|
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Вид
занятия
|
Количество
часов
|
Характеристика
видов деятельности учащихся
|
Планируемые
результаты освоения учебного материала
|
Дата
проведения занятий
|
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
планируемая
|
фактическая
|
|
1
|
Жили-были
буквы
|
|
1.1
|
Вводный
|
Урок
введения в новую тему
|
1
|
Ориентироваться в учебнике
(система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных
заданий. П
Организовать свое рабочее
место под руководством учителя. Р
Вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). К
|
Знания: научатся владеть
понятиями «писатель», «автор», «произведение».
Умения: работать с
художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами,
понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного
произведения
|
Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение информации.
Коммуникативные: оформлять свои
мысли в устной
и письменной форме, слушать и понимать речь других
|
Внутренняя позиция школьника на
основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
|
1.2
|
В. Данько «Загадочные буквы».
|
Изучение
и первичное закрепление знаний
|
1
|
Умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение
необходимой информации из прослушанных текстов П
Умение взаимодействовать со
сверстниками в учебной деятельности. Р
Способность строить понятные для
партнёра высказывания. К
Развитие познавательных
интересов, учебных мотивов. Л
|
Знания: научатся владеть
понятиями «писатель», «автор», «произведение».
Умения: работать с
художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами,
понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного
произведения
|
Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять
поиск и выделение информации.
Коммуникативные: оформлять свои
мысли в устной
и письменной форме, слушать и понимать речь других
|
Внутренняя позиция школьника на
основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
|
|
|
1.3
|
И. Токмакова «Аля, Кляксич и
буква А».
|
Урок
изучения нового
|
1
|
Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков, схем. П
Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках. К
Внимательно относиться к
собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию
поступков. Л
|
Знания: научатся владеть
понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.
Умения: делить текст
на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст,
отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения
|
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные
для партнера высказывания.
|
Мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего
ученика»
|
|
|
|
1.4
|
С. Черный «Живая
азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».
Вн. чт. Произведения
М.М. Пришвина
|
комбинированый
|
1
|
Сравнивать предметы, объекты:
находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы,
объекты на основе существенных признакам, по заданным критериям. П
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
образцом. Волевая саморегуляция. Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
К
Внимательно относиться к
красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно
воспринимать оценку учителя. Л
|
Знания: научатся
анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения:
читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела,
выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из
произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
|
Регулятивные: формировать и
удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и
последовательность действий, адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: определять
цели, функции участников, способы взаимодействия
|
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
|
1.5
|
Г. Сапгир «Про медведя», М.
Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»
|
Урок
изучения нового
|
1
|
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения. Извлечение необходимой информации из
прослушанных текстов различных жанров. П
В сотрудничестве с учителем
определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд. Р
Вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). К
Называть героев сказки и
причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
|
Знания: научатся понимать
организацию стихотворной речи.
Умения: отвечать на вопросы по
содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая
различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений
|
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании способа решения,
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: смысловое
чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение
и позицию
|
Целостный, социально ориентированный
взгляд на мир в единстве и разнообразии при- роды, начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире
|
|
|
|
1.6
|
С. Маршак «Автобус номер двадцать
шесть».
|
Урок
изучения нового
|
1
|
Свободная ориентация и
восприятие художественного текста П
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
образцом. Волевая саморегуляция Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Определять настроение автора.
Характеризовать поступки героев. Л
|
Знания: научатся понимать
организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.
Умения: анализировать
произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в
темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и
соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с
созвучными окончаниями
|
Регулятивные: выполнять учебные
действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных
признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Коммуникативные: задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром
|
Целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные
навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в
поведении социальным нормам
|
|
|
|
1.7
|
Из старинных книг. Разноцветные
страницы
Урок-обобщение по разделу
«Жили-были буквы».
Вн. чтение. Чтение произведений
и честности.
|
комбинированный
|
1
|
Контроль и оценка результатов
деятельности. П
Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Формирование социальной роли
ученика, формирование положительного отношения к учебе. Адекватно
воспринимать оценку сверстников и учителя. Л
|
Знания: научатся выразительно
читать произведение, вникать в смысл прочитанного.
Умения: анализировать и
сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее
и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения
текста
|
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: рефлексия способов
и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от
цели.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Устойчивое следование в поведении
социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
|
1.8
|
Проект: Создаём
музей «Город букв»
|
Урок-проект
|
1
|
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме. П
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу. Волевая саморегуляция Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Адекватно воспринимать оценку
сверстников и учителя. Л
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Сказки,
загадки, небылицы.
|
|
2.1
|
Е. Чарушин «Теремок».
|
Изучение и первичное закрепление
знаний.
|
1
|
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме. Установление
причинно-следственных связей. П
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
образцом. Волевая саморегуляция Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Называть героев сказки и
причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
|
Знания: научатся отличать
народные сказки от авторских.
Умения: работать с
художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами,
понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного
чтения и пересказа
|
Регулятивные: отбирать
адекватные средства достижения цели деятельности.
Познавательные: контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке,
находить начало и конец высказывания Коммуникативные: договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Социальная компетентность как
готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за
общее благополучие
|
|
|
|
2.2
|
Русская народная сказка
«Рукавичка»
|
Урок систематизации новых знаний
|
1
|
Построение логической цепи
рассуждений. Самостоятельное создание способов решения проблем
творческого и поискового характера. П
В сотрудничестве с учителем
определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд. Р
Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках. К
Называть героев сказки и
причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
|
Знания: научатся выделять в
сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по
рисункам и воспоминаниям.
Умения: работать с
художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами,
понимать прочитанное, пересказывать с опорой
на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа
|
Регулятивные: формировать и
удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции
слушателя, читателя в соответствии с задачей.
Познавательные: осуществлять поиск
и выделение информации, выбирать вид чтения
в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение
и позицию, ставить вопросы
и обращаться за помощью
|
Социальная компетентность как
готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за
общее благополучие
|
|
|
|
2.3
|
Загадки, песенки.
|
Комбинированный
|
1
|
Анализ объектов с целью
выделения признаков (существенных, несущественных). П
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
образцом. Волевая саморегуляция
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Формирование социальной роли
ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
|
Знания:
научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения:
понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим
их придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для
чтения небылиц и потешек, совершенствовать навыки выразительного чтения
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия
способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить
монологическое высказывание.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение
и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные
речевые средства для передачи своего впечатления
|
Мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической
принадлежности)
|
|
|
|
2.4
|
Русские народные потешки. «Рифмы
Матушки Гусыни».
Вн. чтение Стихи,
рассказы и сказки об играх и игрушках
|
Комбинированный
|
1
|
Выбор вида чтения в
зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев
для сравнения. П
Волевая саморегуляция.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным
образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она
расходится с образцом. Р
Вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Называть героев сказки и
причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
|
Знания: научатся различать
произведения малых фольклорных жанров.
Умения: подбирать нужную
интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом
чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием
прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста
|
Регулятивные: выполнять учебные
действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого
характера.
Коммуникативные: аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности
|
Осознание своей этнической
принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов, самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
|
|
|
|
2.5
|
А.С. Пушкин
|
Изучение нового материала.
|
1
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П
В сотрудничестве с учителем
определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд. Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Внимательно относиться к
красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно
воспринимать оценку учителя. Л
|
Знания: познакомятся
с творчеством великого русского поэта
А. С. Пушкина.
Умения: подбирать нужную
интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные
произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать
навыки выразительного чтения стихотворений
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.
Познавательные: поиск и
выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои
затруднения, предлагать помощь и сотрудничество
|
Осознание своей этнической
принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
|
|
|
2.6
|
Русская народная сказка «Петух и
собака»
|
Изучение нового материала
|
1
|
Умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание в устной форме. П
В сотрудничестве с учителем
определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд. Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Называть героев сказки и
причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
|
|
|
|
|
|
|
2.7
|
Их старинных книг. Повторение и
обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»
|
комбинированный
|
1
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Доказательство. П
Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Формирование социальной роли
ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
|
Знания: научатся выразительно
читать произведение, вникать в смысл прочитанного.
Умения: анализировать и
сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль
произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста,
ориентироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и
больших жанров: находить общее
и отличия
|
Регулятивные: выполнять учебные
действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах. использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского ха рактера; смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Осознание своей этнической
принадлежности, самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа
«хорошего ученика
|
|
|
|
3
|
Апрель,
апрель. Звенит капель!..
|
|
3.1
|
А. Майков «Весна»; «Ласточка
промчалась…», А. Плещеев «Сельская песенка».
Вн. чтение Рассказы
о детях
|
Изучение нового материала
|
1
|
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. П
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом.
Волевая саморегуляция. Р
Вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Внимательно относиться к
красоте окружающего мира. Л
|
Знания: наизусть стихотворение
(по выбору).
Умения: работать с
художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми
словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста,
главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане
рассказ, стихотворение
|
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата.
Познавательные: узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра
высказывания
|
Целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические
потребности, ценности и чувства
|
|
|
|
3.2
|
Т. Белозеров «Подснежники». С.
Маршак «Апрель».
|
Закрепление полученных знаний.
|
1
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П
В сотрудничестве с учителем
определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд. Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Внимательно относиться к
красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно
воспринимать оценку учителя. Л
|
Знания: наизусть
стихотворение (по выбору). Умения: работать с художественными
текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с
элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора
произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение
|
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с
содержанием учебных предметов.
Коммуникативные: координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии
|
Целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические
потребности, ценности и чувства
|
|
|
|
3.3
|
Стихи-загадки писателей И.
Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой
|
Изучение нового материала
|
1
|
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Волевая саморегуляция.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным
образцом. П
Вносить необходимые
исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Р
Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках. К
Внимательно относиться к
красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно
воспринимать оценку учителя. Л
|
Знания: познакомятся
с произведениями
И. Токмаковой, Е. Трутневой, уяснят ритм
и мелодию стихотворной речи, научатся более пристально углубляться в
содержание стихотворения и видеть красоту родной природы.
Умения: работать с
художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми
словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста,
называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ,
стихотворение
|
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению
допущенных ошибок.
Познавательные: узнавать,
называть и определять объекты и явления окружающей действительности в
соответствии с содержанием учебных предметов.
|
Целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические
потребности, ценности и чувства
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и
познавательных задач
|
|
|
|
3.4
|
Стихотворения В.Берестова,
Р.Сефа. Произведения из старинных книг.
|
комбинированный
|
1
|
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение
необходимой информации из прослушанных текстов. П
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
образцом. Волевая саморегуляция. Р
Вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Внимательно относиться к
красоте окружающего мира. Л
|
|
|
|
|
|
|
3.5
|
Повторение и обобщение по теме
«Апрель, апрель. Звенит капель.
Вн. чтение Произведения
С.В. Михалкова
|
комбинированный
|
1
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Доказательство. П
Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Внимательно относиться к
красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно
воспринимать оценку учителя.
|
Знания: познакомятся
с некоторыми традициями и обычаями нашего народа.
Умения: приводить примеры
художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно
читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по
прочитанному
|
Регулятивные: выполнять учебные
действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание
им
|
|
|
|
3.6
|
Проект «Азбука
загадок»
|
Урок-проект
|
1
|
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме. П
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу. Волевая саморегуляция Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Адекватно воспринимать оценку
сверстников и учителя. Л
|
|
|
|
|
|
|
4
|
И в
шутку и всерьёз
|
|
4.1
|
И. Токмакова «Мы играли в
хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»
|
Изучение нового материала
|
1
|
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме. Понимать информацию,
представленную в виде текста, рисунков. П
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
образцом. Волевая саморегуляция. Р
Вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Определять настроение автора.
Характеризовать поступки героев. Л
|
Знания: познакомятся
с особенностями юмористических произведений.
Умения: читать по ролям,
инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно
читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по
прочитанному
|
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных
задач, строить понятные для партнёра высказывания
|
Начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества
в разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных
ситуаций
|
|
|
|
4.2
|
Н. Артюхова «Саша-дразнилка».
|
Изучение нового материала
|
1
|
Осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий. Группировать,
классифицировать предметы. П
В сотрудничестве с учителем
определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд. Р
Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках. К
Определять настроение автора.
Характеризовать поступки героев. Л
|
Знания: научатся прогнозировать
текст,
интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст
на части, подбирать заголовки к частям рассказа.
Умения: находить
в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать
целыми словами
|
Регулятивные: выполнять учебные
действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые
дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона,
реального действия и его результата.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях,
умение
не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций
|
|
|
|
4.3
|
К. Чуковский «Федотка». О. Дриз
«Привет». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»
|
Изучение нового материала
|
1
|
Смысловое чтение как
осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Волевая саморегуляция.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным
образцом. П
Вносить необходимые исправления
в свою работу, если она расходится с образцом. Р
Вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Определять настроение автора.
Характеризовать поступки героев. Л
|
Знания: научатся оценивать
поведение героев.
Умения: наблюдать, как сам автор
относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить
в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное
чтение целыми словами цепочкой
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.
Познавательные: осуществлять
смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения
существенных признаков.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Этические чувства, прежде всего
доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
|
|
|
|
4.4
|
И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»
К.Чуковский «Телефон»,
Вн. чтение Н.Н.
Носов «Затейники»
|
комбинированный
|
1
|
Выбор вида чтения в
зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев
для сравнения. П
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
образцом. Волевая саморегуляция Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Формирование социальной роли
ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
|
Знания: научатся читать тексты с
различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему,
посмеяться вместе с ним
и т. д.
Умения: читать по ролям,
анализировать про изведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении
скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения,
оценивать свой ответ в соответствии с образом
|
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата. Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: строить
монологическое высказывание, слушать собеседника
|
Мотивация учебной деятельности
(социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего
ученика»)
|
|
|
|
4.5
|
М. Пляцковский «Помощник».
|
Изучение нового материала
|
1
|
Выбор вида чтения в
зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев
для сравнения. П
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Формирование социальной роли
ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
|
Знания: научатся выборочному
чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить
свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых.
Умения: работать
в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и
осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания
и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе)
|
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять
учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь
|
Осознание ответственности
человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за
свои поступки
|
|
|
|
4.6
|
Из старинных книг.
|
комбинированный
|
1
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Доказательство. П
Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
К
Формирование социальной роли
ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
|
|
|
|
|
|
|
4.7
|
Повторение и обобщение по теме «И
в шутку и всерьез»
|
Урок обобщения и систематизации
знаний.
|
1
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Доказательство. П
Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Формирование социальной роли
ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Я и мои
друзья
|
|
5.1
|
Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е.
Благинина «Подарок».
Вн. чтение Э.Э.
Мошковская «Вежливое слово»
|
Изучение нового
|
1
|
Выбор вида чтения в
зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев
для сравнения. П
Волевая саморегуляция.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным
образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она
расходится с образцом. Р
Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках. К
Называть героев рассказа и
причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
|
Знания: познакомятся
с произведениями
Ю. Ермолаевой, Е. Благининой, научатся читать прозаические
тексты.
Умения: выделять главное,
соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать
текст, выразительно и осознанно читать целыми словами
|
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении
задачи.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: координировать
и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные
речевые средства для передачи своего впечатления
|
Навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных
ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность
|
|
|
|
5.2
|
В. Орлов «Кто первый?». С.
Михалков «Бараны», .Р. Сеф «Совет»
|
Изучение нового
|
1
|
Выбор вида чтения в
зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев
для сравнения. П
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
образцом. Волевая саморегуляция. Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Называть героев рассказа и
причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
|
Знания: познакомятся
с произведениями В. Орлова, С. Михалкова;
с разными способами выхода из конфликтной ситуации.
Умения: читать выразительно по
ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать
навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых
слов
|
Регулятивные: определять
последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом
конечного результата, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные
связи.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
|
Навыки сотрудничества в разных
ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных
ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость
|
|
|
|
5.3
|
В. Берестов «В магазине игрушек»,
И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня»
|
комбинированный
|
1
|
Установление
причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. П
Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Называть героев произведения
и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
|
Знания: познакомятся
с новыми авторами
и их произведениями
о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений.
Умения: читать выразительно и с
правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами;
отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание
произведения с пословицами
|
Регулятивные: составлять план и
последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно
создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Социальная компетентность как
готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении
социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире,
этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравственная отзывчивость
|
|
|
|
5.4
|
С. Маршак «Хороший день».
|
Изучение нового
|
1
|
Установление
причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. П
В сотрудничестве с учителем
определять последовательность изучения материала, опираясь на
иллюстративный ряд. Р
Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить просить разрешения.
К
Называть героев произведения
и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
|
Знания: познакомятся
с произведениями
С. Маршака, научатся определять главную мысль произведения, отвечать на
вопросы по тексту.
Умения: характеризовать
особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение
и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с
окружающими
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Этические чувства, прежде всего
доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость
|
|
|
|
5.5
|
М. Пляцковский «Сердитый дог
Буль». Ю. Энтин «Про дружбу».
Вн. чтение Всё
наоборот: забавные стихи
|
комбинированный
|
1
|
Установление
причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. П
Волевая саморегуляция.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным
образцом. Вносить необходимые Участвовать в коллективном обсуждении
учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.исправления
в свою работу, если она расходится с образцом. Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Определять настроение автора.
Характеризовать поступки героев. Л
|
Знания: познакомятся
с произведениями
М. Пляцковского
и Ю. Энтина, научатся определять главную мысль произведения, аргументировать
своё мнение, с привлечением текста произведения, отвечать на вопросы по
тексту.
Умения: характеризовать
особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение
и характеры героев,
и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими
|
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм
выполнения заданий. Познавательные: осознанно и произвольно строить
сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и
исследовательского характера.
Коммуникативные: разрешать
конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать
участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других
участников в процессе коллективной деятельности
|
Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным
нормам
|
|
|
|
5.6
|
Из старинных книг.
Повторение и обобщение по теме
«Я и мои друзья».
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
1
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Доказательство. П
Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Формирование социальной роли
ученика, формирование положительного отношения к учебе.
|
Знания: научатся выделять
особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё
мнение, различать противоположные качества людей.
Умения: читать вдумчиво и
осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных
произведений; выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать
навык употребления в речи вежливых слов
|
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять
учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творчес кого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Осознание ответственности
человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за
свои поступки, этические чувства, прежде всего доброжелательность и
эмоционально-нравст венная отзывчивость, социальная компетентность как
готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении
социальным нормам
|
|
|
|
5.7
|
Проект «Наш
класс – дружная семья»
|
Урок-проект
|
1
|
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме. П
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу. Волевая саморегуляция Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Адекватно воспринимать оценку
сверстников и учителя. Л
|
|
|
|
|
|
|
5.8
|
С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто
любит собак».
|
Изучение нового
|
1
|
Извлечение необходимой
информации из прослушанных текстов. Определение основной и
второстепенной информации.
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
образцом. Волевая саморегуляция
Вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы.
Называть героев произведения
и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.
|
Знания: познакомятся
с произведениями
С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их
последовательность.
Умения: читать целыми словами, с
элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать
текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении
отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения
|
Регулятивные: ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера.Коммуникативные: определять
общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
|
Этические чувства, прежде всего
доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость
|
|
|
|
5.9
|
В. Осеева «Собака яростно лаяла»,
И. Токмакова «Купите собаку».
Вн. чтение Произведения
о ребятах сверстниках
|
комбинированный
|
1
|
Осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в устной форме. Понимать информа-цию,
представленную в виде текста, рисунков. Уста-новление
причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. П
В сотрудничестве с учителем
определять последова-тельность изучения материала, опираясь на
иллюстра-тивный ряд. Осуществлять контроль в форме сличе-ния своей
работы с заданным эталоном. Р
Вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Называть героев произведения
и причины совершаемых ими поступков, давать им нравствен-ную оценку.
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного
отношения к учебе. Л
|
Знания: познакомятся
с произведением В. Осеевой, научатся видеть
в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные
нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.
Умения: делить текст
на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному
плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные
действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами
|
Регулятивные: ставить новые учебные
задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в
материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах,
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: определять
общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
|
Социальная компетентность как
готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении
социальным нормам
|
|
|
|
5.10
|
М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г.
Сапгир «Кошка».
|
Изучение нового
|
1
|
Свободная ориентация и
восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение
следствий. П
Волевая саморегуляция.
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным
образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она
расходится с образцом. Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Определять настроение автора.
Характеризовать поступки героев. Л
|
Знания: познакомятся
с произведениями
М. Пляцковского,
Г. Сапгира, научатся отличать художественный текст от
научно-популярного, видеть главную мысль произведения.
Умения: отвечать на вопросы,
анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном,
аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения
|
Регулятивные: формулировать и
удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и
регуляции своей деятельности.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: договариваться
о распределении
|
Социальная компетентность как
готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении
социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие,
гуманистическое сознание
|
|
|
|
5.11
|
В. Берестов «Лягушата», В. Лунин
«Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».
|
комбинированный
|
1
|
Свободная ориентация и
восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение
следствий. П
Вносить необходимые
дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с
образцом. Волевая саморегуляция. Р
Сотрудничать с товарищами при
выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий,
корректно сообщать товарищу об ошибках
Называть героев произведения
и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
|
Знания: познакомятся
с произведениями В. Берестова и В. Лунина, научатся отличить художественный
текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.
Умения: отвечать на вопросы,
анализировать тон, настроение произведения, рассказывать
о прочитанном, аргументировать своё мнение
с привлечением текста произведения или других источников, находить заглавие
текста, называть автора произведения, различать
в практическом плане рассказ, стихотворение, декламировать наизусть
|
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета
|
Социальная компетентность как
готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении
социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие,
гуманистическое сознание
|
|
|
|
5.12
|
Д.Хармс «Храбрый ёж». Н.
Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо»
|
комбинированный
|
1
|
Свободная ориентация и
восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение
следствий. П
Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Участвовать в коллективном
обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Называть героев произведения
и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
|
Знания: познакомятся с
произведениями
Д. Хармса, Н. Сладкова, научатся видеть в тексте прямые и скрытые
авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности
взаимодействия с окружающим миром.
Умения: делить текст
на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку, выразительно и
осознанно читать целыми словами
|
Регулятивные: применять
установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться
в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в
сотрудничестве взаимопомощь
|
Социальная компетентность как
готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении
социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие,
гуманистическое сознание
|
|
|
|
4.13
|
Повторение и обобщение по теме
«О братьях наших меньших».
Вн. чтение Задание
на лето.
|
Урок обобщения и систематизации
знаний
|
1
|
Рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Доказательство. П
Осуществлять контроль в форме
сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Вступать в диалог (отвечать
на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в
коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Формирование социальной роли
ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
|
Знания: научатся сопоставлять
произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.
Умения: приводить примеры
художественных произведений по изученному материалу, составлять
собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и
отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами
|
Регулятивные: выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять
учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и
умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно и
произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе
творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид
чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и
пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
|
Социальная компетентность как
готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении
социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благопо лучие,
гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.