КТП и программа русский язык 3 класс школа России

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения всех без исключения предметов при получении начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

–                     внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

–                     широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;

–                     учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

–                     ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                     способность к оценке своей учебной деятельности;

–                     основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

–                     ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

–                     знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

–                     развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

–                     установка на здоровый образ жизни;

–                     основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

–                     чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

–                     внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

–                     выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

–                     устойчивого учебно­познавательного интереса к новымобщим способам решения задач;

–                     адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

–                     положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

–                     компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

–                     морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

–                     установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

–                     осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

–                     эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                     принимать и сохранять учебную задачу;

–                     учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

–                     планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

–                     учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

–                     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

–                     оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

–                     адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

–                     различать способ и результат действия;

–                     вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

–                     преобразовывать практическую задачу в познавательную;

–                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                     самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

–                     осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

–                     самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательныеуниверсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                     осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в томчисле контролируемом пространстве сети Интернет;

–                     осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

–                     использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

–                     проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

–                     строить сообщения в устной и письменной форме;

–                     ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

–                     основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

–                     осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

–                     осуществлять синтез как составление целого из частей;

–                     проводить сравнение, сериацию и классификацию позаданным критериям;

–                     устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;

–                     строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

–                     обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов,на основе выделения сущностной связи;

–                     осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

–                     устанавливать аналогии;

–                     владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–                     записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

–                     создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

–                     осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–                     осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

–                     осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

–                     осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

–                     строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей;

–                     произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

–                     адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

–                     допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

–                     учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

–                     формулировать собственное мнение и позицию;

–                     договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–                     строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

–                     задавать вопросы;

–                     контролировать действия партнёра;

–                     использовать речь для регуляции своего действия;

–                     адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

–                     учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

–                     понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

–                     аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

–                     продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

–                     с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

–                     задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

–                     осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

–                     адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

            В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально­ценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

–                     различать звуки и буквы;

–                     характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

–                     пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Выпускник получит возможность научитьсяпользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

–      соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

–      находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощьюк учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться

–                    выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;

–                    использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

оценивать уместность использования слов в тексте;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

распознавать грамматические признаки слов;

 с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).

Выпускник получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

различать простые и сложные предложения.

«Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объёме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающиепредотвратить её в последующих письменных работах.

 «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);

выражать собственное мнение и аргументировать его;

самостоятельно озаглавливать текст;

составлять план текста;

сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

пересказывать текст от другого лица;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

    Содержание учебного предмета:

Язык и речь (2 ч)
Наша речь и наш язык. Текст. Предложение.

     Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное предложения. Словосочетания.
            Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).
            Состав слова (16 ч)

Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.
            Правописание частей слова (29 ч)

Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).
            Части речи (76ч)

Имя существительное. Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных. Имя прилагательное
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число имен прилагательных. Падеж имен прилагательных. Местоимение. Лицо, число, род личных местоимений. Глагол. Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени. Правописание частицы НЕ с глаголами.
            Повторение (14 ч)

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема раздела/ Тема урока	Кол-во часов	Дата			Примечание
			план	факт
Язык и речь (2 часа)
1	Наша речь и наш язык. Развитие речи. Составление текста по рисунку                          (с.5-7)	1	02.09
2	Наша речь и наш язык                                   (с.8-10)	1	03.09
Текст. Предложение. Словосочетание (14 часов)
3	Текст.                                                           (с.11-13)	1	04.09
4	Типы текстов.                                             (с.13-14)	1	07.09
5	Предложение.                                             (с.15-16)	1	08.09
6	Повествовательные, вопросительные, побудительные предложения.                   (с.17-18)	1	09.09
7	Восклицательные и невосклицательные предложения. Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины.            (с.19-21)	1	10.09
8	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.                                                   (с.22-23)	1	11.09
9	Предложение с обращением. Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.            (с.24-26)	1	14.09
10	Состав предложения.                                  (с.26-28)	1	15.09
11	Главные и второстепенные члены предложения.                                                                       (с.29-30)	1	16.09
12	Простое и сложное предложения.             (с.31-32)	1	17.09
13	Простое и сложное предложения.             (с.33-34)	1	18.09
14	Словосочетание.                                          (с.35-37)	1	21.09
15	Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень».	1	22.09
16	Диктант по  теме «Предложение»	1	23.09
Слово в языке и речи (19 часов)
17	РНО. Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова.        (с.39-42)	1	24.09
18	Синонимы и антонимы.                              (с.42-44)	1	25.09
19	Омонимы.                                                     (с.45-46)	1	28.09.
20	Слово и словосочетание.                            (с.47-48)	1	29.09
21	Фразеологизмы.                                           (с.49-51)	1	30.09
22	Развитие речи. Обучающее изложение текста                     Н. Сладкова «Ёлочка».                                     (с.52)	1	01.10
23	Части речи. Имя  существительное           (с.53-55)	1	02.10
24	Имя  прилагательное                                  (с.56, 57)	1	05.10
25	Глагол                                                           (с.56-58)	1	06.10
26	Имя числительное.                                      (с.59-60)	1	07.10
27	Проверочная работа  по теме «Части речи».	1	08.10
28	Однокоренные слова.                                  (с.61-62)	1	09.10
29	Гласные звуки и буквы. Правописание слов с ударными и безударными гласными в корне.                                                                                                                                  (с.63-64)	1	12.10
30	Согласные звуки и буквы                           (с.65-68)	1	13.10
31	Правописание разделительного мягкого знака.                                                                            (с.68-69)	1	14.10
32	Развитие речи. Изложение повествовательного текста                                                       (с.70) у.129	1	15.10.
33	Закрепление  изученного. Слово и слог. Звуки и буквы                                                            (с.70, 71)	1	16.10
34	Контрольный   диктант  по теме «Слово в языке и речи».	1	19.10
35	РНО. Проект «Рассказ о слове».                     (с.72)	1	20.10
Состав слова (16 часов)
36	Корень слова. Однокоренные слова.         (с.73-75)	1	21.10
37	Корень слова. Однокоренные слова	1	22.10
38	Сложные  слова.	1	23.10
39	Формы слова. Окончание.                          (с.79-81)	1	26.10
40	Формы слова. Окончание.                         (с.81-83)	1	27.10
41	Приставка.                                                 (с.84 – 86)	1	28.10
42	Приставка.                                                   (с.87-90)	1	29.10
43	Суффикс.                                                      (с.89-90)	1	30.10
44	Суффикс.                                                      (с.89-90)	1	10.11
45	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».                                                                                (с.94)	1	11.11
46	Основа слова.                                               (с.95-96)	1	12.11
47	Обобщение знаний о составе слова.          (с.97-99)	1	13.11
48	Диктант  по  теме  «Состав  слова»	1	16.11
49	РНО. Проверочная работа  по теме «Состав слова».                                                              (с.100)	1	17.11
50	Развитие речи. Обучающее  изложение        (с.99)	1	18.11
51	Проект «Семья слов».                                    (с.101)	1	19.11
Правописание частей слова (29 часов)
52	Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.                                                                    (с.102-103)	1	20.11
53	Правописание слов с безударными гласными в корне.                                                        (с.105-106)	1	23.11
54	Правописание слов с безударными гласными в корне.                                                        (с.107-108)	1	24.11
55	Правописание слов с безударными гласными в корне.                                                        (с.109-111)	1	25.11
56	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.                                (с.111-112)	1	26.11
57	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.                                (с.113-114)	1	27.11
58	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.                                       (с.115)	1	30.11
59	Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в корне.                                       (с.116)	1	01.12
60	Обучающее  изложение	1	02.12
61	Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.      (с.117)	1	03.12
62	Работа над ошибками. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.                                                                         (с.118,119)	1	04.12
63	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.                                (с.120-121)	1	07.12
64	Правописание слов с удвоенными согласными.                                                                    (с.121-122)	1	08.12
65	Правописание слов с удвоенными согласными.                                                                           (с.123)	1	09.12
66	Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка».                                                 (с.123)	1	10.12
67	Диктант  по  теме  «Правописание  корней  слова»	1	11.12
68	РНО. Правописание суффиксов и приставок.                                                                    (с.124-125)	1	14.12
69	Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок. (с.126-127)	1	15.12
70	Правописание приставок.                       (с.128-129)	1	16.12
71	Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант.                            (с.130-131)	1	17.12
72	Правописание приставок и предлогов. (с.131-132)	1	18.12
73	Правописание приставок и предлогов.  (с.133,134)	1	21.12
74	Контрольное  списывание	1	22.12
75	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).                                                (с.135,136)	1	23.12
76	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).                                                (с.137,138)	1	24.12
77	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).                                                (с.139,140)	1	25.12
78	Контрольный диктант по теме «Правописание  частей слова».	1	28.12.
79	РНО. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ).                                        (с.141)	1	29.12
80	Проект «Составляем  орфографический  словарь»	1	30.12
Части речи (76 часов)
81	Части речи.                                                       (с.3-6)	1	11.01
82	Имя существительное как часть речи.          (с.7-9)	1	12.01
83	Начальная форма имени существительного.                                                                      (с.10-111)	1	13.01
84	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные                                         (с.12-13)	1	14.01
85	Устаревшие  слова.                                      (с.13-14)	1	15.01
86	Развитие речи. Изложение по самостоятельно составленному плану.                                 (с.14-15)	1	18.01
87	Собственные и нарицательные имена существительные                                         (с.15-17)	1	19.01
88	Контрольное списывание по теме «Употребление имён собственных».	1	20.01
89	РНО. Проект «Тайна имени»                     (с.18-19)	1	21.01
90	Число имён существительных.                  (с.20-22)	1	22.01
91	Число имён существительных.                (с.23-24)	1	25.01
92	Род имён существительных.                       (с.25-27)	1	26.01
93	Род имён существительных.                       (с.28-30)	1	27.01
94	Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.                                       (с.31-33)	1	28.01
95	Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных.                                       (с.34-35)	1	29.01
96	Развитие речи. Изложение повествовательного текста (с.35 у.62) Составление рассказа по серии картин.                                                      (с.35 у. 63)	1	01.02.
97	Диктант по теме «Имя существительное»                                                                                 (с.237)	1	02.02
98	РНО.  Склонение  имён  существительных	1	03.02
99	Изменение имён существительных по падежам.                                                                        (с.36-39)	1	04.02
100	Изменение имён существительных по падежам.                                                                       (с.39-41)	1	05.02
101	Развитие речи. Составление рассказа  по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».              (с.41 у. 73)	1	08.02
102	Именительный падеж.                                 (с.42-43)	1	09.02
103	Родительный падеж.                                    (с.43-45)	1	10.02
104	Дательный  падеж.                                       (с.46-47)	1	11.02
105	Винительный падеж.                                   (с.48-52)	1	12.02
106	Творительный падеж.                                  (с.52-53)	1	15.02
107	Предложный  падеж.                                   (с.54-54)	1	16.02
108	Развитие речи. Изложение повествовательного текста.                                                                (с.56)	1	17.02
109	Обобщение знаний об имени существительном. Морфологический разбор имени существительного.                                       (с.57-59)	1	18.02
110	Развитие речи. Сочинение по репродукции картины К.Ф. Юона. «Конец зимы. Полдень». Проект «Зимняя страничка».                      (с.60-62)	1	19.02
111	Диктант по теме «Имя существительное».(267)	1	22.02
112	РНО. Имя прилагательное как часть речи.                                                                        (с.63-65)	1	24.02
113	Связь имени прилагательного с именем существительным.                                       (с.66-67)	1	25.02
114	Сложные имена прилагательные.              (с.67-69)	1	26.02
115	Развитие речи. Составление текста-описания в научном стиле.                                       (с.69 у. 121)	1	01.03
116	Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-Лебедь».                                      (с.70-71)	1	02.03
117	Изменение имён прилагательных по родам.                                                                        (с.72-73)	1	03.03
118	Изменение имён прилагательных по родам.                                                                        (с.74-75)	1	04.03
119	Изменение имён прилагательных по родам.                                                                        (с.76-77)	1	05.03
120	Изменение имён прилагательных по числам.                                                                        (с.78-79)	1	09.03
121	Изменение имён прилагательных по числам. Развитие речи. Составление текста-описания о животном.                                                     (с.80-81)	1	10.03
122	Изменение имён прилагательных по падежам.                                                                        (с.82-84)	1	11.03
123	Изменение имён прилагательных по падежам.                                                                        (с.84-85)	1	12.03
124	Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного.                                               (с.86)	1	15.03
125	Развитие речи. Сочинение-отзыв по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».                                            (с.88 у. 154)	1	16.03
126	Обобщение знаний об имени прилагательном. Словарный диктант.                                      (с.87)	1	17.03
127	Диктант по теме «Имя прилагательное»(с.302)	1	18.03
128	РНО. Проверочная работа  по теме «Имя прилагательное»                                          (с.88-89)	1	19.03
129	Проект «Имена прилагательные в загадках»(с.90)	1	01.04
130	Личные местоимения.                                 (с.91-94)	1	02.04
131	Местоимения 3-го лица.                             (с.95-97)	1	05.04
132	Роль местоимений в предложении. Развитие речи. Составление письма.                               (с.97)	1	09.04
133	Морфологический разбор  местоимения.	1	10.04
134	Обобщение знаний о местоимении. Контрольное списывание по теме «Местоимение»	1	11.04
135	РНО. Глагол как часть речи.                    (с.99-101)	1	12.04
136	Глагол как часть речи.                            (с.102-103)	1	13.04
137	Значение и употребление в речи глаголов.                                                                    (с.103-104)	1	14.04
138	Развитие речи. Составление текста по сюжетным картинкам.                                                       (с.105)	1	15.04
139	Начальная форма глагола.                       (с106-107)	1	16.04
140	Начальная форма глагола.                      (с.107-108)	1	19.04
141	Изменение глаголов по числам.             (с.109-110)	1	20.04
142	Число глаголов. Развитие речи. Составление предложений с нарушенным порядком слов                                                                           (с.111)	1	21.04
143	Изменение глаголов по временам.         (с.111-113)	1	22.04
144	Изменение глаголов по  временам.        (с.114-115)	1	23.04
145	Изменение глаголов по временам.         (с.116-117)	1	26.04
146	Изменение глаголов по  временам.        (с.118-119)	1	27.04
147	Развитие речи. Изложение повествовательного текста.                                                              (с.120)	1	28.04
148	Изменение глаголов по временам. Род глаголов в прошедшем времени                               (с.121-122)	1	29.04
149	Изменение глаголов прошедшего времени по родам.Развитие речи.Составление предложений и текста.                                                           (с.123)	1	30.04.
150	Правописание частицы НЕ с глаголами(с.124-125)	1	03.05
151	Правописание частицы НЕ с глаголами	1	04.05
152	Морфологический разбор  глагола.       (с.126-127)	1	05.05
153	Обобщение знаний о глаголе.               (с.128-129)	1	06.05
154	Развитие речи.Конференция на тему «Части речи в русском языке».	1	07.05
155	Проверочная работа  по теме «Глагол».     (с.130)	1	10.05
156	Диктант по теме «Глагол».                        (с.355)	1	11.05
Повторение  (19 часов)
157	РНО. Повторение по теме «Части речи»                                                                    (с.131-134)	1	12.05
158	Повторение по теме «Части речи». Словарный диктант.                                                 (с.134-137)	1	13.05
159	Итоговый  контрольный диктант            (с.371)	1	14.05
160	РНО. Орфограммы в значимых частях слова.                                                                    (с.138-139)	1	17.05
161 162	Орфограммы в значимых частях слова.(с.140-141)	2	18.05 19.05
163	Контрольное списывание по теме «Обобщение знаний  изученных орфограмм».	1	20.05
164	РНО. Развитие речи. Составление предложений по рисункам.                                                    (с.142)	1	21.05
165- 167	Обобщение знаний по курсу «Русский язык».                                                                   (с.142-143)	3	24.05 25.05 26.05
168 170	Повторение	3	27.05 28.05 31.05
171	Викторина «Знаешь ли ты русский язык».	1
172-175	Повторение изученного за год.	4