- 13.02.2016
- 510
- 1
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Маловская основная общеобразовательная школа
Согласовано Завуч школы ________Т.В.Лучкова протокол №______от «_____» _______2015г.
|
|
Утверждаю Директор школы ___________В.С.Пусев Приказ №___________от «____» _________2015г. |
|
|
|
|
|
|
|
Рабочая программа
по учебному предмету
«Математика»
для 4 класса
Учитель Л.П.Ведерникова
с. Маловка
2015 - 2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования; основной общеобразовательной программы начального общего образования (ООП НОО) МОБУ Маловской ООШ; на основе учебно-методического комплекса «Школа России» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011 г); авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика»
Основными целями начального обучения математике являются:
· Математическое развитие младших школьников.
· Формирование системы начальных математических знаний.
· Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Общая характеристика курса.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Задания из рубрики «Странички для любознательных».
Числа и величины
Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1000. Десятичные единицы счёта. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.
Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм); вместимости (литр), времени (минута, час), единицы длины (метр, миллиметр). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.
Арифметические действия
Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений).
Работа с текстовыми задачами
Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.
Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) ...», «меньше на (в) ...».
Решение задач разными способами.
Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.
Пространственные отношения. Геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).
Свойства сторон прямоугольника. Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.
Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.
Геометрические величины
Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.
Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что ...», «если ..., то ...», «все», «каждый» и др.).
Ценностные ориентиры содержания курса «Математика»
Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.
Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Содержание учебного предмета
Числа от 1 до 1000 (продолжение) (14 ч)
Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 — 4 действия. Письменные приемы вычислений.
Числа, которые больше 1000. Нумерация (12 ч)
Новая счетная единица — тысяча.
Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.
Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.
Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.
Величины (16 ч)
Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.
Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.
Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.
Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.
Сложение и вычитание (11 ч)
Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.
Решение уравнений вида:
х+312=654+79
729-х=217+163
х- 137 = 500 -140.
Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное — в остальных случаях.
Сложение и вычитание значений величин
Умножение и деление (72 ч)
Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.
Решение уравнений вида 6 · х = 429 + 120, х · 18 = 270- 50, 360: х = 630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.
Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).
Умножение и деление значений величин на однозначное число.
Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).
В течение всего года проводится:
- вычисление значений числовых выражений в 2 — 4действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке выполнения действий;
- решение задач в одно действие, раскрывающих:
а)смысл арифметических действий;
б)нахождение неизвестных компонентов действий;
в)отношения больше, меньше, равно;,
г)взаимосвязь между величинами;
-решение задач в 2 — 4 действия;
-решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных; разбиение фигуры па заданные части; составление заданной фигуры из 2 — 3 ее частей;
построение изученных фигур с помощью линейки и циркуля.
Тематическое планирование
№ п/п |
Тема (раздел) программы |
Кол-во часов |
Кол-во контрольных работ |
1. |
Числа от 1 до 1000 |
14 ч. |
1 |
2. |
Числа, которые больше 1000. Нумерация |
12 ч. |
1 |
3. |
Величины |
16 ч. |
1 |
4. |
Сложение и вычитание |
11 ч. |
1 |
5. |
Умножение и деление |
72 ч. |
5 |
6. |
Итоговое повторение |
11 ч. |
1 |
|
ВСЕГО: |
136 ч. |
10 |
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
обучающихся к концу 4 класса
Нумерация
- названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);
- как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.
Обучающиеся должны уметь:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки> (больше), < (меньше), = (равно);
- представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.
Арифметические действия
Понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.
Обучающиеся должны знать:
- названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;
-связь между компонентами и результатом каждого действия;
-основные свойства арифметических действий (переместительное, сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);
-правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;
-таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.
Обучающиеся должны уметь:
-записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 — 4 действия (со скобками и без них);
-находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8 • г, Ь:2, а + Ь, с •d,k : п при заданных числовых значениях входящих в них букв;
-выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;
-выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;
-решать уравнения вида х+60 = 320, 125 + х=750,2000-х = 1450, х• 12 =2400, х:5 = 420, 600:х= 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;
-решать задачи в 1 — 3 дейст
Величины
Иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.
Обучающиеся должны знать:
-единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;
-связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.
Обучающиеся должны уметь:
-находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);
- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;
-узнавать время по часам;
-выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);
-применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.
Геометрические фигуры
Иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).
Обучающиеся должны знать:
-виды углов: прямой, острый, тупой;
-виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;
-определение прямоугольника (квадрата);
-свойство противоположных сторон прямоугольника.
Обучающиеся должны уметь:
-строить заданный отрезок;
-строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения курса математики выпускники начальной школы научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений.
Учащиеся овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки.
Ученики научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях.
Выпускники начальной школы получат представления о числе как результате счета и измерения, о принципе записи чисел. Научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение. Учащиеся накопят опыт решения текстовых задач.
Выпускники познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей.
В ходе работы с таблицами и диаграммами (без использования компьютера) школьники приобретут важные для практико-ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных. Они смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будут сформированы:
ПЛАНИРУЕМЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:
· воспринимать и понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности, конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Познавательные
Обучающийся научится:
· использовать математического содержания - символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
Коммуникативные
Обучающийся научится:
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО РАЗДЕЛАМ
Раздел «Числа и величины»
Обучающийся научится:
• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;
• устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);
• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
• читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).
Выпускник получит возможность научиться:
• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;
• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.
Раздел «Арифметические действия»
Обучающийся научится:
• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);
• выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);
• выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;
• вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок).
Выпускник получит возможность научиться:
• выполнять действия с величинами;
• использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;
• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).
Раздел «Работа с текстовыми задачами»
Обучающийся научится:
• анализировать задачу, устанавливать зависимость между
величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи,
определять количество и порядок действий для решения задачи,
выбирать и объяснять выбор действий;
•решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);
•оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.
Обучающийся получит возможность научиться:
• решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);
• решать задачи в 3—4 действия;
• находить разные способы решения задачи.
Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры»
Обучающийся научится:
•описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;
•распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;
•выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;
•использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;
•распознавать и называть геометрические тела: куб, шар;
•соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.
Обучающийся получит возможность научиться:
• распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.
Раздел «Геометрические величины»
Обучающийся научится:
•измерять длину отрезка;
• вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;
• оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз).
Обучающийся получит возможность научиться:
• вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры.
Раздел «Работа с данными»
Обучающийся научится:
•читать несложные готовые таблицы;
•заполнять несложные готовые таблицы;
•читать несложные готовые столбчатые диаграммы.
Обучающийся получит возможность научиться:
• читать несложные готовые круговые диаграммы.
• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;
• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;
• распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);
• планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм ;
• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).
Перечень учебно-методического обеспечения
Для обучающихся :
1. Учебник для 4 класса Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
2. Тетрадь для проверочных работ по математике 4 класс М.И.Моро, Москва, Просвещение, 2013 г.
Для учителя :
1. Учебник для 4 класса Моро, М. И., Бантова, М. А. Математика: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.
2. Методические рекомендации « Математика 4 класс» Москва, Просвещение, 2013 г.
3. Поурочные разработки по математике . 4 класс. М. : ВАКО, 2014 г.
4. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро.
Материально-техническое обеспечение
1.Печатные пособия: учебники, учебные пособия, раздаточный материал (тесты, дидактические карточки, тренажеры), рабочие тетради к учебнику на печатной основе, тетради тестов по математике для 4 класса, рабочие тетради;
2. ИКТ, аудиовизуальные (презентации, образовательные видеофильмы, математические игры, тренажеры и т.п.);
3.Наглядные пособия (таблицы классов и разрядов, плакаты и т.п.);
4.Учебные приборы (циркуль, треугольник, палетка, метр и т.д.).
Список литературы
1. Контрольные работы в начальной школе по математике 1-4 класс
Москва « Дрофа» 2011 год
2.Контроль в начальной школе :Традиционные и тестовые задания. Сборник .
4 класс .- М. : Начальная школа,2007 . ( Прилож. К журналу « Начальная школа»).
3. Методические рекомендации « Математика 4 класс» Москва, Просвещение, 2013 г.
Тематическое планирование по математике
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока/ вид контро ля |
Планируемые результаты |
Дата |
Ф.деата |
|||
предметные |
метапредметные |
личностные |
||||||
Числа от 1 до 1000 - 14 ч |
||||||||
1 |
Введение в предмет. Знакомство с учебником. Нумерация. |
Изучение новых знаний |
Познакомятся с новым учебником, узнают, как ориентироваться в учебнике, изучат систему условных знаков |
Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата
|
Демонстрируют положитель ное отношение к школе |
1.09 |
|
|
2 |
Повторение. Нумерация, счет предметов. Разряды. |
Систематизация изученного |
Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения
|
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве |
2.09 |
|
|
3 |
Числовые выражения. Порядок выполнения действий. |
Изучение новых знаний |
Знать последовательность чисел в пределах 1000. Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий. |
3.09 |
|
|||
4 |
Нахождение суммы нескольких слагаемых |
Изучение новых знаний |
Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия |
Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные -Составлять план решения проблемы совместно с учителем |
5.09 |
|
||
5 |
Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел. |
Изучение новых знаний |
Уметь выполнять письменные вычисления(сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные),вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. |
Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем |
8.09 |
|
||
6 |
Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное |
Изучение новых знаний |
Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные. |
Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
9.09 |
|
||
7 |
Свойства умножения |
Изучение новых знаний |
Уметь пользоваться изученной терминологией решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные, используя переместительное свойство умножения. |
10.09 |
|
|||
8 |
Алгоритм письменного деления на однозначное число |
Изучение новых знаний |
Уметь выполнять приемы письменного деления на однозначное число. знать таблицу умножения и деления однозначных чисел. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. |
12.09 |
|
||
9 |
Приёмы письменного деления. |
Изучение новых знаний |
Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока |
15.09 |
|
||
10-11 |
Приёмы письменного деления на однозначное число (когда в частном есть ноль)
|
Изучение новых знаний |
Уметь выполнять письменное деление трехзначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть ноль. |
Познавательные - 1.Добывать новые знания: извлекать информацию 2.Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
16.09 17.09 |
|
|
12 |
Контрольная работа по теме «Повторение» (входная) №1 |
Контроль и учет знаний |
Уметь пользоваться изученной терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления(Сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначные.) |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
19.09 |
|
||
13 |
Р\о. Диаграммы. |
Изучение нового |
Знать свойства диагоналей прямоугольника. Уметь решать текстовые задачи распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
22.09 |
|
||
14 |
Закрепление по теме «Четыре арифметических действия» |
Систематизация изученного |
Уметь строить диаграммы и переводить их в таблицы |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию Коммуникативные - Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве |
23.09 |
|
|
Числа, которые больше 1000. Нумерация – 11ч. |
||||||||
15 |
. Класс единиц и класс тысяч (Нумерация больше 1000) |
Изучение новых знаний |
Знать последовательность чисел в пределах100000,понятия "разряды" и "классы".Уметь читать ,записывать числа ,которые больше 1000 |
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах. Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
В самостоятель но созданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
24.09 |
|
|
16 |
Чтение многозначных чисел |
Изучение новых знаний |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
26.09 |
|
||
17 |
Запись многозначных чисел. |
Изучение новых знаний |
Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 |
29.09 |
|
|||
18 |
Разрядные слагаемые. |
Изучение новых знаний |
Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых. |
30.09 |
|
|||
19
|
Сравнение чисел |
Изучение новых знаний |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
|
03.10 |
|
||
20 |
Увеличение, уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз |
Изучение новых знаний |
Уметь увеличивать и уменьшать числа в 10,100,1000 раз ,уметь устанавливать связь между компонентами и результатами действий. Уметь решать геометрические задачи. |
6.10 |
|
|||
21 |
Закрепление по теме «Класс миллионов, класс тысяч» |
Изучение новых знаний |
Уметь находить количество единиц какого-либо разряда |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников и отделять новое от известного; выделять главное; составлять план 2. Умение писать под диктовку, оформлять работу. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность
|
7.10 |
|
||
22 |
Класс миллионов, класс миллиардов |
Изучение новых знаний |
Знать класс миллионов, класс миллиардов, последовательность чисел в пределах 100000 |
8.10 |
|
|||
23-24 |
Закрепление изученного по теме «Нумерация больше 1000» Самостоятельная работа |
Систематизация изученного |
Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1000000 |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
|
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
10.10 13.10 |
|
|
25 |
Контрольная работа № 2 по теме « Нумерация чисел больше 1000» |
Контроль и учет знаний |
Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Нумерация чисел больше 1000» |
14.10 |
|
|||
26 |
Закрепление потеме «Нумерация чисел больше 1000» |
Систематизация изученного |
Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
15.10 |
|
||
Величины - 16 ч
|
||||||||
27 |
Единицы длины – километр |
Изучение новых знаний |
Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. |
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве |
17.10 |
|
|
28 |
Таблица единиц длины |
Изучение новых знаний |
Знать единицы длины. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест ве |
20.10 |
|
|
29 |
Закрепление единиц длины. Контрольный устный счет. |
Закреп. изученного Контроль и учет знаний |
Уметь переводить крупные единицы длины в более мелкие, уметь решать текстовые задачи, совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки
|
21.10 |
|
|||
30 |
Единицы площади Квадратный километр Квадратный миллиметр |
Изучение новых знаний |
Знать единицы площади. Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.
|
22.10 |
|
||
31 |
Таблица единиц площади |
Изучение новых знаний |
Знать таблицу единиц площади. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Уметь вычислять периметр и площадь прямоуголь-ка (квадрата) |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Коммуникативные - Слышать и слушать, выделять главное из сказанного, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.
|
24.10 |
|
||
32 |
Измерение площади с помощью палетки |
Изучение новых знаний |
Знать прием измерения площади фигуры с помощью палетки. Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять .периметр и площадь прямоугольника., решать текстовые задачи арифметическим способом. . |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию. Коммуникативные - Выделять главное, Описывать действия. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
|
27.10 |
|
||
33 |
Единицы массы. Тонна, центнер |
Изучение новых знаний |
Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
28.10 |
|
||
34 |
Таблица единиц массы |
Изучение новых знаний |
Знать понятия "массы, единицы массы"Уметь сравнивать величины по их числовым значениям. Знать таблицу единиц массы. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Коммуникативные - Рассуждать, задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
29.10 |
|
||
35 |
Единицы времени Определение времени по часам |
Закрепление изученного |
Знать единицы времени. Уметь использовать знания для определения времени по часам (в часах, минутах). Уметь Сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах, часах, минутах). Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Самостоятельно формулировать тему и цели урока
|
31.10 |
|
||
36 |
Решение задач. (вычисление начала, продолжительности и конца события) |
Закреп. изученного |
Уметь определять время по часам (в часах и минутах). Сравнивать величины по их числовым значениям. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия |
10.11 |
|
||
37 |
Секунда |
Изучение новых знаний |
Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия |
11.11 |
|
||
38 |
Единицы времени. Век |
Изучение новых знаний |
Знать единицы времени. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание. Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия
|
12.11 |
|
||
39 |
Таблица единиц времени |
Изучение новых знаний |
Знать таблицу единиц времени.. Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. |
14.11 |
|
|||
40 |
Закрепление единиц времени |
Закреп. изученного |
Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
17.11 |
|
||
41 |
Контрольная работа № 3 по теме «Величины» |
Контроль и учет знаний |
Уметь сравнивать величины, выражать данные величины в различных единицах. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
18.11 |
|
||
42 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
Систематизация изученного |
Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
19.11 |
|
||
Сложение и вычитание - 11 ч
|
||||||||
43 |
Устные и письменные приёмы вычислений |
Изучение новых знаний |
Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел),вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
21.11 |
|
|
44 |
Устные и письменные приёмы вычислений |
Изучение новых знаний |
Уметь выполнять устные и письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел) |
24.11 |
|
|||
45 |
Нахождение неизвестного слагаемого |
Изучение новых знаний |
Знать правило нахождения неизвестного слагаемого |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную 11проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
25.11 |
|
||
46 |
Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого |
Изучение новых знаний |
Знать правило нахождения неизвестного уменьшаемого и вычитаемого..Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без) |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
26.11 |
|
||
47 |
Нахождение нескольких долей целого. |
Изучение новых знаний |
Уметь находить несколько долей целого, совершенствовать вычислительные навыки |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
28.11 |
|
||
48 |
Решение задач |
Изучение новых знаний |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. |
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.
|
1.12 |
|
||
49 |
Сложение и вычитание величин |
Изучение новых знаний |
Знать приемы сложения и вычитания величин, уметь выражать величины в разных единицах. |
Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
2.12 |
|
||
50 |
Решение задач |
Закрепле ние изученного |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. |
Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы и работая по плану, сверять свои действия
|
3.12 |
|
||
51 |
Закрепление. |
Закрепле ние изученного |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
5.12 |
|
||
52 |
Контрольная работа № 4 по теме « Сложение и вычитание». |
Контроль и учет знаний |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, проверять правильность вычислений. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи, делать выводы Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
8.12 |
|
||
53 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Свойства умножения. |
Систематизация изученного |
Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Корректировать свою работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
9.12 |
|
||
Умножение и деление - 72ч |
||||||||
54 |
Письменные приёмы умножения |
Изучение новых знаний |
Уметь выполнять письменные приемы умножения, делать проверку, решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
|
10.12 |
|
|
55 |
Письменные приёмы умножения |
Изучение новых знаний |
Знать приемы письменного умножения вида 4019×7 Уметь вычислять значения числового выражения, содержащего 2-3 действия(со скобками и без) |
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание . Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
12.12 |
|
||
56 |
Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями |
Изучение новых знаний |
Знать приемы письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями, уметь делать проверку. |
15.12 |
|
|||
57 |
Нахождение неизвестного множителя делимого делителя. |
Закрепле ние изученного Контроль и учет знаний |
Знать правило нахождения неизвестного множителя. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом. Знать терминологию. Знать правило нахождения неизвестного делимого и делителя. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы совместно с учителем.
|
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
16.12 |
|
|
58 |
Деление с числами 0 и 1 |
Изучение новых знаний |
Уметь обобщать знания о действии деления, об особенностях деления с числами 0 и 1,совершенствовать вычислительные навыки. |
Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Деления.Составлять план решения проблемы.
|
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
17.12 |
|
|
59 |
Письменные приёмы деления |
Изучение новых знаний |
Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число |
18.12 |
|
|||
60 |
Письменные приёмы деления |
Изучение новых знаний |
Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное число |
|
|
|||
61 |
Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме |
Изучение новых знаний |
Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки |
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.
|
|
|
||
62 |
Закрепление изученного. Решение задач |
Изучение новых знаний |
Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. |
Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. |
|
|
||
63 |
Решение задач |
Закрепле ние изученного |
Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки |
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.
|
|
|
||
64 |
Письменные приёмы деления. Решение задач |
Закрепле ние изученного |
Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. |
Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. |
|
|
||
65 |
Письменные приёмы деления. Решение задач |
Изучение новых знаний |
Уметь решать задачи на пропорциональное деление, совершенствовать вычислительные навыки |
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные - Составлять план решения задачи совместно с учителем.
|
|
|
||
66 |
Закрепление изученного |
Изучение новых знаний |
Уметь проверять правильность выполнения вычислений, делить многозначные числа на однозначное число. |
Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. |
|
|
||
67 |
Закрепление по теме «Умножение и деление многозначных чисел». |
Закрепле ние изученного |
Уметь выполнять деление многозначного числа на однозначное, совершенствоватвовать устные и письменные вычислительные навыки, уметь решать задачи |
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
|
|
|
68 |
Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число». |
Контроль и учет знаний |
Уметь выполнять письменный прием умножения и деления многозначных чисел, сложение и вычитание многозначных чисел. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
|
|
|
||
69 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного. |
Коррекция изученного |
Уметь анализировать ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
|
||
70 |
Умножение и деление на однозначное число |
Изучение новых знаний |
Уметь выполнять письменные приёмы умножения и деления, развивать логическое мышление, уметь решать задачи |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия
|
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
|
|
|
71 |
Скорость. Единицы скорости Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием |
Изучение новых знаний |
Знать понятие "Скорость. Единицы скорости".Уметь пользоваться терминологией. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
|
|
||
72 |
Решение задач на движение |
Изучение новых знаний |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий. Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы. Работая по плану, сверять свои действия
|
|
|
||
73 |
Решение задач на движение |
Изучение новых знаний |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. |
|
|
|||
74 |
Решение задач на движение |
Изучение новых знаний
|
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. |
|
|
|||
75 |
Умножение числа на произведение |
Изучение новых знаний |
Знать приемы письменного умножения и деления многозначных чисел на однозначные. Уметь делать проверку. |
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану. Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.
|
|
|
||
76 |
Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями |
Изучение новых знаний |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Правильно оформлять работу. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия
|
|
|
||
77 |
Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями |
Изучение новых знаний |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
|
|
|||
78 |
Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями |
Закреп. изученного |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. |
|
|
|||
79 |
Решение задач на движение |
Изучение новых знаний |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом на нахождение скорости, времени и расстояния. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия.
|
|
|
||
80 |
Перестановка и группировка множителей |
Изучение новых знаний |
Уметь группировать множители в произведение. Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Учиться планировать свои действия.
|
|
|
||
81 |
Закрепление изученного. |
Закреп. изученного |
Закреплять умение решать задачи,совершенствовать вычислительные навыки |
Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
|
|
|
82 |
Закрепление изученного. |
Закреп. изученного |
Закреплять умение решать задачи,совершенствовать вычислительные навыки |
|
|
|||
83 |
Контрольная работа №6 по теме « Письменное умножение». |
Контроль и учет знаний |
Уметь применять прием письменного умножения и деления. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
|
||
84 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного. |
Коррек ция знаний |
Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
|
||
85 |
Деление числа на произведение. |
Изучение новых знаний |
Уметь применять прием письменного умножения и деления. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Регулятивные - Учиться планировать свои действия. |
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
|
|
|
86 |
Деление с остатком на 10, 100, 1000 |
Изучение новых знаний |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь выполнять деление с остатком в пределах 100. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Делать выводы на основе обобщения знаний. Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. |
|
|
||
87 |
Решение задач |
Изучение новых знаний |
Уметь решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального способом отношений |
Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия. |
|
|
||
88 |
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
Изучение новых знаний |
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, при однозначном частном |
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
|
|
|
||
89 |
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
Изучение новых знаний |
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями, когда в частном две цифры |
|
|
|||
90 |
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
Изучение новых знаний |
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями |
|
|
|||
91 |
Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями |
Изучение новых знаний |
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями |
|
|
|||
92 |
Решение задач на движение в противоположных направлениях |
Изучение новых знаний |
Умение решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия. |
|
|
||
93 |
Закрепление. |
Закреп. изученного |
Знать письменные приёмы деления на числа, оканчивающиеся нулями |
Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
|
|
|
94 |
Контрольная работа №7 по теме « Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями». |
Контроль и учет знаний |
Уметь применять прием письменного умножения и деления. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
|
||
95 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. |
Коррекция знаний |
Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
|
|
|
||
96 |
Умножение числа на сумму |
Изучение новых знаний |
Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока.
|
Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест ве |
|
|
|
97 |
Умножение числа на сумму. |
Изучение новых знаний |
Знать правило умножения числа на сумму. Уметь применять прием письменного умножения и деления. |
|
|
|||
98 |
Письменное умножение на двузначное число. |
Изучение новых знаний |
Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Составлять план решения проблемы. |
|
|
||
99 |
Письменное умножение на двузначное число. |
Изучение новых знаний |
Уметь выполнять письменные приёмы умножения на двузначное число. |
|
|
|||
100 |
Решение задач. |
Закреп. изученного |
Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять письменное умножение на 2-значное число.. |
Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
|
В сотрудничест ве делать самостоятель но выбор. |
|
|
|
101 |
Решение задач |
Контроль и учет знаний |
Уметь выполнять письменное умножение на 2-значное число. Умение решать текстовые задачи арифметическим способом. |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
|
|
||
102 |
Письменное умножение на трехзначное число. |
Изучение новых знаний |
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы. Работая по плану.
|
Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест ве |
|
|
|
103 |
Письменное умножение на трехзначное число. |
Изучение новых знаний |
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. |
|
|
|||
104 |
Письменное умножение на трехзначное число . |
Изучение новых знаний |
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. |
|
|
|||
105 |
Письменное умножение на трехзначное число. |
Изучение новых знаний |
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения на 3-значное число. |
|
|
|||
106 |
Закрепление изученного. |
Закреп. изученного |
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. |
Познавательные - Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Задавать вопросы на обобщение. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
|
|
|
107 |
Контрольная работа № 8 по теме « Умножение на двузначное и трехзначное число». |
Контроль и учет знаний |
Проверить знания, умения и навыки по теме« Умножение на двузначное и трехзначное число». |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
|
||
108 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. |
Закреп. изученного |
Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. |
|
|
||
109 |
Письменное деление на двузначное число. |
Изучение новых знаний |
Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на однозначное, на 2-значное,Уметь делать проверку.. |
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест ве |
|
|
|
110 |
Письменное деление с остатком на двузначное число |
Изучение новых знаний |
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного деления на 2-значное число с остатком.. |
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
|
|
|
||
111 |
Алгоритм письменного деления на двузначное число |
Закреп. изученного |
Уметь составлять алгоритм письменного деления трёхзначного числа на двузначное |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Регулятивные - Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.
|
|
|
||
112 |
Письменное деление на двузначное число. Закрепление. |
Закреп. изученного |
Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число |
В сотрудничест ве делать самостоятель но выбор. |
|
|
||
113 |
Письменное деление на двузначное число |
Закреп. изученного |
Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число |
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничест ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
|
|
|
114 |
Письменное деление на двузначное число. Закрепление |
Закреп. изученного |
Уметь выполнять прием письменного деления многозначных чисел на 2-значное число |
|
|
|||
115 |
Решение задач |
Контроль и учет знаний |
Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
|
|
||
116 |
Закрепление изученного |
Закреп. изученного |
Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки |
Познавательные -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи Делать выводы на основе обобщения знаний. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать. Объяснять действия. Правильно оформлять работу. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
|
|
|
||
117 |
Письменное деление на двузначное число. Закрепление. |
Закреп. изученного |
Закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное, совершенствовать вычислительные навыки |
|
|
|||
118 |
Письменное деление на трехзначное число |
Закреп изученного |
Знать конкретный смысл умножения и деления. Названия действий и компонентов. Связи между результатами и компонентами умножения и деления. Уметь применять прием письменного умножения и деления на 3-значное число. |
Познавательные - Учиться связно отвечать по плану Коммуникативные - Сотрудничать в совместном решении проблемы. Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
|
Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничест ве |
|
|
|
119 |
Письменное деление на трехзначное число |
Закреп изученного |
Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число. |
|
|
|||
120 |
Письменное деление на трехзначное число |
Закреп изученного |
Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число |
|
|
|||
121 |
Закрепление изученного |
Закреп изученного |
Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число |
|
|
|||
122 |
Деление с остатком. |
Закреп изученного |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять деление с остатком. |
|
|
|||
123 |
Письменное деление на трехзначное число. Закрепление. |
Закреп изученного |
Уметь применять прием письменного деления на 3-значное число |
|
|
|||
124 |
Контрольная работа № 9 « Письменное деление на трехзначное число». |
Контроль и учет знаний |
Уметь применять знания, умения и навыки по теме « Письменное деление на трехзначное число». |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
|
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
|
|
|
125 |
Анализ контрольной работы, работа над ошибками. |
Закреп изученного |
Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
|
|
||
Итоговое повторение - 11 ч
|
||||||||
126 |
Нумерация. |
Систе матиза ция и обобще ние
|
Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией |
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. |
В сотрудничест ве делать самостоятель но выбор. |
|
|
|
127 |
Выражения и уравнения. |
Знать последовательность чисел в пределах 1000000,пользоваться изученной терминологией Уметь решать уравнения |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Регулятивные - Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. |
В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. |
|
|
||
128 |
Сложение и вычитание. |
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления с натуральными числами. |
Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг Коммуникативные - Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
|
|
|
|||
129 |
Умножение и деление. |
Уметь выполнять письменные вычисления...Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). |
|
|
||||
130 |
Порядок выполнение действий.
|
Уметь выполнять письменные вычисления. Уметь вычислять значение числовых выражений в 2-3 действия (со скобками и без). |
|
|
||||
131 |
Контрольная работа № 10 Итоговая |
Контроль и учет знаний |
Уметь применять знания, умения и навыки |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Правильно оформлять работу. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя |
Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила. |
|
|
|
132 |
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
Закреп Изучен ного |
Уметь анализировать и исправлять ошибки, совершенствовать умение решать текстовые задачи. |
Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
|
|
|
||
133 |
Величины. Геометрические фигуры. |
Систе матиза ция и обобще ние
|
Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять сравнение величин по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах. Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге
|
Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
|
|
|
||
134 |
Решение задач изученных видов. |
Уметь решать текстовые задачи изученных видов |
|
|
||||
135 |
Закрепление . Самостоятельная работа |
Уметь решать текстовые задачи изученных видов |
В сотрудничест ве делать самостоятель но выбор. |
|
|
|||
136 |
Закрепление . |
Умножение и деление. Использование свойств арифметических действий. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без.
|
|
|
||||
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 665 120 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ведерникова Любовь Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.