|
№
п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
Характеристика
видов
деятельности учащихся
|
Национально-региональный
компонент
|
Дата
проведения
урока
|
|
По
порядку
|
По
разделу
|
По
плану
|
Факт
|
|
|
Книги
- мои друзья (1 час)
|
|
1
|
1
|
Вводный
урок раздела. Основные понятия раздела: книжная мудрость, печатная книга.
Наставления детям Владимира Мономаха. 2. Б. Горбачевский. Первопечатник Иван
Фёдоров
|
1
|
Предполагать
на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены.
Определять конкретный смысл понятий: книжная мудрость, печатная книга.
Обсуждать с друзьями наставления Владимира Мономаха, поучительные наставления
и изречения из Библии. Составлять свою книгу наставлений. На основе текста Б.
Горбачевского описывать первую печатную книгу; находить необходимые слова в
тексте; на основе опорных слов составлять своё высказывание. Работать в паре,
выслушивая мнения друг друга. Отбирать необходимую информацию из других книг
для под- готовки своего сообщения
|
|
|
|
|
Жизнь
дана на добрые дела (10 часов)
|
|
2
|
1
|
Пословицы
разных народов о человеке и его делах.
|
1
|
Предполагать
на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены.
Определять конкретный смысл нравственных понятий: поступок, честность,
верность слову. Объяснять, что такое верность слову, честность; рассуждать о
том, правильно ли поступили герои рассказа; объяснять, в чём была их ошибка,
как исправить эту ошибку. Знать пословицы и пого- ворки из сборника.
Объяснять смысл пословиц. Читать тексты вслух и про себя. Составлять рассказ
по аналогии. Объяснять название текста, заглавие. Составлять план текста,
делить текст на части, подробно пересказывать текст на основе плана. Писать
отзыв на прочитанную книгу. Определять тему и название выставки книг.
Группировать книги по темам. Представлять выбранную книгу. Распределять роли;
договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Проверять себя и
самостоятельно оценивать свои достижения
|
Беседа:
Особенность татарских народных пословиц
|
|
|
|
3
|
2
|
Н.
Носов. Огурцы.
Внеклассное
чтение.
Весёлые рассказы Н. Носова ( Незнайка…)
|
1
|
|
|
|
|
4
|
3
|
М.
Зощенко. Не надо врать
|
1
|
|
|
|
|
5
|
4
|
Л.
Каминский
«Сочинение»
|
1
|
|
|
|
|
6
|
5
|
Составление
отзыва на книгу.
|
1
|
|
|
|
|
7
|
6
|
М.
Зощенко. Через тридцать лет. Поступок героя
|
1
|
|
|
|
|
8
|
7
|
Мы идем
в библиотеку. Рассказы о детях. Внеклассное чтение.
В.
Каверин «Песочные часы».
|
1
|
|
|
|
|
9
|
8
|
Наш
театр. В. Драгунский. Где это видано, где это слыхано…
|
1
|
|
|
|
|
10
|
9
|
«Маленькие
и большие секреты
страны
Литературии» Обобщение по разделу
|
1
|
|
|
|
|
11
|
10
|
Контрольная
работа №1 по теме
«Жизнь
дана на добрые дела»
|
1
|
Выполнять
контрольную работу в виде теста.
|
|
|
|
|
|
Волшебная
сказка (8 часов)
|
|
12
|
1
|
Русская
сказка. Иван-царевич и серый волк. Особенности волшебной сказки.
Внеклассное
чтение.
Книги А.Волкова.
|
1
|
Предполагать
на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены.
Определять конкретный смысл понятий: народные сказки, присказка, сказочные
предметы. Читать вслух и про себя. Определять отличительные особенности
волшебной сказки. Определять, из каких элементов сюжета состоит волшебная
сказка. Характеризовать героев сказки. Определять, какие предметы являются
сказочными. Рассматривать картину, определять героев, составлять рассказ по
картине. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по
темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
Составлять план тек- ста, делить текст на части, подробно пересказывать текст
на основе плана. Характеризовать героев сказки. Обсуждать в паре, группе, кто
из героев сказки нравится и почему. Распределять роли; договариваться друг с
другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы. Проверять
себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
|
|
|
13
|
2
|
Русская
сказка. Иван- царевич и серый волк. Характеристика героя.
|
1
|
|
|
|
|
14
|
3
|
Русская
сказка. Летучий корабль. Особенности волшебной сказки
|
1
|
|
|
|
|
15
|
4
|
Самостоятельное
чтение. Русская сказка. Морозко. Характеристика героев сказки.
|
|
|
|
|
|
16
|
5
|
«Мы
идём в библиотеку».
Сборники
сказок.
Внеклассное
чтение.
Е.Шварц «Сказка о потерянном времени».
|
1
|
Татарские
народные сказки
|
|
|
|
17
|
6
|
Наш
театр. Русская сказка "По щучьему велению"
|
1
|
|
|
|
|
18
|
7
|
«Маленькие
и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу
|
1
|
|
|
|
|
19
|
8
|
Проверочная
работа №1
|
1
|
|
|
|
|
|
Люби
все живое (10 часов)
|
|
20
|
1
|
Люби всё
живое.
Сравнение
художественной и научно-познавательной литературы.
Внеклассное
чтение.
Рассказы о животных Б.С.Житкова.
|
1
|
Предполагать на
основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены.
Определять конкретный смысл понятий: художественный и познавательный
рассказы; автор рассказчик, периодические издания. Сравнивать
научно-познавательный и художественный тексты; определять отличительные
особенности. Составлять план текста, делить текст на части, подробно
пересказывать текст на основе плана. Характеризовать героев сказки, рассказа.
Выявлять особенности героя художественного рассказа. Выявлять особенности
юмористического произведения. Выразительно читать стихотворения. Определять
смысл названия произведения. Определять правду и вымысел в произведениях В.
Бианки. Составлять самостоятельно текст по аналогии. Кратко пересказывать
научно популярный текст. Задавать самостоятельно вопросы к тексту, оценивать
вопросы. Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по
темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
Знать детскую периодическую печать. Ориентироваться в содержании журнала.
Находить нужную информацию в журнале. Обсуждать в паре, в группе поступки
героев, определять свою позицию по отношению к героям произведения.
Участвовать в работе группы; договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения
|
|
|
|
|
21
|
2
|
К.Паустовский.
Барсучий нос
|
1
|
|
|
|
|
22
|
3
|
В.
Берестов. Кошкин кот. Б. Заходер. Вредный кот. Смысл названия стихотворения
|
1
|
|
|
|
|
23
|
4
|
В.
Бианки. Приключения Муравьишки. Правда и вымысел в сказке В. Бианки.
О.
Полонский. Муравьиное царство.
|
1
|
|
|
|
|
24
|
5
|
Мы
идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. Периодическая печать. Внеклассное
чтение. Детские журналы для уч-ся 3 кл.(«Весёлые уроки»,»Автобус»).
|
1
|
Знакомство
с татарским детским журналом «Салават купере»
|
|
|
|
25
|
6
|
Д.
Мамин-Сибиряк. Серая Шейка. Герой художественного текста. Его особенности.
|
1
|
|
|
|
|
26
|
7
|
Н.
Носов. Карасик.
Смысл
поступка героев
|
1
|
|
|
|
|
27
|
8
|
Наш
театр. М. Горький «Воробьишко» Подготовка реквизита, костюмов,
театральных билетов
|
1
|
|
|
|
|
28
|
9
|
Маленькие
и большие секреты
страны
Литературии. Обобщение по разделу Отзыв на книгу o природе. Внеклассное
чтение. Рассказы
о животных В.Чаплиной.
|
1
|
|
|
|
|
29
|
10
|
Контрольная
работа №2
по
теме «Люби
все живое»
|
1
|
|
|
|
|
|
Картины
русской природы ( 5 часа)
|
|
30
|
1
|
И.
Шишкин. Зимой в лесу. Устное сочинение по картине
|
1
|
Предполагать
на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены.
Определять конкретный смысл понятий: наблюдение, пейзаж, средства
художествен- ной выразительности (сравнения, эпитеты). Рассматривать картину;
описывать объекты картины; рассказывать о картине. Читать вслух и про себя.
Находить слова, которые помогают представить изображённую автором картину.
Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения.
Наблюдать картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают
увидеть эти картины. Наблюдать за развитием настроения в художественном
тексте. Объяснять используемые в тексте выражения. Сравнивать произведения
литературы и живописи. Определять тему и название выставки книг. Группировать
книги по темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому
каталогу. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
Природа
родного края в произведениях нашего земляка – И. И. Шишкина
|
|
|
|
31
|
2
|
Н.
Некрасов. Славная осень. М. Пришвин. Осинкам холодно. Ф. Тютчев. Листья.
|
1
|
|
|
|
|
32
|
3
|
А.
Фет. Осень. Настроение стихотворения. И. Бунин. Пер вый снег. В. Поленов.
Ранний снег. Сравнение произведений литературы и живописи
|
1
|
|
|
|
|
33
|
4
|
Мы
идём в библиотеку. Сборники произведений о природе. К. Бальмонт.
Снежинка. К. Паустовский. В саду уже поселилась осень...
Внеклассное
чтение.
В. Бианки «Лесная газета».
|
1
|
Знакомство
со стихами Р. Минуллина «Рано утром», «Медведь»
|
|
|
|
34
|
5
|
Маленькие и
большие секреты страны Литературии. Обобщение по разделу
Проверочная работа№2
|
1
|
|
|
|
|
|
Великие
русские писатели (11 часов)
|
|
35
|
1
|
Великие
русские писатели. В. Берестов. А. С. Пушкин.
А. С.
Пушкин. Зимнее утро. Картины зимней природы.
И.
Грабарь. Зимнее утро.
|
1
|
Предполагать
на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены.
Определять конкретный смысл понятий: литературная сказка, сказка в стихах,
мотивы народной сказки, особенности построения сказки. Читать вслух и про
себя. Находить слова, необходимые для подготовки краткого пересказа. Кратко
пересказывать текст. Находить слова, которые помогают представить
изображённую автором картину. Создавать сочинение по картине. Сравнивать
произведения литературы и живописи. Знать сказки А. С. Пушкина. Сравнивать
народную сказку и литературную сказку. Определять отличительные особенности
литературной сказки. Наблюдать, как построена сказка. Характеризовать героев
произведения. Определять нравственный смысл текста. Составлять план сказки.
Находить слова, которые помогают услышать звуки моря, полёта комара, мухи,
шмеля. Обсуждать в паре, когда используется приём звукописи. Соотносить
иллюстрации и художественный текст. Озаглавливать иллюстрации. Называть басни
И. А. Крылова. Рассказывать об особенностях структуры басни И. А. Крылова.
Объяснять смысл басен И. А. Крылова. Анализировать поступки героев произведения;
соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой
нравственный выбор. Делать вывод на основе анализа поступков героев, как
нужно поступить в той или иной ситуации. Инсценировать басни; распределять
роли. Пересказывать кратко научно-познавательную статью. Объяснять смысл
названия рассказа. Определять тему и название выставки книг. Группировать
книги по темам. Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому
каталогу. Обсуждать в паре, в группе поступки героев, определять свою позицию
по отношению к героям произведения. Участвовать в работе группы,
договариваться друг с другом. Распределять роли. Инсценировать произведение.
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
|
|
|
|
|
36
|
2
|
А. С.
Пушкин «Зимний вечер». Картины зимней природы. Ю. Клевер.
Закат солнца зимой. П. Брейгель. Зимний пейзаж. В. Суриков. Взятие снежного
городка.
|
1
|
|
|
|
|
37
|
3
|
А. С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане..» Сравнение с народной сказкой.
|
1
|
|
|
|
|
38
|
4
|
А. С.
Пушкин «Сказка о царе Салтане..» Нравственный смысл литературной сказки.
Особенности сюжета
|
1
|
|
|
|
|
39
|
5
|
И. Я.
Билибин — иллюстратор сказок А. С. Пушкина.
|
1
|
|
|
|
|
40
|
6
|
И. А.
Крылов. Басни.
Внеклассное
чтение.
А. Гайдар «Горячий камень.
|
1
|
|
|
|
|
41
|
7
|
Л. Н.
Толстой. Лев и собачка. Лебеди. Акула
|
|
|
|
|
|
42
|
8
|
«Мы
идём в библиотеку».
Произведения
великих русских писателей.
|
1
|
|
|
|
|
43
|
9
|
И. А.
Крылов. Квартет
|
1
|
|
|
|
|
44
|
10
|
«Маленькие
и большие секреты страны.
Литературии».
Обобщение по разделу. Внеклассное чтение.
А.
Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино»
|
1
|
|
|
|
|
45
|
11
|
Контрольная
работа №3 по теме «Великие русские писатели»
|
1
|
|
|
|
|
|
Литературная
сказка (13часов)
|
|
46
|
1
|
В.
Даль. Девочка Снегурочка
|
1
|
Предполагать
на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены.
Определять конкретный смысл понятий: сказки литературные и народные,
предисловие, полный и краткий пересказ. Читать вслух и про себя. Сравнивать
народную и литературную сказки. Определять отличительные особенности
литературной сказки. Определять, как построена сказка. Характеризовать героев
произведения. Сравнивать героев произведения на основе поступков. Определять
нравственный смысл текста. Составлять план сказки. Рассуждать о том, что для
героев важнее: свои собственные интересы и желания или интересы и желания
других. Объяснять, что значит поступать по совести, жить по совести, с чистой
совестью. Называть изученные произведения переводной литературы. Выявлять
особенности переводной литературы. Сочинять возможный конец сказки.
Определять тему и название выставки книг. Группировать книги по темам.
Представлять книгу. Находить нужную книгу по тематическому каталогу.
Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Распределять роли.
Инсценировать произведение. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои
достижения
|
|
|
|
|
47
|
2
|
В.
Одоевский. Мороз Иванович.
|
1
|
|
|
|
|
48
|
3
|
Д.
Мамин-Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого
трубочиста Яшу.
|
1
|
|
|
|
|
49
|
4
|
Переводная
литература для детей.
Внеклассное
чтение.
М. Твен «Приключения Тома Сойера».
|
1
|
|
|
|
|
50
|
5
|
Переводная
литература для детей Б. Заходер. Винни Пух (предисловие)Особенности
переводной литературы
|
1
|
|
|
|
|
51
|
6
|
Р.
Киплинг. Маугли
|
1
|
|
|
|
|
52
|
7
|
Р.
Киплинг. Маугли. Герои произведения. Проверочная
работа №3
|
1
|
|
|
|
|
53
|
8
|
Дж.
Родари. Волшебный барабан
Внеклассное
чтение.Сказки
Д. Родари для детей.
|
1
|
|
|
|
|
54
|
9
|
Дж.
Родари. Волшебный барабан. Сочинение возможного конца сказки
|
1
|
|
|
|
|
55
|
10
|
Представители
народов России.
|
1
|
М. Джалиль «Красная ромашка»
|
|
|
|
56
|
11
|
«Мы
идём в библиотеку».
Литературные
сказки .Тим Собакин. Лунная сказка.
Внеклассное
чтение.
Сказки Г. Х. Андерсена.
|
1
|
|
|
|
|
57
|
12
|
Наш
театр.
С. Михалков. Упрямый козлёнок.
|
1
|
|
|
|
|
58
|
13
|
«Маленькие
и большие секреты страны Литературии». Обобщение по разделу.
Проверочная работа №4
|
1
|
|
|
|
|
Картины
родной природы (10 часов)
|
|
59
|
1
|
Б.
Заходер. Что такое стихи. Особенности поэтического жанра.
Внеклассное
чтение.
Стихи С. Я. Маршака.
|
1
|
Предполагать
на основе названия раздела, какие произведения будут в нём представлены.
Определять конкретный смысл понятий: творчество, стихотворение, рассказ,
настроение. Читать вслух и про себя. Называть особенности поэтического
творчества. Выявлять особенности текста-описания. Находить слова и
словосочетания, которые позволяют услышать звуки. Находить средства художественной
выразительности в художественном тексте. Находить слова, которые помогают
увидеть образы. Сравнивать произведения литературы и живописи. Сравнивать
произведения литературы на одну и ту же тему. Выявлять авторское отношение к
изображаемому и передавать настроение при чтении. Определять тему и название
выставки книг. Группировать книги по под темам. Представлять книгу. Находить
нужную книгу по тематическому каталогу. Выбирать произведение для заучивания
наизусть и выразительного чтения
|
|
|
|
|
60
|
2
|
И.
Соколов-Микитов. Март в лесу
Устное
сочинение на тему «Мелодии весеннего леса»
|
1
|
|
|
|
|
61
|
3
|
А.
Майков. Весна. Е. Волков. В конце зимы. Е. Пурвит. Последний снег
|
1
|
|
|
|
|
62
|
4
|
С.
Есенин. Сыплет черёмуха… В. Борисов- Мусатов. Весна.
С.
Есенин. С добрым утром!
|
1
|
|
|
|
|
63
|
5
|
Ф.
Тютчев. Весенняя гроза.
А.
Васнецов. После дождя.
И.
Шишкин. Дождь в дубовом лесу
|
1
|
|
|
|
|
64
|
6
|
О.
Высотская. Одуванчик. З. Александрова. Одуванчик.
М.
Пришвин. Золотой луг.
А.
Толстой. Колокольчики мои, цветики степные…Внеклассное чтение. Рассказы
М. Пришвина.
|
|
|
|
|
|
65
|
7
|
Саша
Чёрный. Летом.
А.
Рылов. Зелёный шум.
Ф.
Тютчев. В небе тают облака… А. Саврасов. Сосновый бор на берегу реки
|
1
|
|
|
|
|
66
|
8
|
Итоговая
контрольная работа (оценки читательской
грамотности)
|
1
|
|
|
|
|
67
|
9
|
Мы идем
в библиотеку. Г.
Юдин. Поэты. Я. Аким. Как я написал первое стихотворение.
Внеклассное
чтение.
Стихи С. В. Михалкова.
|
1
|
|
|
|
|
68
|
10
|
«Праздник
читательских удовольствий». Обобщение по разделу
|
1
|
Экскурсия
в детскую районную библиотеку.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.