕРШИ   ДУБОК

      8. Назойливого, надоедливого человека сравнивают с кем?

       ВОЛКОМ   МУХОЙ   ЛОШАДЬЮ   ЛЯГУШКОЙ

      9. Какое из выражений не является приветствием?

       ЗДРАВИЯ ЖЕЛАЮ         ЗДРАВСТВУЙ

       НА ЗДОРОВЬЕ                 ДОБРОГО ЗДОРОВЬЯ

      10. Какое из слов нельзя присоединить к слову КОЛ, чтобы получилось еще одно новое слово?

        ОДА   ЧАН   ПОСТ   БОЧКА

Формы подведения итогов реализации программы:

Проведение тестирования.

Проведение  конкурсов творческих работ.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№	Дата		Тема занятий	Количество часов
	план	факт
1			Что мы знаем о звуках и буквах.	1
2			Что такое лексика?	1
3			Однозначные и многозначные слова.	1
4			Игротека.	1
5			Слова-братья.	1
6			Слова-наоборот.	1
7			Пословица недаром молвится.	1
8			Игротека.	1
9			И снова пословицы, пословицы, пословицы…	1
10			Играем со словарными словами.	1
11			Анаграммы.	1
12			Игротека.	1
13			Секреты некоторых букв.	1
14			Шарады, анаграммы и метаграммы.	1
15			Еще раз о синонимах и антонимах.	1
16			Игротека.	1
17			Слова, обозначающие предметы.	1
18			Слова, обозначающие действия предметов.	1
19			Слова, обозначающие признаки предметов.	1
20			Игротека.	1
21			Текст. Тема. Главная мысль.	1
22			Заголовок-всему голова.	1
23			Работаем с фразеологизмами.	1
24			Игротека.	1
25			И снова пословицы.	1
26			Еще раз о фразеологизмах.	1
27			Русские народные загадки.	1
28			Игротека.	1
29			И вновь словарные слова.	1
30			Имена существительные, имена прилагательные и глаголы.	1
31			Какие слова русского языка помогают называть качества характера.	1
32			Игротека.	1
33			Повторяем…	1
34			Повторяем, повторяем…	1
35			Повторяем, повторяем, повторяем…	1
36			Готовимся к конкурсу «Русский медвежонок».	1
			Итого:	36

Примечание. Расчёт часов учебно-тематического плана представлен на:

– 36 учебных недель;

– одну учебную группу.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

36 ч.

Тема 1. Что мы знаем о звуках и буквах. (1ч.)

Разгадывание ребусов, кроссвордов. Проговаривание звуков и букв. Инсценировка. Письмо букв в алфавитном порядке. Речевые упражнения.

Тема 2. Что такое лексика? (1ч.)

Разгадывание ребусов, кроссвордов. Деление слов на группы по их лексическому признаку, объяснение значений слов. Графический диктант. Речевые упражнения.

Тема3. Однозначные и многозначные  слова. (1ч.)

Отгадывание загадок, название групп предметов, объединение многозначных слов в группы, ответы на шуточные вопросы. Чтение текста, работа с предложениями. Речевые упражнения.

Тема 4. Игротека (1ч.)

Круговой кроссворд, «Угадай слово» (по его лексич. значению), игры «Собери слова в лукошко», «Дорисуй и раскрась».

Тема 5. Слова-братья. (1ч.)

Игра «Отметь лишнее слово», раскрашивание слов синонимичных пар, веселые рифмы, графический диктант, инсценировки, кроссворд «Синонимы». Речевые упражнения.

Тема 6. Слова-наоборот. (1ч.)

Нахождение в пословицах антонимы, шифровка слов, кроссворд «Антонимы», игра «Подбери антонимы». Загадки. Раскрась узор. Речевые упражнения.

Тема 7. Пословица недаром молвится. (1ч.)

Исправление ошибок в пословицах, игра «Найди начало и конец пословицы», игра «Расшифруй пословицу», речевые упражнения.

Тема 8. Игротека (1ч.)

Найди слова-синонимы. Игра «Подбери рифму», редактирование текста, найди слова-синонимы, чтение текста (побор слов-антонимов). Криптограмма. Инсценировка.

Тема 9. И снова пословицы, пословицы, пословицы…(1ч.)

Игра «Закончи пословицу», нахождение начала и конца пословицы, криптограмма, «Раскрась узор», игра «Пословицы рассыпались», речевые упражнения.

Тема 10. Играем со словарными словами (1ч.)

Кроссворд, игра «Зашифрованные слова», игра «Найди  слово», загадки, «А ну-ка, сообрази!», речевые упражнения.

Тема 11. Анаграммы (1ч.)

Соедини линиями анаграммы, разгадай анаграмму, разгадывание ребусов, шифровка слов. Танграм «Рыбка», инсценировка, речевые упражнения.

Тема 12. Игротека (1ч.)

Работа с пословицами. Сочинение сказки. Прослушивание стихов и рассказов и работа по исправлению ошибок. Графический диктант. Разыгрывание ситуаций. Кроссворд.

Тема 13. Секреты некоторых букв (1ч.)

Игра на внимание «Исправь ошибки». Хоровое декларирование. Разгадывание головоломки. Игра с мячом «Продолжи слово». Вставь букву. Буквенная запись слов.

Тема 14. Шарады, анаграммы и метаграммы. (1ч.)

Разгадывание шарад. Игры «Найди другое слово», «Пройди через ворота», «Найди пару». Ребусы, метаграммы, загадки. Речевые упражнения.

Тема 15. Еще раз о синонимах и антонимах. (1ч.)

Работа со словарём. Инсценирование рассказа. Игры «Преврати буквы в слова», «Угадай слово». Разгадывание загадок. Ритм и рифма.

Тема 16. Игротека (1ч.)

Разгадывание ребусов. Многозначные слова. Угадывание слов по их значению. Разыгрывание сценок. Головоломка. Слова – синонимы.

Тема 17. Слова, обозначающие предметы (1ч.)

Чтение текста, нахождение слов, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?», загадки, речевые упражнения.

Тема 18. Слова, обозначающие действия предметов. (1ч.)

Рассказ учителя о словах. Придумай предложение. Подбери синоним. Инсценировка. Лабиринт. Речевые упражнения.

Тема 19. Слова, обозначающие признаки предметов. (1ч.) 

Вставь имена прилагательные в текст. Раздели слова на группы. Игра «Узнай предмет по описанию», «Найди лишний». Речевые упражнения.

Тема 20. Игротека (1ч.)

Правила «Узелки на память». Кроссворд «Конкурс знающих». Головоломка «Дай толкование каждому слову». Игры с омонимами, омофонами.

Тема 21. Тема. Текст. Главная мысль. (1ч.)

Работа с текстом «В гостях», нахождение темы и главной мысли. Игра «Продолжи текст»

Тема 22. Заголовок всему голова. (1ч.)

Работа с текстами. Придумай к тексту заголовок. Выбери заголовок и др. Речевые упражнения.

Тема 23. Работаем с фразеологизмами. (1ч.)

Чтение стихотворения «Коварная лиса». Расшифруй фразеологизм. Найди правильное значение фразеологизма. Речевые упражнения.

Тема 24. Игротека (1ч.)

Расшифруй фразеологизм. Работа с пословицами. Криптограмма. Инсценировка.

Тема 25. И снова пословицы. (1ч.)

Разгадай пословицы на тему «Дружба», используя код. Соедини части пословиц. Криптограммы. Игра «Доскажи слово».

Тема 26. Еще раз о фразеологизмах. (1ч.)

Расшифруй фразеологизм. Отметь правильное значение фразеологизма. Танграм «Гусь». Речевые упражнения.

Тема 27. Русские народные загадки»  (1ч.)

Отгадай загадку – напиши отгадку. Соедини линиями пары загадок с одинаковыми отгадками. Инсценировка. Расшифруй загадку. Речевые упражнения.

Тема 28. Игротека (1ч.)

Закончи пословицу. Криптограмма. Расшифруй фразеологизм. Басня «Пеликанье воспитанье».

Тема 29. И вновь словарные слова. (1ч.)

Отгадай загадки со словарными словами. Расшифруй словарные слова. Выполни графический диктант. Подпиши картинки словом из словаря. Речевые упражнения.

Тема 30. Имена существительные, прилагательные, глаголы. (1ч.)

Игра «Путаница». Инсценировка. Выпиши неодушевленные им. существительные. Придумай как можно больше прилагательных.

Тема 31. Какие слова русского языка помогают назвать качества характера. (1ч.)

Подбери слова, обозначающие признак предмета. Качества характера (положительные, отрицательные). Графический диктант. Игра «Измени слово по образцу». Речевые упражнения.

Тема 32.  Игротека (1ч.)

Кроссворд «Словарные слова». Игра «У каждой буквы свой характер». Раскрась узор. Измени слово по образцу. Вставь слова, обозначающие действия предметов.

Тема 33, 34, 35. Повторяем. Повторяем. Повторяем… (3ч.)

Соедини начало и конец пословицы. Расшифруй загадку, используя код. Отгадай загадку. Расшифруй фразеологизм. Послушай текст и выбери заголовок. Измени слова по образцу (части речи). Соедини пары антонимов. Танграм «Кошка». Фразеологизмы. Кроссворд. Речевые упражнения.

Тема 36. Готовимся к конкурсу «Русский медвежонок» (1ч.)

Тестирование.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Название учебной темы	Название и форма методического материала
Игротека.	Тетради с логическими заданиями. Папки с карточками.  Файлы с заданиями.  Презентации.  Интернет- уроки по темам. Конверты с игрой «Танграм».

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Список использованной литературы:

1.     Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 2005 г.

2.     Волина В. В. Занимательное азбуковедение. М.: Просвещение, 2008 г.

3.     Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство “АРГО”, 2000

4.     Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 2005 г.

5.     Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии. Москва “Просвещение”, 2011 г.

6.     Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ “БАО”, 2013 г.

Список литературы для педагога:

1.​ Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.

2.Канакина В. П. Работа над трудными словами в начальных классах. Москва “Просвещение”, 2012 г.

3.Левушкина О. Н. Словарная работа в начальных классах. (1-4) Москва “ВЛАДОС”, 2013 г.

4.Маршак С. Веселая азбука. Веселый счет. Ростов-на-Дону кн. изд-во, 1991 г.

5.Полякова А. В. Творческие учебные задания по русскому языку для учащихся 1-4 классов. Самара. Издательство “Сам Вен”, 1997 г.

6.Превращения слов. Учебное пособие. Сост. Полякова А. В. Москва “Просвещение”, 2011 г

7.Рик Т. Г. Доброе утро, Имя Прилагательное! М.: РИО “Самовар”, 2000 г.

8.Рик Т. Г. Здравствуйте, Имя Существительное! М.: РИО “Самовар”, 2000 г.

9.Рик Т. Г. Здравствуй, дядюшка Глагол! М.: РИО “Самовар”, 2000 г.

10.Тоцкий П. С. Орфография без правил. Начальная школа. Москва “Просвещение”, 2014 г.

11.Сборник загадок. Сост. М. Т. Карпенко. М., 2000 г.

12.Одинцов В. В.Школьный словарь иностранных слов /под ред. В. В. Иванова- М : Просвещение 2000.

Список литературы для учащихся (учащихся и родителей):

1.Итоговое тестирование. Русский язык. 2 класс. Голубь В.Т. 2015 г.

2.Юным умникам и умницам. Занимательный русский язык. Л. В. Мищенкова, 2012 г.

Интернет-сайты:

1.     School-collection.edu.ru

2.     Cdo.omrc.ru

3.     Oldskola1.narod.ru

4.     http://festival.1september.ru/articles/104304/

5.     http://veselajashkola.ru/klass/chasti-rechi-ne-s-raznymi-chastyami-rechi-v-stihah/

6.     http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/07/24/prezentatsiya-k-meropriyatiyu-myagkiy-znak-vazhnyy-znak

7.     http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/12/19/vneklassnoe-meropriyatie-po-russkomu-yazyku-chasti-rechi

Материально-техническое обеспечение программы

   Результат реализации программы «БуквоГрад» во многом зависит от подготовки помещения, материально-технического оснащения и учебного оборудования.

   Помещение для занятий должно быть светлым, сухим, теплым и по объему и размерам полезной площади соответствовать числу занимающихся воспитанников.

   Оборудование: столы; стулья; музыкальный центр с аудиозаписями, стенды для демонстрации информационного, дидактического, наглядного материала, выставочных образцов.

   Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СаНПина и правилам техники безопасности работы. Особое внимание следует уделить рабочему месту воспитанника.

   На рабочих местах в кабинете для занятий должны быть обеспечены уровни искусственной освещенности люминесцентными лампами при общем освещении помещений не ниже 600 лк. При использовании ламп накаливания уровни освещенности уменьшаются в 2 раза. 

Инструменты и приспособления: тетради, авторучки, линейки, карандаши, ножницы.