КТП по Литературному чтению 4 класс

Календарно – тематическое планирование по литературному чтению 4 класс 136 ч.( 4часа в нед.)

№ урока	Раздел, тема урока	Дата	Основные виды деятельности учащихся	Планируемые результаты					Формы организации образовательного процесса	Материально-техническое  обеспечение
				Предметные		УУД	Личностные
Летописи, былины, жития (11 ч)
1	Знакомство с учебником.		Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника	Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Целостное отношение к книге. Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития.		занятие	Учебник, ИКТ
2	Летописи. « И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда» « И вспомнил Олег коня своего»		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать отрывки из древнерусской летописи. Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах		Различать жанр "летопись".   Читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.	Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.	Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.	анятие		Учебник ИКТ Карточки,
3	Сравнение летописи с произведением Пушкина « Песнь о вещем Олеге»		Читать отрывки из древнерусской летописи. Сравнивать текс летописи с художественным текстом.	Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси. Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»		Познавательные: строить рассуждения. Коммуникативные:   Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.	Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения		занятие
4	Стандартизированная работа 45 мин.	8.09	Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.				Определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно			тесты
5	Поэтический  текст былины «Ильины три поездочки»		Различать жанр  « былина». Читать отрывки из древнерусской былины. Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст.	Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры. Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения		Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Коммуникативные:  участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного.	Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.		занятие	Выставка книг, рисунки детей
6	Прозаический текст былины в пересказе Карнауховой.		Сравнивать поэтический и прозаический текст былины. Пересказывать былину от лица его героя. Находить в тексте слова, описывающие внешний вид героя, его характер и поступки.	Размышлять над содержанием произведения, выражать свое отношение к прослушанному .   Пересказывать текст, использовать приоб­ретённые умения для самостоятельного чтения книг.		Регулятивные: планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Познавательные: анализ текста, выделение в нём основной мысли. Коммуникативные:   ответы на вопросы к тексту учебника.	Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.		занятие	Подборка книг
7	Герой былины -защитник Русского государства. Картина В.Васнецова « Богатыри»		Составлять рассказ по репродукции картин известных художников	Создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картины Васнецова, по иллюстрациям.		Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов,    Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.		занятие	Выставка книг по теме урока, репродукция картины В,Васнецова « Богатыри»
8	« Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы.		Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском. Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека Описывать характер человека; выражать своё отношение. Рассказывать о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.	Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации. Описывать скульптурный памятник известному человеку Делить текст на смысловые части, составлять его простой план.		Регулятивные: формирование учебной задачи, понимание её, оценивание своей работы на уроке. Познавательные: использование различных способов поиска учебной информации. Коммуникативные:   учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Принимать позицию собеседника, проявлять к нему внимание		занятие	Подборка книг   о С.Радонежском, фотографии памятника ему, аудизапись колокольного звона
9	« Житие Сергия Радонежского»
10	Проект  « Создание календаря исторических событий»		Участвовать в проектной деятельности. Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)	Создавать календарь исторических событий		Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.	Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.		занятие	Проекты детей
11	Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития»             Проверочный тест №1		Составлять рассказ по репродукции картин известных художников. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника	Различать жанры произведений. Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; читать выразительно художественный текст.		Р –формулировать и удерживать учебную задачу; П – устанавливать причинно – следственные связи; К – оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.	Адекватно оценивать свои знания		занятие	Учебник  ИКТ,
Чудесный мир классики (24ч)
1 2	Знакомство с разделом. Сообщение о П.П.Ершове.		Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу на уроке	Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к обучению.		занятие	Выставка книг по теме, карточки с речевой разминкой
1 3	П.П.Ершов  « Конёк Горбунок»		Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Наблюдать за  развитием событий в сказке. Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно. Делить текст на части, озаглавливать каждую часть. Пересказывать большие по объёму произведения. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений. Сравнивать начало и конец сказки.	Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание. Сравнивать народную и литературную сказки. Оце­нивать события, ге­роев произведения, отвечать на вопросы по тексту Составлять самостоятельно план		Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Формирование  системы нравственных ценностей, проявление интереса к чтению и изучению творчества классиков		занятие	Портрет Ершова, аудиоприложение к учебнику, рисунки детей к сказке.
1 4	П.П.Ершов  « Конёк Горбунок» Сравнение литературной и народной сказки.
1 5	П.П.Ершов  « Конёк Горбунок» Характеристика героев.
1 6	Подготовка  сообщения о А.С.Пушкине		Рассказывать о А.С. Пушкине	Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина		Познавательные: использование различных способов поиска учебной информации. Коммуникативные:   учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	С гордостью и уважением относиться к творчеству поэта		занятие	Портрет  поэта, выставка его книг
17	А.С.Пушкин  «Няне»		Наблюдать за выразительностью литературного языка. Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста. Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств. Составлять рассказ по репродукции картин известных художников	Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства		Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С. Пушкина		занятие	Учебник, аудиоприложение к учебнику
18	А.С.Пушкин «Туча», «Унылая пора».
19	А.С. Пушкин  « Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»		Характеризовать героев произведения. Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные пе­реживания. Наблюдать за выразительностью литературного языка.  Описывать события, последовательность сказки. Устанавливать взаимосвязи смысловых частей текста. Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений	Называть сказки А.С. Пушкина. Различать сказки народные и литературные. Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения. Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним. Анализировать поведение героев		Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Чувствовать красоту художественного слова,  стремиться к совершенствованию собственной речи .		Занятие Занятие занятие	Учебник, аудиоприложение к учебнику, ИКТ Рисунки детей. КВН по сказкам
20	А.С. Пушкин  « Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»  Характеристика героев.
21	А.С. Пушкин  « Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»  Деление сказки на части.
22	КВН по сказкам А.С. Пушкина
23	Подготовка сообщения о М.Ю.Лермонтове		Рассказывать о М.Ю. Лермонтове	Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова		Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Проявление интереса к чтению и изучению творчества М.Ю.Лермонтова		занятие	Портрет  поэта, выставка его книг, ИКТ
24	М.Ю.Лермонтов «Дары Терека»		Наблюдать за выразительностью литературного языка. Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя	Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова. Различать жанры произведений. Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»		Р –формулировать и удерживать учебную задачу; П – устанавливать причинно – следственные связи; К – оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения.	Умение воспринимать красоту природы, чувствовать красоту художественного слова		занятие	Учебник. ИКТ, аудиоприложение к учебнику
25	М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб»		Читать по ролям. Понимать основное содержание произведения. Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения . Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Анализировать поступки  героев	Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оце­нивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.  Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам.		Р –формулировать и удерживать учебную задачу; П – устанавливать причинно – следственные связи; К – осмысление правил взаимодействия в паре и   группе, умение договариваться о совместной деятельности	Формирование чувства любви к ближним. Уважения к старшим, ценность положительных качеств.		занятие занятие занятие	Портрет  поэта, аудиоприложение к учебнику.
26	М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб» Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.
27	М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб» Характеристика героев
28	Подготовка сообщения о Л.Н.Толстом.		Рассказывать о Л.Н. Толстом	Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого		Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.	Проявление интереса к чтению и изучению творчества Л.Н.Толстого.		занятие	Портрет Толстого, выставка его книг, карточки с речевой разминкой
29	Л.Н.Толстой  « Детство»		Наблюдать за выразительностью литературного языка. Называть произведения  классической литературы. Определять жанры литературных произведений. Осознанно, вырази­тельно читать текст	Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осоз­Ао вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка		Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст .	Рассказывать о своих чувствах связанных с чтением рассказа, делиться своим эмоциональным состоянием. Объяснять свои чувства и эмоции.		занятие	Учебник, презентация к уроку
30	Л.Н.Толстой « Как мужик камень убирал»		Определять тему, главную мысль. Характеризовать события, устанавливать последовательность. Наблюдать за выразительностью литературного языка	Читать осознанно вслух текст художественного произведения целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского литературного языка. Делить текст на составные части, составлять его простой план. Называть особенности басни		Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов .		занятие	презентация к произведению
31	Подготовка сообщения о А. П.Чехове		Рассказывать о А.П. Чехове	Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова.		Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Проявление интереса к чтению и изучению творчества А.П.Чехове		занятие	Портрет Чехова, выставка его книг, карточки с речевой разминкой
32	А.П.Чехов «Мальчики»		Определять тему, главную мысль, Понимать основное содержание услышанного. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (про­читанного) произведе­ния. Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них	Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Характеризовать героев произведения.		. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Понимание и осмысление нравственных уроков, умение работать с текстом. Планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока	Формирование системы нравственных ценностей (благородство.  дружба ,понимание, сотрудничество)		занятие	Учебник, портрет писателя,
33	А.П.Чехов «Мальчики»
34	Обобщающий урок – КВН по разделу « Чудесный мир классики»		Сравнивать произведения разных жанров. Характеризовать героев разных жанров. Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.	Называть литературные произведения и их авторов. Пересказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений. читать осо­знанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целы­ми словами, соблю­дая орфоэпические нормы русского ли­тературного языка; определять тему и главную мысль произведения		Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.		занятие	проверочный тест
35	Оценка достижений Тест № 2 по теме  «Чудесный мир классики».		Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения			Определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно		занятие
Поэтическая тетрадь (10ч)
36	Знакомство с названием раздела. Ф.И,Тютчев « Ещё земли  печален вид»,  « Как неожиданно и ярко…»		Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов. Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте. Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения. Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах. Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.	Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы. Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте. Читать стихотворные  произведения наизусть (по выбору), рисовать сло­весные картины		Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Самостоятельно оценивать своё чтение. К – осмысление правил взаимодействия в паре и   группе, умение договариваться о совместной деятельности	Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Понимать и чувствовать красоту родной природы ,испытывать гордость за свою родину.		занятие	Портрет  поэта, аудиоприложение к учебнику,  репродукции картин на тему урока.
37	А.А. Фет « Весенний дождь», « Бабочка»		Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.	Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении. Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения .		Декларирование произведения. Основы смыслового чтения поэтического произведения, выделение существенной информации.	Наслаждаться поэзией, понимать и любить её. Понимать и чувствовать красоту родной природы ,испытывать гордость за свою родину.		занятие	Портрет  поэта, аудиоприложение к учебнику, , репродукции картин на тему урока.
38	Е.Баратынский «Весна,весна!..» « Где сладкий шепот…»		Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.	Передавать настроение и чувства в стихотворении. Называть лирические произведения о весне. Развивать умения воссоздавать художественные образы. Иллюстрировать стихотворение.		Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Проявление интереса к чтению и изучению творчества Е. Баратынского.		занятие	Портрет  поэта, аудиоприложение к учебнику, ИКТ, репродукции картин на тему урока.
39	А.Н.Плещеев «Дети и птичка»		Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.	Определять ритм стихотворения. Использовать приёмы интонационного чтения.		Определение эмоционального характера текста   Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Воспитание умения видеть прекрасное, любви к природе, поэзии.		занятие	Портрет  поэта, аудиоприложение к учебнику.
40	И.С.Никитин  «В синем небе плывут над полями…»		Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте	Прослеживать изменения картин природы в стихотворении. Называть произведения о Родине. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах.		Декларирование произведения. Основы смыслового чтения поэтического произведения, выделение существенной информации.	Понимать и чувствовать красоту родной природы ,испытывать гордость за свою родину.		занятие	Портрет и выставка книг Никитина, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику.
41	Н.А.Некрасов  « Школьник»,		Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)	Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.		Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста	Проявление интереса к чтению и изучению творчества  Некрасова.		занятие	Портрет и выставка книг Некрасова репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику.
42	Н.А. Некрасов « В зимние сумерки нянины сказки…»
43	И. А. Бунин  « Листопад»		Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение	Описывать картины осени в стихотворении. Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ.		Чтение  про себя  с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.	Проявление интереса к чтению и изучению творчества   Бунина. Понимать и чувствовать красоту родной природы ,испытывать гордость за свою родину.		занятие	Портрет и выставка книг Бунина, репродукции картин по теме урока, аудиоприложение к учебнику
44	Обобщающий урок- игра  по разделу  « Поэтическая тетрадь»		Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре .	Называть изученные литературные произведения и их авторов. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Понимать значение слова «строфа»		Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Воспитание умения видеть прекрасное, любви к природе, поэзии. Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.		занятие	Репродукции известных художников о природе.
45	Оценка достижений Тест № 3 по теме « Поэтическая тетрадь».		Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения			Определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно		занятие
Литературные сказки (16ч)
46	Знакомство с названием раз-дела. В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке»		Читать осознанно текст, понимать прочитанное.  Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке.  Составлять план сказки с опорой на главные события. Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев	Рассказывать о герое с опорой на текст сказки и опорные слова Пересказывать сказку по плану подробно и выборочно. Придумывать свой вариант сказки, используя литературные приём. Составлять план сказки с опорой на главные события. Рассказывать об эмоционально-нравственных переживаниях героев.		Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками	Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании.		занятие.	Иллюстрации к сказке, карточки с заданиями.
47	В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке». Составление плана сказки.
48	В.Ф. Одоевский « Городок в табакерке» Подробный пересказ.
49	В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе»		Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки	Называть особенности данного литературного жанра. Находить текс-описание в содержании художественного произведения. Работать с иллюстрациями, анали­зировать мотивы поведения героев, пере­сказывать по плану. Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев		Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.  Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.	Проявления интереса к чтению и изучению творчества В.М.Гаршина. Формирование системы нравственных ценностей.		Занятие занятие. занятие	Портрет писателя, учебник, ИКТ.   Рисунки детей
50	В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Текст – описание в сказке Гаршина.
51	В.М. Гаршин « Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста.
52	П.П.Бажов « Серебряное копытце»		Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения . Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями.	Определять мотивы народных сказок в авторском тексте. Рассказывать об авторском отношении к героям произведения. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.		Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Проявления интереса к чтению и изучению творчества П.П.Бажова. Формирование системы нравственных ценностей.		занятие	Выставка книг, портрет писателя, видиозапись мультипликационного фильма по сказу Бажова, рисунки детей.
53	П.П.Бажов « Серебряное копытце» Мотивы народных сказок в авторском тексте.
54	П.П.Бажов « Серебряное копытце» Герои сказки.
55 56 57 58	С.Т.Аксаков  « Аленький цветочек» С.Т.Аксаков  « Аленький цветочек» Герои сказки. С.Т.Аксаков  « Аленький цветочек» Деление текста на части. С.Т.Аксаков  « Аленький цветочек» Выборочный пересказ.		Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями	Анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы. Делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями.		Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.  Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Проявления интереса к чтению и изучению творчества С.Т.Аксакова. Формирование системы нравственных ценностей.		занятие	Выставка книг, портрет писателя,   рисунки детей.
59	Сказки любимых писателей.		Рассказы детей о любимых сказках.
60	Обобщающий урок-игра           « Крестики – нолики»		Сравнивать народную и литературную сказки. Определять виды текстов. Знать отличительные особенности литературной сказки. Составлять рекомендованный список литературы.	Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.		Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых сказок.	Научаться понимать нравственный смысл сказок.		занятие	ИКТ,выставка книг, карточки с отрывками из сказок, рисунки детей.
61	Оценка достижений Тест № 4 по теме « Литературные сказки»		Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения			Определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно		занятие
Делу время – потехе час ( 9 ч )
62 63	Знакомство с разделом.              Е.Л. Щварц  «Сказка о потерянном времени» Е.Л. Щварц  «Сказка о поте-рянном времени».		Прогнозировать содержание раздела.  Характеризовать главных героев в сказке. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. Читать сказку по ролям. Характеризовать героев произведения, воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания. Определять главную мысль произведения и смысл заглавия.	Определять особенности данного литературного жанра. Объяснять заглавие и называть главных героев литературной сказки. Различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочи­танном, оценивать события, героев сказки.		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.	Осмысление понятий «благородный поступок», «верность слову», «делу время – потехе  час».		занятие	Выставка книг по теме,ИКТ.
64 65	В,Ю,Драгунский «Главные реки». В,Ю,Драгунский «Главные реки».		Понимать особенности юмористических произведений; выделять эпизоды, которые вызывают смех; определять отношение автора к событиям и героям. Соотносить название с содержанием произведения. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер	Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге. Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии) .		Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.	Научать понимать нравственный смысл рассказа		занятие.	Выставка книг, портрет писателя,   рисунки детей.
66	В,Ю,Драгунский « Что любит Мишка».		Соотносить название с содержанием произведения. Составлять монологическое высказывание с опорой на авторский текст.	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.		Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.	Эмоционально  «проживать» текст, выражать свои эмоции.		занятие	Выставка книг, портрет писателя,   рисунки детей.
67 68	В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Смысл заголовка. В.В.Голявкин «Никакой я горчицы не ел» Инсценирование произведения.		Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Читать выразительно по ролям.	Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям, инсценировать произведение.		. Определять основную мысль рассказа. Участвовать в обсуждении. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном произведении. Находить необходимую информацию в справочной литературе для подготовки сообщения о творчестве изучаемого писателя.	Осмысление понятий «благородный поступок», «верность.		занятие	Выставка книг, портрет писателя,   рисунки детей.
69	Обобщение по разделу « Делу время – потехе час»		Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Подбирать книги по теме, ориентируясь на авторские произведения	Называть авторов, которые пишут юмористические рассказы. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию		Проговаривать последовательность действий на уроке, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе.	Осмысление понятий «благородный поступок», «верность слову», «делу время – потехе  час».		занятие	Выставка книг любимых авторов, карточки.
70	Оценка достижений Тест № 5 по теме « Делу время-потехе час».		Оценивать  свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.			Прогнозирование уровня усвоения.	Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.		занятие
Страна  детства ( 8 ч)
71 72	Знакомство с названием раздела. Б.С.Житков « Как я ловил человечков» Б.С.Житков « Как я ловил человечков». Герои произведения		Читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие главную мысль.	Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Отвечать и задавать вопросы. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемого рассказа.	Осмысливание понятий  « неправда»,  « ложь», ( что значит ложь во спасение)		занятие	Выставка книг, портрет писателя,   рисунки детей.
73 74 75	К.Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками» К.Г. Паустовский « Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение. К.Г. Паустов-ский « Корзина с еловыми шиш-ками». Музы-кальное сопро-вождение.		Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения. Придумывать заглавия к каждой части произведения. Определять тему и главную мысль произведения, составлять вопросы по тексту.	Прогнозировать содержание текста по заголовку  читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.		Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Высказывать своё мнение  о прочитанном,о героях, о событиях. Осмысление пословицы « Жизнь дана на добрые дела»		занятие	Выставка книг, портрет писателя.
76	М.М.Зощенко  « Ёлка».		Участвовать в диалоге при обсуждении произведения. Ста­вить вопросы по со­держанию прочитан­ного, отвечать на них. Составлять план, пересказывать произведение	Высказывать оценочные суждения о прочитанном про­изведении (герое, событии), анализиро­вать образные языко­вые средства.		Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Слушать и понимать речь других.	Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания  чувствам других людей.		занятие	Выставка книг, портрет писателя.
77	Обобщающий урок «Страна детства»		Подбирать книги по теме. Придумывать смешные рассказы о школьной жизни, не обижая своих друзей.	Называть изученные литера­турные произведения и их авторов, рассказывать основ­ное содержание изу­ченных литератур­ных произведений		Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и  право каждого излагать своё мнение.	Развитие доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.		занятие	Выставка книг. Карточки, презентация.
78	Оценка достижений Тест № 6 по теме «Страна детства».		Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.			Прогнозирование уровня усвоения.	Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.		занятие
Поэтическая тетрадь (5 ч)
79	Знакомство с названием раздела. В.Я.Брюсов. «Опять сон», «Детская».		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)	Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности .		Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.	Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием» лирическое произведение»		занятие	Портрет и выставка книг  Брюсова,   аудиоприложение к учебнику
80	С.А.Есенин «Бабушкины сказки»		Определять различные средства выразительности. Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом). Объяснять интересные выражения в тексте	Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.		Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии.	Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение.		занятие	Портрет и выставка книг  Есенина,   аудиоприложение к учебнику
81	М.И.Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».		Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, грусть, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.	Определять тему и главную мысль произведения,   Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Выбирать эпизоды из текста, подтверждать свой ответ выборочным текстом		Освоение способами решения проблем творческого и поискового характера.	Воспитание художественно – эстетического вкуса, ценностей и чувств на основе слушания и заучивания наизусть стихов.		занятие	Портрет и выставка книг   Цветаевой,   аудиоприложение к учебнику.
82	Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему. Конкурс чтецов. Оценка достижений.		Участвовать в конкурсе чтецов со своим любимым стихотворением. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию.		Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и  право каждого излагать своё мнение.	Воспитание художественно – эстетического вкуса, ценностей и чувств на основе слушания и заучивания наизусть стихов.		занятие	Выставка книг любимых авторов, карточки.
83	Устный журнал «Поэтическая тетрадь»		Дети делятся на 3 команды и каждая команда готовит сообщение о своём любимом поэте.	Осмысление правила взаимодействия в группе.		Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками			занятие	Страницы устного журнала
Природа и мы ( 12 ч)
84 85	Знакомство с названием раздела. Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш» Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш» Отношение человека к природе		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Пересказывать текст.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям.		Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.	Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.		Занятие занятие.	Портрет писателя, аудиоприложение к уроку, рисунки детей.
86  87	А.И.Куприн  «Барбос и Жулька» А.И.Куприн  «Барбос и Жулька».  Поступок как характеристика героя.		Определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстра­циями. Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.	Определять тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.		Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.		Занятие занятие.	Портрет писателя, аудиоприложение к уроку, рисунки детей.
88 89	М.М.Пришвин  «Выскочка» М.М.Пришвин  «Выскочка» Характеристика героя на основе поступка.		Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному. Пересказывать произведение на основе плана.		Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.	Умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому.		Занятие анятие.	Портрет писателя, аудиоприложение к уроку, рисунки детей.
90	Е.И.Чарушин  «Кабан»		Участвовать в диа­логе при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведе­ния. Ставить вопросы по содержа­нию прочитанного, отвечать на них. Характеризовать героев на основе их поступков.	Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному		Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.	Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;   любовь и уважение к Отечеству.		занятие	Выставка книг Чарушина, портрет писателя
91 92	В.А.Астафьев «Стрижонок Скрип» герои рассказа. В.А.Астафьев «Стрижонок Скрип» Составление плана.		Понимать нравственный смысл рассказа. Определять основную мысль рассказа. Рассказывать от имени героя, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Составлять план произведения. Проверять составленный план, сверяя его с текстом.	Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создать устный текст на заданную тему		Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать  иную точку зрения.	Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;   любовь и уважение к Отечеству.		занятие	Выставка книг , портрет писателя, презентация к уроку.
93	Проект « Природа и мы»		Находить необходимую информацию в разных источниках для подготовки выступления по теме. Составлять самостоятельно текст для энциклопедического словаря .	Находить информацию в разных источниках		Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.  Осмысление правил взаимодействия в паре и группе.	Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.		занятие	Выставка проектных работ
94	Обобщение по разделу « Природа и мы» . Тест № 7 по теме «Природа и мы».		Выражать личное отношение к прочитанному, аргументировать свою позицию с при­влечением текста про­изведения. Рассказывать о творчестве Пришвина, используя материал в энциклопедическом словаре. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.	Называть изученные литературные произведения и их авторов. Анализировать содержание изученных литера­турных произведе­ний о природе.		Контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому;   любовь и уважение к Отечеству.		занятие
Поэтическая тетрадь ( 8 ч )
95	Знакомство с названием раздела. Б.Л. Пастернак «Золотая осень»		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять. Вы­разительно читать, используя инто­нации, соответствующие смыслу текста .	Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.		занятие	Портрет писателя, презентация к уроку.
96	С.А. Клычков «Весна в лесу»		Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи. Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте	Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)		Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.		занятие	Портрет писателя, презентация к уроку.
97	Д.Б. Кедрин «Бабье лето»		Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)	Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения		Чтение  про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.		занятие	Портрет писателя, презентация к уроку.
98	Н.М. Рубцов « Сентябрь»		Наблюдать картины осени в произведении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)	Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения		Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.		занятие	Портрет писателя, презентация к уроку.
99 100	С.А.Есенин «Лебёдушка». С.А. Есенин «Лебёдушка».		Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.	Читать стихотворения выразительно.		Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста	Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием» лирическое произведение»		занятие	Портрет писателя, презентация к уроку.
101	Обобщающий урок- конкурс по разделу « Поэтическая тетрадь»		Читать наизусть (по выбору) стихотворение. Выражать личное отношение к прочитанному. Наблюдать за особенностями оформления стихотворной речи. Находить средства художественной выразительности; сравнивать их, самостоятельно дополнять.	Называть произведения русских поэтов.  Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения		Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Воспитание художественно – эстетического вкуса, ценностей и чувств на основе слушания и заучивания наизусть стихов.		занятие	Выставка книг поэтов, карточки с заданиями.
102	Оценка достижений Тест № 8 по теме « Поэтическая тетрадь».		Оценивать  свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.			Прогнозирование уровня усвоения.	Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.		занятие
Родина (8 ч )
103 104	Знакомство с названием раздела. И.С. Никитин «Русь». И.С. Никитин  « Русь». Образ Родины в поэтическом тексте.		Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения	Определять тему и главную мысль произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст		Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова,   любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории		занятие	Портрет писателя, аудиоприложение к уроку, презентация к уроку.
105	С.Д. Дрожжин « Родине». Авторское отношение к изображаемому.		Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль	Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение		Самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.  Строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.	Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России.		занятие	Портрет писателя, аудиоприложение к уроку, презентация к уроку.
106	А.В. Жигулин « О, Родина! В неярком блеске».		Определять жанр произведения. Рассказывать о Родине, подбирая в произведении слова-определения. Понимать нравственный смысл произведения. Определять основную мысль рассказа	Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста		Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других	Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России.		занятие	Портрет писателя, аудиоприложение к уроку, презентация к уроку.
107	О Родине		Читать стихотворение, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Заучивать стихи наизусть	Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение		Чтение вслух и литературных текстов (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного	Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России.		занятие	Рисунки детей по теме
108	Проект «Они защищали Родину»		Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине.	Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста. Рассказывать о своей Родине, используя прочитанные произведения.		Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания.	Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России.		занятие	Проекты детей
109	Обобщение по разделу  «Родина»		Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию			Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.	Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему России.		занятие	Репродукции картин по теме раздела.
110	Оценка достижений Тест № 9 по теме «Родина».		Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.			Прогнозирование уровня усвоения.	Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.		занятие
Страна Фантазии ( 6 ч )
111 112	Знакомство с названием раздела. Е.С. Велтистов «Приключение Электроника». Е.С. Велтистов «Приключение Электроника».		Знакомство с названием раздела. Прогнозировать содержание раздела. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль	Определять особенности фантастического жанра. Прогнозировать содержание текста по заголовку. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.		Самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем   Осуществлять мыслительный эксперимент.     Учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.	Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.		занятие.	Презентация к уроку.
113 114	Кир Булычев  «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра. Кир Булычев  «Путешествие Алисы». Сравнение героев.		Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль.	Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения		Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания.	Проявление бережного отношения к книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личного роста.		занятие.	Презентация к уроку.
115	Путешествие по стране Фантазии		Придумывать фантастические истории с помощью учителя и самостоятельно.			Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи	Осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личного роста.		занятие
116	Обобщающий урок по разделу» Фантазия» Тест № 10 по теме «Страна Фантазия».		Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Придумывать фантастические истории			Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории	Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.		занятие
Зарубежная литература ( 20 ч)
117 118 119	Знакомство с названием раздела. Д. Свифт  «Путешествие Гулливера» Д. Свифт «Путешествие Гулливера» Особое развитие сюжета. Д. Свифт  «Путешествие Гулливера» Герои произведения.		Прогнозировать содержание раздела.  Планировать работу на уроке. Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Составлять план. Пересказывать самые интересные эпизоды из произведений от лица героя.	Понимать содержание текста и подтекста; давать персонажам достаточную характеристику. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.		Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.	Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.		занятие	Выставка книг, портрет писателя, презентация по теме.
120	Г.Х.Андерсен «Русалочка»		Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Подготовка сообщения о великом сказочнике (с помощью учителя) Делить текст на смысловые части.  Определять нравственный смысл сказки. Пересказывать выборочно произведение. Иллюстрировать сказку.	Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном;  Составлять простой план текста, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Оценивать события, героев произведения.		Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.	Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.		занятие.	Выставка книг, портрет писателя, презентация по теме. Рисунки детей. ИКТ.
121	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.
122	Г.Х. Андерсен «Русалочка». Деление произведения на части.
123	Г.Х.Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке.
124	Г.Х.Андерсен «Русалочка». Характеристика героев.
125	М. Твен «Приключения Тома Сойера»		Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений.  Пересказывать самые интересные эпизоды из произведения от лица героев. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль.	Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.		Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного.	Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов. Умение сравнивать поступки героев со своими собственными поступками.		занятие	Выставка книг, портрет писателя, презентация по теме.
126	М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.
127	С.Лагерлеф  «Святая ночь».		Определять нравственный смысл произведения (с помощью учителя). Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию Понимать содержание прочитанного. Отвечать на вопросы по содержанию текста, определять главную мысль.	Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения		Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания.	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.		занятие	презентация к уроку
128	С. Лагерлеф  «Святая ночь».
129	С.Лагерлеф «В Назарете» Святое семейство.		Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Объяснять смысл названия произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль. Участвовать в работе группы	Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения		Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока. Обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательства своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы	Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения.		занятие	ИКТ
130	С. Лагерлеф «В Назарете» Иисус и Иуда.
131	Обобщающий урок по разделу «Зарубежная литература»		Самостоятельно оценивать свои достижения	Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения		Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками	Формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов. Умение сравнивать поступки героев со своими собственными поступками.		занятие
132	Стандартизированная работа. 45 мин.		Проверка предметных и универсальных учебных умений	Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному		Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы	Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.		занятие
133	Путешествие по дорогам любимых книг.		Знание изученной литературы, определение её особенностей, знание, какие писатели и поэты создают эти произведения в чём заключается талант читателя, составление пересказав самых интересных эпизодов произведений от лица главных героев. Высказывание своего мнения о прочитанных произведениях. Умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги.				Избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.		занятие	Выставка книг писателей, которых изучали в этом году, карточки
134	Знакомство с названием раздела
135	Урок-игра « Литературные тайны»
136	Обобщение за год.

Краткое описание документа:

КТП по литературному чтению для 4 класса разработана и составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (1-4 кл.) (2009г.); авторы :Климанова. В.Г. Горецкий. М.В. Голованова и др. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы.На предмет «Литературное чтение» 136 часов в год, 4 часа в неделю, 34 учебные недели.

• Результаты освоения предмета:-владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
• -понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
• -передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного выборочного, творческого ( с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
• -составлять план к прочитанному ( полный, краткий, картинный);
• вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
• -выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
• -самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
• -знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей – классиков;
• -знать наизусть не менее 15 стихотворных классиков отечественной и зарубежной литературы;
• -знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
• -знать более 10 пословиц и, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и -объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
• -уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т.е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
• -давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.