|
Перспективный
план работы мини – лаборатории по экспериментальной деятельности детей
старшего дошкольного возраста.
|
|
Месяц
|
Тема
|
Цели и задачи
|
Интеграция обр.областей
|
Планируемые результаты
|
|
Сентябрь
|
Путешествие с капелькой
|
Создать целостное представление о воде, как о
природном явлении; Познакомить со свойствами воды(жидкая, прозрачная ,без
запаха без вкуса)Дать понятие о значимости воды в жизни человека; Воспитывать
бережное отношение к воде.
|
Коммуникация: Учить подбирать прилагательные
и глаголы к существи-тельным,находить слова противо-положные по значе-нию.
Познание: развивать познавательную активность
детей в процессе проведения опытов.
|
Дети называют свойства воды, его значение,
находят слова противоположные по значению.
|
|
|
Вода прозрачная, но может менять цвет.
|
Определять свойства воды.
|
Коммуникация: обогащать и активизировать
словарь за счёт существительных и прилагательных.
Познание: формировать у детей познавательный
интерес в ходе экспериментирования .
|
Делают выводы: почему в воде видны предметы,
в воде можно растворять красители.
|
|
|
Значение воды в жизни растений.
|
Формировать представления детей о важности
воды для жизни и роста растений.
|
Познание: расширять знания о состоянии
растений осенью.
Коммуникация: способствовать формированию
диалогической речи у детей.
|
С интересом относятся к исследованиям и к
проведению опытов.
|
|
|
Магнит.
|
Выяснить способность притягивать некоторые
предметы.(магнит, мелкие предметы из разных материалов).
|
Познание: формировать у детей познавательные
интересы. Развивать любознательность, мышление, активность.
Коммуникация: активизация словаря.
|
Проявляют любознательность и интерес к
исследователь-ской деятель-ности.
|
|
Октябрь.
|
Ветер.
|
Познакомить детей с таким природным явлением,
как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека. Учить детей наблюдать,
проводить опыты и самостоятельно делать выводы.
|
Познание: воспитывать интерес к
экспериментальной деятельности, любовь к природе. Коммуникация: активизировать
словарь: ветер, ветерок,ветрище.
|
Умеют наблюдать, анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы; исполь-зовать в своей речи прилага-тельные,
согла-совывать их с именами сущест-вительным.
|
|
|
Воздух – неведимка.
|
Развивать познавательную активность в
процессе экспериментирования, расширять знания о воздухе, активизи-ровать
речь и обогащать словарь детей.
|
Коммуникация: развивать свободное общение с
взрослыми и сверстниками в процессе проведения опытов, обогащать словарь
детей (лаборатория, прозрачный, невидимый.)
Познание: развивать наблюдательность,
любознательность мышление, память, познавательную активность.
|
Умеют называть свойства воздуха. Делать
выводы в ходе проведения опытов и экспе-риментов.
|
|
|
Летающие семена.
|
Познакомить детей с ролью ветра в жизни
растений, формировать умение сравнивать семена растений, воспитывать интерес
к изучению растений.
|
Коммуникация: формировать у детей умение
слушать художественное слово, вступать в разговор в ходе беседы. Познание: закреплять
знание осенних примет, воспитывать познавательный интерес к миру природы.
|
Знают приметы осени, проявляют интерес к
окру-жающей нас при-роде, в ходе игры называют семена растений.
|
|
|
Действие магнита на предмет.
|
Расширять логический и естественно научный
опыт детей, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость,
способность приклеивать и приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо.
|
Познание: формировать знания о свойствах
магнита, развивать интерес и любознательность.
Коммуникация: учить делиться впечатлениями от
проведения опытов и экспериментов; учить правильно, строить грамматические
предложения.
|
Владеют навыком самостоятельного обследования
предметов, называют свойства материалов.
|
|
Ноябрь.
|
Песок.
|
Выявить свойства песка, дать понятие о
песочных часах, создать целостное представление о песке, как об объекте
неживой природы.
|
Познание: знакомить детей с предметами
неживой природы. Развивать любознательность в ходе проведения
опытов. Коммуникация: пополнение и активизация словаря
на основе углубления знаний об объектах неживой природы.
|
Умеют называть свойства песка, делать выводы
в ходе экспери-ментирования, согласовывают прилагательные с
существительны-ми, делают логи-ческие заклю-чения.
|
|
|
Опыты с песком.
|
Сравнение: песок сухой, песок мокрый.
|
Познание: закрепить знания детей о свойствах
песка. Коммуникация: активизация словаря.
Социализация: игры с песком.
|
Называют свойства песка.
|
|
|
Рисунок из песка на бумаге. Рисунки на песке.
|
Закрепить знания о свойствах песка.
|
Познание: закрепить знания детей о свойствах
песка.
Художественное творчество: учить рисовать на
песке . песком на бумаге.
|
Проявляют любознательность и интерес к
исследователь-ской деятель-ности.
|
|
|
Песок. глина.
|
Учить выделять свойства песка и глины (
сыпучесть, рыхлость); выявит прочему песок и глина по- разному впитывают
воду.
|
Познание: развитие любознательности,
расширение представлений о свойствах песка, глины. Коммуникация: формировать
умение участвовать в диалогической речи, активизировать словарь.
|
Называют свойства песка и глины. Отвечают на
поставленные воспитателем вопросы.
|
|
Декабрь.
|
Свойства снега.
|
Показать детям, что снег в тепле тает и
становится водой. В талой воде –мусор. Снег грязный. В рот брать нельзя.
|
Познание: развивать познавательные интересы
через опытно –экспериментальную деятельность. Коммуникация:учить рассуждать.
|
Умеют делать выводы и заключения.
|
|
|
Снег и лёд.
|
Формировать исследовательские умения сбора
информации об объектах неживой природы: снег и лед, сходство и различие.
Развивать познавательный интерес к объектам неживой природы на основе
сравнения анализа.
|
Познание: путем практического исследования
побуждать детей делать выводы. Развивать память, мышление, внимание,
воображение.
Коммуникация: рассказывать о свойствах воды.
|
Умеют называть сходство и различия снега и
льда. Делают выводы и умозаключения.
|
|
|
Вода, лёд, снег.
|
Продолжать знакомиться со свойствами воды,
льда, снега, сравнивать их, выявить особенности их взаимодействия.
|
Познание: формировать интерес к познавательно
– исследовательской деятельности.
Коммуникация :обога-щать словарь детей.
|
Проявляют интерес к познавательно
исследователь-ской деятель-ности. Называют свойства льда, снега и воды.
|
|
|
Мы-волшеб-ники.
|
Получать оттенки разного цвета путём
смешивания красок.
|
Художественное творчество: форми-ровать
интерес к эстетической стороне окружающей действи-тельности.
Коммуникация:учить рассуждать .
|
Умеют подбирать цвета, путем смешивания
красок.
|
|
Январь.
|
Состояние воды.
|
Познакомить со способом получения тёплой
воды. Учить аккуратности при работе с водой .
|
Познание: учить видеть детей разное состояние
воды (тёплое, холодное). Учить делать умозаключения. Коммуникация: расширять
словарь за счёт прилагательных, обозначающих свойства воды .
|
Умеют называть состояние воды, используя в
речи имена прилагательные, согласовывая их с именами существительны-ми.
|
|
|
Растение тянется к свету.
|
Показать детям, что для роста растениям
необходим свет.
|
Познание : дать понятие о том, что растения –
живые организмы и не могут жить без солнечного света и воды.
Коммуникация: расширять словарь за счет имен
существительных – названиями комнатных растений. Совершенствовать
интонационную выразительность речи.
|
Умеют делать выводы, что для роста растений
нуден свет, что растения тянуться к свету.
|
|
|
«Растениям – тёплую водичку».
|
Дать детям понятие о влиянии тепла и холода
на рост растений.
|
Познание : сформировать у детей интерес к
исследовательской деятельности, развивать любознательность, наблюдательность.
Коммуникация: развивать диалогическую речь,
пополнять и активизировать словарь детей.
|
Умеют ухаживать за растениями.
|
|
|
Расти,росток
|
Помочь выделить факторы внешней среды,
необходимые для роста и развития растений (вода, свет, тепло).
|
Познание: выявить необходимые условия для
роста растения, формировать умение делать элементарные умозаключения о
взаимосвязях.
Коммуникация: развивать свободное общение с
взрослыми и сверстниками в процессе проведения опытов .
|
Умеют называть факторы внешней среды,
влияющие на рост и развитие растений.
|
|
Февраль.
|
Мы-фокусники.
|
Закрепить знания детей о магнитах
(Притягивание и отталкивание магнитов).
|
Познание : сформировать у детей интерес к
исследовательской деятельности.
Социализация: игра.
|
Знают о свойствах магнита.
|
|
|
Пузыри в воде.
|
Закрепить знания о свойствах воздуха и воды.
|
Познание : сформировать у детей интерес к
исследовательской деятельности, развивать любознательность, наблюдательность.
Коммуникация: развивать диалогическую речь,
пополнять и активизировать словарь детей.
Социализация : игра.
|
Знают о свойствах воды и воздуха.
|
|
|
Чудо – глина.
|
Закрепить знания детей о свойствах глины.
|
Познание : развивать познавательную
активность в процессе экспериментирования.
Художественное творчество: лепка из глины.
|
Знают о свойствах глины.
|
|
|
Опыты
«Веточки-красавицы».
|
Наблюдать за появлением листочков на ветках
берёзы, тополя, сирени, поставленных в воду, учить сравнивать, видеть
различия.
|
Познание : формировать интерес к миру
растений.
Коммуникация: развивать свободное общение с
взрослыми и сверстниками в процессе проведения опытов .
|
Умеют проводить наблюдения.
|
|
Март.
|
Почему растаяла Снегурочка?
|
Расширять представления детей о свойствах
воды, снега, льда. Учить устанавливать элементарные причинно -следственные
связи: снег тает в тепле и превращается в воду, на морозе замерзает и
превращается в лёд.
|
Познание :форми-ровать умение делать выводы и
заключения в ходе экспери-ментирования.
Коммуникация: учить выражать свои мысли и
заключения, выражая словами в предложении.
|
Умеют с интересом относиться к исследованиям
и к проведению экспериментов. Выражают свои мысли и делают выводы.
|
|
|
Как поймать воздух.
|
Расширять знания о воздухе.
|
Познание : развивать познавательную
активность в процессе экспериментирования.
Социализация:игра «Ловцы воздуха».
|
Имеют представления о свойствах воздуха.
|
|
|
Надуваем воздушные шары.
|
Закрепить знания детей о свойствах воздуха.
|
Познание: формировать интерес к познавательно
– исследовательской деятельности.
Коммуникация :обога-щать словарь детей .
|
Знают о свойствах воздуха.
|
|
|
Раствори-мость веществ в воде.
|
Закрепить знания детей о свойствах воды.
|
Познание : развивать познавательную
активность в процессе экспериментирования.
Коммуникация: развивать свободное общение с
взрослыми и сверстниками в процессе проведения опытов .
|
Знают о свойствах воды.
|
|
Апрель
|
Комнатные растения.
|
Дать теоретические, практические умения и
навыки по вегетативному размножению растений ( черенками) закреплять навыки
ухода за комнатными растениями.
|
Познание : развивать любознательность,
познавательные способности; воспитывать любовь к природе.
Коммуникация: расширять словарь за счет имён
существи-тельных (растение, корень, стебель, листья, цветы).
|
Дети знают, что растения можно сажать с
помощью черенков с корнями и без корней.
|
|
|
Что поведал корень.
|
Помочь выявить потребность растения в рыхлении
почвы.
|
Познание : продолжать знакомить с комнатными
растениями, со способами ухода за ними.
Коммуникация: расширять словарь за счёт
глаголов: сажать, поливать, ухаживать.
|
Называют комнатные растения. Умеют ухаживать
за растениями.
|
|
|
Почва ( пе-сок, глина камни).
|
Расширять представления детей о свойствах
почвы. Дать элементарные понятия о песке, глине, камнях.
|
Познание : знакомить детей с предметами
неживой природы.
Коммуникация: расширять словарный запас за
счёт называния свойств песка, глины и камней.
|
Проявляют интерес к познанию окру-жающей нас
природе.
|
|
|
«Солнечные зайчики».
|
Формировать представления о свойствах
солнечных лучей.
|
Познание : показать, что отражение возникает
на гладких блестящих поверх-ностях, научить пускать солнечных зайчиков
(отражать свет зеркалом).
Коммуникация: активизировать словарь детей,
учить говорить детей грамматически правильно.
|
Могут описывать погодные явления. Называть
свойства солнечных лучей.
|
|
Май.
|
Надуваем мыльные пузыри.
|
Расширять представления детей о свойствах
воды и воздуха.
|
Познание : развивать любознательность,
познавательные способности.
Социализация: игра.
|
Знают о свойствах воды и воздуха.
|
|
|
Игры с песком и водой.
|
Закрепить представления детей о свойствах
воды и песка.
|
Познание : развивать познавательную
активность в процессе экспериментирования.
Социализация: игра.
|
Знают о свойствах воды и песка.
|
|
|
Поймать солнечного зайчика.
|
Показать на примере солнечного зайчика, как
можно многократно отразить свет.
|
Познание : называть свойства солнечных лучей.
Коммуникация: учить детей делиться
впечатлениями от наблюдений.
Социализация: игра.
|
Называют свойства солнечных лучей.
|
|
|
Растения вокруг нас.
|
Знакомить с разнообразием растений, их роли в
жизни человека.
|
Познание : формировать интерес к миру
растений.
Коммуникация: расширять словарь за счет имен
существительных – названиями комнатных растений.
|
Называют комнатные растения.Знают способы
ухода за ними.Понимают, что значат растения для человека.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.