Планируемые результаты освоения учебного
предмета:
Личностных
-формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
-развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
-формирование основ российской гражданской
идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России, осознание своей этничности и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций;
-формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
-формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
-развитие навыков сотрудничества.
Метапредметных
-умение самостоятельно планировать пути
достижения целей. В том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
-умение оценивать правильность выполнения
учебной задачи, собственные возможности её решения;
-владеть основами самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
-умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное
и по аналогии) и делать выводы;
-умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
-умение организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать
индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на
основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать и отстаивать своё
мнение;
-умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств,
мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
-овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
-овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
-готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий.
Предметными
результатами изучения родного языка в начальной школе являются:
·овладение
начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах
речевого этикета;
·умение применять
орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме
изученного) при записи собственных и предложенных текстов;
·умение проверять
написанное;
·умение ( в объеме
изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие
языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения,
простое предложение;
·способность
контролировать свои действия, проверять написанное.
Содержание предмета
Родной язык: прошлое и настоящее.(13ч)
Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
Познакомить обучающихся с происхождением слов, взятых из греческого и
латинского языков: «логии», «графии», «метрии».
История языка и культуры. Языки
и народы на территории Омской области. Русский язык в кругу других славянских
языков на территории Омской области. Наблюдение над речью сибиряков: новые и
устаревшие слова. Фразеологизмы на территории Омской области. Русский язык как
мировой язык на территории Омской области.
Язык языку весть подаёт. Заимствованные
слова из других языков. Разные словари родного языка. Слова с частями теле-,
авто-, микро-, -граф, -метр, термо-.
Язык в действии. Как
образовывать формы глагола. Синонимические словосочетания. Пунктуация. Десять
знаков препинания.
Устойчивость звуковой системы
национального русского языка как фактор эффективности общения в коллективе,
объединяющем разные поколения.
Произношение безударных гласных в диалектной
речи: оканье, яканье, ёканье, иканье, еканье, уканье; выпадение безударных
гласных; вставка гласных в труднопроизносимых сочетаниях согласных; особенности
произношения А,О, Ы после шипящих и Ц.
Безударные гласные в старожильческих
говорах Омского Прииртышья.
Особенности произношения безударных
гласных в городском просторечии: особое аканье; конкуренция еканья и иканья в
речи горожан разного возраста.
Особенности произношения согласных в речи
сибиряков на территории Омской области. Особенности произношения разных групп
согласных в речи жителей Омского Прииртышья. Фонетические признаки
старожильческих говоров Омского Прииртышья в области согласных.
Развитие речи (4)
Тексты авторов омского региона как речевые
произведения.
Секреты речи и текста. Заголовки
– основная мысль темы текста. Составление плана текста. Пересказ текста.
Оценивание и редактирование текста. Описание. Описание животных и растительного
мира Омского Прииртышья.
Описание памятника сибирской культуры.
Практикум. Сбор материала «живой речи»
региона. Описание «живой речи» одного лица.
Календарно-тематическое планирование
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
Примечание
|
|
1
|
Родной
язык: прошлое и настоящее.
|
1
|
03.09
|
|
|
|
2
|
Заимствованные
слова. Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
|
1
|
10.09
|
|
|
|
3
|
Заимствованные
слова. Словари русского языка.
|
1
|
17.09
|
|
|
|
4
|
Развитие
речи. Заголовки - основная мысль темы текста.
|
1
|
24.09
|
|
|
|
5
|
Русский
язык в кругу других славянских языков на территории Омской области.
Фразеологизмы.
|
1
|
01.10
|
|
|
|
6-7
|
Язык в
действии. Трудно ли образовывать формы глагола?
|
1
|
08.10
15.10
|
|
|
|
8
|
Синонимические
словосочетания.
|
1
|
22.10
|
|
|
|
9
|
Развитие
речи. Учимся составлять план текста.
|
1
|
29.10
|
|
|
|
10
|
Синонимические
словосочетания.
|
1
|
12.11
|
|
|
|
11
|
Можно ли
об одном и том же сказать по-разному? Особенности произношения согласных в
речи сибиряков на территории Омской области.
|
1
|
19.11
|
|
|
|
12
|
Развитие
речи. Учимся пересказывать текст.
|
1
|
26.11
|
|
|
|
13,14
|
Как и
когда появились знаки препинания? Десять знаков препинания.
|
2
|
03.12
10.12
|
|
|
|
15
|
Итоговая
контрольная работа.
|
1
|
17.12
|
|
|
|
16
|
Развитие
речи. Учимся редактировать текст.
|
1
|
24.12
|
|
|
|
17
|
Работа
над ошибками. Звуки речи Фонетические признаки старожильческих говоров
Омского Прииртышья.
|
1
|
14.01
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.