КСП математика 2 класс на тему "Римские цифры"

Предмет: Математика			Школа КГУ ШГ №144
Раздел 2			Сложение и вычитание двузначных чисел. Сотни. Задачи
Подраздел			Натуральные числа и число 0.
Сквозная тема			«Моя школа»
Дата: «____»____________20___г.				ФИО учителя: О Татьяна Хо-Себовна
Класс: 2				Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока: Лексическая тема:				Римская нумерация чисел                                                           Хочу все знать
Цели обучения: 2.1.1.3. Читать, записывать и использовать римскую нумерацию до 12.
Цели урока		Все учащиеся будут: Читать, записывать и использовать числа в римской нумерации до 12. Большинство учащихся будут: использовать римскую нумерацию чисел до 12 при решении задач, определении времени Некоторые учащиеся будут: объяснять происхождение цифр в записи римской нумерации до 12, находить из интернет-источников знания о разных нумерациях.
Критерии успеха:		Учащиеся будут читать числа в римской нумерации до 12, записывать и использовать римскую нумерацию чисел до 12, объяснять происхождение цифр в записи римской нумерации до 12, находить из интернет-источников знания о разных нумерациях.
Языковая цель		Учащиеся могут: объяснять значение терминологии «римские цифры». Предметная лексика и терминология: Число, цифра, двузначное, однозначное, место цифры в записи числа, десятки, единицы, сумма, разряд, слагаемые, сравнение чисел. Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: Приходилось ли вам встречаться с римскими цифрами? Сколько знаков используют для записи римских цифр? Можем ли сравнить арабские числа и числа, записанные римскими цифрами? Письмо: Запишите числа от 1 до 12 римскими цифрами. 3-язычие: цифра - сан(сандар) - numeral
Привитие ценностей		Ценности, основанные на национальной идее «Мәнгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи		Познание мира, история.
Навыки использования ИКТ		Просмотр видеоролика «Римские цифры», презентация урока.
Предварительные знания		Арабские цифры,  нумерация двузначных чисел.
Ход урока
Этапы урока, t	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока 0-3	I.       Орг. момент: 1)Психологический настрой: ребята, пожелайте друг другу удачи и в путь! 2) Объединение учащихся в микрогруппы , прием «Атомы и молекулы» 3) Мотивация. -        Для чего мы учимся? Что это значит? - Мы должны сами понять, что мы еще не знаем, и самим постараться «открыть» новое знание. (У учителя на доске открыта модель числового отрезка 1-9 без чисел у каждого учащегося такая же модель отрезка в папке – файле.) -        С чем будет связано ваше новое знание? (С числовым отрезком)						Музыка Числовой ряд
4-6 Трехъязычие Сан- цифра-numeral Cан - число -number	II.    Актуализация знаний. 1) Числовой ряд.                     Счёт: 1) счёт до 20 (прямой и обратный); 2)  счёт от 8 до 15, от 13 до 4. -    Назовите соседей числа 9,11, 16. -    Какое число стоит между числами 8 и 10, 17 и 19? -    Что вы можете рассказать о числе 7? -    Назовите числа, которые меньше 7. -    Назовите числовые выражения, значения которых равны ФО: словесная похвала учителя 3)     Числовой отрезок. Цифры и числа. Один учащийся у доски выполняет задание с комментированием, остальные в рабочей тетради. -   Начертите в тетради отрезок. -    Как превратить его в числовой отрезок? -    Что можно увидеть с помощью числового отрезка? (Место каждого числа в натуральном ряду.) -    Что вы написали под каждым делением? (Цифры.) -    Что же такое цифра? (Это знак для обозначения числа.) -    Покажите как выполнить сложение 3 + 4 на числовом отрезке. ФО: наклейки – смайлики J, L Критерии успеха: учащиеся повторили что такое число, цифра и как выполнять сложение и вычитание по числовому отрезку.						Карточки с числами Наклейки – смайлики J, L
7-11	III.  Целеполагание. 1.      Прием «Отсроченная отгадка» Учащимся дается задание, решение которого возможно после восприятия новой темы. -        Что вы сейчас повторили? (Мы повторили, что такое число и цифра, расположение чисел на числовом отрезке, сравнение, сложение и вычитание с помощью числового отрезка.) -        Какое задание вы сейчас получите? (Задание, с помощью которого мы поймем, чего мы еще не знаем.)   -        Что нужно сделать? (Нужно решить пример на вычитание.) -        Что нового для вас в этом задании? (В данном примере необычные цифры.) -        Кто знает, как называются эти цифры? (Римские.) -        Какую цель вы поставите перед собой на уроке? (Научиться решать примеры с римскими цифрами.) -        Какова тема урока? (Римские цифры - открывается на презентации) -        Попробуйте выполнить это задание. Учащиеся самостоятельно выполняют задание на индивидуальных планшетках. -        Итак, давайте посмотрим, что у вас получилось. -        Кто не смог выполнить это задание? Учащиеся поднимают руки. -        Что вы не смогли сделать? (Мы не смогли решить данный пример.) -        У кого есть ответ? Учащиеся называют результаты. Критерий Дескрипторы Баллы Анализирует, как образуются римские цифры Читает римские цифры 1 Записывает римские цифры 1 Преобразовывает арабские числа в числа с римскими цифрами 1 2. ФО Саморегуляция. Отметьте на «Лесенке успеха» на какой ступеньке относительно новой темы вы находитесь в начале урока -        (Дети прикрепляют стикеры с именами на соответствующей ступеньке). Критерии успеха: учащиеся называют цель урока.						Презента-ция «РЦ» Лесенка успеха, стикеры с именами
Середина урока 12-18	IV.  Исследовательская деятельность «Путешествие в прошлое» 1.        Работа в группах. Для активного включения каждого ученика в процесс усвоения учебного материала с помощью исследовательской деятельности.      - В древние времена не было письменности, букв, цифр. Давайте пофантазируем, как люди делились информацией. Император решил узнать, богат ли его народ. Сколько скота в хозяйстве у людей… (у групп картинки с изображением животных) 1)      Сколько коней? (1) Покажите с помощью жестов (Отмечаем на плакате – I (палец) 2)      Сколько овец? (5)  - V (ладошка, галочка) 3)      Сколько кур? (10) – X (две ладошки) - Записываем в числовом ряду I                                          V                                               X - Сколько всего коней? I I I Попытаемся узнать, как люди придумали остальные числа. I I, I V, V I, I X, X I, X I I. (записываются в числовом ряду) I I 2) Работа по учебнику. Стр. 4, №1 -  Где встречаются такие знаки? – Сколько цифр в обычной нумерации, а в римской? ФО Наклейки – смайлики J, L 4) Просмотр видеоролика «Римские цифры» с целью более полного восприятия темы через аудирование и визуализацию.						Ролевая игра Счетовод Картинки – счетный материал Учебник, тетрадь, тренажер. Наклейки – смайлики J, L Видеоролик «Римские цифры»
19-20	Физминутка «Хомка» проводится с целью эмоциональной разрядки и развития мышечной активности.
21-24	6. Работа в парах. Игра «Вопрос-ответ» - Какие числа изображены на монетах? - Найди монету, на которой изображено число три (пять, двенадцать, девять…) римскими цифрами. - Сколько времени показывают часы? Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учитель и способные учащиеся оказывают поддержку, задавая наводящие вопросы. ФО: Взаимооценивание с помощью наклеек-смайликов J, L – Вернёмся к примеру. Какой результат получим? (7- V I I ) – Докажите на числовом отрезке. Вывод - Цифры не были придуманы сразу. Это результат длительного исторического развития человека. В древности люди записывали числа словами, затем стали придумывать знаки. Наиболее долговечной из древних систем цифр является рим­ская нумерация, которая возникла более 25 веков назад, т. е. более 2500 лет назад.						Часы с РЦ на циферблате Плакат с римскими цифрами 1-12.
Критерии успеха	Учащиеся на своих отрезках записывают римские числа и показывают по отрезку вычитание 11 - 4
25-28	7.      Закрепление. (Сквозная тема «Моя школа») 1) Фронтальный опрос: - Где вам встречались римские цифры. (На часах, календарях-месяцы, размер одежды и др.) - Давайте запишем ответы римскими цифрами: - Сколько этажей в нашей школе? (III) - Какой номер нашего кабинета? (XI) - Сколько детей в нашем классе? (XXV) - Сколько дней длились осенние каникулы? (VII) - Сколько букв в названии города, в котором мы живем? (Алматы-VI) ФО: «Светофор» 2) Индивидуально в РТ стр.3 №2 - Соедини числа в порядке возрастания. ФО: Прием «Консультанты»						Учебник, Рабочая тетрадь Презентация «РЦ» «Светофор»
29-37	8.      Работа в группах сменного состава. (А, В, С – по цвету стикера с именем) А - Диаграмма Венна Задание способствует развитию мыслительных навыков, таких как сравнение, обобщение, анализ, синтез, оценка. Арабские числа Числа, записанные римскими цифрами *Для записи числа  мы использовали 10 цифр *Бывают однозначные и многозначные *Используют для записи числа *Знак в математике *Для записи числа использовали 3 (7) цифры В – Придумайте задачу по картинке, решите ее, используя римские цифры. Задание для развития критического мышления, анализа объектов, связной речи, математического языка и творческой активности, умения составлять задачи.   С - Отгадайте загадки о месяцах. Обозначьте месяцы года римскими цифрами. Задание для расширения словарного запаса, умения применять многозначность и переносное значение слов, развития любви к языку. 1. На морозце от зари Заалели снегири. Эй, мороз, сильней ударь, Начинай же год, ... 2. Ни раздетым, ни разутым Нам ходить в те дни нельзя. Раньше месяц звали лютым! Как сейчас зовём, друзья?.. 3. Продолжает год свой бег. Вот и начал таять снег, Птичий гомон, кутерьма, Значит, кончилась зима, Солнце ярче сотни фар. К нам весну приводит ... 4.  Застучал дождями звонко Марту месяцу вдогонку, Звук настроив под капель, Месяц следующий ... 5. Лопнули тугие почки, И проклюнулись листочки, Расцвела в саду сирень, Ото дня длиннее день. Куртку тёплую снимай! К нам пришёл цветущий ... 6. Расцвели в саду пионы, В землянике - горок склоны. Ветерок, прохладой дунь, Чтоб не жарким был ... 7. Ароматен чай из липы! Мы её цветов могли бы Насушить хоть целый куль! Приходи скорей, ... 8. Этот летний месяц жаркий Дарит всем свои подарки: Сливы, яблоки и груши. Фрукты варим, фрукты сушим. Он - последний месяц лета, Осень рядом, близко где-то. 9. Лето кончилось, пора Снова в школу, детвора, К атласам и букварям. Что за месяц в гости к нам? 10. Листья клёна пожелтели, Зеленеют сосны, ели, Ветер, дождь, по речке рябь. Это к нам пришёл ... 11. Месяц отгадай скорей: Он длиною в тридцать дней (Часто эти дни с дождём), А идёт за октябрём. 12. Году месяц тот венец, Но зиме он - не конец, С ним зима берёт начало, Стелет снега покрывало. Все мы ждём его уход, Чтобы встретить Новый год. ФО: «Светофор»						«Светофор»
38-40	9.      Рефлексия. -        Итак, какие виды цифр вы знаете? (Арабские и римские.) -        Как вы заканчиваете урок? (Анализируем свою работу.) -        Какую цель вы ставили перед собой? («Открыть», как числа обозначаются римскими цифрами.) -        Достигли ли вы цели? -        Кому удалось сделать «открытие» самому. Докажите. ФО: Критерий Дескрипторы Баллы Использую римские цифры Определяю место в числовом ряду 1 Соединяю в порядке возрастания 1 Решаю задачи и примеры, записанные римскими цифрами 1 Саморегуляция. Теперь определите, на какой ступеньке «Лесенки успеха» вы находитесь. Домашнее задание: (Для закрепления темы и развития познавательных навыков) - Написать дату рождения членов семьи римскими цифрами. (Например, 27.IV) -  Узнать происхождение фразы «Мы дарим сочные лимоны, хватит всем их»  (М – 1000, D – 500, C – 100, L – 50, X – 10, I – 1)						Плакат с римскими цифрами. «Лесенка успеха», стикеры с именами
Дифференциация					Оценивание	Здоровье и соблюдение ТБ
Парная работа. Способные учащиеся строят свои высказывания самостоятельно, а менее способным учитель и способные учащиеся оказывают поддержку, задавая наводящие вопросы. Прием «Консультанты» Работа в группах (АВС) Домашнее задание: Для закрепления темы и развития познавательных навыков - Написать дату рождения членов семьи римскими цифрами. (Например, 25.Х.) -  Узнать происхождение фразы «Мы дарим сочные лимоны, хватит всем их»  (М – 1000, D – 500, C – 100, L – 50, X – 10, I – 1)					Проводится формативное оценивание работы детей на уроке: - лист самоконтроля - саморегуляция - смайлики - «Светофор» - «Лесенка успеха»	Физкультминутка «Хомка», проводится с целью эмоциональной разрядки и развития мышечной активности.

Краткое описание документа:

КСП на тему "Римские цифры" по учебнику "Математика" 2 класс, авторы: А. Б. Акпаева, Л. А. Лебедева, М. Ж. Мынжасарова. По обновленной программе содержания образования в РК.

Урок составлен во время прохождения курсов повышения квалификации. Внедрение инновационных форм и методов обучения в современную систему образования ставит учителя перед необходимостью повышать личностную и профессиональную компетентность. Говард Гарднер сказал: «Существует более, чем один способ учить тому, что вы считаете важным». Постараюсь доказать это на примере своего урока.