Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / КСП по теме "Общественно – политические движения в Казахстане в 80-90-е гг. ХХ в."

КСП по теме "Общественно – политические движения в Казахстане в 80-90-е гг. ХХ в."



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Краткосрочное планирование

Миронов Виталий Викторович

КГУ ОСШ № 24

Предмет: История Казахстана

Класс: 9

Тема урока:

Общественно – политические движения в Казахстане в 80-90-е гг. ХХ в.

Цель:(SMART, из среднесрочного планирования)

1.Знать причины кризиса тоталитаризма и понимать условия роста политической активности общества

2. Применять полученные знания для сравнения тоталитарного и демократического режима.

3.Анализировать позитивные и негативные явления политических процессов.

Ожидаемый результат:

(из среднесрочного планирования)

Все знают: причины кризиса тоталитаризма и понимают условия роста политической активности общества

Большинство могут: применять полученные знания для сравнения тоталитарного и демократического режима.

Некоторые способны: оценивать позитивные и негативные явления политических процессов.

Критерии успеха:

Я знаю сущность и причины кризиса тоталитаризма и понимаю условия роста политической активности общества

Я могу применять полученные знания для сравнения тоталитарного и демократического режима, оценивать позитивные и негативные явления политических процессов. .

Учебник:

(рекомендованный МОН РК)


Ход урока/заметки учителя:

Этапы урока

Время


Деятельность учителя:

Что я буду делать?


Деятельность учеников:

Что будут делать ученики?


Оценивание

Ресурсы: книги, оборудования, ИКТ и т.д.


1


Организационный момент 1 мин

Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг – друга словами:

Здравствуй друг,

Я пришел.

Ты мне рад?

Хорошо!

Сегодня мы продолжим рассматривать те изменения в жизни общества, которые происходили в 80-90е годы в Казахстане.

Но для этого нам нужно разделиться на группы. А на группы мы будем делиться по картинкам. На столе расположено 4 вида картинок, которые сейчас вы подойдете и выберете.

Стратегия «Картинка»

С помощью картинок организую 4 группы по 5 человек:

Положительный настрой на обучение.











Умение организовываться по группам



Картинки










Свод правил

2

Актуализация опорных знаний.



4 мин

Сегодня нас ждет удивительное общение и плодотворная деятельность. Будьте внимательны, активны и вы добьетесь успеха.

Но сначала я проверю, как вы усвоили материал домашнего задания.

У Вас на столах имеется 10 вопросов на которые вам нужно ответить, на это даю 3 минуты, работаем.

Проверка домашнего задания. Индивидуальная работа.

Стратегия «Исторический диктант».

Вопросы:

1. Обладая феноменальными запасами природных ископаемых, территория Казахстана оказалась беззащитной перед натиском достижений …

2. Долгое время считалось, что природные ресурсы неисчерпаемы, и практиковалось их … освоение.

3. В результате безответственной хозяйственной деятельности эрозия почв охватило по республике более … гектаров пашни.

4. По прямой вине Министерства мелиорации и водного хозяйства СССР … превратился в мертвую зону.

5. Уровень Аральского моря понизился на … м.

6. Если в 1950-х годах в Аральском море водилось 24 вида рыбы, то концу 1980-х годов … видов рыбы полностью исчезли.

7. С начала 1970-х гг. в связи с дальнейшей экстенсификацией сельхозпроизводства в Казахстане начали применять так называемый … метод земледелия.

8. Их обитавших в Приаралье 173 видов животных, осталось лишь …

9. В 1922 – 1923 и 1931 – 1932 годах от голода погибло … казахов.

10. В 2013 году численность населения Казахстана составила … человек.

Время вышло, я вам предлагаю сейчас обменяться соседом вашими вопросниками, которые по указанным критериям вам поставят оценку. Верните вопросники владельцам. Итак поднимите руки у кого стоит оценка «5», а теперь оценка «4», оценка «3» и оценка «2».


Критерии взаимооценивания: 10-9 правильных ответов- «5», от 7-8 правильных ответа– «4», от 4-6 – «3» и от 0-3 – «2».

Хорошо ребята вы справились с заданием.


















Взаимопроверка по критериям

















Формативное оценивание по критериям


















Тетрадь, лист оценивания

3

Приобретение и применение знаний 20 мин

Озвучиваю тему урока. «Общественно – политические движения в Казахстане в 80-90-е гг. ХХ в.»

«Что бы вы хотели сегодня на уроке узнать? Чему вы хотите научиться?».

Учитель: Итак, задание группам: Прочитайте текст учебника § 48 (стр. 268-271), сначала индивидуально, затем в парах обсудите причины кризиса тоталитаризма и условия роста политической активности. После чего ваши ответы вы отобразите в виде сюжетной таблицы.

Организую работу в группах


Работа в группах.

Стратегия «Кольца Вена».

Каковы различия между тоталитаризмом и демократией? Инструктирую, наблюдаю,


Учитель: Время ваше ребята вышло и вам предлагаю от каждой команды спикеру свою работу презентовать.



ГР. «Кластер».

Каково ваше мнение о позитивных и негативных явления политических процессов


Учитель: Итак, что же мы узнали сегодня на уроке?



Мнения учеников о том, чему они хотят научиться.




Размышления учащихся.





Ребята работают в группах, каждая группа выполняет задания, учитывая критерии и используя текст учебника § 48



Спикер каждой команды презентирует свой флипчарт.










































Лист А1, стикеры, маркеры, А4 с текстами














4

Закрепление изученного материала 5 мин

Сейчас проверим, как вы усвоили новый материал. Для этого сыграем в игру «Домино». На столе расположены вопросы слева и ответы справа. Каждый учащийся подходит и находит соответствующую пару вопросу ответ . 2 минуты.

Стратегия «Домино»

Учитель предлагает каждому ученику подойти к столу на котором расположены листы в одной стороне стола с утверждениями в другой стороне стола с ответами подобрать к каждому примеру соответствующий правильный ответ и аргументировать его.

Каждый ученик подходит к столу на котором расположены в одной стороне пример по теме а в другой стороне стола нужно подобрать подходящее на его взгляд ответ после чего ученик аргументирует и отвечает почему?



Стратегия ««+» или «-»». Если учащиеся выбирают друг друга, то есть правильные утверждения и другие учащиеся согласны то «+», если не согласны то «-» и аргументируют почему?

Лист А1, стикеры, маркеры, А4 с текстами








6

Рефлексия 2 мин

Стратегия «Светофор».

Ребята, я вам предлагаю на листе рефлексии наклеить стикер определенного цвета в соответствии с тем, чему, на ваш взгляд , ты научился: красный- «мне было трудно работать на уроке, я ничего не понял»; желтый- «Мне было интересно, но мне нужна помощь»; зеленый – «Я чувствую себя уверенно, я все понял».

В завершении сегодняшнего урока всем хочу сказать спасибо за активную работу.

Каждый участник группы клеит на листе рефлексии стикер определенного цвета в соответствии с тем, чему, на его взгляд , он научился: красный- «мне было трудно работать на уроке, я ничего не понял»; желтый- «Мне было интересно, но мне нужна помощь»; зеленый – «Я чувствую себя уверенно, я все понял»..

Формативное оценивание . Критерии красный, желтый и зелены.





Красные, желтые и зеленые стикеры, лист А1

7

Домашнее задание, инструктаж 1 мин

1. обязательное § 48 читать,

2

Записать в дневник и в тетрадь


Рабочая тетрадь и дневник




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.10.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров18
Номер материала ДБ-237984
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх