КТП окружающий мир 2 класс

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата

Тема урока

Кол-во час

Основные виды учебной деятельности

Планируемые результаты

Вид и форма контро ля

0бразо ватель ные ресурсы

план

факт

метапредметные УУД

личностные   УУД

Освоение предметных знаний (базовые понятия)

1

Что тебя окружает? (3ч)

1

01.09

Окружающий нас мир (поста­новка и решение учебной задачи)

1

Классификация объектов окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека. Различение: прошлое, настоящее,  будущее

Регулятивные: выполняют задания в соответствии с поставленной целью, ори­ентируются в конструкции и системе навигации учеб­ника, рабочей тетради. Познавательные: выделя­ют и формулируют познава­тельную цель; понимают, что такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа; уточняют понятия: «объект природы», «живая и неживая природа», «обще­ство». Коммуникативные: расска­зывают о мире с опорой на материалы учебника и собственные представ­ления

Самоопределе­ние- принимают и осваивают со­циальную роль обучающегося; смыслообразование- осознают значение учеб­ной деятельности и личностный смысл учения

Научатся: работать с учебником и рабочей тетрадью; оп­ределять, что такое окру­жающий мир; понимать, что человек тоже тело живой при­роды, но его нужно рас отдельно, как особо орга­низованный объект при­роды. Получат воз­можность научиться:от­личать, какие объекты от­носятся к жи­вой и нежи­вой природе

текущ ий

Таб.№5

2

03.09

Бывают ли на свете чудеса (конструирова­ние способа дей­ствия)

1

Сравнение портретов разных людей. Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Какой я»). Дидактические игры: удержание цели, соблюдение правил.

Регулятивные: выполняют задание в соответствии с поставленной целью, отве­чают на поставленные вопросы, ориентируются в ра­бочей тетради и учебнике.Познавательные: выделя­ют и формулируют познава­тельную цель; используют условные знаки, символы, приведенные в учебной ли­тературе. Коммуникативные: строят сообщения в соответствии с учебной задачей, конструи­руют игровые и учебные си­туации, раскрывают правила поведения на уроке, выбира­ют оптимальные формы по­ведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми; сотрудничают, проявляя активность во взаимодействии для реше­ния познавательных задач

Нравственно­этическая ориентация- оце­нивают эмоциональ но-эстетические впечат­ления от встречи с друзьями- одноклассника- ми, отмечают в окружении то, что особенно нравится, при­нимают ценно­сти мира

Научатся: различать, что создано природой, а что созда­но руками человека. Получат возмож­ность на­учиться: замечать удивитель­ное в при­роде

Текущий, фронталь ный, индивиду альный опрос

Презентация «Бы­вают ли на свете чудеса?» Ре­жим доступа http://www.rusedu. ru/detail 11326. html

3

08.09

Что тебя окру­жает? (Урок- экскурсия) (решениечаст­ных задач) РК Экскурсия в природу

1

Знакомятся с темой экскурсии, обсуждают ее цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, предлагают различные формы для обобщения результатов своих наблюдений

Регулятивные: организо­вывают свою деятельность, действуют согласно плану, предложенному учителем, а также планам, представ­ленным в учебнике и рабо­чей тетради; осуществляют учебные действия - пони­мают информацию, пред­ставленную в вербальной форме, определяют основ­ную и второстепенную ин­формацию. Познавательные: осознают учебно-познавательную за­дачу; соблюдают морально- этические нормы поведения в школе, проявляют уваже­ние к старшим. Коммуникативные: со­трудничают друг с другом - проявляют активность во взаимодействии для решения познаватель­ных задач; адекватно оцени­вают собствен Ное поведение и поведение окружающих

Самоопределе­ние- демонст­рируют внут­реннюю пози­цию школьника на основе поло­жительного от­ношения к школе; смыслообразова-ние- осознают значение учебной деятельности

Научатся: различать объекты жи­вой и нежи­вой природы. Получат возможность научиться: замечать удивитель­ное в приро­де; относить к обществу людей и пред­меты их тру­довой дея­тельности

Тест №1 «Про верь себя»

Диагностическая работа. Цель: выявить базовые знания по предмету. Форма контроля: тест «Проверь себя» (р/т часть I.e. 14) ФАЗА СОВМЕСТНОЙ ПОСТАНОВКИ И РЕШЕНИЯ СИСТЕМЫ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ Цель: создание условий для полноценного усвоения обучающимися учебных действий. Задачи:формировать действия самоконтроля и самооценки учащихся, отслеживать формирование психологических механизмов учебной деятель­ности, познавательный интерес учащихся, определять уровень развития предметных знаний, организовать систему по формированию коллективных и индивидуальных действий учащихся

2.                                                 Кто ты такой? (14ч)

4-5

10.09. 15.09

Я, ты, он, она… Все мы - люди

2

Аргументирован но отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения,  приводят доказательства

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ (поучебнику, рабочим тетрадям) Познавательные: выделя­ют и форму лируютпознаватель ную цель; применяют для решения задач (под ру­ководством учителя) логи­ческие действия: анализ, сравнение, обобщение, ус­тановление причинно- следственных связей. Коммуникативные:строят понятные для партнера высказыва ия; оказывают в со­трудничестве взаимопомощь

Самоопределе­ние- проявляют ценностное от­ношение к при­родному миру; смыслообразо-вание-осуще­-ствляют само­оценку на осно­ве критериев успешности учебной дея­тельности

Научатся: находить внешние от­личия одно­го человека от другого. Получат возможность научиться: составлять словесный портрет че­ловека

текущий

Детские презентации «Рассказываю о себе»

6 17.09 Наши помощники –органы чувств 2 Наблюдения: деятельность разных органов чувств. Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность Регулятивные: принимают учебно-познавательную задачу и сохраняют ее до конца учебных действий, вносят необходимые коррективы (свои и учителя) Нравственно-этическая ориентация-ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе Научатся определять органы чувств и понимать их необходимость для полноценной жизни человека 7 22.09 Наши помощники –органы чувств Познавательные: выделяют и формируют познавательную цель, повторяют и расширяют сведения об органах чувств

8-9

24-29.09

Поговорим о здоровье (решение част­ных задач) Разговор о правильном питании «Если хочешь быть здоров» 2урок «Самые полезные продукты»

2

Активно принимают участие в совместном обсуждении вопросов, рассуждают, высказывают свою точку зрения, формулируют проблему урока «Что нужно делать, чтобы сохранить здоровье?»

Познавательные: планируют и контролируют свои дейст­вия, соблюдают правила по­ведения на уроке, для того чтобы и самому получить хо­рошие результаты, и не мешать успешной работе товарища. Познавательные: осуще­ствляют смысловое чтение; используют знаково-симво-лические средства для ре­шения учебных задач; име­ют представление о том, как заботиться о своем здоровье. Коммуникативные: прояв­ляют активность во взаимо­действии для решения коммуникативных и позна­вательных задач; координи­руют и принимают позицию партнера во взаимодействии

Самоопределе­ние- осознают ответственность человека за общее благополучие; смыслообразование- понима­ют чувства дру­гих людей и со­переживают им

Научатся: понимать, что такое здоровье, что хороший показатель органов чувств яв­ляется пока­зателем здо­ровья. Получат воз­можность научиться: заботиться о своем здо­ровье

фронтальный

Презентация ация «Поговорим о здоровье». - Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/2615/download

10-11

01-06.10

Режим дня

2

Отвечают на вопросы, дают развернутые, аргументированные ответы, демонстрируя знания по ранее изученным темам

Регулятивные:контроли­руют и оценивают свои дей­ствия при работе с наглядно­образным, словесно-образным и словесно-логическим мате­риалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные: исполь­зуют общие приемы реше­ния учебных задач; опреде­ляют время по часам как условие правильной органи­зации труда и отдыха. Коммуникативные: дого­вариваются о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности;строят мо­нологическое высказывание

Самоопределе­ние -принимают образ «хорошего ученика»; смыс-лообразование — осознают значе­ние учебной дея­тельности

Научатся: составлять режим дня. Получат возмож­ность на­учиться: организовы­вать собст­венный труд и отдых

фронтальный

Презентация «Режим дня». - Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/2921/

12

08.10

Физическая культура

1

Рассматривают иллюстрации, читают стихи, отвечают на вопросы, делают собственные выводы

Регулятивные: действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Познавательные:контро­лируют и оценивают процесс и результат деятельности; уточняют правила закалива­ния, осознают необходимость в развитии силы, ловкости и быстроты. Коммуникативные: пред­лагают помощь в сотрудни­честве; договариваются о распределении функций и ролей в совместной дея­тельности.

Самоопределе­ние - следуют нормам здоровье­сберегающего поведения; нрав-ственно-эти- ческая ориента­ция - проявляют навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, находят выход из спорных си­туаций

Научатся: понимать важность развития физических способно­стей и здоровье- сбережения. Получат возмож­ность на­учиться: правилам закаливания

Фронтальный, индивидуальный

Презентация «Физическая культура и зака­ливание». - Ре­жим доступа :http://fevt.ru/load/zakalivanie_powerpoint/92-1-0-523

13

13.10

Урок-игра «Мы ловкие,быстрые, сильные»

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, придумывают название и девиз своей команде

Регулятивные: действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Познавательные: контро­лируют и оценивают про­цесс и результат деятельно­сти; уточняют правила зака­ливания, осознают необхо­димость в развитии силы, ловкости и быстроты. Коммуникативные: пред­лагают помощь в сотрудни­честве; договариваются о распределении ролей в со­вместной деятельности

Самоопределе­ние- следуют нормам здоровье­сберегающего поведения; нрав-ственно-эти- ческая ориента­ция - проявляют навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, находят выход из спорных си­туаций

Научатся: понимать важность развития фи­зических способно­стей и здо-ровьесбере- жения. Получат возмож­ность на­учиться: правилам закаливания

текущий

14

15.10

Почему нужно правильно пи­таться (решение частных задач) Разговор о правильном питании «Из чего варят каши»

1

Рассматривают схему, составляют меню по иллюстрациям учебника

Регулятивные: выполняют задание в соответствии с целью, отвечают на по­ставленный вопрос. Познавательные: выделя­ют и формулируют познава­тельную цель; обсуждают правила закаливания, осо­знавая, что занятия спортом тоже закаляют человека. Коммуникативные: строят понятные для партнера вы­сказывания

Самоопределе­ние - принима­ют установку на здоровый образ жизни

Научатся: определять полезные и вредные для здоровья продукты. Получат воз­можность научиться: определять, что полезно есть на зав­трак, обед, ужин

текущий

Презентация «Питание и здо­ровье». - Режим доступа: http:// festival. 1 September. ru/articles/569888

15

20.10

Почему нужно быть осторож­ным (решение частных задач  РК.Перекрестки нашего хутора

1

Обобщают знания по вопросам: -Какие опасности могут подстерегать ребенка на улице и дома? О чем необходимо помнить, чтобы быть осторожным? Самостоятельно выполняют задания в рабочей тетради

Регулятивные: выполняют учебные действия в мате­риализованной, гиперме­дийной, громкоречевой и умственной форме; принимают и сохраняют учеб­ную задачу. Познавательные: анализи­руют путь от дома до школы: замечают опасные участки, знаки дорожного движения; различают дорожные знаки, необходимые для безопас­ного пребывания на улице; воспроизводят домашний адрес, правила дорожного движения и пользования транспортом. Коммуникативные: реали­зуют в процессе парной ра­боты правила совместной деятельности; обсуждают правила поведения пешехо­да на дороге из дома в шко­лу и обратно-

Самоопределе­ние - осознают ответственность человека за общее благополучие

Научатся: соблюдать правила поведения на дорогах  и улицах, во дворах домов и на игровых площадках; правила пользования транспортом. Получат воз­можность научиться: называть свой домаш­ний адрес; идти безо­пасным пу­тем от дома до школы и обратно

Фронт. Индивидуальная работа

Презентация «Почему нужно быть осторож­ным». - Режим доступа :http://

16

22.10

Можно ли изме­нить себя? (ре­шение частных задач)

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать. Слушают диалог ребят, анализируют его, высказывают собственное мне ние

Регулятивные: планируют и контролируют свои дейст­вия, соблюдают правила пове­дения на уроке, для того чтобы и самому получить хорошие результаты, и не мешать успешной работе товарища. Познавательные: осущест­вляют смысловое чтение; используют знаково-симво­лические средства для ре­шения учебных задач; име­ют представление о том, что необходимо контролировать свое настроение Коммуникативные: проявляют активность во взаимо­действии для решения ком­муникативных и познаватель­ных задач; координируют и принимают позицию парт­нера во взаимодействии

Самоопределе­ние- осознают ответственность человека за общее благополучие; смыслообразова-ние- понимают чувства других людей и сопере­живают им

Самоопределе­ние- осознают ответственность человека за общее благополучие; смыслообразование- понимают чувства других людей и сопере­живают

текущий

17

27.10

Кто ты такой?

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать. Слушают диалог ребят, анализируют его, высказывают собственное мне ние

Регулятивные: выполняют задание в соответствии с по-ставленной целью, отвечают на поставленные вопросы, ориентируются в рабочей тетради и учебнике. Познавательные: выделя­ют и формулируют познава­тельную цель; используют условные знаки, символы, приведенные в учебной ли­тературе. Коммуникативные: сотруд­ничают, проявляя актив­ность во взаимодействии для решения познаватель­ных задач

Нравственно­этическая ори­ентация — оце­нивают эмоцио-нально-эстети- ческие впечат­ления от встречи с друзьями- одноклассник ми, отмечают в окружении то, что особенно нравится, при­нимают ценно­сти мира

Научатся работать с кроссвордами и тес­товыми ма­териалами. Получат возмож­ность на­учиться: оценивать свои знания

Проверочная работа

Подготовить рассказ о своей маме

3

Кто живет рядом с тобой? (6ч)

18-19

29.10 12.11

Что такое семья? (постановка и решение учеб­ной задачи)  Разговор о правильном питании  «Пора ужинать» 2урок «На вкус и цвет товарищей нет»

2

Знакомятся с новой информацией слайдовой презентации, проводят обсуждения, выполняют задания на внимательность

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям). Познавательные: выделя­ют и формулируют познава-тельную цель; применяют для решения задач (под ру­ководством учителя) логи­ческие действия: анализ, сравнение, обобщение, установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: строят понятные для партнера вы­сказывания; оказывают в сотрудничестве взаимопо­мощь

Самоопределе­ние- проявляют ценностное от­ношение к при­родному миру; смыслообразо-вание- осуще­ствляю успешности учебной дея­тельности т само­оценку на осно­ве критериев

Научатся: понимать, что семья - это коллек­тив близких людей; оп­ределять членов се­мьи и коли­чество поколений, про­живающих в семье. Получат возмож­ность на­учиться: определять и называть родствен­ников

Фронтальный,индивидуальный

Презентация «Что такое се­мья». - Режим доступа :http:// nsportal.ru/nachalnaya-shkola/ okruzhayushchii- mir/prezentatsiya- %22chto-takoe- semya%22

20-21

17- 19.11

О правилах поведения

2

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать. Слушают диалог ребят, анализируют его, высказывают собственное мне ние

Регулятивные: принимают учебно-познавательную за­дачу и сохраняют ее до кон­ца учебных действий; кон­тролируют выполнение дей­ствий, вносят необходимые коррективы (свои и учителя). Познавательные: выделя­ют и формулируют познава­тельную цель; повторяют и расширяют сведения о правилах поведения. Коммуникативные: фор­мулируют собственное мне­ние и позицию; строят по­нятные для партнера выска­зывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; планируют учебное со­трудничество — договарива­ются и приходят к общему решению в совместной дея­тельности

Нравственно­этическая ори­ентация - ори­ентируются в поведении на принятые моральные нор­мы в поведении человека

Научатся соблюдать правила поведения в обществе. Получат возмож­ность на­учиться формулиро­вать и со­блюдать правила дружбы

текущий

Презентация «Правила пове­дения в общест­ве». - Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya- shkola/vospitatelnaya-rabota/ pravila- povedeniya- v-obshchestve

22-23

24-26.11

Урок-проект «Моя семья»

2

Обсуждают правила поведения, разыгрывают небольшие сценки, анализируют ситуации, делают выводы

Регулятивные: планируют и контролируют свои дей­ствия, соблюдают правила поведения на уроке, для то­го чтобы и самому получить хорошие результаты, и не ме­шать успешной работе това­рища. Познавательные: осущест­вляют смысловое чтение; используют знаково-симво-лические средства для ре­шения учебных задач; име­ют представление о том, как, используя полученную информацию, создать элек­тронную презентацию. Коммуникативные: прояв­ляют активность во взаимо­действии для решения коммуникативных и позна­вательных задач; координи­руют и принимают позицию партнера во взаимодействии

Смыслообразова-ние- понимают чувства других людей и сопере­живают им

Научатся: проводить простейшие исследова­ния, интер­вьюировать родителей и других родственни­ков; созда­вать иллю­стративный текст или электронную презентацию на заданную тему; высту­пать с под­готовленны­ми сообще­ниями. Получат возмож­ность на­учиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои дости­жения и до­стижения своих одно­классников

Твор­ ческая работа (проект)

Индивидуаль­ные ученические презентации

4.

Россия – твоя Родина (16ч)

24

01.12

Родина – что это значит РК «Моя малая родина»

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, читают заранее подготовленные стихотворения, отвечают на вопросы

Регулятивные: переносят навыки построения внутрен­него плана действий из игро­вой деятельности в учебную; понимают выделенные учи­телем ориентиры действия в учебном материале. Познавательные: самостоя­тельно выделяют и формули­руют познавательную цель, осуществляют смысловое чтение; уточняют названия нашей страны (Россия, Рос­сийская Федерация). Коммуникативные: пред­лагают помощь в сотрудни­честве

Нравственно – этическая ориентация –осознают гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества

Научатся определять слова «родина», «отчизна», «родная сторона». Получат возмож­ность на­учиться: понимать, что значит выражение «малая ро­дина»

Текущий

Презентация «Наша Родина Россия». - Ре­жим доступа :http://viki.rdf.ru/item/2679/

25-26

01-08.12

История рассказывает о прошлом РК Ростовская область в годы ВО войны 2урок Освобождение хутора Грушевка от немецко-фашистских захватчиков

2

Знакомятся с новой информацией слайдовой презентации, проводят обсуждения, выполняют задания на внимательность

Регулятивные: принимают учебно-познавательную за­дачу и сохраняют ее до кон­ца учебных действий; кон­тролируют выполнение дей­ствий, вносят необходимые коррективы (свои и учителя). Познавательные: выделя­ют и формулируют познава­тельную цель; повторяют и расширяют сведения о прошлом нашей страны. Коммуникативные: форму­лируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания

Нравственно­этическая ори­ентация- ори­ентируются в поведении на моральные нормы, приня­тые в обществе

Научатся понимать, что история изучает прошлое; как ученые изучают прошлое. Получат возмож­ность на­учиться: сравнивать слова «история» и «случай»

текущий

Презентация «От Руси к Рос­сии». — Режим доступа: http://uroki- shkola.ru/prezentaciya-dlya- nachalnoj-shkoly- ot-rusi-k- rossii.html

27-28

10-15.12

Москва - столи­ца России (ре­шение частных задач)

2

Знакомятся с новой информацией слайдовой презентации, проводят обсуждения, рассказывают о Москве, используя иллюстрации

Регулятивные: планируют и контролируют свои дейст­вия, соблюдают правила по­ведения на уроке, для того чтобы и самому получить хорошие результаты, и не ме­шать успешной работе това­рища. Познавательные: осуще­ствляют смысловое чтение; используют знаково-симво-лические средства для ре­шения учебных задач; име­ют представление о досто­примечательностях Москвы. Коммуникативные: прояв­ляют активность во взаимо­действии для решения коммуникативных и позна­вательных задач; координи­руют и принимают позицию партнера во взаимодействии

Смыслообразо-вание- понима­ют чувства дру­гих людей и со­переживают им

Научатся: перечислять главные до­стопримеча­тельности столицы на­шей Родины. Получат воз­можность: узнать об ис­тории строи­тельства рос­сийской сто­лицы

Текущий

Презентация «Москва - сто­лица России». - Режим доступа: http://pedsovet. su/load/241-1-0- 25037

2930 31

17-22. 24.12

Города России (решение частных задач)РК Ростов-на-Дону-наш областной центр РК г Шахты – город олимпийских чемпионов

3

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать,просматривают презентацию, задают уточняющие вопросы

Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовят рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабо­чим тетрадям). Познавательные: выделяют и формулируют познаватель­ную цель; применяют для решения задач (под руковод­ством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, установление при­чинно-следственных связей. Коммуникативные: строят понятные для партнера вы­сказывания; оказывают в со­трудничестве взаимопомощь

Самоопределе­ние— проявляют ценностное от­ношение к при­родному миру; смыслообразование- осуще­ствляют само­оценку на осно­ве критериев успешности учебной дея­тельности

Научатся: пользоваться дополнитель­ными источ­никами ин­формацииПолучат воз­можность научиться готовить со­общения о старинных городах Рос­сии и их до­стопримеча­тельностях, используя до­полнительные источники информации

Презентация «Золотое кольцо России». - Режим доступа: http:// power-point-ppt. narod.ru/gorodarussia-city-ppt/ slaydi-slajdy- slides-z/prezen taciya-golden- ring-of-russia- zolotoe-kolco- rossii-goroda- city-dosto-prime chatelnosti

32-33

29.12 12.01

Родной край - частица Родины (решение част­ных задач) РК.1урок г.Белая Калитва история возникновения 2 урок Вековая история нашего хутора

2

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать. Слушают диалог ребят, анализируют его, высказывают собственное мне ние

Регулятивные: принимают учебно-познавательную за­дачу и сохраняют ее до кон­ца учебных действий; кон­тролируют выполнение дей­ствий, вносят необходимые коррективы (свои и учителя). Познавательные:выделя­ют и формулируют познава­тельную цель; повторяют и расширяют сведения о своей малой родине. Коммуникативные: форму­лируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; пла­нируют учебное сотрудни­чество - договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Нравственно­этическая ори­ентация - ори­ентируются в поведении на моральные нормы, приня­тые в обществе

Научатся: рассказывать о своем крае (истории, памятных местах, на­звании улиц и т. д.). Получат возмож­ность на­учиться: использовать дополни­тельные источники информации

Текущий

Презентация о родном крае

34

14.01

Экскурсия в краеведческий музей (рефлек­сия) РК  Наши герои - земляки

1

Вспоминают правила поведения в музее, слушают экскурсоводов, задают вопросы

Регулятивные: планируют и контролируют свои дейст­вия, (соблюдают правила по­ведения на уроке, для того чтобы и самому получить хорошие результаты, и не ме­шать успешной работе то­варища. Познавательные: осуще­ствляет смысловое чтение; используют знаково-симво-личесжие средства для ре­шения учебных задач; име­ют представление о памят­ных местах своего города (села). Коммуникативные: прояв­ляют активность во взаимо-дейстьии для решения коммуникативных и позна­вательных задач; координи­руют и принимают позицию партнера во взаимодействии

Самоопределе­ние- осознают ответственность человека за об­щее благополу­чие; смыслооб-разование- по­нимают чувства других людей и сопережива­ют им

Научатся: рассказывать о своем крае (истории, памятных местах, на­звании улиц и т. д.). Получат возмож­ность на­учиться: использовать дополни­тельные источники информации

текущий

35-36

19-21.01

Как трудятся россияне (реше­ние частных за­дач) РК 1урок Промышленные предприятия нашего края РК 2урок. Сельское хозяйство нашего края

2

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, читают заранее подготовленные стихотворения, отвечают на вопросы

Регулятивные: контро­лируют и оценивают свои действия при рабо­те с наглядно-образным, словесно-образным и сло­весно-логическим матери­алом при сотрудничестве с учителем, одноклассни­ками Познавательные: исполь­зуют общие приемы реше­ния учебных задач; опреде­ляют время по часам как условие правильной органи­зации труда и отдыха. Коммуникативные: дого­вариваются о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности; строят мо­нологическое высказывание

Самоопределе­ние - принимают образ «хорошего ученика»; смыс-лообразование — осознают значе­ние учебной дея­тельности

Научатся: понимать, что труд необходим для жизни и благополу­чия людей, что трудом человека создаются ценности культуры. Получат воз­можность научиться: рассказывать о занятиях наших предков

текущий

Презентация «Труд - основа жизни». - Режим допуска :http:// prezentacii. com/obschestvoznanie/1916-trud- osnova-zhizni. html

37

26.01

Мы- граждане России (решение частных задач)

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать Знакомятся с новой информацией слайдовой презентации, проводят обсуждения, читают статьи Конституции

Регулятивные: действуют в учебном со­трудничестве в соответст­вии с принятой ролью. Познавательные: контро­лируют и оценивают про­цесс и результат деятельно­сти; имеют представление о том, кто может стать гра­жданином государства. Коммун икативные: предлагают помощь в со­трудничестве; договарива­ются о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Самоопределе­ние — следуют нормам здоровье­сберегающего поведения; нрав­ственно-эти­ческая ориента­ция - проявляют навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, находят выход из спорных си­туаций

Научатся: понимать, что каждый человек - гра­жданин ка­кого-нибудь государства, он имеет пра­ва и обязан­ности, что каждый ребе­нок как гра­жданин тоже имеет права. Получат возмож­ность позна­комиться: с основными правами и обязанно­стями граж­дан РФ

текущий

38-39

28.01 02.02

Россия - много­национальная страна (решение частных задач) РК Национальный состав Ростовской области

2

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, рассказывают о своей национальности

Регулятивные: действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Познавательные: контро­лируют и оценивают про­цесс и результат деятельно­сти; имеют представление о многонациональном со­ставе РФ. Коммуникативные: предлагают помощь в со­трудничестве; договарива­ются о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности

Самоопределе­ние - следуют нормам здоровье­сберегающего поведения; нрав-ственно-эти- ческая ориента­ция - проявляют навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, находят выход из спорных си­туаций

Научатся: понимать, что в России живет более ста народ­ностей. Получат воз­можность познакомить­ся: с некото­рыми обы­чаями и тра­дициями на­родов нашей страны

текущий

Презентация «Россия - много­национальная страна». - Режим доступа :http:// www.openclass.ru/node/231714

5.

Мы – жители Земли (6ч)

40-41

04-09.02

Твое первое зна­комство со звез­дами (постанов­ка и решение учебной задачи)

2

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения, аргументируют свои выводы

Регулятивные:планируют и контролируют свои дейст­вия, соблюдают правила по­ведения на уроке, для того чтобы и самому получить хо­рошие результаты, и не мешать успешной работе товарища. Познавательные: осуще­ствляют смысловое чтение; используют знаково-симво­лические средства для ре­шения учебных задач; имеют представление о Солнечной системе Коммуникативные: прояв­ляют активность во взаимо­действии для решения ком­муникативных и познава­тельных задач; координиру­ют и принимают позицию партнера во взаимодействии

Самоопределе­ние -осознают ответственность человека за об­щее благополу­чие; смыслооб-разование - по­нимают чувства других людей и сопережива­ют им

Научатся: понимать, что звезды имеют раз­ный цвет, а Земля от­личается от других планет, Луна является спутником Земли. Получат воз­можностьузнать:что думали люди о Солнечной системе в разные ис­торические эпохи

Презентация «Твое первое знакомство со звездами». - Режим доступа: http://www.proshkolu.ru/user/razguljeva77/file/660090

42-45

11,16,18.25.02

В некотором царстве (реше­ние частных за­дач) 1.Царства природы 2.Природе нужны все 3.Разнообразие животных.РК. животные нашего края. 4.Разнообразие растений. РК. Растения нашего ерая

4

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, рассуждают о том, что бы могли нам сказать животные и растения, самостоятельно выполняют задания в рабочих тетрадях

Регулятивные: выполняют задание в соответствии с по­ставленной целью, отвечают на поставленные вопросы, ориентируются в рабочей тетради и учебнике.Познавательные: выделя­ют и формулируют познава­тельную цель; используют условные знаки, символы, приведенные в учебной ли­тературе. Коммуникативные: сотруд­ничают - проявляя активность во взаимодействии для ре­шения познавательных задач

Нравственно- этическая ори­ентация— оце­нивают эмоцио- нально-эстети- ческие впечат­ления от встречи с друзьями- одноклассника- ми, отмечают в окружении то, что особенно нравится, при­нимают ценно­сти мира

Научатся: определять четыре цар­ства живой природы. Получат возмож­ность по­знакомить­ся:с разно­образием жи­вой природы, съедобных и несъедоб­ных грибов

текущий

Презентация «В некотором царстве».- Ре­жим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/ okruzhayushchii- mir/urok-v- nekotorom- tsarstve-2-klass

6.

Природные сообщества(18ч)

46

01.03

Среда обитания - что это такое? (постановка и решение учеб­ной задачи)

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы

Регулятивные: принимают учебно-познавательную за­дачу и сохраняют ее до кон­ца учебных действий; кон­тролируют выполнение дей­ствий, вносят необходимые коррективы (свои и учителя). Познавательные: выделя­ют и формулируют познава­тельную цель; повторяют и расширяют сведения о природных сообществах. Коммуникативные: фор­мулируют собственное мне­ние и позицию; строят по­нятные для партнера выска­зывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; планируют учебное со­трудничество - договарива­ются и приходят к общему решению в совместной дея­тельности

Нравственно- этическая ори­ентация-ориентируются в поведении на моральные нормы, принятые в обществе

Научатся различать природные сообщества. Получат воз-можностъ познакомить­сяс поняти­ем «пищевая цепь»

текущий

Презентация «Природные со­общества». - Режим доступа :http://www.slideshare.net/Vitaliyrer/ ss-8091266

47

03.03

Экскурсия в лес или парк «Лес и его обитатели» (решение част­ных задач) РК Экскурсия по родному краю

1

Знакомятся с темой экскурсии, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать,предлагаютразличные формы для обобщения своих наблюдений поиск решения проблемы

Регулятивные: планируют и контролируют свои дейст­вия, соблюдают правила по­ведения на уроке, для того чтобы и самому получить хо­рошие результаты, и не мешать успешной работе товарища. Познавательные: осущест­вляют смысловое чтение; используют знаково-симво-лические средства для ре­шения учебных задач; имеют представление об обитате­лях леса. Коммуникативные: прояв­ляют активность во взаи­модействии для решения коммуникативных и позна­вательных задач; координи­руют и принимают позицию партнера во взаимодействии

Смыслообразова-ние - понимают чувства других людей и сопере­живают им

Научатся: различать разные виды леса. Получат воз­можность: определять лесные яру­сы (нижний, средний, верхний

текущий

Презентация «Многоэтажный зеленый дом». — Режим доступа: http://900igr.net/ kartinki/okruzhaj uschij-mir/Raste nija-urok/042- Diagnostika- uroka.html

48

10.03

Кустарники леса (решение част­ных задач) РК Кустарнику в нашей местности

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, разгадывают загадки

Регулятивные: принимают учебно-познавательную за­дачу и сохраняют ее до кон­ца учебных действий; кон­тролируют выполнение дей­ствий, вносят необходимые коррективы. Познавательные: формули­руют познавательную цель; повторяют и расширяют сведения о растениях леса. Коммуникативные: форму­лируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; пла­нируют учебное сотрудни­чество - договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности

Нравственно­этическая ори­ентация- ори­ентируются в поведении на моральные нормы, приня­тые в обществе

Научатся: определять растения, относящиеся ко второму ярусу леса. Получат возмож­ность на­учиться: отличать кустарники от других растений леса

текущий

Таб. № 6 Презентация «Кустарники леса». - Режим доступа:http:// nsportal.ru/ap/ drugoe/library/ prezentatsiya- kustamiki-lesa

49

15.03

Травянистые растения леса. Лесная аптека (решение част­ных задач) РК Лекарственные растения вокруг нас.

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, разгадывают загадки

Регулятивные: планируют и контролируют свои дейст­вия, соблюдают правила по­ведения на уроке, для того чтобы и самому получить хо­рошие результаты, и не мешать успешной работе товарища. Познавательные: осуще­ствляют смысловое чтение; используют знаково-сим­волические средства для решения учебных задач; имеют представление о лекарственных растениях Коммуникативные: прояв­ляют активность во взаимо­действии для решения ком­муникативных и познава­тельных задач; координиру­ют и принимают позицию партнера во взаимодействии

Самоопределе­ние- осознают ответственность человека за об­щее благополу­чие; смыслооб-разование- по­нимают чувства других людей и сопережива­ют им

Научатся: определять ярус леса, на котором растут тра­вянистые растения; находить отличия тра­вянистых растений от кустарни­ков и де­ревьев Получат возмож­ность на­учиться: определять лекарствен­ные растения

Таб. № 6 Презентация «Лесная апте­ка». - Режим доступа: http:// prezentacii.com/ biologiya/2943- lesnaya-apteka. html

50

17.03

Животные леса (решение част­ных задач) РК Красная книга Ростовской области

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, разгадывают загадки

Регулятивные: контроли­руют и оценивают свои дей­ствия при работе с наглядно­образным, словесно-образ-ным и словесно-логическим материалом при сотрудни­честве с учителем, одно­классниками. Познавательные: использу­ют общие приемы решения задач; определяют, как жи­вотные строят себе жилища. Коммуникативные: дого­вариваются о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности;строят мо­нологическое высказывание

Самоопределе­ние - принимают образ «хорошего ученика»; смыс-лообразование — осознают значе­ние учебной деятельности

Научатся: определять, где и как животные строят себе жилища. Получат возмож­ность на­учиться: описывать внешние признаки животных леса

текущий

Таб.№9 Презентация «Животные ле­са». - Режим доступа: http:// fevt. ru/load/zhivotnye_rossii_powerpoint/89-1-0-766

51

29.03

Птицы - лесные жители (решение частных задач) РК Птицы нашего края

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, разгадывают загадки

Регулятивные: действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Познавательные: контроли­руют и оценивают процесс и результат деятельности; имеют представление о зи­мующих и перелетных птицах

Презентация «Птицы нашего леса». - Режим доступа: http:// prezentacii.com/ biologiya/1452- tayny-lesa.html

52

31.03

Пресмыкающие­ся и насекомые - обитатели леса (решение част­ных задач) РК Пресмыкающие­ся и насекомые нашего края

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, разгадывают загадки

Регулятивные:действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Познавательные:контро­лируют и оценивают про­цесс и результат деятельно­сти; повторяют и расширя­ют сведения о насекомых и пресмыкающихся. Коммуникативные:пред­лагают помощь в сотрудни­честве; договариваются о распределении функций и ролей в совместной дея­тельности

Самоопределе­ние — следуют нормам здоровье­сберегающего поведения; нрав­ственно- этическая ори­ентация— про­являют навыки сотрудничества в разных ситуа­циях, находят выход из спор­ных ситуаций

Научатся определять внешний вид, особенности и повадки пресмыка­ющихся и на­секомых. Получат воз­можность научиться: правильно вести себя при встрече со змеёй

текущий

Презентация «Насекомые». - Режим доступа : http://prezentacii. com/biologiya/ 3141-nasekomye. html

53

05.04

Вода и водные жители. Что мы знаем о воде (решение част­ных задач)

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения, аргументируют свои выводы

Регулятивные:выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовят рабочее место для выполнения разных ви­дов работ (по учебнику, ра­бочим тетрадям). Познавательные:выделя­ют и формулируют познава-тельную цель; применяют для решения задач (под ру­ководством учителя) логи­ческие действия: анализ, сравнение, обобщение, ус­тановление причинно-след-ственных связей. Коммуникативные: строят понятные для партнера вы­сказывания; оказывают в сотрудничестве взаимопо­мощь

Самоопределе­ние - проявляют ценностное от­ношение к при­родному миру; смыслообразо-вание- осуще­ствляют само­оценку на осно­ве критериев успешности учебной дея­тельности

Научатся: понимать, что вода - одно из са­мых важных в природе веществ; имеет раз­ные состоя­ния (жидкое твердое, га­зообразное); без воды жизнь невоз­можна. Получат воз­можность научиться: определять свойства во­ды с помо­щью опытов

Таб.№9 (4кл) Презентация «Вода». - Режим доступа :http:// prezentacii.com/ po-fizike/56- voda.html

54

07.04

Что такое река (решение част­ных задач)

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения, аргументируют свои выводы

Регулятивные: планируют и контролируют свои дейст­вия, соблюдают правила по­ведения на уроке, для того чтобы и самому получить хорошие результаты, и не ме­шать успешной работе то­варища. Познавательные: осуще­ствляют смысловое чтение; используют знаково-симво-лические средства для ре­шения учебных задач; име­ют представление о природ­ных водостоках. Коммуникативные: прояв­ляют активность во взаимо­действии для решения ком­муникативных и познаватель­ных задач; координируют и принимают позицию парт­нера во взаимодейств

Смыслообразо-вание- понима­ют чувства дру­гих людей и сопережива­ют им

Научатся: характеризо­вать реки - природные водотоки. Получат возмож:- ность на­учиться: выполнять рисунки- схемы исто­ка и устья реки

Презентация «Что такое ре­ка». — Режим доступа :http:// viki.rdf.ru/item/ 1026/download

55

12.04

Обитатели пре­сных вод (реше­ние частных задач) РК Кто живет в нашей речке?

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения, аргументируют свои выводы

Регулятивные: принимают учебно-познавательную за­дачу и сохраняют ее до кон­ца учебных действий; кон­тролируют выполнение дей­ствий, вносят необходимые коррективы. Познавательные: выделя­ют и формулируют познава­тельную цель; повторяют и расширяют сведения о рыбах пресных водоемов. Коммуникативные: фор­мулируют собственное мне­ние и позицию; строят по­нятные для партнера выска­зывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; планируют учебное со­трудничество - договарива­ются и приходят к общему решению в совместной дея­тельности

Нравственно­этическая ори­ентация- ори­ентируются в поведении на моральные нормы, приня­тые в обществе

Научатся: называть рыб, обита­ющих в пре­сноводных водоемах. Получат воз­можность узнать:осо­бенности рыб - обита­телей пре­сноводных водоемов

текущий

Презентация «Обитатели пре­сных водоемов». - Режим доступа: http://www.rusedii.ru/detail_J5432. html

56

14.04

Водоплавающие - жители водоема (решение част­ных задач)

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, разгадывают загадки

Регулятивные: планируют и контролируют свои дейст­вия, соблюдают правила по­ведения на уроке, для того чтобы и самому получить хо­рошие результаты, и не мешать успешной работе товарища. Познавательные:осуще­ствляют смысловое чтение; используют знаково-симво­лические средства для ре­шения учебных задач; имеют представление о жи­вотных, обитающих в пре­сных водоемах. Коммуникативные: прояв­ляют активность во взаимо­действии для решения ком­муникативных и познаватель­ных задач; координируют и принимают позицию партнера во взаимодействии

Самоопределе­ние- осознают ответственность человека за об­щее благополу­чие; смыслооб-разование - по­нимают чувства других людей и сопережива­ют им

Научатся: называть животных, обитающих в пресновод­ных водоемах. Получат воз­можность узнать:осо­бенности животных – обитателей пресновод­ных водоемов

текущий

Презентация «Жители пре­сноводного во­доема». - Режим допуска: http:// festival. 1 September. ru/articles/553752

57

19.04

Растения пре­сных водоемов (решение част­ных задач) РК Что растет на нашей речке?

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения, аргументируют свои выводы

Регулятивные: контролиру­ют и оценивают свои действия при работе с наглядно-образ­ным, словесно-образным и словесно-логическим мате­риалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками. Познавательные:исполь­зуют общие приемы реше­ния учебных задач; опреде­ляют различные виды рас­тений пресных водоемов. Коммуникативные: дого­вариваются о распределении функций и ролей в совмест­ной деятельности;строят мо­нологическое высказывание

Самоопределе­ние - принимают образ «хорошего ученика»; смыс-лообразование — осознают значе­ние учебной дея­тельности

Научатся: характеризо­вать разно­образные виды расте­ний пресных водоемов. Получат возмож­ность на­учиться: характеризо­вать реку как природное сообщество

текущий

Презентация «Жители пре­сноводного во­доема». - Ре­жим доступа: http: //festival. 1 se ptember.ru/article s/553752

58

21.04

Обитатели соле­ных водоемов (решение част­ных задач)

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, разгадывают загадки

Регулятивные: действуют в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью. Познавательные: контроли­руют и оценивают процесс  и результат деятельности; имеют представление об оби­тателях морей и океанов. Коммуникативные: пред­лагают помощь в сотрудни­честве; договариваются о распределении функций и ролей в совместной дея­тельности

Самоопределе­ние—следуют нормам здоровье­сберегающего поведения; нрав- ственно-этическая ориента­ция - проявляют навыки сотруд­ничества в раз­ных ситуациях, находят выход из спорных си­туаций

Научатся: называть оби­тателей мо­рей и океанов. Получат воз­можностьнаучиться: характеризо­вать океан и море как природное сообщество

текущий

Презентация «Обитатели мо­рей и океанов». - Режим доступа: http './/festival. lseptember.ru/ articles/566224

59-60

26-28.04

Луг и его обита­тели (решение частных задач) РК луга в нашем крае

2

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения, аргументируют свои выводы

Регулятивные: принимают учебно-познавательную за­дачу и сохраняют ее до кон­ца учебных действий; кон­тролируют выполнение дей­ствий, вносят необходимые коррективы (свои и учителя). Познавательные: выделя­ют и формулируют познава­тельную цель; повторяют и расширяют сведения об обитателях лугов. Коммуникативные: фор­мулируют собственное мне­ние и позицию; строят по­нятные для партнера выска­зывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; планируют учебное со­трудничество — договарива­ются и приходят к общему решению в совместной дея­тельности

Нравственно­этическая ори­ентация - ори­ентируются в поведении на моральные нормы, приня­тые в обществе

Научатся: рассказывать о своем крае (истории, памятных местах, на­звании улиц и т. д.). Получат возмож­ность на­учиться: использовать дополни­тельные ис­точники ин­формации

текущий

Таб.№7 (4кл)

61-62

03-05.05

Поле и его оби­татели (решение частных задач РК Кто живет в поле?

2

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, разгадывают загадки

Регулятивные:планируют и контролируют свои дейст­вия, соблюдают правила по­ведения на уроке, для того чтобы и самому получить хо­рошие результаты, и не мешать успешной работе товарища. Познавательные:осущест­вляют смысловое чтение; ис­пользуют знаково-символи­ческие средства для решения задач; имеют представление о культурных растениях. Коммуникативные:прояв­ляют активность во взаимо­действии для решения ком­муникативных и познаватель­ных задач; координируют и принимают позицию партнера во взаимодействии

Самоопределе­ние- осознают ответственность человека за об­щее благополу­чие; смыслооб-разование- по­нимают чувства других людей и сопережива­ют им

Научатся понимать, что поле это природ­ное сообще­ство, за кото­рым ухажи­вает человек. Получат воз­можность научиться: определять, какие расте­ния относятся к зерновым культурам

текущий

Таб.№7 (4кл) Детские презентации

63

10.05

Сад и его обита­тели (решение частных задач Разговор о правильном питании «Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты»

1

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения, аргументируют свои выводы

Регулятивные:выполняют задание в соответствии с поставленной целью, от­вечают на поставленные вопросы, ориентируются в рабочей тетради и учебнике.Познавательные:выделя­ют и формулируют познава­тельную цель; используют условные знаки, символы, приведенные в учебной ли­тературе. Коммуникативные:сотруд­ничают, проявляя активность во взаимодействии для реше­ния познавательных задач

Нравственно­этическая ори­ентация— оце­нивают эмоцио-нально-эстети- ческие впечат­ления от встречи с друзьями- одноклассника- ми, отмечают в окружении то, что особенно нравится, при­нимают ценно­сти мира

Научатся: определять, что сад - это природное сообщество растений и животных, за которым ухаживает человек. Получат воз­можность узнать: о размноже­нии садовых культур

Текущий, фронтальный

Таб.№12 (4кл)

64-65

12-17.05

Человек - часть природы (реше­ние частных задач) РК Красная книга Ростовской области

2

Знакомятся с темой урока, обсуждают  цели и пытаются самостоятельно их сформулировать, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения, аргументируют свои выводы

Регулятивные: адекватно воспринимают информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа или выпол­ненного действия. Познавательные: самостоя­тельно выделяют и форму­лируют познавательную цель; передают информа­цию устным способом, оце­нивают достоверность ин­формации; объясняют поня­тия о природе как среде обитания всех живых су­ществ на Земле; понимают, что нужно беречь природу; знакомятся с Красной кни­гой России. Коммуникативные: прояв­ляют активность во взаимо­действии для решения ком­муникативных и познава­тельных задач; адекватно оценивают собственное поведение и поведение ок­ружающих

Самоопределе­ние - осознают ответственность человека за об­щее благополу­чие; нравствен- но-этнческая ориентация — проявляют на­выки сотрудни­чества в разных ситуациях

Научатся: понимать, что человек - это часть природы. Получат воз­можность узнать:по­чему необ­ходимо бе­речь приро­ду и какие животные и растения нашей стра­ны занесены в Красную книгу

фронтальный

Природа «Чело­век - часть при­роды». - Режим доступа: http:// festival. 1 September. ru/articles/526125

Диагностическая работа по теме «Природа и человек». Цель: выявить базовые знания и степень усвоения знаний по теме, умение строить речевые высказывания в устной форме. Форма контроля: тест «Проверь себя» (р/т, часть 2, с. 45^47

66

19.05

Итоговый урок «Проверь себя»

1

Знакомятся с темой урока, готовятся к написанию проверочной работы. Выполняют задания проверочной работы

Регулятивные: самостоя­тельно формулируют цели урока после предваритель­ного обсуждения; совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; составляют план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Познавательные: отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации; перерабаты­вают полученную информа­цию: сравнивают и группи­руют факты и явления; оп­ределяют причины явлений, событий. Коммуникативные: доно­сят свою позицию до дру­гих: оформляют свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

Самоопределе­ние- принимают образ «хорошего ученика»; смыс-лообразование — осознают значе­ние учебной

Научатся: выполнять контрольные задания за курс 2 класса. Получат воз­можность научиться: преобразо­вывать ранее полученную информацию в соответст­вии с зада­нием (выде­лять глав­ное; сравни­вать, выра­жать свое отношение) и представ­лять её в ви­де письмен­ного

Итоговый тест

67

24.05

Защита проектов «Россия - твоя Родина» (реф­лексия)

2

Защищают индивидуальные проекты, знакомят с индивидуальными презентациями, обсуждают выступления своих товарищей, выражают эмоциональное состояние

Регулятивные: планируют и контролируют свои дейст­вия, соблюдают правила по­ведения на уроке, для того чтобы и самому получить хо­рошие результаты, и не ме­шать успешной работе това­рища. Познавательные: осуще­ствляют смысловое чтение; используют знаково-симво­лические средства для ре­шения учебных задач; име­ют представление о том, как собирать и использовать информацию для защиты проекта. Коммуникативные: прояв­ляют активность во взаимо­действии для решения коммуникативных и познава­тельных задач; координиру­ют и принимают позицию партнера во взаимодействии

Смыслообразование — понима­ют чувства дру­гих людей и со­переживают им

Научатся: проводить простейшие исследова­ния, интер­вьюировать родителей и других родственни­ков, созда­вать иллю­стративный текст или электронную презентацию на заданную тему; высту­пать с под­готовленны­ми сообще­ниями. Получат воз­можность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои дости­жения и до­стижения своих одно­классников

Итоговый

Индивидуаль­ные ученические презентации

.

По программе 68 ч в год (2ч в неделю). Запланировано 67ч в год (2ч в неделю) согласно годовому календарному графику на 2015-2016 учебный год, утвержденному директором школы Титовой Л.В. 28.08.2015г, т.к. 4 дня (23.02, 08.03, 02.05, 09.05) – государственные праздники.