КСП по естествознанию в 1 классе на тему Как выглядит планета Земля

КСП по естествознанию в 1 классе

3 четверть 4 урок

Сквозная  тема:					Земля и космос
«Путешествия»
Школа:
Дата: «____»____________20___г.					ФИО учителя:
Класс: 1 «____» класс.					Количество присутствующих:                         отсутствующих:
Тема урока:					Как выглядит планета Земля
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
1.4.2.3 характеризовать отдельные космические тела
Цели урока:		•      определить форму Земли на основе ее искус­ственной модели; •      объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.
Критерии успеха			•      Учащиеся смогут определить, что планета Земля имеет форму шара. •      Провести наблюдения за физическими свойствами шара. •      Будут учиться свободно высказывать свое мнение в парах, группах, в ходе дискуссии.
Привитие ценностей			Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.
Межпредметные связи			Математика. Объемная геометрическая фигура шар.
Навыки использования ИКТ			На данном уроке учащиеся  не используют ИКТ
Предварительные знания			•      Учащийся знает название планеты, на которой он живет.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке						Ресурсы
Начало урока	Вводное задание. Объявите учащимся, что сегодня они совершат путешествие в космос. Выве­дите их на улицу, чтобы они провели наблюдения; глядя на небо, нашли место, где оно сходится с землей. Скажите, что эта кажущаяся линия называется линией горизонта. Предложите школьникам подумать над тем, что находится за горизонтом. Учитель. Когда корабль уплывает из порта, провожающие видят его до горизонта, а потом он куда-то исчезает. А люди на корабле смотрят на удаляющийся берег: вот и он исчез, скрылся, видна только вода и вода. Хотя стоит вскарабкаться на мачту, и вновь виден берег. Но пройдет немного времени, берег удалится и опять исчезнет за горизонтом. Горизонт – это воображаемая линия, где земля сходится с небом. Подумай. Предложите провести опыт: сначала нужно двигать игрушечный или бумажный кораблик по плоской парте. Первоклассники должны будут сесть так, чтобы поверхность стола была на уровне их глаз. Спросите: "Целиком или частично виден кораблик во время движения?" (Целиком.) Потом этот же кораблик следует двигать по мячу. Учащиеся заметят, что сначала появляется только верхушка корабля, а уже потом он целиком, как и в реальной жизни. Это еще одно доказательство того, что Земля имеет форму шара. В завершение можно сказать, что окончательным подтверждением шарообразной формы Земли явля­ются снимки из космоса.
Критерии успеха	После этого расспросите учащихся, что они по­няли в ходе наблюдения, какие идеи у них появились. Будьте готовы принять все ответы детей. Если необ­ходимо, уточните суть задания. Ответы Тот человек, который сидит на дереве, увидит корабль раньше, чем человек, стоящий на берегу. Чем выше точка наблюдения, тем шире обзор.
Середина урока	Плоская ли Земля? Предложите учащимся рас­смотреть рисунки. Расскажите им, какой представляли люди Землю в древности. Спросите, почему они так представляли. Можете провести следующий опыт вместе с уче­никами: предложите взять в руки плоскую тарелку, поставить на нее маленькие макеты людей (животных). Спросите: "Что бы произошло, если бы Земля была такой?" (В древности люди боялись, что если человек выйдет за край, то упадет в другое пространство.) Исследуй. Разделите класс на две группы. Сообщите, что каждая группа должна изучить дока­зательство того, что Земля круглая. 1.       я          группа. Дайте этой группе фото Луны во время лунного затмения. Попросите обратить вни­мание на форму тени. Предложите провести опыт: между настольной лампой (Солнцем) и листом бумаги (Луной) помещайте по очереди предметы разной формы. Это могут быть мяч, ручка, книга, ластик. "Какой предмет отбросил круглую тень?" (Мяч.) Значит, форма Земли — шар. 2.      я          группа. Этой группе предложите материал из энциклопедии про горизонт, линию горизонта. Проведите обсуждение, чтобы учащиеся из разных групп смогли поделиться полученными знаниями и сделанными выводами. Учитель. Очень интересно путешествовать по родной стране. Но ведь есть и другие страны. Кто из вас знает какие-то другие страны? Где вы были? Ученики отвечают. Учитель. Да, на свете много разных стран. Там живут такие же, как вы, мальчики и девочки. А все вместе мы живем на одной большой планете. Кто знает, как называется планета, на которой мы живем? Ученики. Земля. Муравей. Интересно, а на что похожа наша планета Земля? Ученики высказываются. Учитель. Разные народы Земли по-разному представляли себе устройство мира. В Древней Индии были уверены, что Земля плавает на огромной черепахе по океану. А в Древнем Китае считали, что Земля – это лепешка с обрезанными краями. И совсем еще до недавнего времени, каких-то 300 лет назад, многие люди верили в то, что мир – это что-то вроде громадного сундука, у которого крышка – небо. Но как же люди узнали, что Земля – шар? А когда человек со стороны увидел свою планету. Это произошло, когда Юрий Гагарин первым из людей поднялся в космос. Ведь люди давно замечали, что чем выше поднимешься, тем дальше видно. Заберешься на дерево – видно то, чего, стоя на земле, не разглядишь. А заберешься на гору – совсем далеко видно. Все это происходит оттого, что Земля не плоская, как тарелка, а круглая, как мяч. А человек по сравнению с Землей слишком мал, чтобы увидеть ее всю сразу. Ученики. Земля – это шар. Космонавты увидели, что наша планета – шар. Физкультминутка Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри!                                                                                                Руки в стороны. Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо,                                                                                                Поворот вправо. Оглядимся величаво, И налево надо тоже                                                                                                Поворот влево. Поглядеть из-под ладошек. И направо, и еще                                                                                                Поворот вправо. Через левое плечо.                                                                                                Поворот влево. Буквой «л» расставим ноги. Точно в танце – руки в боки. Наклонились влево, вправо. Получается на славу! Беседа. (Показ глобуса.) Учитель. Люди создали модель Земли – глобус. Земля – громадный шар. Глобус – модель, «игрушечная» Земля. На нем нарисовано все, что есть на Земле: океаны и моря, реки и озера, горы и низменности. Какого цвета больше всего на глобусе? Ученики. Синего. Учитель. Это океаны и моря. Вода в них соленая. Самые глубокие впадины раскрашены на глобусе темно-синим цветом. Видите, на глобусе есть голубые извилистые нити. Как вы думаете, что это? Ученики. Реки. Учитель. Да, через равнины и леса, тундру и болота несут они свои воды в моря и океаны. Среди коричневых гор и зеленых равнин мелькают на глобусе голубыми блестками озера. А вот посмотрите, на глобусе некоторые места раскрашены коричневой и зеленой краской. Как вы думаете, что это? Ученики. Леса и пустыни. Учитель. Итак, Земля имеет форму шара. Мы этого не замечаем, потому что земной шар очень велик. Кстати, многие люди действительно ходят по нему вверх ногами, но не замечают этого. Их, как и все на Земле, удерживает земное притяжение. Шарообразная форма планеты объясняет, почему людям никогда не удалось добраться до края Земли. У нее нет края. Зато люди могут совершать кругосветные путешествия: обогнув Землю, вернуться на то же место. А как вы думаете, Земля неподвижна или движется? Ученики. Движется. Учитель. Рассмотрите, как движется Земля вокруг Солнца и вокруг своей оси. Ученики. Движение Земли можно сравнить с движением самолетика вокруг башни карусели.						Учебник: Как выглядит планета Земля, с. 56—57. Рабочая тетрадь: Рабочий лист 37 "Планета Земля", с. 39. Рабочий лист 38 "Как выглядит планета Земля", с. 40. Ресурсы: •            шар; •            мяч; •      фото Луны во время лунного затмения; •      игрушечный кораблик; •            глобус; •            клей.
Критерии успеха	Вращение вокруг оси – с вращением детского волчка. Демонстрация волчка.
Конец урока	Посмотри на рисунки. Предложите учащимся сравнить мяч и глобус. Задайте вопросы: •     Чем похожи этот мяч и глобус? •      Какие есть различия? Спросите учащихся о свойствах шара: •      Какая форма у шара? •     На что он похож? •      Есть ли у шара углы? Подведите итоги по ранее проведенному наблю­дению. Поощряйте стремление детей делать само­стоятельные выводы. Назови предметы, похожие на шар. Предло­жите школьникам выполнить это задание в парах. Раздайте для этого листы с контурным изображением шара. Учащиеся в парах смогут дополнить данные изображения до вида объектов и предметов окружа­ющего мира. Поинтересуйтесь, какая из пар сумела подобрать больше примеров названий предметов, имеющих форму шара. Учитель. Что нового узнали на уроке? Ученики. Земля меньше Солнца, постоянно движется вокруг Солнца. Да и сама вращается. Земля имеет форму шара.
Критерии успеха	Ответы Предметы, похожие на шар: мяч, яблоко, глобус ит. д. Рекомендации для родителей: прочитать детям сказку В. Бианки «Кузяр-Бурундук и Инойка-Медведь». Попросить ребенка объяснить, почему бурундук первым увидел лучи солнца.
Дифференциация Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?				Оценивание Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.		Здоровье и соблюдение техники безопасности Здоровьесберегающие технологии. Используемые физминутки и активные виды деятельности.
Дополнительные задания Учащиеся смогут изготовить шар из папье-маше. Прежде всего ознакомьте их с правилами техники безопасности при работе с ножницами и клеем. Обклейте шар снаружи кусочками мелко порванной бумаги (папье-маше). Сделайте земной шар. После того как шар высохнет, красками нужно изобразить сушу, моря, океаны и озера, реки. Можно предложить это задание в качестве групповой работы. Наблюдай­те за ходом работы, поощряйте похвалой ту группу, которая делает шар красиво и аккуратно, не спеша, дружно, поддерживая друг друга. Напоминайте де­тям, что совместная работа всегда успешна.				•      Учащийся знает название планеты, на которой он живет. Какая она? Первоклассники смогут подобрать слова, называющие признаки планеты Земля, и на­писать их на лучах изображенного Солнца. Письмо Негеша. Ученики попытаются прочитать письмо. Они поймут, что для этого им потребуется вы­черкнуть все буквы О. Получится слово "Земля". Далее учащиеся смогут составить предложение с данным словом: "Земля — это шар" или "Земля — это планета". •      Учащиеся должны знать, что планета Земля похожа на шар. Форма Земли. Оцениваются активность школь­ников в ходе проведения наблюдения, умение само­стоятельно выполнять практические задания. Дети смогут выбрать рисунки предметов, кото­рые имеют такую же форму, как Земля. Они должны отметить шар. Если кто-то выберет тарелку, то пред­ложите подумать, шарообразная тарелка или плоская. Можно вспомнить изученное на уроках математики представление о том, что на плоском листе бумаги сложно изобразить объемные фигуры, поэтому ис­пользуют плоскую фигуру — круг.		Физкультминутка Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри!                                                                                                               Руки в стороны. Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо,                                                                                                               Поворот вправо. Оглядимся величаво, И налево надо тоже                                                                                                               Поворот влево. Поглядеть из-под ладошек. И направо, и еще                                                                                                               Поворот вправо. Через левое плечо.                                                                                                               Поворот влево. Буквой «л» расставим ноги. Точно в танце – руки в боки. Наклонились влево, вправо. Получается на славу!