КТП по математике 4 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

№	Дата		Тема урока			Характеристика деятельности учащихся	Планируемые результаты
							Личностные	Предметные	Метапредметные
Числа от 1 до 1000 (12 ч )
1.			Нумерация. Счет предметов. Разряды.			Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приёмы устных вычислений. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный Применять алгоритмы письменных вычислений в пределах 1000 для решения более сложных задач. Работать в паре, группе. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища, обсуждать высказанное мнение. Знать свойства диагоналей прямоугольника и квадрата, уметь применять при решении задач	Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Называть последовательность чисел в пределах 1000; объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица. Называть разряды и классы.
2.			Четыре арифметических действия.						Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
3.			Числовые выражения. Порядок выполнения действий.						Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия. Понимать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях
4.			Нахождение суммы нескольких слагаемых.						Вычислять сумму трёх слагаемых. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия
5.			Приемы письменного вычитания.						Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000
6.			Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные числа. Умножение на 0 и 1.						Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.
7			Умножение на 0 и 1.						Выполнять письменное умножение в пределах 1000 с переходом через разряд многозначного числа на однозначное.
8			Приемы письменного деления на однозначное число.						Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму
9.			Приемы письменного деления на однозначное число.						Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму
10.			Диаграммы						Читать и строить столбчатые диаграммы
11.			Закрепление по теме: «Четыре арифметических действия».						Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
12.			Контрольная работа № 1 «Четыре арифметических действия».						Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
Нумерация  (8ч)
13.			Работа над ошибками. Нумерация. Класс  единиц и класс тысяч.		Считать предметы десятков, сотнями, тысячами. Читать и записывать любые числа в пределах миллиона Заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Сравнивать числа по классам и разрядам. Упорядочивать заданные числа. Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз. Выделять в числе единицы каждого разряда. Определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать её, восстанавливать пропущенные элементы. Различать, называть понятия: луч, числовой луч. Уметь строить углы с помощью циркуля и линейки, различать виды углов. Оценивать правильность составления числовой последовательности. Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, находить несколько вариантов группировки. Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Составлять план работы. Анализировать и оценивать результаты работы.		Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;	Регулятивные УУД: Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Познавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.	Называть новую счётную единицу – тысячу. Называть разряды, которые составляют первый класс, второй класс
14.			Чтение чисел. Запись чисел.						Читать числа в пределах миллиона. Записывать числа в пределах миллиона
15.			Разрядные слагаемые. Сравнение чисел.						Представлять многозначное число суммой разрядных слагаемых. Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста.
16.			Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100 и 1000 раз.						Увеличивать (уменьшать) числа в 10, 100, 1000 раз
17.			Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.						Выделять в числе общее количество единиц любого разряда
18.			Класс миллионов. Класс миллиардов.						Называть класс миллионов, класс миллиардов. Читать числа в пределах 1 000 000 000 . Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи
19.			Закрепление по теме «Нумерация многозначных чисел».						Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять задачи.
20.			Контрольная работа № 2 «Нумерация чисел больше 1000».						Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
Величины (12ч)
21			Работа над ошибками.		Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные, крупные в более мелкие, используя соотношение между ними. Измерять и сравнивать длины, упорядочивать их значения. Сравнивать значения площадей разных фигур. Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношение между ними. Определять площади фигур произвольной формы с помощью палетки. Находить доли целого и целое по его доле. Приводить примеры и описывать ситуации,  требующие перехода от одних единиц к другим. Переводить одни единицы массы в другие, используя соотношение между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения объектов по массе, упорядочивать их. Приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц к другим Переводить одни единицы времени в другие, используя соотношение между ними. Исследовать ситуации, требующие сравнения событий по продолжительности, упорядочивать их. Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца событий. Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Исправлять допущенные ошибки		Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру. Целостное восприятие окружающего мира.	Регулятивные УУД: Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала. В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. Преобразовывать информацию из одной формы в другую составлять простой план учебно-научного текста. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. Регулятивные УУД: В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Средством  формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир. Коммуникативные УУД: Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.	Называть единицы длины. Сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах
22 23			Единицы длины. Километр.  Таблица единиц длины.
24			Контрольная работа №3 за 1 четверть						Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
25 26			Квадратный километр. Квадратный миллиметр.  Ар. Гектар.  Таблица единиц площади.						Называть единицы площади. Использовать приобретенные знания для сравнения и упо-рядочения объектов по разным признакам: длине, площади
27			Определение площади с помощью палетки.						Использовать приём измерения площади фигуры с помощью палетки. Сравнивать ве-личины по их числовым значениям, выра-жать данные величины в различных единицах
28			Тонна. Центнер.						Понимать понятие «масса», называть единицы массы. Сравнивать ве-личины по их числовым значениям
29			Единицы времени. Сутки.						Называть единицы времени: минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Определять соотношения между ними. Определять время по часам (в часах и минутах), сравнивать величины по их числовым значениям
30			Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.  Секунда.						Решать задачи на определение начала, продолжительности и конца события
31			Век. Закрепление изученного материала по теме «Величины».		Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Исправлять допущенные ошибки.				Определять соотношения между ними. Определять время  по часам , сравнивать величины по их числовым значениям.
32			Проверочная работа по теме «Величины».				Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий		Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
Сложение и вычитание (6ч)					Выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения; сложение и вычитание величин. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий: сложения и вычитания. Выполнять сложение и вычитание величин. Моделировать зависимости между величинами в текстовых задачах и решать их. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Анализировать условие задачи, правильно выбирать пути её решения. Осуществлять самоконтроль и самооценку в процессе самостоятельной работы. Анализировать и исправлять допущенные ошибки. Применять теоретические знания для решения практических задач
33			Устные и письменные приемы вычислений.						Использовать правило нахождения неизвестного слагаемого. Пользоваться изученной математической терминологией, проверять правильность выполненных вычислений
34			Нахождение неизвестного слагаемого. Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.
35			Решение задач на нахождение нескольких долей целого и целого по его доле						Решать задачи арифметическим способом. Сравнивать площади фигур
36			Сложение и вычитание величин.						Выполнять сложение и вычитание величин
37			Решение задач.						Решать текстовые задачи арифметическим способом, пользоваться изученной математической терминологией.
38			Контрольная работа № 4 «Сложение и вычитание».						Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
Умножение и деление (27 ч)
39				Умножение на 0 и 1.  Письменные приёмы умножения многозначных чисел.	Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное. Осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения арифметических действий (умножение и деление многозначного числа на однозначное). Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом. Осуществлять пошаговый контроль правильности решения уравнений Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий. Использовать знание взаимосвязи между компонентами и результатом деления для решения уравнений. Выполнять письменное умножение и деление многозначного числа на однозначное.		Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Использовать приёмы сложения и вычитания многозначных чисел. Решать задачи арифметическим способом
40				Умножение чисел, оканчивающихся нулями.					Использовать свойства умножения при выполнении вычислений. Объяснять приёмы умножения на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями
41				Нахождение неизвестного множителя,  неизвестного делимого, неизвестного делителя.					Использовать правило нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого и неизвестного делителя. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них)
42				Деление 0 и на 1.					Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений
43				Решение задач.					Применять полученные знания для решения задач
44				Контрольная работа № 5 за 2 четверть.					Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
45				Работа над ошибками
46				Решение задач на пропорциональное деление.					Решение текстовых задач арифметическим способом
47				Решение задач.					Решение текстовых задач арифметическим способом
48				Письменные приемы деления.					Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений
49				Решение задач.					Решение текстовых задач арифметическим способом
50				Закрепление и систематизация знаний по теме «Умножение и деление на однозначное число»					Делить многозначное число на однозначное, проверять правильность.  Решение текстовых задач арифметическим способом
51				Контрольная работа №6 «Умножение и деление на однозначное число»					Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
52				Работа над ошибками.
53				Скорость. Время. Расстояние.					Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Называть единицы скорости. Понимать взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием
54				Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.
55				Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.
56				Закрепление изученного материала.
57				Контрольная работа №7 «Решение задач на движение».
58				Работа над ошибками. Решение задач.
59				Умножение числа на произведение.					Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при умножении числа на произведение удобным способом
60				Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.					Выполнять письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями
61				Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.
62				Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.
63				Перестановка и группировка множителей.					Применять свойства умножения при решении числовых выражений
64				Решение задач на встречное движение.					Решать задачи на одновременное встречное движение, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление
65				Проверочная работа  «Умножение на числа, оканчивающиеся нулями».					Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
Деление на числа, оканчивающиеся нулями  (9ч)
66				Деление числа на произведение.	Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние. Переводить одни единицы скорости в другие. Решать задачи с величинами: скорость, время, расстояние. Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей. Применять свойство деления числа на произведение в устных и письменных вычислениях. Выполнять устно и письменно деление на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять письменные приёмы. Выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000. Выполнять схематические чертежи по текстовым задачам на одновременное встречное движение и движение в противоположных направлениях и решать такие задачи. Составлять план решения. Обнаруживать ошибки и исправлять их. Отбирать, составлять и решать математические задачи и задания повышенной сложности Сотрудничать со взрослыми и сверстниками. Анализировать и оценивать результаты работы.		Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений. Находить результат при делении числа на произведение удобным способом
67				Деление с остатком на 10, 100, 1000.					Применять приём письменного деления  многозначного числа на 10, 100, 1 000 с остатком
68				Решение задач на пропорциональное деление.					Применять полученные знания для решения задач
69				Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.					Объяснять приём деления на числа, оканчивающиеся нулями
70				Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.
71 72				Решение задач на движение в противоположных направлениях. Решение задач на движение в противоположных направлениях.					Применять полученные знания для решения задач. Решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях
73				Деление и умножение на числа, оканчивающиеся нулями.					Находить ошибки в вычислениях и решать правильно. Применять полученные знания для решения задач. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями
74				Проверочная работа «Деление на числа, оканчивающиеся нулями».					Выполнять  письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями. Использовать приём деления на числа, оканчивающиеся нулями. Решать задачи на одновременное встречное движение, на одновременное движение в противоположных направлениях.
Умножение на двузначное и трехзначное число (7ч)
75 76				Умножение числа на сумму. Умножение числа на сумму.	Применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых. Выполнять письменное умножение многозначных чисел на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия умножения. Решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям Оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов, проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.		Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Объяснять, как выполнено умножение числа на сумму
77				Письменное умножение на двузначное число.					Использовать алгоритм письменного умножения многозначного  числа на двузначное
78				Контрольная работа №8 за III четверть.
79				Задачи на нахождение неизвестных по двум разностям.					Применять полученные знания для решения задач
80				Письменное умножение на трехзначное число.					Объяснять, как получают каждое неполное произведение при умножении на трёхзначное число
81				Письменное умножение на трехзначное число.
Деление на двузначное число (7ч)
82				Письменное деление на двузначное число.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел  на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.		Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное
83				Письменное деление на двузначное число с остатком.
84				Алгоритм письменного деления на двузначное число					Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное с остатком
85 86				Письменное деление на двузначное число. Письменное деление на двузначное число					Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на двузначное
87				Закрепление изученного материала.					Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
88				Работа над ошибками «Деление на двузначное число».
Деление на трехзначное число (5ч)
89				Письменное деление на трехзначное число. Письменное деление на трехзначное число.	Объяснять каждый шаг в алгоритмах письменного деления многозначного числа на двузначное и трёхзначное число. Выполнять письменное деление многозначных чисел  на двузначное и трёхзначное число, опираясь на знание алгоритмов письменного выполнения действия умножения. Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей Составлять план решения текстовых задач в прямой и косвенной форме и решать их арифметическим способом.		Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Объяснять алгоритм письменного деления многозначного числа на трёхзначное
90				Письменное деление на трехзначное число с остатком.
91				Деление на трехзначное число.
92				Контрольная работа №9 «Деление на трехзначное число».					Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
93				Работа над ошибками.
Повторение (9ч)
94				Нумерация. Уравнение.	Осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия деления. Проверять выполненные действия: умножение делением и деление умножением. Работать в парах. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарищей		Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.	Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Называть числа натурального ряда, которые больше 1 000. Читать и записывать числа, которые больше 1 000, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.  Решать числовые выражения и уравнения
95				Четыре арифметических действия. Порядок выполнения действий.					Применять правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений
96				Величины. Действия с величинами.					Применять знания о величинах в ходе решения задач и выражений
97 98				Геометрические фигуры. Умножение на двузначное и трехзначное число.					Объяснять алгоритм письменного умножения на двузначное и трёхзначное число.
99				Деление на двузначное и трехзначное число.					Объяснять алгоритм письменного деления на двузначное и трёхзначное число
100				Итоговая контрольная работа					Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее
101				Работа над ошибками
102				Обобщающий урок