КТП по музыке, изо и технологии для 3 класса

Календарно – тематическое планирование по музыке 3 класс ( 34 часа )

№ п/п	№ темы	Дата	Тема (раздел)	Планируемые результаты обучения		Возможные виды деятельности учащихся	Примечания
				Освоение предметных знаний	Универсальные учебные действия
«Россия-Родина моя» (5ч).
1	1		Мелодия – душа музыки.	Научатся воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;  выразительно, эмоционально исполнять  вокальную мелодию, песню.	Личностные : чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа; наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир; формирование личностного смысла постижения искусства; позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей; продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач, уважительное отношение к иному мнению; уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов. Познавательные : владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради. Коммуникативные : умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий). Регулятивные : выполнять творческие задания из рабочей тетради; оценивать  и осмыслять результаты своей  деятельности.	Прослушать мелодию Симфонию №4 П. Чайковского. Передать свои чувства . выполнить задание в рабочей тетради.
2	2		Природа и музыка. Звучащие картины.	Научатся: ориентироваться в музыкальных жанрах;  выявлять жанровое начало  музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание; определять средства музыкальной выразительности.		Прослушать романсы русских композиторов. Соотнести прослушанные произведения с картинами русских художников. Выполнять задания в рабочей тетради.
3	3		Виват, Россия! Наша слава – Русская держава.	Научатся:  выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке; знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках; интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров.		Прослушать и спеть кант, сочиненный по случаю заключения мира.  Разучить русские народные песни о героических предках. Выполнять задания в рабочей тетради.
4	4		Кантата «Александр Невский».	Научатся: отличать кантату от канта; выявлять значимость трехчастного построения музыки; передавать в пении героический характер музыки; интонационно осмысленно исполнять сочине­ния разных жанров; выполнять творческие задания из рабочей тетради.		Определить, как композитор передает  состояние тревоги в музыке. Выполнять задания в рабочей тетради.
5	5		Опера «Иван Сусанин».	Научатся: размышлять о музыкальных произведениях, и выражать свое отношение в процессе исполнения, драматизации отдельных музыкальных фрагментов; выявлять настроения и чувства человека, вы­раженные в музыке; выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений .		Прослушать вступительную хоровую сцену оперы «Иван Сусанин». Разучивать мелодии мужского и женского хора. Сравнивать музыкальный и поэтический ответ Сусанина полякам.
«День,полный событий»(4ч).
6	1		Утро.	Научатся:  проводить интонационно-образный анализ  инструментального произведения; эмоционально сопереживать музыку.	Личностные : наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир; формирование личностного смысла постижения искусства; позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей; продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач, уважительное отношение к иному мнению; Познавательные : самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные : ставить вопросы, предлагать помощь, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.	Прослушать и сравнить музыкальные произведения П.Чайковского и Э. Грига. Передавать свои впечатления от услышанного.
7	2		Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.	Научатся воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой  деятельности; проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения.		Прослушать несколько фрагментов  из балета. Уметь передавать мимикой и движениями настроение и переживания  музыкального произведения.
8	3		В детской. Игры в игрушки. На прогулке.	Научатся: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; выражать свое отношение к музыкальным произведениям; эмоционально и осознанно относиться к музыке		Прослушать и сравнить музыкальные произведения М. Мусоргского, П. Чайковского и С. Прокофьева. Спеть мелодию песни М. Мусоргского « С куклой».
9	4		Вечер.	Научатся: воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях; исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.

Календарно – тематическое планирование по технологии  3 класс ( 34 часа )

№ п/п	№ темы	Дата	Тема (раздел)	Планируемые результаты обучения		Возможные виды деятельности учащихся	Примечания
				Освоение предметных знаний	Универсальные учебные действия
Информационная мастерская  (3 ч.)
1	1		Вспомним и обсудим	Повторить изученный во втором классе материал; дать общее представление о процессе творческой деятельности человека (замысел образа, подбор материалов, реализация); сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;  вспомнить и применить знания и умения о технологиях обработки природных материалов.	Личностные : –    оценивать  жизненные  ситуации  (поступки,  явления,   события)  с  точки  зрения  собственных ощущений  (явления,  события), соотносить  их   с  общепринятыми  нормами  и   ценностями; –   принимать  другие  мнения  и   высказывания,  уважительно относиться к ним; –   опираясь  на   освоенные  изобразительные   и  конструкторско-технологические знания  и  умения, делать выбор  способов  реализации  предложенного или  собственного замысла. Регулятивные : –   самостоятельно  формулировать  цель   урока  после   предварительного обсуждения; –  выполнять  задание  по  составленному  под  контролем  учителя плану, сверять свои  действия с ним. Познавательные : –  искать и  отбирать необходимые для решения  учебной задачи источники  информации  в  учебнике  (текст,  иллюстрация,  схема, чертёж,  инструкционная  карта),  энциклопедиях,  справочниках, Интернете; –  преобразовывать  информацию:  представлять  информацию  в виде  текста, таблицы, схемы (в  информационных проектах). Коммуникативные : –  донести  свою   позицию  до  других:  оформлять  свои   мысли  в устной  и  письменной  речи    с  учётом  своих    учебных  и  жизненных речевых ситуаций; –  слушать  других,  пытаться  принимать  другую  точку  зрения, быть  готовым изменить свою  точку зрения.	Сравнивать процессы создания изделий разными мастерами. По рисункам составлять рассказ о работе творческих коллективов. Из природного материала изготовить украшения для класса по собственному замыслу.
2	2		Знакомимся с компьютером	Дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их назначении; показать логику появления компьютера, изучить устройство, выполняющее отдельные виды работ, совмещенные в компьютере; дать общее представление о месте и роли человека в мире компьютеров..		Определять по рисункам сферы деятельности человека, в которых используется компьютер. Научиться включать компьютер, управлять мышью, открывать папки рабочего стола. Проводить исследование скорости работы человека и компьютера.
3	3		Компьютер – твой помощник	Дать общее представление о способах хранения информации в разные временные периоды развития человечества; познакомить с видами информаций, которые могут быть записаны на дисках, с другими накопителями информации; научить правильно пользоваться внешними электронными носителями, учить соблюдать правила работы на компьютере.		Выполнять пробные упражнения при работе на компьютере. Познакомиться с современными  способами хранения информации. Выполнить задания "Проверь себя". Обсудить результаты с одноклассниками.
Мастерская скульптора (6 ч.)
4	1		Как работает скульптор?	Познакомить с понятиями «скульптура», «скульптор»; дать общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы; дать общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов; обсудить истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.	Личностные: -отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам; - проявлять интерес к историческим традициям своего края и России; - испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании; опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. Регулятивные : §  - формулировать цель урока после предварительного обсуждения; §  -  выявлять и формулировать учебную проблему; §  - выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); §  - осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций. Познавательные: §  - с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта); §  - открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные : §  - учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; §  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; §  - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); §  - уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.	Знакомиться с новыми художественными терминами. Определять по иллюстрациям учебника виды скульптур и материалы, из которых они изготовлены. Находить в книгах, энциклопедии или Интернете  интересную информацию о скульпторах и скульптурах.
5	2		Скульптуры разных времен и народов	Познакомить с понятиями «скульптура», «скульптор»; дать общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы; дать общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов; обсудить истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.		Находить сходства и различия древних скульптур разных народов.  Выявлять сходство древних скульптур с современными.  Придумывать образ будущей скульптуры.  Вылепить ее из любого известного пластического материала.
6	3		Статуэтки	Знакомиться  с понятием «статуэтка»; изучать сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены; средства художественной выразительности, которые использует скульптор; мелкая скульптура России, художественные промыслы; отображение жизни народа в сюжетах статуэток.		Определять художественные средства изобразительного искусства, используемые скульптором. Сравнивать игрушки разных областей России.  Изготавливать пластилиновые скульптуры.
7	4		Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?	Познакомить с понятиями «рельеф» и «фактура», с видами рельефов; дать общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений.		Знакомиться с новыми художественными терминами. Определять вид скульптурного рельефа по рисункам учебника. Находить в энциклопедиях или Интернете информацию по теме урока.
8	5		Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?	Дать общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений; научить изготавливать простейшие рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений; дать общее представление о сюжетах рельефных изображений и их использовании в архитектуре и декоре у разных народов и в разные эпохи.		Научиться выполнять несчколько  художественных техник для изготовления рельефа. Определять приемы, необходимые для изготовления изделия. Обсуждать результаты своих работ с одноклассниками.
9	6		Конструируем из фольги	Познакомить с фольгой как материалом для изготовления изделий, со свойствами фольги; осваивать приёмы формообразования фольги; учить изготавливать изделия из фольги с использованием изученных приёмов её обработки.		Проводить исследование по изучению свойств фольги. Рассмотреть основные приемы  работы с фольгой. Упражняться в выполнении различных видов соединения деталей.  Проводить дизайн - анализ изделия, используя памятку № 1.
Мастерская рукодельницы (8 ч.)
10	1		Вышивка и вышивание	Познакомить с вышиванием как с древним видом рукоделия, видами вышивок, традиционными вышивками разных регионах России.; познакомить с использованием вышивок в современной одежде, работы вышивальщиц в старые времена и сегодня;  закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.	Личностные: - Создание условий для формирования следующих умений: - отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам; - проявлять интерес к историческим традициям своего края и России; - опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. Регулятивные : §  - выявлять и формулировать учебную проблему; §  - самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); §  - коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты. Познавательные : §  - с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет; - открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; §  преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). Коммуникативные: §  - учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; §  - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; §  - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); §  - уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.	Изучать полезную информацию в учебнике. Освоить два приёма закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, обсудить области их применений. Научиться вышивать болгарским крестом-вариантом строчки косого стежка.
11	2		Строчка петельного стежка	Познакомить со строчкой петельного стежка и приемами ее выполнения; вариантами строчки петельного стежка; обсудить и определить назначения ручных строчек в изделиях: отделка, соединение деталей; учить самостоятельно  выстраивать технологию изделия сложного швейного изделия; закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.		Выполнять пробное упражнение. Рассматривать готовые изделия.  Называть строчки и их назначение. Проводить дизайн - анализ изделия. изготовить изделие. Обсудить с одноклассниками результаты работы.
12	3		Пришивание пуговиц	Познакомить с историей пуговиц, назначением пуговиц, видами пуговиц и других застежек; способы и приемы пришивания пуговиц с дырочками; учить самостоятельно выстраивать технологию изготовления сложного швейного изделия.		Узнавать информацию о пуговицах из статьи учебника и других источников информации. Проводить классификацию современных пуговиц. Продумать план работы и изготовить изделие. Обсудить результаты работы с одноклассниками.
13	4		Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево»	Осваивать изготовление изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек; - учить использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции; учить выстраивать технологию изготовления комбинированного изделия.		Определять тему развивающей игры для малышей. обсуждать образ  и конструктивные особенности "Волшебного дерева". Составлять план работы и изготавливать по нему изделие. Защищать свой проект.
14	5		История швейной машины	Познакомить с профессиями, связанными с изготовлением швейных изделий; дать общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения; познакомить с эластичными видами тканей, с  его механическими и технологическими свойствами, с формообразованием деталей из трикотажа способом набивки с последующей утяжкой и стяжкой на проволочный каркас; учить подбирать ручные строчки к изготавливаемому изделию.		Определять отличия бытовых швейных машин от промышленных. Составлять сообщение по картинкам на заданную тему. Провести дизайн - анализ изделия, составить план работы  и изготовить изделие. Обсудить результаты работы, используя памятку 3.
15	6		Секреты швейной машины	Дать общее представление о придаточных механизмах, видах передач на примере знакомых детям технических устройств; расширять знания о физических и технологических свойствах эластичных тканей, трикотажа.		Определять способы передачи в разных механизмах.  Подготовить сообщение об одном из видов передачи. Закончить изготовление изделия "Бабочка"
16	7		Футляры	Дать общее представление о разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; требованиях к конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры; совершенствовать умение подбирать материал в зависимости от назначения изделия, изготавливать детали кроя по лекалу, обосновывать выбор ручной строчки для сшивания деталей, пришивать бусину.		Изучать информацию об истории футляра и его предназначении. Подбирать для футляра подходящее лекало. Рассмотреть изделие, провести дизайн - анализ и составить план работы. Изготовить изделие. Обсудить результаты работы с одноклассниками.
17	8		Наши проекты. Подвеска	Учить подбирать размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их использования; совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты предложенного изделия, обосновывать свой выбор; учить выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия; развитие творческих конструкторско-технологических способностей.		Выполнять пробное упражнение  на тонкой бумаге. Рассматривать варианты подвесок. Придумать свой вариант подвески, подобрать материалы. Изготовить свой вариант подвески. Украсить класс готовыми подвесками.
Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (11 ч.)
18	1		Строительство и украшение дома	Дать общее представление о разнообразии строений и их назначении; дать общее представление о требованиях к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения, о строительных материалах прошлого и современности, о декоре сооружений; освоение технологии обработки гофрокартона; использование цвета и фактуры гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений.	Личностные: - создание условий для формирования следующих умений: - отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам; - проявлять интерес к историческим традициям своего края и России; - испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании; - принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним; - опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. Регулятивные: §  - формулировать цель урока после предварительного обсуждения; §  -  выявлять и формулировать учебную проблему; §  - анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное; §  - самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); §  - коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; §  - осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки; §  - выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. Познавательные : §  - с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет; §  - открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; §  - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). Коммуникативные : §  - учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; §  - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; §  - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); §  - уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.	Находить общие конструктивные особенности строений на рисунках учебника.  Выбирать вариант декора для своего изделия. Провести дизайн – анализ будущего изделия. Составить план работы и изготовить поделку. Обсудить работу с одноклассниками.
19	2		Объём и объёмные формы. Развёртка	Познакомить учащихся с разнообразием форм объемных упаковок, с чертежами разверток; учить читать развертки прямоугольной призмы, соотносить детали и обозначения на чертеже, размечать развертки по их чертежам, собирать призму из разверток; использовать ранее освоенные способы разметки и соединений деталей; развивать воображения, пространственные представления.		Классифицировать геометрические фигуры на плоские и объемные. Изучить технологию изготовления развертки. Анализировать чертеж развертки по плану. Обсуждать результаты работы, используя памятку 3.
20	3		Подарочные упаковки	Учить соотносить коробку с ее разверткой, узнавать коробку по ее развертке, использовать известные знания и умения в новых ситуациях  - оформление подарочных  коробок; совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия; развивать воображение, пространственные представления.		Находить пары упаковок и их развертки. Читать чертежи разверток коробки и ее крышки. Проводить дизайн – анализ будущего изделия. Изготовить развертки коробочки и крышки. Обсудить результаты работы, используя памятку 3.
21	4		Декорирование (украшение) готовых форм	Дать общее представление декора в изделиях; освоить приемы оклеивания коробки и ее крышки тканью; учить использовать ранее изученные способы отделки, художественные приемы и техники для декорирования подарочных коробок.		Изучать способы декорирования коробочки. Провести дизайн – анализ изделия. Подбирать для декорирования разные цвета, фактуру, объем, материалы.
22	5		Конструирование из сложных развёрток	Дать общее представление о понятиях  «модель», «машина»; совершенствовать умение соотносить детали изделия с их развертками, узнавать коробку по ее развертке, выполнять разметку деталей по чертежам; учить изготавливать подвижные узлы модели машины, собирать сложные узлы; использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей; развивать воображение, пространственные представления.		Проводить дизайн – анализ изделия, используя памятку 3. Распределять работу в группе. Изготовить модель грузового автомобиля. Обсуждать результаты работы. Использовать  готовые модели для изучения правил дорожного движения.
23	6		Модели и конструкции	Дать общее представление о прочности как техническом требовании конструкции; расширить представление о видах соединения деталей конструкции, о способах подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа «конструктор»; познакомить с группой крепежных деталей, инструментами – отвертка, гаечный ключ; развивать воображение, пространственные представления.		Изучать секреты прочности конструкций с помощью детских наборов конструкторов. Изучать различные виды деталей и способы их соединения. Выполнить любое несложное изделие. Определить виды соединения деталей.
24	7		Наши проекты. Парад военной техники	Осваивать изготовление изделий сложной конструкции в группах по 4-6 человек; учится использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа «конструктор» при выполнении изделий сложной конструкции; учиться выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия.		Распределяться на группы по 4 – 5 человек для выполнения задания. Находить в книгах, энциклопедиях или Интернете информацию о будущем изделии. Продумать технологию изготовления своего изделия. Распределять роли в групповом проекте.
25	8		Наша родная армия	Расширять представления о российских вооруженных силах, о родах войск; научить делить круг на пять частей, изготавливать пятиконечные звезды;  совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор; развивать воображение, пространственные представления.		Узнавать, какие рода войск есть в Российской армии. Определять различие формы солдат разных времен. Научиться изготавливать пятиконечную звезду ( плоскую и объемную). Обсудить с одноклассниками результаты работы.
26	9		Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг	Познакомить с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками – филигранью и квиллингом, профессией художника-декоратора; освоить прием получения бумажных деталей, имитирующих филигрань, придание разных форм готовым деталям квиллинга; развивать воображение, дизайнерские качества.		Знакомиться с новыми художественными терминами. Выполнять пробное упражнение с бумагой в технике квиллинг. Проводить дизайн – анализ любого изделия. Продумать этапы работы  и изготовить изделие «Цветок к 8 Марта».
27	10		Изонить	Познакомить с художественной техникой изонить, осваивать приемы изготовления изделий в художественной технике изонить; совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор; развивать воображение, дизайнерские качества.		Знакомиться с новым видом декоративно – прикладного искусства. Освоение основных приема техники изонить.  Проводить дизайн – анализ изделия, используя памятку 1. Изготовить изделие. Обсудить результаты работы с одноклассниками.
28	11		Художественные техники из креповой бумаги	Познакомить с материалом креповая бумага, провести исследования по изучению свойств креповой бумаги; осваивать приемы изготовления изделий из креповой бумаги; совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор; развивать воображение, дизайнерские качества.		Проводить исследование по определению сходства и различий разного вида бумаги. Освоить приемы изготовления изделий из креповой бумаги. Проводить дизайн – анализ будущего изделия. Составлять план работы, изготовить изделие. Обсудить работу с одноклассниками.
Мастерская кукольника (6 ч.)
29	1		Что такое игрушка?	Познакомить с историей игрушки, обсудить особенности современных игрушек, повторить и расширить знания о традиционных игрушечных промыслах России;  учить использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий; грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;  совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор; развивать воображение, дизайнерские качества.	Личностные: - отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам; - испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании; - принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним; - опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. Регулятивные: §  - самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи); §  - коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; §  - осуществлять итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки; §  - выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям. Познавательные : §  - с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет; §  - открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений; §  - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). Коммуникативные : §  - учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; §  - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); §  - уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.	Знакомиться с новыми художественными терминами. Соотносить название игрушки и ее изображение. Проводить дизайн – анализ понравившегося изделия. Использовать для изготовления обычные бельевые прищепки. Изготовить изделие. Проводить обсуждение  результатов работы с одноклассниками.
30	2		Театральные куклы. Марионетки	Познакомить с основными видами кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями кукол-марионеток; учить изготавливать куклы-марионетки простейшей конструкции на основе имеющихся у школьников конструкторско-технологических знаний и умений; грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий; совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор; учить выполнять групповой технологический проект, свой объем работы в группе; развивать воображение, дизайнерские качества.		Рассмотреть куклы – игрушки, называть их виды и материалы, из которых они изготовлены. Проводить дизайн – анализ будущего изделия. Составлять план работы, подбирать необходимые материалы. Изготовить изделие «Кукла – марионетка».
31	3		Игрушка из носка	Познакомить  с возможностями вторичного использования предметов одежды; совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор; развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности,  дизайнерские качества		Обсуждать проблему вторичного использования старых вещей. Рассмотреть изделие «Змея». Проводить дизайн – анализ изделия, составлять план работы, подбирать необходимые материалы. Изготовить изделие, обсудить результаты работы с одноклассниками.
32	4		Кукла-неваляшка	Познакомить с конструктивными особенностями изделий типа неваляшки; познакомить с возможностями использования вторсырья; совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;  развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности,  дизайнерские качества.		Изучить принцип действия неваляшки. Провести дизайн – анализ будущего изделия. Составить план работы, подбирать необходимые материалы. Рассмотреть варианты грузил для создания основы. Изготовить неваляшку. Проверить игрушку в действии.
33	5		Кукла-неваляшка
34	6		Что узнали, чему научились?	Подводить  итоги работы за год. Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.		Подготовить выставку лучших работ. Выполнить задания в рубрике «Проверь себя».

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс ( 34 часа )

№ п/п	№ темы	Дата	Тема (раздел)	Планируемые результаты обучения		Возможные виды деятельности учащихся	Примечания
				Освоение предметных знаний	Универсальные учебные действия
Искусство в твоём доме (8 ч.)
1	1		Вводное занятие. «Твои игрушки». Лепка из пластилина, изготовление игрушек из произвольных материалов.	Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформ­ления игрушек (украшения). Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового реше­ния.	Личностные: - формирование социальной роли ученика; - формирование положительного отношения к учению; - представления о  ценности природного мира для практической деятельности человека; -развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; - осмысление своего поведения в школьном коллективе; - ориентация на понимание причин успеха в деятельности; - формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников; -умение радоваться успехам одноклассников; - формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной  культурой; - умение видеть красоту труда и творчества. формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности; - формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности. Регулятивные: - Проговаривать последовательность действий на уроке. -Учиться работать по предложенному учителем плану. -Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. -Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. -Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. -Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). -Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные: Уметь: -пользоваться языком изобразительного искусства; -донести свою позицию до собеседника; -оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); -слушать и понимать высказывания собеседников; -выразительно читать и пересказывать содержание текста; -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.	Нарисовать свои любимые игрушки. Вылепить коня или птичку из пластилина или глины. Украсить игрушку нарядной росписью, используя гуашь или заостренную палочку.
2	2		«Посуда у тебя дома». Лепка из пластилина, единые оформительские моменты для комплекса предметов.	Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и ха­рактер декора, украшения . Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим образным решением.		Придумать и нарисовать праздничный сервиз красками на белой или цветной бумаге. Составить коллективную работу «Сервиз» из отдельных предметов.
3	3		«Обои и шторы у тебя дома». Работа с бумагой и фломастерами. Вырезание ножницами шаблонов.	Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.		Объяснять, как ритм повторяющихся рисунков и цвет помогают создать настроение. С помощью шаблона печатать и создавать эскизы для обоев и ткани.
4	4		«Мамин платок». Работа с бумагой и красками (гуашь, акварель).	Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от то­го, кому и для чего он предназначен. Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.		Выбирать расположение узора на платке. Превращать изображение в узор. Создавать платок с учетом возрастных особенностей.
5	5		«Твои книжки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной книги.	Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Узнавать и называть произведе­ния нескольких художников-иллюстра­торов детской книги. Создавать проект детской книж­ки-игрушки. Овладевать навыками коллектив­ной работы.		Сравнивать между собой обложки разных детских книжек. Запоминать названия отдельных элементов оформления книги. Выбрать сказку или придумать ее.
6	6		«Твои книжки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной книги.	Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы). Узнавать и называть произведе­ния нескольких художников-иллюстра­торов детской книги. Создавать проект детской книж­ки-игрушки. Овладевать навыками коллектив­ной работы.		Придумать необыкновенную форму для книги. Вырезать отдельные детали, чтобы получились объемные картинки.
7	7		«Открытки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной открытки.	Создавать открытку к определен­ному событию или декоративную за­кладку (работа в технике граттажа, гра­фической монотипии, аппликации или в смешанной технике). Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображе­ния.		Рассмотреть открытки и выбрать самые выразительные и оригинальные. Сделать  открытки в технике аппликации или с помощью штампов.
8	8		«Труд художника для твоего дома». Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.	Осознавать важную роль художни­ка, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме. Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров. Эстетически оценивать работы сверстников.		Называть предметы, которые окружают нас дома. Определить, в чем состояла работа художника при создании каждого из них.
Искусство на улицах твоего города (7 ч.)
9	1		«Памятники архитектуры». Работа с бумагой, красками, ножницами. Составление облика зданий из бумажных заготовок.	Учиться видеть архитектурный об­раз, образ городской среды. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и совре­менных построек родного города (села). Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры — это достояние народа, кото­рое необходимо беречь.	Личностные: - формирование социальной роли ученика; - формирование положительного отношения к учению; - представления о  ценности природного мира для практической деятельности человека; -развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; - осмысление своего поведения в школьном коллективе; - ориентация на понимание причин успеха в деятельности; - формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников; -умение радоваться успехам одноклассников; - формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной  культурой; - умение видеть красоту труда и творчества. формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности; - формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности. Регулятивные: - Проговаривать последовательность действий на уроке. -Учиться работать по предложенному учителем плану. -Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. -Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. -Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. -Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). -Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные: Уметь: -пользоваться языком изобразительного искусства; -донести свою позицию до собеседника; -оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); -слушать и понимать высказывания собеседников; -выразительно читать и пересказывать содержание текста; -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.	Рассмотреть памятники архитектуры на фотографиях в учебнике. Рассказать о памятниках архитектуры своего города. Придумать  и изобразить гуашью или сделать из бумаги проект красивого здания.
10	2		«Парки, скверы, бульвары».Работа в смешан-ной технике –рисова ние,аппликация.	Сравнивать и анализировать пар­ки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.). Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художествен­ный ансамбль. Овладевать приемами коллектив­ной творческой работы в процессе соз­дания общего проекта.		Называть основные элементы паркового искусства. Объяснять, для чего они нужны  в парке. Нарисовать свой образ парка для сказочных героев, зоопарк или детский парк.
11	3		«Ажурные ограды». Работа в смешанной технике-рисование, объёмная аппликация.	Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в род­ном городе, отмечая их роль в украше­нии города. Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особен­ное.		Рассматривать и сравнивать ограды. Вырезать из сложенной в гармошку цветной или белой бумаги ажурной ограды. Фотографировать интересные ажурные ограды на улицах своего города.
12	4		«Волшебные фонари». Объёмная поделка из бумаги.	Воспринимать, сравнивать, ана­лизировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений. Различать фонари разного эмоционального звучания. Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей.		Сделать проекты фонарей из белой бумаги в объеме. Нарисовать фонарь или выполнить его в технике аппликации из бумаги разных цветов.
13	5		«Витрины». Работа с бумагой, аппликация из рваной бумаги.	Понимать работу художника по созданию витри­ны как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профи­лем магазина.		Определять роль витрины в городе. Придумать и сделать плоский эскиз витрины способом аппликации. Создать объемный макет витрины.
14	6		«Удивительный транспорт». Конструирование из бумаги и вспомогательных материалов, создание объёмной модели.	Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение. Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.		Сделать из бумаги или коробок проекты машин. Определять назначение этих машин. Придумать и нарисовать необычную машину. Составить из отдельных работ коллективное панно.
15	7		«Искусство на улицах твоего города». Беседа о роли художника в создании облика города. Создание коллективной работы.	Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города. Овладевать приемами коллектив­ной творческой деятельности.		Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четвер­ти, коллективную композицию.
Художник и зрелище (10 ч.)
16	1		«Художник в цирке». Отражение искусства цирка в детском рисунке.	Понимать и объяснять важную роль художника в цирке . Придумывать и создавать красоч­ные выразительные рисунки на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весе­лое, подвижное.	Личностные: - формирование социальной роли ученика; - формирование положительного отношения к учению; - представления о  ценности природного мира для практической деятельности человека; -развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; - осмысление своего поведения в школьном коллективе; - ориентация на понимание причин успеха в деятельности; - формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников; -умение радоваться успехам одноклассников; - формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной  культурой; - умение видеть красоту труда и творчества. формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности; - формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности. Регулятивные: - Проговаривать последовательность действий на уроке. -Учиться работать по предложенному учителем плану. -Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. -Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. -Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. -Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). -Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные: Уметь: -пользоваться языком изобразительного искусства; -донести свою позицию до собеседника; -оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); -слушать и понимать высказывания собеседников; -выразительно читать и пересказывать содержание текста; -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.	Находить на страницах учебника все самое  веселое и интересное в цирке. Нарисовать рисунок, отражающий самые яркие впечатления от искусства цирка.
17	2		«Художник в цирке». Фрагмент циркового представления в аппликации.	Понимать и объяснять важную роль художника в цирке . Придумывать и создавать красоч­ные выразительные аппли­кации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весе­лое, подвижное.		Создавать красочные аппликации  по мотивам самых запоминающихся цирковых представлений.
18	3		«Художник в театре». Работа в смешанной технике. Создание объёмного макета театральной постановки.	Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные реше­ния, превращения простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Овладевать навыками создания объемно-пространственной компози­ции.		Рассмотреть варианты декораций в учебнике. Выполнить макет декораций для детского спектакля.
19	4		«Художник в театре». Работа в смешанной технике. Создание объёмного макета театральной постановки.	Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные реше­ния, превращения простых материалов в яркие образы. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля. Овладевать навыками создания объемно-пространственной компози­ции.		Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумаж­ными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.
20	5		«Театр кукол». Изготовление кукольных персонажей в разной технике (кукла бибабо, бумажная кукла). Работа с тканью-шитьё.	Иметь представление о разных ви­дах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать вырази­тельную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персона­жу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.		Изучить историю возникновения кукольного театра. Научиться различать перчаточные куклы и марионетки. Нарисовать эскиз будущей куклы.
21	6		«Театр кукол». Изготовление кукольных персонажей в разной технике (кукла бибабо, бумажная кукла). Работа с тканью-шитьё.	Иметь представление о разных ви­дах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни. Придумывать и создавать вырази­тельную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персона­жу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани. Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.		Определять внешний вид и размер куклы. Изготовить костюм куклы из разнообразных материалов. Осуществить постановку кукольного спектакля.
22	7		Маска	Иметь представление о разных ви­дах масок (плоских и объемных) и их истории, об использовании масок в наши дни. Придумывать и создавать вырази­тельную маску, применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.		Внимательно рассмотреть способы изготовления маски из бумаги. Создавать маски для определенного спектакля.
23	8		«Афиша и плакат». Рисование на бумаге  красками и карандашами.	Иметь представление о назначе­нии театральной афиши, плаката. Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирко­вому представлению; добиваться об­разного единства изображения и текста.		Изучить основные правила изготовления афиши.  Нарисовать эскиз афиши к цирковому представлению или своему спектаклю.
24	9		«Праздник в городе».	Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику,сделав его нарядным, красочным, необычным. Создавать в рисунке проект оформ­ления праздника.		Придумать и рассказать о своем способе украсить город к празднику. Изобразить гуашью праздник в городе.
25	10		«Школьный карнавал». Обобщающий урок.	Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.		Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним празд­никам.
Художник и музей (9 ч)
26	1		«Музей в жизни города». Рисование на свободную тему.	Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием. Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России . Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.	Личностные: - формирование социальной роли ученика; - формирование положительного отношения к учению; - представления о  ценности природного мира для практической деятельности человека; -развитие готовности к сотрудничеству и дружбе; - осмысление своего поведения в школьном коллективе; - ориентация на понимание причин успеха в деятельности; - формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников; -умение радоваться успехам одноклассников; - формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной  культурой; - умение видеть красоту труда и творчества. формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности; - формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности. Регулятивные: - Проговаривать последовательность действий на уроке. -Учиться работать по предложенному учителем плану. -Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. -Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: - Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. -Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). -Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. -Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. -Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). -Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные: Уметь: -пользоваться языком изобразительного искусства; -донести свою позицию до собеседника; -оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста); -слушать и понимать высказывания собеседников; -выразительно читать и пересказывать содержание текста; -совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.	Прочитать статью учебника о том, какие бывают музеи. Подумать, в каком из них хотелось бы побывать. Нарисовать уголок музея.
27	2		«Картина — особый мир. «	Иметь представление, что карти­на — это особый мир, созданный ху­дожником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настрое­нии и разных состояниях, которые ху­дожник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.). Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.		На основе воспоминаний рассказывать о картинах, которые особенно запомнились. Участвовать с одноклассниками в обсуждении особо запомнившихся музеев.
28	3		Музеи искусства	Иметь представление о разнообразии художественных музеев. Рассматривать и сравнивать здания различных музеев. Знать названия самых известных музеев искусств России.		Собирать информацию о крупнейших художественных музеях страны, используя разные источники. Подготовить сообщение об одном из музеев.
29	4		Картина-пейзаж. Рисование картины-пейзажа (краски).	Иметь представление, что карти­на — это особый мир, созданный ху­дожником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настрое­нии и разных состояниях, которые ху­дожник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.). Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.		Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением. Выражать настроение в пейзаже цветом.
30	5		«Картина-портрет». Рисование картины-портрета (краски, карандаши).	Иметь представление об изобрази­тельном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах. Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).		Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (роди­тели, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразитель­ные возможности цвета.
31	6		«Картина-натюрморт». Рисование картины-натюрморта (краски, карандаши).	Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах. Понимать, что в натюрморте важ­ную роль играет настроение, которое художник передает цветом. Развивать живописные и композиционные навыки. Знать имена нескольких художни­ков, работавших в жанре натюрморта.		Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настрое­нием (радостное, праздничное, груст­ное и т.д.).
32	7		«Картины исторические и бытовые». Рисование картины на жанровую тему.	Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении. Развивать композиционные на­выки. Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок воско­выми мелками и акварель).		Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на ули­це и т.д.), выстраивая сюжетную ком­позицию.
33	8		«Скульптура в музее и на улице». Лепка из пластилина фигуры человека в движении.	Рассуждать, эстетически относить­ся к произведению скульптуры, объяс­нять значение окружающего простран­ства для восприятия скульптуры. Называть виды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные памятни­ки, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор.		Понимать различия между скульптурой- памятником и парковой скульптурой. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.
34	9		Обобщающий урок. «Художник и музей».	Участвовать в организации выстав­ки детского художественного творчест­ва, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ. Понимать роль художника в жиз­ни каждого человека и рассказывать о ней.