КСП по теме "Общественно – политические движения в Казахстане в 80-90-е гг. ХХ в."

Краткосрочное планирование

Ф.И.О. и место работы	Миронов Виталий Викторович КГУ ОСШ № 24	Предмет: История Казахстана	Класс: 9
Тема урока:	Общественно – политические  движения   в  Казахстане  в   80-90-е гг.  ХХ в.
Цель:(SMART, из среднесрочного планирования)	1.Знать причины кризиса тоталитаризма и понимать условия роста политической активности общества 2. Применять полученные знания для сравнения тоталитарного и демократического режима. 3.Анализировать  позитивные и негативные явления политических процессов.
Ожидаемый результат: (из среднесрочного планирования)	Все знают: причины кризиса тоталитаризма и понимают условия роста политической активности общества Большинство могут: применять полученные знания для сравнения тоталитарного и демократического режима. Некоторые способны: оценивать позитивные и негативные явления политических процессов.
Критерии успеха:	Я знаю сущность и причины кризиса тоталитаризма и понимаю условия роста политической активности общества Я могу применять полученные знания для сравнения тоталитарного и демократического режима, оценивать позитивные и негативные явления политических процессов.  .
Учебник: (рекомендованный МОН РК)

Ход урока/заметки учителя:

№	Этапы урока Время	Деятельность учителя: Что я буду делать?	Деятельность учеников: Что будут делать ученики?	Оценивание	Ресурсы: книги, оборудования, ИКТ и т.д.
1	Организационный момент  1  мин	Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг – друга словами: Здравствуй друг, Я пришел. Ты мне рад? Хорошо! Сегодня мы продолжим рассматривать те изменения в жизни общества, которые происходили в 80-90е годы в Казахстане. Но для этого нам нужно разделиться на группы. А на группы мы  будем делиться по картинкам. На столе расположено 4 вида картинок, которые сейчас вы подойдете и выберете. Стратегия «Картинка» С помощью картинок  организую 4 группы по 5 человек:	Положительный настрой на обучение. Умение организовываться  по группам		Картинки Свод правил
2	Актуализация опорных знаний. 4 мин	Сегодня нас ждет удивительное общение и плодотворная деятельность. Будьте внимательны, активны и вы добьетесь успеха. Но сначала я проверю, как вы усвоили материал домашнего задания. У Вас на столах имеется 10 вопросов на которые вам нужно ответить, на это даю 3 минуты, работаем. Проверка домашнего задания. Индивидуальная работа. Стратегия «Исторический диктант». Вопросы: 1. Обладая феноменальными запасами природных ископаемых, территория Казахстана оказалась беззащитной перед натиском достижений … 2. Долгое время считалось, что природные ресурсы неисчерпаемы, и практиковалось их … освоение. 3. В результате безответственной хозяйственной деятельности эрозия почв охватило по республике более … гектаров пашни. 4. По прямой вине Министерства мелиорации и водного хозяйства СССР … превратился в мертвую зону. 5. Уровень Аральского моря понизился на … м. 6. Если в 1950-х годах в Аральском море водилось 24 вида рыбы, то концу 1980-х годов … видов рыбы полностью исчезли. 7. С начала 1970-х гг. в связи с дальнейшей экстенсификацией сельхозпроизводства в Казахстане начали применять так называемый … метод земледелия. 8. Их обитавших в Приаралье 173 видов животных, осталось лишь … 9. В 1922 – 1923 и 1931 – 1932 годах от голода погибло … казахов. 10. В 2013 году численность населения Казахстана составила … человек.      Время вышло, я вам предлагаю сейчас обменяться соседом вашими вопросниками, которые по указанным критериям вам поставят оценку. Верните вопросники владельцам. Итак поднимите руки у кого стоит оценка «5», а теперь оценка «4», оценка «3» и оценка «2». Критерии взаимооценивания: 10-9 правильных ответов- «5», от 7-8  правильных ответа– «4», от 4-6 – «3» и от 0-3 – «2». Хорошо ребята вы справились с заданием.	Взаимопроверка по критериям	Формативное оценивание по критериям	Тетрадь, лист оценивания
3	Приобретение и применение знаний 20  мин	Озвучиваю тему урока. «Общественно – политические  движения   в  Казахстане  в   80-90-е гг.  ХХ в.»      «Что бы вы хотели сегодня на уроке узнать? Чему вы хотите научиться?».      Учитель: Итак, задание группам: Прочитайте  текст учебника § 48 (стр. 268-271), сначала индивидуально, затем в парах обсудите причины кризиса тоталитаризма и условия роста политической активности.  После чего ваши ответы вы отобразите в виде сюжетной таблицы. Организую работу в группах Работа в группах. Стратегия  «Кольца Вена».       Каковы различия между тоталитаризмом и демократией? Инструктирую, наблюдаю, Учитель: Время ваше ребята вышло и вам предлагаю от каждой команды спикеру свою работу презентовать. ГР. «Кластер».      Каково ваше мнение о позитивных и негативных явления политических процессов Учитель: Итак, что же мы узнали сегодня  на уроке?	Мнения учеников о том, чему они хотят научиться. Размышления учащихся. Ребята работают в группах, каждая группа выполняет задания, учитывая критерии и используя   текст учебника § 48 Спикер каждой команды презентирует свой флипчарт.		Лист А1,  стикеры, маркеры, А4 с текстами
4	Закрепление изученного материала  5 мин	Сейчас проверим, как вы усвоили новый материал. Для этого сыграем в игру «Домино». На столе расположены вопросы  слева и ответы справа. Каждый учащийся подходит и находит соответствующую пару вопросу ответ . 2 минуты. Стратегия «Домино» Учитель предлагает каждому ученику подойти к столу на котором расположены листы в одной стороне стола с утверждениями в другой стороне стола с ответами подобрать к каждому примеру соответствующий правильный ответ и аргументировать его.	Каждый ученик подходит к столу на котором расположены в одной стороне пример по теме а в другой стороне стола нужно подобрать подходящее на его взгляд ответ после чего ученик аргументирует и отвечает почему?	Стратегия ««+»   или «-»».  Если учащиеся выбирают друг друга, то есть правильные утверждения и  другие  учащиеся согласны то «+», если не согласны то «-» и аргументируют почему?	Лист А1,  стикеры, маркеры, А4 с текстами
6	Рефлексия 2  мин	Стратегия «Светофор». Ребята, я вам предлагаю на листе рефлексии наклеить стикер определенного цвета в соответствии с тем,  чему, на ваш взгляд , ты научился: красный- «мне было трудно работать на уроке, я ничего не понял»; желтый- «Мне было интересно, но мне нужна помощь»; зеленый – «Я чувствую себя уверенно, я все понял». В завершении сегодняшнего урока всем хочу сказать спасибо за активную работу.	Каждый участник группы клеит на листе рефлексии стикер определенного цвета в соответствии с тем,  чему, на его взгляд , он научился: красный- «мне было трудно работать на уроке, я ничего не понял»; желтый- «Мне было интересно, но мне нужна помощь»; зеленый – «Я чувствую себя уверенно, я все понял»..	Формативное оценивание . Критерии красный, желтый и зелены.	Красные, желтые и зеленые стикеры, лист А1
7	Домашнее задание, инструктаж 1 мин	1.   обязательное  § 48 читать, 2	Записать в дневник и в тетрадь		Рабочая тетрадь и дневник