- 13.01.2016
- 610
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
18 836
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогКАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Но мер уро ка |
Тема урока |
Основное содержание темы, термины и понятия |
Виды деятельности, форма работы. ЦОР (цифровые образовательные ресурсы) |
Планируемые результаты обучения |
Творческая, исследова тельская, проектная деятельность учащихся |
Формы контроля |
Дата |
||
Освоение предметных знаний (базовые понятия) |
Метапредметные: универсальные учебные действия (УУД) |
План |
Факт |
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
Как человек учился мастерству (23 ч) |
|||||||||
1 |
Приспособление первобытного человека к окружающей среде. Учебник, с. 3-9; рабочая тетрадь, с. 4-5 |
Технология. Содержание и задачи курса. Знакомство с учебником. Условные обозначения в учебнике. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Инструктаж по охране труда. Значение трудовой деятельности в жизни человека. История приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. 11рирода - источник сырья |
Вступительное слово учителя. Ориентирование по разделам учебника. Отгадывание загадок об инструментах и материалах. Рассматривание изделий, выполненных учащимися. Инструктаж по охране труда при работе в кабинете технологии. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа. Лепка современной игрушки из пластилина. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке |
Познакомятся с современными технологиями, учебниками, условными обозначениями в учебнике, значением трудовой деятельности человека, историей приспособляемости первобытного человека к окружающей среде. Научатся ориентироваться в учебнике. Овладеют умением решать творческие задачи по заданным условиям |
Регулятивные: умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке технологии принадлежностей и материалов. Познавательные: общеучебные — умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о материалах и инструментах, правилах работы с инструментами, извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют ее, осознанно читают тексты с целью освоения и использования информации; логические - осуществляют поиск информации из разных источников. |
Составление описания игрушек. Поиск ответа на вопрос «Какими игрушками играли наши бабушки?» |
Выпол нение заданий |
02.09 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
|
|
Коммуникативные: умеют слушать учителя и одноклассников, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, отвечать на вопросы, делать выводы. Личностные: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию учебной деятельности |
|
|
|
|
2 |
Ремесла и ремесленники. Учебник, с. 10-13; рабочая тетрадь, с. 6-7 РК Гончарное Ремесло на Дону |
Реализация потребностей человека в укрытии (жилище), питании, одежде. Объективная необходимость разделения труда. Ремесла и ремесленники. Гончарная мастерская. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность). Пластичные материалы. Приемы лепки |
Беседа: «Как жили люди в древние времена». Коллективное обсуждение: «Как появились ремесла и ремесленники». Сообщение теоретических сведений. Ремесло. Работа с учебником, с. 10-11, или просмотр слайдов. Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 6-7. Анализ изделия. Планирование учебно-практической деятельности. Работа с учебником, с. 12-13. Просмотр слайдов. Демонстрация приемов работы. Практическая работа. Лепка предметов чайного сервиза из пластилина. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке |
Получат представление о причинах зарождения ремесел. Закрепят умение работать с пластичными материалами (пластилином, соленым тестом). Научатся выполнять лепку посуды для чаепития по собственному замыслу |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; работать по плану. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; рассуждать, делать умозаключения и выводы в словесной форме, осуществлять поиск необходимой информации из разных источников. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к предметнопознавательной деятельности, понимают исторические традиции ремесел |
Узнать о профессиях родителей, найти информацию о «возрасте» профессии |
Лепка из пластилина (соленого теста) предметов чайного сервиза |
09.09 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
3 |
Профессии ремесленников Разделение труда. Учебник, с. 14-19 |
Объективная необходимость разделения труда. Слобода. Мастера и их профессии. Традиции творчества мастеров в создании предметной среды. В мастерской ремесленника. Названия профессий ремесленников. Современное состояние ремесел. Технологии выполнения работ во времена Средневековья и сегодня. Ремесленные профессии,распространенные в нашем регионе. Лепка. Способы получения форм. Последовательность работы над изделием |
Словесно-иллюсгратив- ный рассказ. В мастерской ремесленника. Просмотр тематических картинок или слайдов. Словарная работа. Мастер. Беседа «Как работали древние ремесленники- мастера». Работа с учебником, с. 15-17. Познавательноинформационная беседа «Ремесла наших дней». Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа. Лепка «пирожных» из пластилина. Проверочная работа. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке |
Расширят представление о видах ремесел, технологических процессах. Научатся выполнять лепку предметов из пластилина по собственному замыслу, готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности. Узнают о профессиях мастеров родного края |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; определять при помощи учителя цель деятельности на уроке. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Лепка из пластилина или соленого теста |
16.09 |
|
4 |
Свойства материа лов. Учебник, с. 20-22; рабочая тетрадь, с. 9 РК Природное сырье |
Природное сырье, природные материалы. Сравнение свойств материалов. Связь материала (его свойств) с изделием: каждому изделию свой материал. Выбор материалов |
Вступительная беседа «Природное сырье, природные материалы». Работа с учебником, с. 20-21. Просмотр слайдов с изображением различных предметов, изготовленных из разных материалов. |
Познакомятся со свойствами различных материалов. Научатся соотносить выбор материала для изделия с его конструкцией и назначением, |
Регулятивные: научатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: научатся анализировать объекты с выделением их существенных |
Поиск ответа на вопрос «Бывают ли сходные свойства у внешне разных материалов?». |
Лабора торная работа |
23.09 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
сырье,природ ные материалы
|
по их декоративнохудожественным и конструктивным свойствам. Практическое исследование свойств. Работа в малых группах. Осуществление сотрудничества |
Задание: провести практические исследования свойств некоторых материалов (бумага, металл, ветка, ткань). Работа с учебником, с. 22. Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке |
проводить простейшие исследования свойств материалов |
признаков (свойств), наблюдать, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные: научатся инициативно сотрудничать в поиске информации, строить понятные для партнера высказывания, рассуждать, слушать и слышать учителя и одноклассников. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
Привести примеры |
|
|
|
5 |
Назначение инстру ментов. Учебник, с. 23-25; рабочая тетрадь, с. 10-13 |
История появления инструментов. Что такое инструмент? Назначение и виды инструментов. Правила безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами |
Словесно-иллюстратив- ный рассказ об истории появления инструментов. Просмотр тематических картинок или слайдов. Познавательноинформационная беседа «Назначение инструментов». Работа с учебником, с. 23. Коллективное обсуждение. Что такое «инструмент»? Выполнение задания в рабочей тетради, с. 10—13. Работа с учебником, с. 24. Задание: выполнить исследование инструментов по учебнику (с. 25) и составить правила безопасной работы с опасными инструментами |
Расширят представление об инструментах. Познакомятся с историей появления инструментов. Научатся отличать инструменты от материалов, проводить практические исследования, применять правила безопасной работы с инструментами |
Регулятивные: научатся удерживать цель деятельности до получения ее результата. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные: научатся вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
Поиск ответа на вопрос «Чем материалы отличаются от инструментов?». Узнать у родителей, какими инструментами они пользуются на работе, где и как их хранят, какие правила безопасности соблюдают |
Лабора торная работа |
30.09 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
6 |
Введение в проектную деятельность. Замысел. Учебник, с. 26-29 |
Введение в проектную деятельность. Процесс творческой деятельности человека от рождения идеи до ее воплощения в изделии. Зарождение замысла. Природа - источник вдохновения мастера. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления) |
Познавательно-информа- ционная беседа «Рождение идеи, замысла». Просмотр слайдов. Беседа «От замысла к изделию». Работа с учебником, с. 26-27. Словарная работа. Замысел. Работа с учебником, с. 28-29. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление фигурки из пластилина или соленого теста по образцу или по собственному замыслу». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке |
Познакомятся с процессом творческой деятельности человека. Узнают суть понятия «замысел». Закрепят приемы лепки из пластилина или соленого теста |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: Заучатся извлекать необходиМуЮ информацию из прослушанного объяснения учителя; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные; научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: умеют объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Лепка из пластилина или соленого теста |
07.10 |
|
7 |
Введение в проектную деятельность.Конструкция изделия. Учебник, с. 30-33; рабочая тетрадь, с. 14 |
Введение в проектную деятельность. Конструкция изделия. Глтьсмнме и неразъемные конструкции, Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления). Работа с шаблоном. Инструкционная карта. Последовательность работы над изделием |
Беседа. Введение в тему. Просмотр слайдов, рассматривание окружающих предметов, изделий. Работа по учебнику, с. 30. Познавательноинформационная беседа «Разъемные и неразъемные конструкции». Просмотр мультимедийной презентации (или работа с учебником, с. 31). Рассматривание открыток. Работа с учебником, с. 32-33. |
Научатся различать разъемные и неразъемные конструкции, работать с шаблоном, выполнять изготовление открытки; расширят представление о конструкции изделий |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти), дополняющей и расширяющей имеющиеся пред- |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление открытки |
14.10 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа. Изготовление шаблонов (по заданию и алгоритму в рабочей тетради, с. 14) и поздравительной открытки с оформлением ее аппликацией или рисунком |
|
ставления о конструкции изделий. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
|
|
|
|
8 |
Введение в проектную деятельность. Композиция. Учебник, с. 34-37; рабочая тетрадь, с. 15-16 |
Введение в проектную деятельность. Композиция. Композиционное расположение деталей в изделии. Виды композиций. Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия |
Просмотр слайдов или рассматривание изделий декоративно-прикладно- го искусства (вазы, панно, платки, подносы). Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Аппликация. Рассматривание работ, выполненных в технике аппликации. Просмотр мультимедийной презентации Словарная работа. Композиция. Коллективный поиск ответа на вопрос «Чем отличается конструкция от композиции?». Работа с учебником, с. 34-35. Виды композиций. Беседа «Что мы будем делать». |
Получат представление о композиции. Научатся составлять композицию по собственному замыслу, выполнять аппликацию из бумаги |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; общеучебные - извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; под руководством учителя осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях. |
Поиск ответа на вопрос «Чем отличается конструкция от композиции?» |
Украшение подноса-основы узором, выполненным в технике аппликации из бумаги |
21.10 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
Работа с учебником, с. 36-37. Просмотр слайдов с изображением жостовских подносов. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа. Выполнение аппликации. Подведение итогов. Оценка деятельности |
|
Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
|
|
|
|
9 |
Введение в проектную деятельность. Симметрично и не симетрично. Учебник, с. 38-41; рабочая тетрадь, С, 17 РК Симметрия в природе
|
Введение в проектную деятельность. Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность: симметрия, асимметрии, композиция). Симметричная и ассиметричная. Определение симметричности изделия. ()ось симметрии. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления). Последовательность работы над изделием. |
Сообщение теоретических сведений. Симметрия. Просмотр слайдов по теме «Симметрия в природе и технике». Коллективный поиск ответа на вопрос «Как проверить симметричность предмета?». Работа с учебником, с. 38. Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 17. Сообщение теоретических сведений. Ось симметрии. Задание: провести исследование симметричности геометрических фигур (учебник, с. 38-39). Поиск ответа на вопрос «Как определить симметрич- |
Научатся выявлять среди окружающих предметов симметричные, применять прием вырезания симметричных деталей, составлять симметричные и несимметричные композиции. Получат представление о симметрии |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные; научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; выбирать решение из нескольких предложенных, кратко обосновывать выбор (отвечать на вопрос «Почему выбрал именно этот способ?»). Коммуникативные: научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, прояв- |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление композиции (симметричной или несимметричной - по выбору) в технике аппликации |
28.10 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
ность композиции?». Дидактическая игра «Составь композицию». Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление композиции (симметричной или несимметричной - по выбору (в технике аппликации)» |
|
ляют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью |
|
|
|
|
10 |
Технологические операции. Учебник, с. 42-46; рабочая тетрадь, с. 20-21 |
Технологический процесс. Технологическая операция. Названия технологических операций. Последовательность технологических операций при реализации замысла. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления). Последовательность работы над изделием |
Познавательно-информационная беседа. Порядок выполнения работы над изделием. Работа с учебником, с. 42-44. Словарная работа. Технологический процесс. Технологическая операция. Работа с учебником, с. 42-44. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление поздравительной открытки с сюрпризом». Подведение итогов. Оценка деятельности |
Получат представление о технологическом процессе, технологической операции. Научатся составлять план работы, изготовлять поздравительную открытку |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; рассуждать, сравнивать, наблюдать. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, интерес к конструкторско-технологической деятельности |
Изготовление изделия по собственному замыслу. Поиск ответа на вопрос «Похожа ли последовательность изготовления изделий из разных материалов?» |
Изготовление поздравительной открытки с сюрпризом |
11.11 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
11 |
Разметка деталей. Учебник, с. 47-49; рабочая тетрадь, с. 22 |
Разметка как технологическая операция. Инструменты для разметки деталей: их название, функциональное назначение и устройство. Правила разметки. Экономная рациональная разметка нескольких деталей. Трафарет, шаблон, заготовка. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления). Последовательность работы над изделием |
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Разметка как технологическая операция. Просмотр мультимедийной презентации «Инструменты для разметки деталей». Познавательно-информационная беседа «Способы разметки». Работа с учебником, с. 47. Словарная работа, трафарет, шаблон, заготовка. Беседа «Правила разметки». Выполнение задания в рабочей тетради, с. 22. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа по заданиям: 1) выполнить задания по разметке различных деталей (учебник, с. 49); 2) выполнить изготовление аппликации из деталей, имеющих одинаковую форму |
Научатся выполнять экономную разметку, составлять композиции из подготовленных деталей. Закрепят знания о геометрических фигурах. Узнают об инструментах для разметки деталей, способах разметки с помощью трафарета, шаблона и инструментов |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем и одноклассниками находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации, проводить в сотрудничестве с учителем сравнение объектов труда по заданным основаниям. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; допускать существование различных точек зрения. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление аппликации из деталей, имеющих одинаковую форму |
18.11 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
12 |
Отделение детали от заготовки. Учебник, с. 50-53; рабочая тетрадь, с. 23 |
Вторая технологическая операция - отделение детали от заготовки. Способы отделения детали от заготовки. Инструменты для отделения деталей от заготовки. Каждому мастеру - свой инструмент. Обрывная аппликация. Материалы для работ в технике обрывной аппликации. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления). Последовательность работы над изделием |
Коллективное рассуждение. Способы отделения детали от заготовки. Просмотр тематических картинок или слайдов. Работа с учебником, с. 51. Выполнение задания в рабочей тетради, с. 23. Познавательноинформационная беседа «Обрывная аппликация». Работа с учебником, с. 52. Просмотр мультимедийной презентации. Исследование. Какие материалы можно использовать для выполнения изделия в технике обрывной аппликации. Выполнение упражнений. Работа с учебником, с. 52-53. Просмотр слайдов. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление поделки в технике обрывной аппликации» |
Расширят представление о профессиях. Получат представление о второй технологической операции - отделении детали от заготовки, основных способах отделения детали от заготовки. Овладеют техникой выполнения обрывной аппликации |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; строить понятные речевые высказывания, принимать другое мнение и позицию. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление поделки в технике обрывной аппликации |
25.11 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
13 |
Сборка изделия. Учебник, с. 54-58; рабочая тетрадь, с. 25 |
Третья технологическая операция - сборка изделия. Основные способы сборки доступных материалов. Зависимость выбора способа сборки соединения от конструктивных особенностей изделия. Щелевой замок: использование в изделиях и технология изготовления |
Познавательно-информа- ционная беседа «Сборка изделия как технологическая операция». Просмотр мультимедийной презентации и рассматривание изделий с разными способами соединения деталей. Работа с учебником, с. 54-56. Способы соединения деталей. Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 24. Беседа «Что мы будем делать». Работа с учебником, с. 57-58. Рассматривание образцов изделий. Сообщение теоретических сведений. Щелевой замок. Работа с учебником, с. 57-58. Беседа «Последовательность работы над изделием». Работа с учебником, с. 58. Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 25. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление игрушки-подвески» |
Получат представление о технологической операции - сборка изделия. Познакомятся с основными способами сборки изделий из различных материалов. Научатся выбирать способ соединения в зависимости от конструктивных особенностей изделия, закрепят навыки работы с бумагой; реализовывать собственные замыслы, декорировать изделия, самостоятельно планировать и выполнять практическую работу |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; наблюдать, анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготов ление игрушки- подвески |
02.12 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
14 |
Отделка изделия. Учебник, с. 59-62; рабочая тетрадь, с. 26 РК Виды орнамента на керамичес- кой плитке |
Четвертая технологическая операция — отделка изделия. Основные способы отделки изделия. Гармоничные сочетания цветов. Особенности отделки изделий декоративноприкладного искусства. Мотивы, используемые в отделке изделий. Виды орнамента |
Введение в проблему. Просмотр мультимедийной презентации. Познавательно-информационная беседа «Способы отделки изделий из разных материалов». Просмотр мультимедийной презентации или работа с учебником,с. 59- 60. Выполнение задания в рабочей тетради, с. 26. Беседа «Что мы будем делать». Анализ изделия. Планирование работы. Работа с учебником, с. 61. Практическая работа «Выполнение отделки игрушек-подвесок по собственному замыслу». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке |
Научатся выполнять декорирование готовых изделий, составлять композиции. Закрепят навыки работы с бумагой. Познакомятся с основными способами отделки изделий из разных материалов. Получат представление об отделке как технологической операции |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; строить понятные речевые высказывания, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью |
Поиск ответа на вопрос «Для чего нужна отделка?». Выбор способа отделки изделия |
Выполнение отделки игрушек- подвесок по собственному замыслу |
09.12 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
15 |
Разметка с помощью чертежных документов. Учебник, с. 63-66; рабочая тетрадь, с. 27-29 |
Чертежные инструменты: их название и функциональное назначение. Устройство и виды линеек. Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа. Разметка по линейке с опорой на простейший чертеж |
Словесно-иллюстратив- ный рассказ об истории линейки. Просмотр тематических картинок или слайдов. Сообщение теоретических сведений. Устройство и виды линеек. Просмотр мультимедийной презентации или рассматривание линеек. Познавательно-информа- ционная беседа «Виды линий». Работа с учебником, с. 63. Исследование «Как провести прямую линию». Познавательноинформационная беседа «Для чего нужна линейка». Выполнение заданий (учебник, с. 64-66). Выполнение задания в рабочей тетради, с. 27-29 |
Расширят кругозор. Познакомятся с историей линейки и ее видами. Овладеют приемами работы с линейкой. Узнают обобщенные задания технологических операций |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к новым знаниям |
Составление рассказа о линейках, имеющихся у учащихся дома |
Выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради |
16.12 |
|
16 |
Линии чертежа. Чертеж. Учебник, с. 67-70; рабочая тетрадь, с. 30 |
Профессия - инженер- конструктор. Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Чтение чертежа. Линии чертежа |
Сообщение теоретических сведений. Чертеж и эскиз. Работа с учебником, с. 67. Просмотр слайд- шоу или образцов эскизов и чертежей Выполнение задания. Словесно-иллюстративный рассказ об истории возникновения чертежей. Просмотр мультимедийной презентации. |
Научатся читать чертеж, отличать чертеж от эскиза. Узнают о назначении чертежей, линиях чертежа, основных характеристиках простейшего чертежа и эскиза. Познакомятся с историей возникновения чертежей |
Регулятивные: научатся понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; понимать знаки, символы, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. Коммуникативные: научатся формулировать ответы |
Найти информацию о профессии инженера |
Выполнение задания в учебнике и рабочей тетради |
23.12 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
Сообщение теоретических сведений. Линии чертежа. Просмотр слайдов и работа с учебником, с. 68-69. Задание: соотнести общий вид детали с изображением трех ее видов. Выполнение заданий (учебник, с. 70; рабочая тетрадь, с. 30) |
|
на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; договариваться с партнерами и приходить к общему решению. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
|
|
|
|
17 |
Чтение чертежа. Учебник, с. 71-73; рабочая тетрадь, с. 31-32 |
Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Чтение чертежей. Линии чертежа. Разметка по линейке |
Заслушивание сообщений учащихся о профессии инженера. Познавательно-информационная беседа «Зачем нам нужно умение читать чертежи?». Просмотр тематических картинок или слайдов. Работа с учебником, с. 71-72. Выполнение упражнений по построению геометрических фигур. Работа с учебником, с. 73. Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 31. Беседа «Что будем делать». Анализ изделия. Планирование работы. Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 32. Практическая работа «Изготовление закладки для книг». Подведение итогов. Оценка деятельности |
Узнают приемы построения прямоугольника. Научатся читать чертеж, выполнять разметку прямоугольника с помощью линейки. Закрепят знания о геометрических фигурах. Совершенствуют навыки работы с бумагой |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; наблюдать, осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
Украшение закладки по собственному замыслу |
Изготовление закладки для книг |
13.01 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
18 |
Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Учебник, с. 74-75 |
Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Правила разметки деталей с помощью линейки. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертежных инструментов. Правила безопасной работы с ножницами и инструментами |
Рассказ и демонстрация приемов разметки прямоугольника от двух прямых углов. Работа с учебником, с. 74. Выполнение упражнения. Беседа «Что мы будем делать». Анализ изделия. Планирование работы. Работа с учебником, с. 75. Практическая работа «Изготовление цветка из полосок бумаги». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке |
Научатся выполнять разметку прямоугольника от двух прямых углов; работать с измерительным инструментом (линейкой), читать простейшие чертежи, выполнять экономную раз- метку, справляться с практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту. Совершенствуют навыки работы с бумагой и клеем |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов, понимать знаки, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление цветка из полосок бумаги |
20.01 |
|
19 |
«Изготовление цветка из полосок бумаги». |
Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа. Чтение чертежа. Чертежные инструменты: их |
Работа с учебником, с. 76-77. Демонстрация приемов разметки. Выполнение упражнения на построение прямоугольника от одного |
Научатся выполнять разметку прямоугольника от одного прямого угла с помощью линейки, читать |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; понимать смысл инструкции учителя; проговаривать вслух последовательность производимых |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготов ление карточек домино (цветная бумага) |
27.01 |
|
I |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
Учебник, с. 76-78 |
название и функциональное назначение. Выполнение разметки с опорой на чертеж |
прямого угла. Беседа «Что мы будем делать». Просмотр презентации «Виды игры “Домино”». Анализ изделия. Планирование работы. Работа с учебником, с. 78. Практическая работа «Изготовление карточек домино (цветная бумага)». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке |
простейшие чертежи, выполнять экономную раз- метку, справляться с практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту. Совершенствуют умение работать с бумагой и клеем. Закрепят умение читать чертежи |
действий, составляющих основу осваиваемой деятельности. Познавательные: научатся осознанно читать тексты, рассматривать иллюстрации с целью освоения и использования информации, наблюдать, продуктивно пользоваться схемами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
|
|
|
|
20 |
Разметка прямоугольника с помощью угольника. Учебник, с. 79-82; рабочая тетрадь, с. 33 |
Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа. Чтение чертежа. Чертежные инструменты: их название и функциональное назначение. Устройство угольника. Выполнение разметки с опорой на чертеж. История открытки. Виды открыток. Биговка: назначение приема и технология его выполнения |
Познавательно-информа- ционная беседа «Контрольно-измерительные инструменты». Беседа «Углы». Игра «Им угол имя подарил». Демонстрация приемов работы с угольником. Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 33. Работа с учебником, с. 79-80. Последовательность разметки прямоугольника с помощью угольника Беседа «Что мы будем делать». Анализ изделия. |
Научатся выполнять чертеж детали прямоугольной формы с помощью угольника, читать простейшие чертежи, выполнять экономную разметку, справляться с практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту. Познакомятся с понятием «биговка», назначением |
Регулятивные: научатся понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу. Познавательные: научатся анализировать объекты труда с выделением их существенных Признаков; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление поздравительной открытки (картон, цветная бумага) |
03.02 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
Планирование работы. Работа с учебником, с. 81-82. Практическая работа «Изготовление поздравительной открытки». Подведение итогов. Оценка деятельности |
этой операции, приемами ее выполнения, устройством угольника, видами угольников |
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
|
|
|
|
21 |
Циркуль. Разметка деталей циркулем. Учебник, с. 83-85 РК Донские узоры |
Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа. Чтение чертежа. Чертежные инструменты: их название и функциональное назначение. Циркуль: устройство и приемы работы. Окружность. Радиус. Выполнение разметки деталей круглой формы с помощью циркуля. Правила безопасности при работе с циркулем |
Познавательно-информационная беседа «Шар и круг». Работа с учебником, с. 83. Словесноиллюстративный рассказ с элементами беседы об истории циркуля, его устройстве. Просмотр тематических картинок или слайдов. Работа с учебником, с. 84-85. Как работать циркулем. Демонстрация приемов построения окружностей. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа: 1. Выполнение упражнений по вычерчиванию окружностей разного радиуса. 2. Выполнение упражнений по делению окружности на равные части; построение заданных фигур и узоров, учебник, с. 85 |
Научатся выполнять построение окружностей с помощью циркуля, деление окружности на равные части, читать простейшие чертежи, справляться с практическими заданиями с опорой на образец. Познакомятся с понятиями «окружность», «радиус» |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
Задание: построить фигуры и узоры по собственному замыслу |
Построение заданных фигур и узоров |
10.02 |
|
1 |
2 |
3 |
: 4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
22 |
Радиус окружности. Чертеж окружности. Учебник, с. 86-88; рабочая тетрадь, с. 35-36 |
Элементарные представления о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа. Чтение чертежа. Чертежные инструменты: их название и функциональное назначение. Циркуль: устройство и приемы работы. Окружность. Радиус. Размер радиуса. Выполнение разметки деталей круглой формы с помощью циркуля с опорой на простейший чертеж. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления) |
Познавательно-информационная беседа «Что такое круг и окружность». Рассказ с демонстрацией приемов работы. Чертим окружность. Работа с учебником, с. 86. Выполнение задания в рабочей тетради, с. 34. Беседа «Что будем делать». Работа с учебником, с. 87-88. Анализ изделия. Планирование работы. Демонстрация приемов работы. Практическая работа «Изготовление игрушки “Кошка”». Подведение итогов. Оценка.деятельности |
Научатся чертить окружности нужных размеров, читать простейшие чертежи, выполнять экономную разметку, справляться с практическими заданиями с опорой на образец и инструкционную карту. Познакомятся с назначением штрихпунктирной линии. Совершенствуют умение работать с бумагой и клеем |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
Рассмотреть варианты игрушек из конусов в рабочей тетради, с. 35-36, изучить порядок работы над изделиями и изготовить их по образцу или по собственному замыслу |
Изготовление игрушки «Кошка» |
1702 |
|
23 |
Новогодний проект. Рабочая тетрадь, с. 37-54 РК Украшаем елку своими изделиями |
Этапы работы над проектом. Способы соединения деталей. Приемы безопасной работы с инструментами
|
Словесно-иллюстратив- ный рассказ об истории новогодних праздников. Просмотр тематических картинок или слайдов. Вступительное слово. Новогодний проект. Беседа «Этапы работы над проектом». Подготовительный этап работы над проектом. Беседа «Что будем делать». |
Научатся применять полученные на уроках знания при выполнении творческого проекта, пользоваться информацией из разных источников, выполнять задание с опорой на образец и инструкционную карту, |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы. Познавательные: научатся анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков; под руководством учителя |
Изготовление изделий по собственному замыслу |
Работа над проектом |
24.02 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 37-54. Анализ изделий. Планирование работы. Работа над проектом (работа группами). Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке |
выделять, называть и применять изу ченные правила создания рукотвор ного мира в своей предметно-твор ческой деятельно сти, самостоятель но отбирать мате риалы и инструменты для работы, готовить рабочее место. Закрепят навыки работы с бумагой и клеем |
ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: научится вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами; Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. |
|
|
|
|
Как человек |
учился делать одежду (6 ч) |
|
|
||||||
24 |
Происхождение натуральных тканей, их свойства Учебник, с. 90-96; рабочая тетрадь, с. 55
|
Материалы природного происхождения. Виды волокон. Натуральные ткани. Нитки. Строение ткани. Свойства тканей. Продольное и попе речное направление нитей. Основа, уток. Лицевая и изнаночная стороны ткани |
Словесно-иллюстративный рассказ с элемента ми беседы об истории происхождения тканей. Просмотр слайдов. Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. Натуральные ткани. Рассматривание волокон. Просмотр слайдов. Работа с учебником, с. 91-92. Исследование «Как устроена ткань». Просмотр слайдов. |
Познакомятся с историей происхождения натуральных тканей. Расширят кругозор. Узнают свойства тканей. Научатся проводить исследования свойств, определять долевое и поперечное направление нитей тканей, лицевую |
Регулятивные: научится принимать и сохранять учебную задачу; ориентироваться в задании. Познавательные: научатся извлекать необходимую ин формацию из прослушанного объяснения учителя; наблюдать, понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; проводить сравнение изучаемых объектов по самостоятельно выделенным критериям. |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление помпона из пряжи |
02.03 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
Лабораторная работа «Исследование свойств ткани». Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 55. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление помпона из пряжи». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке |
и изнаночную стороны ткани |
Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; строить понятные для партнера высказывания; воспринимать другое мнение и позицию. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
|
|
|
|
25 |
Изготовление натуральных тканей. Учебник, с. 97-100 РК Лен-сырье для ткани |
Натуральные ткани. Получение ткани в древние времена. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Современное текстильное производство |
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы о текстильном ремесле в древние времена. Просмотр мультимедийной презентации «От прялки до ткацкого станка». Работа с учебником, с. 97. Получение шерстяной нити. Чтение рассказа К. Д. Ушинского «Как рубашка в поле выросла». Работа с учебником, с. 132-135. Просмотр слайдов. Беседа «Современное текстильное производство». Просмотр рисунков |
Познакомятся с тканью, технологическим процессом ее производства, шерстяной пряжей. Закрепят умение размечать круглые детали с помощью циркуля. Научатся работать с доступной информацией, текстильными материалами |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; строить небольшие сообщения в устной форме, осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. |
Найти информацию о получении натуральных шелковых тканей. Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление игрушки из помпона |
09.03 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
в учебнике (с. 99) или слайдов. Беседа «Что будем делать». Работа с учебником, с. 100. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление игрушки из помпона». Подведение итогов. Оценка деятельности |
|
Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат |
|
|
|
|
26 |
Технологические операции обработки ткани. Учебник, с. 101-103 |
Свойства ткани и особенности работы с нею. Технологические операции обработки ткани. Способы разметки деталей на ткани. Лекало. Сшивание как способ соединения деталей. Прямая строчка |
Беседа «Особенности работы с тканями». Работа с учебником, с. 101-102. Беседа «Что мы будем делать». Работа с учебником, с. 103. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление футляра для телефона или очков (из ткани»). Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке |
Научатся делать лекало и выполнять разметку детали на ткани, выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки, отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы. Узнают особенности работы с тканью |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; анализировать объекты труда, выделять существенную информацию из познавательных текстов. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
Поиск ответа на вопрос «Почему при изготовлении изделий из ткани и бумаги одни и те же операции выполняются по- разному?» Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление футляра для телефона или очков |
16.03 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
27 |
Технология изготовления швейных изделий. Учебник, с. 104-107 РК Швейная фабрика «Глория Джинс». |
Ассортимент швейных изделий. Технология изготовления швейных изделий. Двойная строчка: назначение и технология выполнения. Развернутый анализ изделия (материалы, конструкция, технология изготовления). Последовательность работы над изделием |
Познавательно-информационная беседа «Технология изготовления швейных изделий». Работа с учебником, с. 104-105. Дидактическая игра «Назови швейное изделие». Работа с учебником, с. 104-105. Беседа «Что мы будем делать». Работа с учебником, с. 106-107. Анализ изделия. Планирование работы. Демонстрация приемов работы. Практическая работа «Изготовление футляра для очков или телефона». Подведение итогов. Оценка деятельности |
Научатся выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения; применять приемы безопасной работы с инструментами, выполнять двойную строчку, отделку изделия. Закрепят знания о технологии изготовления швейных изделий |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; продуктивно пользоваться схемами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, понимают личную ответственность за будущий результат |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление футляра из ткани |
30.03 |
|
28 |
Строчка прямого стежка. Учебник, с. 108-111 РК Профессия швеи |
Способы украшения изделий из ткани. Инструменты вышивальщицы и правила работы с ними. Стежок. Строчка. Назначение строчек. Варианты строчек на основе строчки прямого стежка |
Словесно-иллюстратив- ный рассказ с элементами беседы. Способы украшения изделий из ткани. Просмотр мультимедийной презентации. Познавательно-информационная беседа «Инструменты вышивальщицы». Работа с учебником, с. 108. Познавательноинформационная беседа «Строчка прямого стежка и ее варианты». |
Узнают о назначении строчек. Повторят понятия «стежок» и «строчка». Научатся выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки, выделять детали конструкции, называть |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; строить небольшие сообщения в устной форме, продуктивно пользоваться схемами, приведенными в учебной литературе. Коммуникативные: научатся формулировать ответы |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление меховой игрушки |
06.04 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
Работа с учебником, с. 108-109. Выполнение пробных упражнений. Беседа «Что мы будем делать». Работа с учебником, с. 110-111. Анализ изделия. Планирование работы. Демонстрация приемов работы. Практическая работа «Изготовление меховой игрушки». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке |
их форму и способ соединения. Овладеют приемами выполнения прямой строчки и ее вариантов |
на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
|
|
|
|
29 |
Разметка строчек. Учебник, с. 112-116 |
Способы разметки на ткани мест прокладывания строчки |
Работа с учебником, с. 112. Коллективный поиск ответа на вопрос «От чего зависит выбор способа разметки?». Беседа «Что мы будем делать». Работа с учебником, с. 113-115. Анализ изделия. Планирование работы. Демонстрация приемов работы. Практическая работа «Изготовление подушечки для игл». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке |
Научатся выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их ручной обработки; применять приемы безопасной работы с инструментами, определять последовательность реализации предложенного учителем замысла. Овладеют приемами выполнения прямой строчки и ее вариантов |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся продуктивно пользоваться схемами, приведенными в учебной литературе; под руководством учителя ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, проявляют интерес к новым знаниям |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление подушечки для игл |
13.04 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
Как человек придумал себе помощников - машины и механизмы (5 ч) |
|
|
|
||||
30 |
Транспортные средства. Макеты и модели. Учебник, с. 118-121; рабочая тетрадь, с. 56-58 РК Транспорт ные средства в нашем хуторе |
Макет и модель. Конструирование объемных игрушек на основе готовых форм |
Сообщение теоретических сведений. Макет и модель. Работа с учебником, с. 118-119. Беседа «Что мы будем делать». Работа с учебником, с. 120-121. Анализ изделия. Планирование работы. Демонстрация приемов работы. Практическая работа «Изготовление игрушки на основе спичечного коробка». Подведение итогов. Оценка деятельности |
Научатся различать макеты и модели, делать на основе спичечного коробка игрушки. Совершенствуют навыки работы с бумагой |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; осознанно читать тексты с целью освоения и использования информации. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление игрушки на основе спичечного коробка |
20.04 |
|
31 |
Виды соединения деталей конструкции. Учебник, с. 122-123 РК Как устроены качели на детской площадке |
Виды соединения деталей в конструкциях. Подвижное и неподвижное соединение деталей. Способы сборки разборных конструкций. Конструктор. Детали конструктора. Конструирование и моделирование изделий |
Сообщение теоретических сведений. Подвижные и неподвижные соединения. Просмотр слайдов или рассматривание рисунка в учебнике (с. 122). Способы соединения деталей. Беседа «Какие бывают конструкторы». Рассматривание образца изделия. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа |
Научатся выполнять сборку изделий с подвижным соединением. Получат представление о подвижном и неподвижном соединении, способах соединения деталей |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; под руководством учителя и в сотрудничестве с одноклассниками обобщать: выделять класс объектов по заданному признаку. Коммуникативные: научатся формулировать ответы |
Изготовление изделия по собственному замыслу. Подготовиться к выполнению коллективного проекта «Моя улица», распределиться |
Изготовление модели качелей |
27.04 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
||
|
|
|
«Изготовление модели качелей». Подведение итогов. Оценка деятельности учащихся на уроке |
|
6 |
7 |
8 |
9 |
|
на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; допускать существование различных точек зрения; строить понятие для партнера высказывания. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности |
на группы: выбрать изделие, подготовить материалы |
|
|
|
|||||
32 |
Техника в жизни человека. Транспорт. Учебник, с. 124-126; рабочая тетрадь, с. 59 |
Техника в жизни человека. Транспорт: виды, название, назначение. История возникновения наземного транспорта. История автомобиля |
Познавательно-информа- ционная беседа «Виды транспорта». Просмотр мультимедийной презентации «Виды транспорта» или рассматривание иллюстраций в учебнике, с. 124-125. Словесноиллюстративный рассказ с элементами беседы «От телеги до машины». Просмотр мультимедийной презентации «История автомобильного транспорта» или рассматривание рисунков в учебнике, с. 126. Коллективный поиск ответа на вопрос «Что движет транспортные средства?». Работа с учебником, с. 124. Коллективный |
Расширят свое представление о видах транспорта. Совершенствуют навыки работы с конструктором. Закрепят знания о макете и модели |
_ |
|
|
|
|
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов труда по заданным основаниям. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление модели тележки из деталей конструктора или макет автомобиля из готовой развертки |
04 .05 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
поиск ответа на вопрос «В чем отличие автомобиля от древних транспортных средств?». Беседа «Что будем делать?». Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 59. Анализ изделия. Планирование работы. Практическая работа «Изготовление модели тележки из деталей конструктора или макет автомобиля из готовой развертки». Подведение итогов. Оценка деятельности |
|
|
|
|
|
|
33 |
Техника в жизни человека. История развития транспорта. Учебник, с. 127-128; рабочая . тетрадь, с. 60-61 РК Исто- рия разви зитиятра нспорта на донуДонуДону на Дону |
История воздушного транспорта. Название летательных аппаратов и их назначение |
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы «Из истории воздушного транспорта». Просмотр мультимедийной презентации. Работа с учебником, с. 127. Задание: назвать все летательные аппараты, изображенные на рисунке в учебнике, ответить на вопрос «Какая сила их движет?». Беседа «Что мы будем делать». Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 60-61. |
Научатся воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преоб- разующей деятельности человека; изготавливать простейшие объемные изделия по рисункам, схемам |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя; проводить в сотрудничестве с учителем сравнение и классификацию объектов по заданным основаниям; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Коммуникативные: научатся формулировать ответы |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление модели планера |
11.05 |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
|
|
|
|
Анализ изделия. Планирование работы. Демонстрация приемов работы. Практическая работа «Изготовление модели планера». Подведение итогов. Разгадывание кроссворда «Самолет». Оценка деятельности учащихся на уроке |
|
на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, воспринимают предметы материальной культуры как продукт творческой пред- метно-преобразующей деятельности человека |
|
|
|
|
34 |
Техника в жизни человека. История развития транспорта. Учебник, с. 129-130; рабочая тетрадь, с. 62-64
|
История водного транспорта. Современные плавательные средства: название и назначение |
Словесно-иллюстративный рассказ с элементами беседы. История возникновения водного транспорта. Просмотр мультимедийной презентации’. Беседа «Что мы будем делать». Выполнение заданий в рабочей тетради, с. 62-64. Анализ изделия. Планирование работы. Демонстрация приемов работы. Практическая работа по заданиям: ^нарисовать корабль будущего; 2) выполнить изготовление кораблика и лодочки из бумаги. Подведение итогов. Оценка деятельности |
Совершенствуют навыки работы с бумагой. Научатся выполнять простейшие объемные изделия по рисункам, схемам |
Регулятивные: научатся принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: научатся извлекать необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя. Коммуникативные: научатся формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности, воспринимают предметы материальной культуры как продукт творческой пред- метно-преобразующей деятельности человека |
Изготовление изделия по собственному замыслу |
Изготовление кораблика и лодочки из бумаги |
18.05 |
|
В нашем каталоге доступен 74 641 рабочий лист
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 963 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Золотова Ольга Афанасьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.