КТП 1 класс Школа Росии

Календарно-тематическое планирование по русскому языку к учебнику  Канакиной, Горецкого  1класс, 47ч/2е полугодие, 5 ч/неделю
№ п/п	Дата	Тема урока (страницы учебника)	Решаемые проблемы (цель)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
				понятия	предметные результаты		универсальные учебные действия	личностные результаты
Наша речь – 2ч.
1		Наша речь.	Что такое язык и  речь, их значение в жизни людей? Цели: познакомить учащихся со значением речи и языка в жизни людей,   с новым предметом и учебником «Русский язык» и рабочей тетрадью.	Язык и речь,человеческая речь, учебный предмет, учебник «Русский язык». Словарные слова: русский, язык	Узнают, что речь – главное отличительное свойство человека; что русский язык – язык русского народа. Научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русских людей – рус-ском языке, приобре-тать опыт в различении устной и письменной речи, оценивать свои результаты.		Регулятивные: применять устано-вленные правила в планировании способа решения.  Познавательные:  развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Мотивация учебной деятельности. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности. Проявлять уважение к языкам других народов.
2		Устная и письменная речь	Что такое устная речь и письменная речь? Цели: узнают о двух видах речи, о смысловой связи предложений в тексте.	Виды речи: устная и письменная речь.	Получат общее представление о человеческой речи, о ее видах. Научатся различать устную и письменную речь, оценивать свои результаты.		Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: находить информацию в учебнике,анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одно-классниками при выпол-нении учебной задачи.	Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Формиро-вание ценностей многонационального российского общества
№ п/п	Дата	Тема урока (страницы учебника)	Решаемые проблемы (цель)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
				понятия	предметные результаты		универсальные учебные действия	личностные результаты
Текст, предложение, диалог – 3ч.
3		Текст и предложение	Что такое текст? Что такое предложение? Цели: дать представление о тексте и предложении; познакомить с функ-цией предложения, о смысловой связи предложений в тексте, что текст можно озаглавить.	Текст, смысловая связь предложений в тексте, заголовок	Научатся различать текст и предложение, подбирать заголовок к тексту, составлять текст из деформиро-ванных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по дан-ному началу и концу.		Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: находить информацию (текстовую, графическую) в учебнике, анализировать ее содержание. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Мотивация учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
4		Предложение	Что такое предложение? Какая бывает интонация? Цели: дать первичное представление о видах предложений по цели высказывания; совершенствовать каллиграфический навык	Предложение, интонация, законченная мысль	Научатся определять границы предложения; писать слова в предложении раздельно; употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце его; выбирать знак препинания в конце предложения.		Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.	Мотивация учебной деятельности; становление гуманистических и демократиче-ских ценностных ориентаций.
5		Диалог	Что такое диалог? Цели: познакомить с понятием диалог  (разговор нескольких человек); формировать умение оформлять предложения на письме; познакомить с методами работы со словарными словами	Диалог, знаки препинания в конце предложения в зависимости от цели его высказывания	Научатся отличать диалог от других типов речи; выполнять творческие задания; познакомятся с методами работы со словарными словами		Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные:  развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.	Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Слова,  слова, слова – 4ч.
6		Роль слов в речи	Какова роль слов в нашей речи? Цели: познакомить с ролью слов в речи; формировать умения вычленять слова из предложения; развивать устную речь.	Текст, смысловая связь предложений в тексте, слово, предложение; опорные слова	Научатся составлять текст по опорным словам.		Регулятивные:формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка. Коммуникативные:  задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
7		Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов	Что такое слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов? Цели: познакомить учащихся со словами – названиями  пред-метов, признаков предметов, действий предметов .	Слова – названия предметов, признаков предметов, действий предметов. Одушевлен-ные и неоду-шевленные предметы	Научатся классифицировать слова и объединять их в тематические группы.		Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю и одноклас-сникам.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
№ п/п	Дата	Тема урока (страницы учебника)	Решаемые проблемы (цель)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
				понятия	предметные результаты		универсальные учебные действия	личностные результаты
8	3	«Вежливые слова»	Что такое «вежливые слова»? Цели: развивать умения употреблять в речи «вежливые»  слова, распознавать слова, называющие предмет, признак предмета, действие предмета.	«Вежливые слова»: здравствуйте, доброе утро, спасибо, пожалуйста, будьте добры, извините и др.	Научатся использовать в речи «вежливые» слова.		Регулятивные:формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка. Коммуникативные:  задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
9		Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова	Что такое однознач-ные и многозначные слова, близкие и противоположные по значению слова? Цели: познакомить с однозначными и многозначными, близкими и противоположными по значению словами; развивать речь.	Однозначные и многозначные слова. Близкие и противо-положные по значению слова	Научатся распознавать однозначные и многозначные слова, близкие и противо-положные по значению слова, употреблять их в речи.		Регулятивные: Уметь действовать по плану. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки. Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Слово и слог.  Ударение.- 5ч.
10		Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги.	Что такое слог как минимальная произносительная единица? Цели: формировать умения различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги.	Слог, деление слов на слоги	Научатся распознавать слова и слоги; определять количество слогов в слове.		Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержа-нием предмета. Коммуникативные:задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
11 12		Деление слов на слоги. Перенос слов.	Что такое перенос слов? Цели: познакомить с правилом переноса слов, формировать умения делить слово на слоги; развивать речь.	Слог, деление слов на слоги, перенос слов	Научатся делить слова для переноса.		Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: уз-навать, называть и опре-делять объекты и явле-ния окружающей дейст-вительности в соответ-ствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
13		Ударение (общее представление). Ударные и безударные слоги.	Что такое  ударение, ударные и безударные слоги?  Цели: формировать умение определять ударение в словах, познакомить со случаями, когда ударение не ставится.	Ударение, ударные и безударные слоги	Научатся ставить ударение в словах; выполнять творческие задания.		Регулятивные:  формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
№ п/п	Дата	Тема урока (страницы учебника)	Решаемые проблемы (цель)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
				понятия	предметные результаты		универсальные учебные действия	личностные результаты
14		Ударные и безударные слоги. Проверочная работа по теме «Слово и слог. Ударение»	Что такое ударные и безударные слоги? Цели: познакомить со случаями, когда ударение не ставится; развивать фонематический слух.	Ударение, ударные и безударные слоги	Научатся определять ударные и безударные слоги в словах; работать со словарями, выполнять творческие задания; оценивать свои успехи.		Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержа-нием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
Звуки и буквы -  36ч.
15		Звуки и буквы	Что такое звук? Что такое буква? Цели: совершенство-вать умение различать звуки и буквы; формировать умение обозначать звуки речи; развивать речевой слух; обогащать словарный состав речи;научатся делать звуко-буквенный анализ слова.	Звуки, буквы, звуко-буквенный анализ слова	Узнают отличительные признаки звуков и букв. Научатся различать звуки и буквы; оценивать свою работу.		Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержа-нием предмета. Коммуникативные:задавать вопросы, просить о помощиформулировать свои затруднения.	Самооценка на основе критериев успешной учеб-ной деятельно-сти. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
№ п/п	Дата	Тема урока (страницы учебника)	Решаемые проблемы (цель)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
				понятия	предметные результаты		универсальные учебные действия	личностные результаты
16		Русский алфавит, или Азбука	Что такое русский алфавит, или Азбука? Цели: познакомить с русским алфавитом и объяснить его значение; формировать умение пользоваться алфавитом; развивать речь.	Алфавит, азбука	Научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке.		Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержа-нием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
17		Гласные звуки и буквы	Что значит понятие «фонематический анализ слова»? Цели: совершенство-вать умения правильно произносить звуки в слове и называть буквы; формировать умение определять гласные звуки и буквы; развивать навыки фонематиче-ского анализа слов.	Звуко-буквенный анализ слов	Узнают отличительные признаки гласных  звуков. Научатся правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их.		Регулятивные:формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка. Коммуникативные:  задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
18		Буквы е, ё, ю, я и их функция в словах	Что значит «йотиро-ванные гласные»? Цели: систематизировать знания о буквах е, ё, ю, я; формировать умения отличать буквы от звуков, соотносить количество звуков и букв в словах..	«Йотиро-ванные гласные»	Научатся распознавать йотированные гласные ;объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах; формулировать вывод по результатам наблюдений.		Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: разви-вать первоначальное уме-ние практического иссле-дования языка. Коммуникативные: за-давать вопросы, просить о помощи, формулиро-вать свои затруднения.	Мотивация учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
19		Гласные звуки и буквы. Слова с буквой э.	Цели: формировать умения анализировать слова, соотносить количество звуков и слов в слове; развивать навыки фонематического анализа слов.	Звуко-буквенный анализ слов	Научатся объяснять причины расхождения количества звуков и букв в словах; обозначать гласные звуки; формулировать вывод по результатам наблюдений.		Регулятивные:формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка. Коммуникативные:  задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Мотивация учебной деятельности; становление гуманистических и демократиче-ских ценностных ориентаций.
20		Обозначение ударного гласного буквой на письме	Цели: развивать умение сравнивать гласные в ударных и безударных слогах; познакомить с памяткой для определения ударного и безударного гласного звука.	Ударный гласный и безударный гласный звук	Научатся распознавать ударные и безударные гласные звуки в слове; пользоваться памяткой для определения ударного и безударного гласного звука.		Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
№ п/п	Дата	Тема урока (страницы учебника)	Решаемые проблемы (цель)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
				понятия	предметные результаты		универсальные учебные действия	личностные результаты
21		Особенности проверяемых и проверочных слов	Каковы особенности проверяемых и проверочных слов? Цели: познакомить с правилом подбора проверочного слова.	Проверяемое и проверочное слово	Научатся определять ударные и безударные гласные звуки в слове; распознавать проверочные и проверяемые слова.		Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержа-нием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
22 23		Правописание гласных в ударных и безударных слогах	Цели: формировать умения подбирать проверочные слова, писать двусложные слова с безударными гласными.	Ударный гласный и безударный гласный звук. Проверяемое и провероч-ное слово	Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова; оценивать свою работу.		Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
24		Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука	Почему во многих словах произношение слова расходится с его написанием?  Цели: формировать умения писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука; способствовать овладению учащимися орфоэпическими нормами в наиболее употребительных словах.	Произноше-ние и написание (различие)	Научатся подбирать проверочные слова; соблюдать орфоэпичес-кие  нормы  в наиболее употребительных словах; оценивать свою работу.		Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа действия. Познавательные: испо-льзовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
25		Повторение изученного материала. Проверочная работа	Цели: проверить знания по изученным темам и умения записывать слова с безударными гласными, определять в словах количество слогов, ударение, разбивать слова для переноса.	Пройденные понятия	Научатся применять полученные знания на практике, писать слова с безударными гласными, формулировать вывод по результатам наблюдений; работать в паре: списывать текст и оценивать результаты выполнения работы на основании взаимопроверки.		Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обра-щаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
26		Согласные звуки и буквы	Цели: дать представление об основных признаках согласных звуков и букв; формировать умение записывать слова, диктуя их себе по слогам.	Согласные звуки и буквы, их обозначаю-щие	Научатся распознавать гласные и согласные звуки; различать в слове согласные звуки по их признакам.		Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения су-щественных признаков.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
№ п/п	Дата	Тема урока (страницы учебника)	Решаемые проблемы (цель)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
				понятия	предметные результаты		универсальные учебные действия	личностные результаты
27		Слова с удвоенными согласными	Что такое слова с удвоенными согласными? Цели: дать представление о словах с удвоенными согласными и способах их переноса.	Слова с удвоенными согласными	Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Научатся переносить слова с удвоенными согласными (ван-на).		Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка. Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
28		Слова с буквами и и й	Цели: научить различать и правильно писать слова с гласным звуком и и согласным звуком й; познакомить со способом переноса слов с буквой й.	Гласный звук и, согласный звук й	Научатся распознавать гласный звук и, согласный звук й; делить  для переноса слова с буквой й.		Регулятивные: приме-нять установленные правила в планировании способа действия. Познавательные: испо-льзовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
29		Твердые и мягкие согласные звуки	Цели: дать представление о способе обозначения мягкости согласных звуков на письме гласными  буквами.	Твердые и мягкие, парные и непарные согласные звуки, мягкость согласных звуков	Научатся распознавать в слове мягкие и твердые, парные и непарные согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами.		Регулятивные: самос-тоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно вос-принимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущен-ных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях.
30		Парные и непар-ные по твердости-мягкости согласные звуки	Цели: дать представление о парных и непарных твердых и мягких согласных звуках; формировать умение распознавать модели условных обозначений твердых и мягких согласных.	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки	Научатся распознавать и произносить парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковые обозначения со словами; обозначать на письме твердость и мягкость согласного.		Регулятивные: преоб-разовывать практичес-кую задачу в познавате-льную. Познавательные: ставить и формули-ровать проблемы. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
31		Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	Цели: формировать умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком, различать твердые и мягкие согласные звуки.	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки	Научатся обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком; соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком.		Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: развивать первоначаль-ное умение практическо-го исследования языка. Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
№ п/п	Дата	Тема урока (страницы учебника)	Решаемые проблемы (цель)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
				понятия	предметные результаты		универсальные учебные действия	личностные результаты
32		Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.	Цели: формировать умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком, различать твердые и мягкие согласные звуки, переносить слова с мягким знаком.	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки	Научатся обозначать мягкость согласных звуков мягким знаком; соотносить количество звуков и букв в словах с мягким знаком, переносить слова с мягким знаком.		Регулятивные: самос-тоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно вос-принимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущен-ных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
33		Повторение изученного материала. Проверочная работа.	Цели: проверить знания по изученным темам и умения переносить слова с удвоенными соглас-ными, с буквой й, с мягким знаком.	Пройденные понятия	Повторят и проверят умения переноса слов с удвоенными соглас-ными, с буквой й, с мягким знаком.		Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обра-щаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
№ п/п	Дата	Тема урока (страницы учебника)	Решаемые проблемы (цель)	Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
				понятия		предметные результаты	универсальные учебные действия		личностные результаты
34		Восстановление текста с нарушенным порядком предложений	Что такое восстанов-ление текста с на-рушенным порядком предложений? Цели: формировать умение различать твердые и мягкие согласные звуки; развивать речь.	Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки; текст, предложение		Научатся обозначать мягкость согласного звука на письме; составлять текст из предложений.	Регулятивные: самос-тоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно вос-принимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущен-ных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
35		Глухие и звонкие согласные звуки	Что такое глухие и звонкие согласные звуки? Цели: дать представление о звонких и глухих согласных звуках; развивать умение различать звонкие и глухие согласные.	Звонкие и глухие согласные звуки		Научатся распознавать звонкие и глухие согласные звуки.	Регулятивные: преоб-разовывать практичес-кую задачу в познавате-льную. Познавательные: ставить и формули-ровать проблемы.   Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду,
36		Парные глухие и звонкие согласные звуки	Что такое парные глухие и звонкие согласные звуки? Цели: дать представление о парных звонких и глухих согласных звуках; развивать умение различать парные звонкие и глухие согласные.	Парные звонкие и глухие согласные		Научатся распознавать парные звонкие и глухие согласные	Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обра-щаться за помощью Регулятивные: Познавательные: Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Формирование установки к работе на резу-льтат, бережному отношению к материальным и духовным цен-ностям.
37		Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов	Цели: познакомить с особенностями проверочных и проверяемых слов; формировать умение сопоставлять произношение и написание слов.	Проверочные и проверяемые слова		Научатся распознавать проверочные и проверяемые слова.	Регулятивные: преоб-разовывать практичес-кую задачу в познавате-льную. Познавательные: ставить и формули-ровать проблемы.   Коммуникативные:   использовать свою речь для регуляции своего действия.	Развитие этических чувств, доброжелатель-ности и эмоционально-нравственной отзывчивости
38 39		Правописание парных согласных звуков на конце слов	Цели: развивать умение подбирать проверочные слова; развивать речь.	Проверочные и проверяемые слова		Научатся подбирать проверочные слова; соотносить произношение и написание парного звонкого согласного на конце слова.	Регулятивные: самос-тоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно вос-принимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущен-ных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Мотивация учебной деятельности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки
40		Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»	Что такое шипящие согласные звуки? Цели: формировать умение распознавать шипящие согласные звуки в словах; дать представление о твердых звуках ж, ш и мягких звуках ч, щ. Формировать умения подбирать текстовую информацию, выделять из большого количества информации главное и представлять свой проект.	Всегда твердые согласные ж, ш; всегда мягкие согласные ч,щ. Проект.		Научатся правильно произносить шипящие согласные звуки, различать  шипящие согласные звуки в словах.	Регулятивные: использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.  Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Мотивация учебной деятельности; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
41 42		Буквосочетания чк, чн, чт. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.	Цели: развивать навыки правописания сочетаний чк, чн, чт, нч, произносить чн, нч (скучно, чтобы) в соответствии с нормами литератур-ного произношения.	Несовпадение произношения и написания слов. Слово с непроверяе-мым написанием: девочка. Одушевлен-ные и неоду-шевленные предметы		Научатся находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок слов». Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.	Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: оценивать с точки зрения литературного произношения произнесенное слово Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Развитие этических чувств, добро-желательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
43		Буквосочетания жи-ши,  ча-ща, чу-щу	Цели: формировать умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.	Буквосочетания жи-ши,  ча-ща, чу-щу		Научатся находить в словах сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу и подбирать примеры слов с такими сочетаниями.	Регулятивные: форму-лировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: ставить и формулировать проблемы. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
44		Правописание гласных после шипящих в сочетаниях жи-ши, ча-ща, чу-щу	Цели: развивать умение правильно писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; развивать речь.	Буквосочетания жи-ши,  ча-ща, чу-щу		Научатся писать слова с сочетаниями  жи-ши, ча-ща, чу-щу и подбирать примеры слов с такими сочетаниями.	Регулятивные: самос-тоятельность и личная ответственность за свои поступки, адекватно вос-принимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущен-ных ошибок. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.	Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
45		Заглавная буква в словах	Цели: познакомить с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных; научить отличать имена собственные от нарицательных.	Заглавная буква, имя собственное, имя нарицательное		Научатся распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы; применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий.	Регулятивные: преоб-разовывать практичес-кую задачу в познавате-льную. Познавательные: ставить и формули-ровать проблемы. Коммуникативные: подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.	Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости
46		Повторение изученного материала. Итоговый диктант.	Цели: проверить знания по изученным темам и умения записывать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, заглавную букву в словах, правильно оформлять предложения на письме.	Пройденные понятия		Научатся писать слова с безударными гласными, парными согласными, буквосочетаниями, заглавную букву в словах, правильно оформлять предложения на письме.	Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обра-щаться за помощью.	Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
47		Повторение изученного материала. Работа над ошибками.	Как правильно работать над ошибками? Цели: закрепить материал, изученный в 1м классе на уроках русского языка.	Пройденные понятия		Научатся применять полученные знания на практике.	Регулятивные: применять установлен-ные правила в планиро-вании способа решения. Познавательные: использовать общие приемы в решении задач. Коммуникативные: использовать свою речь для регуляции своего действия.	Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ссситуациях,