Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП 1 класс Школа Росии

КТП 1 класс Школа Росии

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по русскому языку к учебнику Канакиной, Горецкого

1класс, 47ч/2е полугодие, 5 ч/неделю

п/п

Дата

Тема урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы (цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия

личностные результаты

Наша речь – 2ч.

1


Наша речь.

Что такое язык и речь, их значение в жизни людей?

Цели: познакомить учащихся со значением речи и языка в жизни людей, с новым предметом и учебником «Русский язык» и рабочей тетрадью.

Язык и речь,человеческая речь, учебный предмет, учебник «Русский язык». Словарные слова: русский, язык

Узнают, что речь – главное отличительное свойство человека; что русский язык – язык русского народа. Научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русских людей – рус-ском языке, приобре-тать опыт в различении устной и письменной речи, оценивать свои результаты.

Регулятивные: применять устано-вленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности. Проявлять уважение к языкам других народов.

2


Устная и письменная речь

Что такое устная речь и письменная речь?

Цели: узнают о двух видах речи, о смысловой связи предложений в тексте.

Виды речи: устная и письменная речь.

Получат общее представление о человеческой речи, о ее видах. Научатся различать устную и письменную речь, оценивать свои результаты.

Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: находить информацию в учебнике,анализировать ее содержание.

Коммуникативные: сотрудничать с одно-классниками при выпол-нении учебной задачи.


Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Формиро-вание ценностей многонационального российского общества

п/п

Дата

Тема урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы (цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия

личностные результаты

Текст, предложение, диалог – 3ч.

3


Текст и предложение

Что такое текст? Что такое предложение?

Цели: дать представление о тексте и предложении; познакомить с функ-цией предложения, о смысловой связи предложений в тексте, что текст можно озаглавить.

Текст, смысловая связь предложений в тексте, заголовок

Научатся различать текст и предложение, подбирать заголовок к тексту, составлять текст из деформиро-ванных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по дан-ному началу и концу.

Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую) в учебнике, анализировать ее содержание.

Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Мотивация учебной деятельности.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

4


Предложение

Что такое предложение? Какая бывает интонация?

Цели: дать первичное представление о видах предложений по цели высказывания; совершенствовать каллиграфический навык

Предложение, интонация, законченная мысль

Научатся определять границы предложения; писать слова в предложении раздельно; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце его; выбирать знак препинания в конце предложения.


Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократиче-ских ценностных ориентаций.


5


Диалог

Что такое диалог? Цели: познакомить с понятием диалог (разговор нескольких человек); формировать умение оформлять предложения на письме; познакомить с методами работы со словарными словами

Диалог, знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели его высказывания

Научатся отличать диалог от других типов речи; выполнять творческие задания; познакомятся с методами работы со словарными словами

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


Слова, слова, слова – 4ч.

6


Роль слов в речи

Какова роль слов в нашей речи?

Цели: познакомить с ролью слов в речи; формировать умения вычленять слова из предложения; развивать устную речь.

Текст, смысловая связь предложений в тексте, слово, предложение; опорные слова

Научатся составлять текст по опорным словам.

Регулятивные:формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


7


Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов

Что такое слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов?

Цели: познакомить учащихся со словами – названиями пред-метов, признаков предметов, действий предметов .

Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Одушевлен-ные и неоду-шевленные предметы

Научатся классифицировать слова и объединять их в тематические группы.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю и одноклас-сникам.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


п/п

Дата

Тема урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы (цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия

личностные результаты

8

3

«Вежливые слова»

Что такое «вежливые слова»?

Цели: развивать умения употреблять в речи «вежливые» слова, распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета.

«Вежливые слова»: здравствуйте, доброе утро, спасибо, пожалуйста, будьте добры, извините и др.

Научатся использовать в речи «вежливые» слова.

Регулятивные:формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

9


Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова

Что такое однознач-ные и многозначные слова, близкие и противоположные по значению слова?

Цели: познакомить с однозначными и многозначными, близкими и противоположными по значению словами; развивать речь.

Однозначные и многозначные слова. Близкие и противо-положные по значению слова

Научатся распознавать однозначные и многозначные слова, близкие и противо-положные по значению слова, употреблять их в речи.

Регулятивные:

Уметь действовать по плану.

Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


Слово и слог. Ударение.- 5ч.

10


Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.

Что такое слог как минимальная произносительная единица?

Цели: формировать умения различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги.

Слог, деление слов на слоги

Научатся распознавать слова и слоги; определять количество слогов в слове.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержа-нием предмета.

Коммуникативные:задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


11

12


Деление слов на слоги. Перенос слов.

Что такое перенос слов?

Цели: познакомить с правилом переноса слов, формировать умения делить слово на слоги; развивать речь.

Слог, деление слов на слоги, перенос слов

Научатся делить слова для переноса.

Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: уз-навать, называть и опре-делять объекты и явле-ния окружающей дейст-вительности в соответ-ствии с содержанием предмета.

Коммуникативные: задавать вопросы.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


13


Ударение (общее представление). Ударные и безударные слоги.

Что такое ударение, ударные и безударные слоги?

Цели: формировать умение определять ударение в словах, познакомить со случаями, когда ударение не ставится.


Ударение, ударные и безударные слоги

Научатся ставить ударение в словах; выполнять творческие задания.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.


п/п

Дата

Тема урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы (цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия

личностные результаты

14


Ударные и безударные слоги.

Проверочная работа по теме «Слово и слог. Ударение»

Что такое ударные и безударные слоги?

Цели: познакомить со случаями, когда ударение не ставится; развивать фонематический слух.


Ударение, ударные и безударные слоги

Научатся определять ударные и безударные слоги в словах; работать со словарями, выполнять творческие задания; оценивать свои успехи.

Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержа-нием предмета.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.


Звуки и буквы - 36ч.

15


Звуки и буквы

Что такое звук? Что такое буква?

Цели: совершенство-вать умение различать звуки и буквы; формировать умение обозначать звуки речи; развивать речевой слух; обогащать словарный состав речи;научатся делать звуко-буквенный анализ слова.

Звуки, буквы, звуко-буквенный анализ слова

Узнают отличительные признаки звуков и букв. Научатся различать звуки и буквы; оценивать свою работу.

Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержа-нием предмета.

Коммуникативные:задавать вопросы, просить о помощиформулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельно-сти. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

п/п

Дата

Тема урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы (цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия

личностные результаты

16


Русский алфавит, или Азбука

Что такое русский алфавит, или Азбука?

Цели: познакомить с русским алфавитом и объяснить его значение; формировать умение пользоваться алфавитом; развивать речь.

Алфавит, азбука

Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке.

Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержа-нием предмета.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.


Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


17


Гласные звуки и буквы

Что значит понятие «фонематический анализ слова»?

Цели: совершенство-вать умения правильно произносить звуки в слове и называть буквы; формировать умение определять гласные звуки и буквы; развивать навыки фонематиче-ского анализа слов.



Звуко-буквенный анализ слов

Узнают отличительные признаки гласных звуков. Научатся правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их.

Регулятивные:формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

18


Буквы е, ё, ю, я и их функция в словах

Что значит «йотиро-ванные гласные»?

Цели: систематизировать знания о буквах е, ё, ю, я; формировать умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в словах..

«Йотиро-ванные гласные»

Научатся распознавать йотированные гласные ;объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах; формулировать вывод по результатам наблюдений.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: разви-вать первоначальное уме-ние практического иссле-дования языка.

Коммуникативные: за-давать вопросы, просить о помощи, формулиро-вать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

19


Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.

Цели: формировать умения анализировать слова, соотносить количество звуков и слов в слове; развивать навыки фонематического анализа слов.

Звуко-буквенный анализ слов

Научатся объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах; обозначать гласные звуки; формулировать вывод по результатам наблюдений.

Регулятивные:формировать умение работать в группе.

Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократиче-ских ценностных ориентаций.


20


Обозначение ударного гласного буквой на письме

Цели: развивать умение сравнивать гласные в ударных и безударных слогах; познакомить с памяткой для определения ударного и безударного гласного звука.

Ударный гласный и безударный гласный звук

Научатся распознавать ударные и безударные гласные звуки в слове; пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


п/п

Дата

Тема урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы (цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия

личностные результаты

21


Особенности проверяемых и проверочных слов

Каковы особенности проверяемых и проверочных слов?

Цели: познакомить с правилом подбора проверочного слова.

Проверяемое и проверочное слово

Научатся определять ударные и безударные гласные звуки в слове; распознавать проверочные и проверяемые слова.

Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержа-нием предмета.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


22

23


Правописание гласных в ударных и безударных слогах

Цели: формировать умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными.

Ударный гласный и безударный гласный звук. Проверяемое и провероч-ное слово

Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу.

Регулятивные: формировать умение работать в группе.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий.

Коммуникативные: Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


24


Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука

Почему во многих словах произношение слова расходится с его написанием?

Цели: формировать умения писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука; способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в наиболее употребительных словах.

Произноше-ние и написание (различие)

Научатся подбирать проверочные слова; соблюдать орфоэпичес-кие нормы в наиболее употребительных словах; оценивать свою работу.

Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа действия. Познавательные: испо-льзовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

25


Повторение изученного материала. Проверочная работа

Цели: проверить знания по изученным темам и умения записывать слова с безударными гласными, определять в словах количество слогов, ударение, разбивать слова для переноса.

Пройденные понятия

Научатся применять полученные знания на практике, писать слова с безударными гласными, формулировать вывод по результатам наблюдений; работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки.

Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обра-щаться за помощью.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения


26


Согласные звуки и буквы

Цели: дать представление об основных признаках согласных звуков и букв; формировать умение записывать слова, диктуя их себе по слогам.

Согласные звуки и буквы, их обозначаю-щие

Научатся распознавать гласные и согласные звуки; различать в слове согласные звуки по их признакам.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения су-щественных признаков.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

п/п

Дата

Тема урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы (цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия

личностные результаты

27


Слова с удвоенными согласными

Что такое слова с удвоенными согласными?

Цели: дать представление о словах с удвоенными согласными и способах их переноса.

Слова с удвоенными согласными

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Научатся переносить слова с удвоенными согласными (ван-на).

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


28


Слова с буквами и и й

Цели: научить различать и правильно писать слова с гласным звуком и и согласным звуком й; познакомить со способом переноса слов с буквой й.

Гласный звук и, согласный звук й

Научатся распознавать гласный звук и, согласный звук й; делить для переноса слова с буквой й.

Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа действия. Познавательные: испо-льзовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.


29


Твердые и мягкие согласные звуки

Цели: дать представление о способе обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными буквами.

Твердые и мягкие, парные и непарные согласные звуки, мягкость согласных звуков

Научатся распознавать в слове мягкие и твердые, парные и непарные согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами.

Регулятивные: самос-тоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно вос-принимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущен-ных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.


Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.

30


Парные и непар-ные по твердости-мягкости согласные звуки


Цели: дать представление о парных и непарных твердых и мягких согласных звуках; формировать умение распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных.

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

Научатся распознавать и произносить парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами; обозначать на письме твердость и мягкость согласного.

Регулятивные: преоб-разовывать практичес-кую задачу в познавате-льную. Познавательные: ставить и формули-ровать проблемы. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.


Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


31


Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

Цели: формировать умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком, различать твердые и мягкие согласные звуки.

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

Научатся обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком; соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком.

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.


Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

п/п

Дата

Тема урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы (цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия

личностные результаты

32


Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

Цели: формировать умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком, различать твердые и мягкие согласные звуки, переносить слова с мягким знаком.

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки

Научатся обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком; соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, переносить слова с мягким знаком.

Регулятивные: самос-тоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно вос-принимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущен-ных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


33


Повторение изученного материала. Проверочная работа.

Цели: проверить знания по изученным темам и умения переносить слова с удвоенными соглас-ными, с буквой й, с мягким знаком.

Пройденные понятия

Повторят и проверят умения переноса слов с удвоенными соглас-ными, с буквой й, с мягким знаком.

Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обра-щаться за помощью.




Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

п/п

Дата

Тема урока (страницы учебника)

Решаемые проблемы (цель)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия

личностные результаты

34


Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

Что такое восстанов-ление текста с на-рушенным порядком предложений?

Цели: формировать умение различать твердые и мягкие согласные звуки; развивать речь.

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; текст, предложение

Научатся обозначать мягкость согласного звука на письме; составлять текст из предложений.

Регулятивные: самос-тоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно вос-принимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущен-ных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.


35


Глухие и звонкие согласные звуки

Что такое глухие и звонкие согласные звуки?

Цели: дать представление о звонких и глухих согласных звуках; развивать умение различать звонкие и глухие согласные.

Звонкие и глухие согласные звуки

Научатся распознавать звонкие и глухие согласные звуки.

Регулятивные: преоб-разовывать практичес-кую задачу в познавате-льную. Познавательные: ставить и формули-ровать проблемы.

Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду,

36


Парные глухие и звонкие согласные звуки

Что такое парные глухие и звонкие согласные звуки?

Цели: дать представление о парных звонких и глухих согласных звуках; развивать умение различать парные звонкие и глухие согласные.

Парные звонкие и глухие согласные

Научатся распознавать парные звонкие и глухие согласные

Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обра-щаться за помощью Регулятивные:

Познавательные: Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Формирование установки к работе на резу-льтат, бережному отношению к материальным и духовным цен-ностям.

37


Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов


Цели: познакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов; формировать умение сопоставлять произношение и написание слов.

Проверочные и проверяемые слова

Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова.

Регулятивные: преоб-разовывать практичес-кую задачу в познавате-льную. Познавательные: ставить и формули-ровать проблемы.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости

38

39


Правописание парных согласных звуков на конце слов

Цели: развивать умение подбирать проверочные слова; развивать речь.

Проверочные и проверяемые слова

Научатся подбирать проверочные слова; соотносить произношение и написание парного звонкого согласного на конце слова.

Регулятивные: самос-тоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно вос-принимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущен-ных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Мотивация учебной деятельности.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

40


Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»

Что такое шипящие согласные звуки?

Цели: формировать умение распознавать шипящие согласные звуки в словах; дать представление о твердых звуках ж, ш и мягких звуках ч, щ.

Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.

Всегда твердые согласные ж, ш; всегда мягкие согласные ч,щ.

Проект.

Научатся правильно произносить шипящие согласные звуки, различать шипящие согласные звуки в словах.

Регулятивные: использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Мотивация учебной деятельности;

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.


41

42


Буквосочетания чк, чн, чт.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Цели: развивать навыки правописания сочетаний чк, чн, чт, нч, произносить чн, нч (скучно, чтобы) в соответствии с нормами литератур-ного произношения.

Несовпадение произношения и написания слов. Слово с непроверяе-мым написанием: девочка.

Одушевлен-ные и неоду-шевленные предметы

Научатся находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок слов». Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: оценивать с точки зрения литературного произношения произнесенное слово

Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


43


Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Цели: формировать умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Научатся находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу и подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,

44


Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу

Цели: развивать умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; развивать речь.

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу

Научатся писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу и подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Регулятивные: самос-тоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно вос-принимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущен-ных ошибок.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


45


Заглавная буква в словах

Цели: познакомить с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных; научить отличать имена собственные от нарицательных.

Заглавная буква, имя собственное, имя нарицательное

Научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.

Регулятивные: преоб-разовывать практичес-кую задачу в познавате-льную. Познавательные: ставить и формули-ровать проблемы.

Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

46


Повторение изученного материала. Итоговый диктант.

Цели: проверить знания по изученным темам и умения записывать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, заглавную букву в словах, правильно оформлять предложения на письме.

Пройденные понятия

Научатся писать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, заглавную букву в словах, правильно оформлять предложения на письме.

Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обра-щаться за помощью.


Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

47


Повторение изученного материала. Работа над ошибками.

Как правильно работать над ошибками?

Цели: закрепить материал, изученный в 1м классе на уроках русского языка.

Пройденные понятия

Научатся применять полученные знания на практике.

Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач.

Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ссситуациях,



Автор
Дата добавления 03.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров32
Номер материала ДБ-150592
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх