Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КТП по музыке, изо и технологии для 3 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

КТП по музыке, изо и технологии для 3 класса

Выбранный для просмотра документ планирование изо 3.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по изобразительному искусству 3 класс ( 34 часа )

Искусство в твоём доме (8 ч.)


1

1


Вводное занятие. «Твои игрушки». Лепка из пластилина, изготовление игрушек из произвольных материалов.

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения).

Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее, добиваясь целостности цветового решения.

Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека;

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников;

-умение радоваться успехам одноклассников;

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.


Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.


Коммуникативные:

Уметь:

-пользоваться языком изобразительного искусства;

-донести свою позицию до собеседника;

-оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать высказывания собеседников;

-выразительно читать и пересказывать содержание текста;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Нарисовать свои любимые игрушки. Вылепить коня или птичку из пластилина или глины. Украсить игрушку нарядной росписью, используя гуашь или заостренную палочку.


2

2


«Посуда у тебя дома». Лепка из пластилина, единые оформительские моменты для комплекса предметов.

Характеризовать связь между формой, декором посуды (ее художественным образом) и ее назначением.

Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения .

Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и ее декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединенных общим образным решением.

Придумать и нарисовать праздничный сервиз красками на белой или цветной бумаге. Составить коллективную работу «Сервиз» из отдельных предметов.


3

3


«Обои и шторы у тебя дома». Работа с бумагой и фломастерами. Вырезание ножницами шаблонов.

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.

Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с ее функциональным назначением.

Объяснять, как ритм повторяющихся рисунков и цвет помогают создать настроение. С помощью шаблона печатать и создавать эскизы для обоев и ткани.


4

4


«Мамин платок». Работа с бумагой и красками (гуашь, акварель).

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от того, кому и для чего он предназначен.

Различать постройку (композицию), украшение (характер декора), изображение (стилизацию) в процессе создания образа платка.


Выбирать расположение узора на платке. Превращать изображение в узор. Создавать платок с учетом возрастных особенностей.


5

5


«Твои книжки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной книги.

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.

Создавать проект детской книжки-игрушки.

Овладевать навыками коллективной работы.

Сравнивать между собой обложки разных детских книжек. Запоминать названия отдельных элементов оформления книги. Выбрать сказку или придумать ее.


6

6


«Твои книжки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной книги.

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.

Создавать проект детской книжки-игрушки.

Овладевать навыками коллективной работы.

Придумать необыкновенную форму для книги. Вырезать отдельные детали, чтобы получились объемные картинки.


7

7


«Открытки». Работа с бумагой, красками, ножницами. Изготовление объёмной открытки.

Создавать открытку к определенному событию или декоративную закладку (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или в смешанной технике).

Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения.

Рассмотреть открытки и выбрать самые выразительные и оригинальные. Сделать открытки в технике аппликации или с помощью штампов.


8

8


«Труд художника для твоего дома». Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.

Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Уметь представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

Эстетически оценивать работы сверстников.

Называть предметы, которые окружают нас дома. Определить, в чем состояла работа художника при создании каждого из них.



Искусство на улицах твоего города (7 ч.)

9

1


«Памятники архитектуры».

Работа с бумагой, красками, ножницами. Составление облика зданий из бумажных заготовок.


Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города (села).

Раскрывать особенности архитектурного образа города.

Понимать, что памятники архитектуры — это достояние народа, которое необходимо беречь.


Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека;

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников;

-умение радоваться успехам одноклассников;

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.


Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.


Коммуникативные:

Уметь:

-пользоваться языком изобразительного искусства;

-донести свою позицию до собеседника;

-оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать высказывания собеседников;

-выразительно читать и пересказывать содержание текста;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Рассмотреть памятники архитектуры на фотографиях в учебнике. Рассказать о памятниках архитектуры своего города. Придумать и изобразить гуашью или сделать из бумаги проект красивого здания.


10

2


«Парки, скверы, бульвары».Работа в смешан-ной технике –рисова

ние,аппликация.

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения (парк для отдыха, детская площадка, парк-мемориал и др.).

Эстетически воспринимать парк как единый, целостный художественный ансамбль.

Овладевать приемами коллективной творческой работы в процессе создания общего проекта.

Называть основные элементы паркового искусства. Объяснять, для чего они нужны в парке. Нарисовать свой образ парка для сказочных героев, зоопарк или детский парк.


11

3


«Ажурные ограды».

Работа в смешанной технике-рисование, объёмная аппликация.

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге и Москве, в родном городе, отмечая их роль в украшении города.

Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты (деревянные наличники, ворота с резьбой, дымники и т.д.), выявляя в них общее и особенное.

Рассматривать и сравнивать ограды. Вырезать из сложенной в гармошку цветной или белой бумаги ажурной ограды. Фотографировать интересные ажурные ограды на улицах своего города.


12

4


«Волшебные фонари».

Объёмная поделка из бумаги.

Воспринимать, сравнивать, анализировать старинные фонари Москвы, Санкт-Петербурга и других городов, отмечать особенности формы и украшений.

Различать фонари разного эмоционального звучания.

Изображать необычные фонари, используя графические средства или создавать необычные конструктивные формы фонарей.

Сделать проекты фонарей из белой бумаги в объеме. Нарисовать фонарь или выполнить его в технике аппликации из бумаги разных цветов.


13

5


«Витрины». Работа с бумагой, аппликация из рваной бумаги.

Понимать работу художника по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара.

Уметь объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.


Определять роль витрины в городе. Придумать и сделать плоский эскиз витрины способом аппликации. Создать объемный макет витрины.


14

6


«Удивительный транспорт». Конструирование из бумаги и вспомогательных материалов, создание объёмной модели.

Уметь видеть образ в облике машины. Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.

Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными

конструкциями и образным решением различных видов транспорта.

Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.

Сделать из бумаги или коробок проекты машин. Определять назначение этих машин. Придумать и нарисовать необычную машину. Составить из отдельных работ коллективное панно.


15

7


«Искусство на улицах твоего города». Беседа о роли художника в создании облика города. Создание коллективной работы.

Осознавать и уметь объяснять важную и всем очень нужную работу художника и Мастеров Постройки, Украшения и Изображения в создании облика города.

Овладевать приемами коллективной творческой деятельности.


Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсоводов. Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.



Художник и зрелище (10 ч.)

16

1


«Художник в цирке».

Отражение искусства цирка в детском рисунке.


Понимать и объяснять важную роль художника в цирке .

Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.

Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека;

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников;

-умение радоваться успехам одноклассников;

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.


Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.


Коммуникативные:

Уметь:

-пользоваться языком изобразительного искусства;

-донести свою позицию до собеседника;

-оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать высказывания собеседников;

-выразительно читать и пересказывать содержание текста;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Находить на страницах учебника все самое веселое и интересное в цирке. Нарисовать рисунок, отражающий самые яркие впечатления от искусства цирка.


17

2


«Художник в цирке».

Фрагмент циркового представления в аппликации.


Понимать и объяснять важную роль художника в цирке .

Придумывать и создавать красочные выразительные аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами.

Учиться изображать яркое, веселое, подвижное.

Создавать красочные аппликации по мотивам самых запоминающихся цирковых представлений.


18

3


«Художник в театре». Работа в смешанной технике. Создание объёмного макета театральной постановки.


Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

Рассмотреть варианты декораций в учебнике. Выполнить макет декораций для детского спектакля.


19

4


«Художник в театре». Работа в смешанной технике. Создание объёмного макета театральной постановки.


Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции.

Создавать «Театр на столе» — картонный макет с объемными (лепными, конструктивными) или плоскостными (расписными) декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль.



20

5


«Театр кукол». Изготовление кукольных персонажей в разной технике (кукла бибабо, бумажная кукла). Работа с тканью-шитьё.

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.


Изучить историю возникновения кукольного театра. Научиться различать перчаточные куклы и марионетки. Нарисовать эскиз будущей куклы.


21

6


«Театр кукол». Изготовление кукольных персонажей в разной технике (кукла бибабо, бумажная кукла). Работа с тканью-шитьё.

Иметь представление о разных видах кукол (перчаточные, тростевые, марионетки) и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Придумывать и создавать выразительную куклу (характерную головку куклы, характерные детали костюма, соответствующие сказочному персонажу); применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

Определять внешний вид и размер куклы. Изготовить костюм куклы из разнообразных материалов. Осуществить постановку кукольного спектакля.


22

7


Маска

Иметь представление о разных видах масок (плоских и объемных) и их истории, об использовании масок в наши дни.

Придумывать и создавать выразительную маску, применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.


Внимательно рассмотреть способы изготовления маски из бумаги. Создавать маски для определенного спектакля.


23

8


«Афиша и плакат». Рисование на бумаге красками и карандашами.


Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката.

Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.


Изучить основные правила изготовления афиши. Нарисовать эскиз афиши к цирковому представлению или своему спектаклю.


24

9


«Праздник в городе».

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.

Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику,сделав его нарядным, красочным, необычным.

Создавать в рисунке проект оформления праздника.

Придумать и рассказать о своем способе украсить город к празднику. Изобразить гуашью праздник в городе.


25

10


«Школьный карнавал». Обобщающий урок.

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.

Участвовать в театрализованном представлении или веселом карнавале.

Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.



Художник и музей (9 ч)


26

1


«Музей в жизни города». Рисование на свободную тему.


Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Иметь представление и называть самые значительные музеи искусств России .

Иметь представление о самых разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

Личностные:

- формирование социальной роли ученика;

- формирование положительного отношения к учению;

- представления о ценности природного мира для практической деятельности человека;

-развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

- осмысление своего поведения в школьном коллективе;

- ориентация на понимание причин успеха в деятельности;

- формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников;

-умение радоваться успехам одноклассников;

- формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой;

- умение видеть красоту труда и творчества.

формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

- формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.


Регулятивные:

- Проговаривать последовательность действий на уроке.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные:

- Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

-Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.


Коммуникативные:

Уметь:

-пользоваться языком изобразительного искусства;

-донести свою позицию до собеседника;

-оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать высказывания собеседников;

-выразительно читать и пересказывать содержание текста;

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Прочитать статью учебника о том, какие бывают музеи. Подумать, в каком из них хотелось бы побывать. Нарисовать уголок музея.


27

2


«Картина — особый мир. «


Иметь представление, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).

Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.

На основе воспоминаний рассказывать о картинах, которые особенно запомнились. Участвовать с одноклассниками в обсуждении особо запомнившихся музеев.


28

3


Музеи искусства

Иметь представление о разнообразии художественных музеев.

Рассматривать и сравнивать здания различных музеев.

Знать названия самых известных музеев искусств России.

Собирать информацию о крупнейших художественных музеях страны, используя разные источники. Подготовить сообщение об одном из музеев.


29

4


Картина-пейзаж.

Рисование картины-пейзажа (краски).


Иметь представление, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.).

Знать имена крупнейших русских художников-пейзажистов.


Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Выражать настроение в пейзаже цветом.


30

5


«Картина-портрет». Рисование картины-портрета (краски, карандаши).


Иметь представление об изобразительном жанре — портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).


Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей (родители, одноклассник, автопортрет) по представлению, используя выразительные возможности цвета.


31

6


«Картина-натюрморт».

Рисование картины-натюрморта (краски, карандаши).


Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке — хозяине вещей, о времени, в котором он живет, его интересах.

Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передает цветом.

Развивать живописные и композиционные навыки.

Знать имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.

Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением (радостное, праздничное, грустное и т.д.).



32

7


«Картины исторические и бытовые». Рисование картины на жанровую тему.


Иметь представление о картинах исторического и бытового жанра.

Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) картинах, об их сюжете и настроении.

Развивать композиционные навыки.

Осваивать навыки изображения в смешанной технике (рисунок восковыми мелками и акварель).

Изображать сцену из своей повседневной жизни (дома, в школе, на улице и т.д.), выстраивая сюжетную композицию.



33

8


«Скульптура в музее и на улице». Лепка из пластилина фигуры человека в движении.


Рассуждать, эстетически относиться к произведению скульптуры, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры.

Называть виды скульптуры (скульптура в музеях, скульптурные памятники, парковая скульптура), материалы, которыми работает скульптор.


Понимать различия между скульптурой- памятником и парковой скульптурой.

Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.


34

9


Обобщающий урок. «Художник и музей».

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность.

Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней.





Выбранный для просмотра документ планирование музыка 3.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по музыке 3 класс ( 34 часа )

Научатся воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

выразительно, эмоционально исполнять вокальную мелодию, песню.

Личностные :

чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа; наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир; формирование личностного смысла постижения искусства; позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей; продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач, уважительное отношение к иному мнению; уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Познавательные :

владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; овладение логическими действиями сравнения, анализа; умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.

Коммуникативные :

умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий).

Регулятивные :

выполнять творческие задания из рабочей тетради; оценивать и осмыслять результаты своей деятельности.

Прослушать мелодию Симфонию №4 П. Чайковского. Передать свои чувства . выполнить задание в рабочей тетради.


2

2


Природа и музыка. Звучащие картины.

Научатся: ориентироваться в музыкальных жанрах;

выявлять жанровое начало музыки; оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

определять средства музыкальной выразительности.

Прослушать романсы русских композиторов. Соотнести прослушанные произведения с картинами русских художников. Выполнять задания в рабочей тетради.


3

3


Виват, Россия! Наша слава – Русская держава.


Научатся: выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке;

знать песни о героических событиях истории Отечества и исполнять их на уроках и школьных праздниках;

интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров.


Прослушать и спеть кант, сочиненный по случаю заключения мира. Разучить русские народные песни о героических предках. Выполнять задания в рабочей тетради.


4

4


Кантата «Александр Невский».


Научатся: отличать кантату от канта; выявлять значимость трехчастного построения музыки; передавать в пении героический характер музыки;

интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров;

выполнять творческие задания из рабочей тетради.

Определить, как композитор передает состояние тревоги в музыке. Выполнять задания в рабочей тетради.


5

5


Опера «Иван Сусанин».


Научатся: размышлять о музыкальных произведениях, и выражать свое отношение в процессе исполнения, драматизации отдельных музыкальных фрагментов; выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке; выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкальных произведений .


Прослушать вступительную хоровую сцену оперы «Иван Сусанин». Разучивать мелодии мужского и женского хора. Сравнивать музыкальный и поэтический ответ Сусанина полякам.


«День,полный событий»(4ч).

6

1


Утро.

Научатся: проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения; эмоционально сопереживать музыку.

Личностные :

наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир; формирование личностного смысла постижения искусства;

позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач, уважительное отношение к иному мнению;

Познавательные :

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные :

ставить вопросы, предлагать помощь, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и результата.


Прослушать и сравнить музыкальные произведения П.Чайковского и Э. Грига. Передавать свои впечатления от услышанного.


7

2


Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.


Научатся воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности; проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения.

Прослушать несколько фрагментов из балета. Уметь передавать мимикой и движениями настроение и переживания музыкального произведения.


8

3


В детской. Игры в игрушки. На прогулке.


Научатся: воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

выражать свое отношение к музыкальным произведениям; эмоционально и осознанно относиться к музыке

Прослушать и сравнить музыкальные произведения М. Мусоргского, П. Чайковского и С. Прокофьева. Спеть мелодию песни М. Мусоргского « С куклой».


9

4


Вечер.

Научатся: воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях; исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров.













































































Выбранный для просмотра документ планирование технология 3.docx

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование по технологии 3 класс ( 34 часа )

Повторить изученный во втором классе материал; дать общее представление о процессе творческой деятельности человека (замысел образа, подбор материалов, реализация); сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;

вспомнить и применить знания и умения о технологиях обработки природных материалов.

Личностные :

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Регулятивные :

самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним.

Познавательные :

искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные :

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.



Сравнивать процессы создания изделий разными мастерами. По рисункам составлять рассказ о работе творческих коллективов. Из природного материала изготовить украшения для класса по собственному замыслу.


2

2


Знакомимся с компьютером


Дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их назначении; показать логику появления компьютера, изучить устройство, выполняющее отдельные виды работ, совмещенные в компьютере; дать общее представление о месте и роли человека в мире компьютеров..

Определять по рисункам сферы деятельности человека, в которых используется компьютер. Научиться включать компьютер, управлять мышью, открывать папки рабочего стола. Проводить исследование скорости работы человека и компьютера.


3

3


Компьютер – твой помощник


Дать общее представление о способах хранения информации в разные временные периоды развития человечества; познакомить с видами информаций, которые могут быть записаны на дисках, с другими накопителями информации; научить правильно пользоваться внешними электронными носителями, учить соблюдать правила работы на компьютере.

Выполнять пробные упражнения при работе на компьютере. Познакомиться с современными способами хранения информации. Выполнить задания "Проверь себя". Обсудить результаты с одноклассниками.


Мастерская скульптора (6 ч.)


4

1


Как работает скульптор?

Познакомить с понятиями «скульптура», «скульптор»;

дать общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы;

дать общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов;

обсудить истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.

Личностные:

-отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам; - проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

- испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Регулятивные :

  • - формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • - выявлять и формулировать учебную проблему;

  • - выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • - осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций.

Познавательные:

  • - с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта);

  • - открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. Коммуникативные :

  • - учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

  • - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • - уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.


Знакомиться с новыми художественными терминами. Определять по иллюстрациям учебника виды скульптур и материалы, из которых они изготовлены. Находить в книгах, энциклопедии или Интернете интересную информацию о скульпторах и скульптурах.


5

2


Скульптуры разных времен и народов

Познакомить с понятиями «скульптура», «скульптор»;

дать общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы;

дать общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов;

обсудить истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.

Находить сходства и различия древних скульптур разных народов. Выявлять сходство древних скульптур с современными. Придумывать образ будущей скульптуры. Вылепить ее из любого известного пластического материала.


6

3


Статуэтки

Знакомиться с понятием «статуэтка»;

изучать сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены;

средства художественной выразительности, которые использует скульптор;

мелкая скульптура России, художественные промыслы;

отображение жизни народа в сюжетах статуэток.

Определять художественные средства изобразительного искусства, используемые скульптором. Сравнивать игрушки разных областей России. Изготавливать пластилиновые скульптуры.


7

4


Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Познакомить с понятиями «рельеф» и «фактура», с видами рельефов;

дать общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений.

Знакомиться с новыми художественными терминами. Определять вид скульптурного рельефа по рисункам учебника. Находить в энциклопедиях или Интернете информацию по теме урока.


8

5


Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Дать общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений;

научить изготавливать простейшие рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений;

дать общее представление о сюжетах рельефных изображений и их использовании в архитектуре и декоре у разных народов и в разные эпохи.

Научиться выполнять несчколько художественных техник для изготовления рельефа. Определять приемы, необходимые для изготовления изделия. Обсуждать результаты своих работ с одноклассниками.


9

6


Конструируем из фольги

Познакомить с фольгой как материалом для изготовления изделий, со свойствами фольги;

осваивать приёмы формообразования фольги;

учить изготавливать изделия из фольги с использованием изученных приёмов её обработки.

Проводить исследование по изучению свойств фольги. Рассмотреть основные приемы работы с фольгой. Упражняться в выполнении различных видов соединения деталей. Проводить дизайн - анализ изделия, используя памятку № 1.


Мастерская рукодельницы (8 ч.)

10

1


Вышивка и вышивание

Познакомить с вышиванием как с древним видом рукоделия, видами вышивок, традиционными вышивками разных регионах России.;

познакомить с использованием вышивок в современной одежде, работы вышивальщиц в старые времена и сегодня;

закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.


Личностные:

- Создание условий для формирования следующих умений:

- отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

- проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Регулятивные :

  • - выявлять и формулировать учебную проблему;

  • - самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • - коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.

Познавательные :

  • - с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

- открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах). Коммуникативные:

  • - учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

  • - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

  • - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • - уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.


Изучать полезную информацию в учебнике. Освоить два приёма закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, обсудить области их применений.

Научиться вышивать болгарским крестом-вариантом строчки косого стежка.



11

2


Строчка петельного стежка

Познакомить со строчкой петельного стежка и приемами ее выполнения;

вариантами строчки петельного стежка;

обсудить и определить назначения ручных строчек в изделиях: отделка, соединение деталей;

учить самостоятельно выстраивать технологию изделия сложного швейного изделия;

закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.

Выполнять пробное упражнение. Рассматривать готовые изделия. Называть строчки и их назначение. Проводить дизайн - анализ изделия. изготовить изделие. Обсудить с одноклассниками результаты работы.


12

3


Пришивание пуговиц

Познакомить с историей пуговиц, назначением пуговиц, видами пуговиц и других застежек;

способы и приемы пришивания пуговиц с дырочками;

учить самостоятельно выстраивать технологию изготовления сложного швейного изделия.

Узнавать информацию о пуговицах из статьи учебника и других источников информации. Проводить классификацию современных пуговиц. Продумать план работы и изготовить изделие. Обсудить результаты работы с одноклассниками.


13

4


Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево»

Осваивать изготовление изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;

- учить использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции;

учить выстраивать технологию изготовления комбинированного изделия.

Определять тему развивающей игры для малышей. обсуждать образ и конструктивные особенности "Волшебного дерева". Составлять план работы и изготавливать по нему изделие. Защищать свой проект.


14

5


История швейной машины

Познакомить с профессиями, связанными с изготовлением швейных изделий;

дать общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения;

познакомить с эластичными видами тканей, с его механическими и технологическими свойствами, с формообразованием деталей из трикотажа способом набивки с последующей утяжкой и стяжкой на проволочный каркас;

учить подбирать ручные строчки к изготавливаемому изделию.

Определять отличия бытовых швейных машин от промышленных. Составлять сообщение по картинкам на заданную тему. Провести дизайн - анализ изделия, составить план работы и изготовить изделие. Обсудить результаты работы, используя памятку 3.


15

6


Секреты швейной машины

Дать общее представление о придаточных механизмах, видах передач на примере знакомых детям технических устройств;

расширять знания о физических и технологических свойствах эластичных тканей, трикотажа.

Определять способы передачи в разных механизмах. Подготовить сообщение об одном из видов передачи. Закончить изготовление изделия "Бабочка"


16

7


Футляры

Дать общее представление о разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; требованиях к конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры;

совершенствовать умение подбирать материал в зависимости от назначения изделия, изготавливать детали кроя по лекалу, обосновывать выбор ручной строчки для сшивания деталей, пришивать бусину.


Изучать информацию об истории футляра и его предназначении. Подбирать для футляра подходящее лекало. Рассмотреть изделие, провести дизайн - анализ и составить план работы. Изготовить изделие. Обсудить результаты работы с одноклассниками.


17

8


Наши проекты. Подвеска

Учить подбирать размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их использования;

совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты предложенного изделия, обосновывать свой выбор; учить выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия; развитие творческих конструкторско-технологических способностей.

Выполнять пробное упражнение на тонкой бумаге. Рассматривать варианты подвесок. Придумать свой вариант подвески, подобрать материалы. Изготовить свой вариант подвески. Украсить класс готовыми подвесками.


Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (11 ч.)

18

1


Строительство и украшение дома

Дать общее представление о разнообразии строений и их назначении;

дать общее представление о требованиях к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения, о строительных материалах прошлого и современности, о декоре сооружений;

освоение технологии обработки гофрокартона;

использование цвета и фактуры гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений.

Личностные:

- создание условий для формирования следующих умений:

- отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

- проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

- испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

- принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Регулятивные:

  • - формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • - выявлять и формулировать учебную проблему;

  • - анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

  • - самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • - коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

  • - осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

  • - выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные :

  • - с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

  • - открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные :

  • - учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

  • - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

  • - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • - уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.


Находить общие конструктивные особенности строений на рисунках учебника. Выбирать вариант декора для своего изделия. Провести дизайн – анализ будущего изделия. Составить план работы и изготовить поделку. Обсудить работу с одноклассниками.


19

2


Объём и объёмные формы. Развёртка

Познакомить учащихся с разнообразием форм объемных упаковок, с чертежами разверток;

учить читать развертки прямоугольной призмы, соотносить детали и обозначения на чертеже, размечать развертки по их чертежам, собирать призму из разверток;

использовать ранее освоенные способы разметки и соединений деталей;

развивать воображения, пространственные представления.

Классифицировать геометрические фигуры на плоские и объемные. Изучить технологию изготовления развертки. Анализировать чертеж развертки по плану. Обсуждать результаты работы, используя памятку 3.


20

3


Подарочные упаковки

Учить соотносить коробку с ее разверткой, узнавать коробку по ее развертке, использовать известные знания и умения в новых ситуациях - оформление подарочных коробок;

совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия;

развивать воображение, пространственные представления.

Находить пары упаковок и их развертки. Читать чертежи разверток коробки и ее крышки. Проводить дизайн – анализ будущего изделия. Изготовить развертки коробочки и крышки. Обсудить результаты работы, используя памятку 3.


21

4


Декорирование (украшение) готовых форм

Дать общее представление декора в изделиях;

освоить приемы оклеивания коробки и ее крышки тканью;

учить использовать ранее изученные способы отделки, художественные приемы и техники для декорирования подарочных коробок.

Изучать способы декорирования коробочки. Провести дизайн – анализ изделия. Подбирать для декорирования разные цвета, фактуру, объем, материалы.


22

5


Конструирование из сложных развёрток

Дать общее представление о понятиях «модель», «машина»;

совершенствовать умение соотносить детали изделия с их развертками, узнавать коробку по ее развертке, выполнять разметку деталей по чертежам;

учить изготавливать подвижные узлы модели машины, собирать сложные узлы;

использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;

развивать воображение, пространственные представления.


Проводить дизайн – анализ изделия, используя памятку 3. Распределять работу в группе. Изготовить модель грузового автомобиля. Обсуждать результаты работы. Использовать готовые модели для изучения правил дорожного движения.


23

6


Модели и конструкции

Дать общее представление о прочности как техническом требовании конструкции;

расширить представление о видах соединения деталей конструкции, о способах подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа «конструктор»;

познакомить с группой крепежных деталей, инструментами – отвертка, гаечный ключ;

развивать воображение, пространственные представления.

Изучать секреты прочности конструкций с помощью детских наборов конструкторов. Изучать различные виды деталей и способы их соединения. Выполнить любое несложное изделие. Определить виды соединения деталей.


24

7


Наши проекты. Парад военной техники

Осваивать изготовление изделий сложной конструкции в группах по 4-6 человек;

учится использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа «конструктор» при выполнении изделий сложной конструкции;

учиться выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия.


Распределяться на группы по 4 – 5 человек для выполнения задания. Находить в книгах, энциклопедиях или Интернете информацию о будущем изделии. Продумать технологию изготовления своего изделия. Распределять роли в групповом проекте.


25

8


Наша родная армия

Расширять представления о российских вооруженных силах, о родах войск;

научить делить круг на пять частей, изготавливать пятиконечные звезды;

совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, пространственные представления.

Узнавать, какие рода войск есть в Российской армии. Определять различие формы солдат разных времен. Научиться изготавливать пятиконечную звезду ( плоскую и объемную). Обсудить с одноклассниками результаты работы.


26

9


Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг

Познакомить с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками – филигранью и квиллингом, профессией художника-декоратора;

освоить прием получения бумажных деталей, имитирующих филигрань, придание разных форм готовым деталям квиллинга;

развивать воображение, дизайнерские качества.

Знакомиться с новыми художественными терминами. Выполнять пробное упражнение с бумагой в технике квиллинг. Проводить дизайн – анализ любого изделия. Продумать этапы работы и изготовить изделие «Цветок к 8 Марта».


27

10


Изонить


Познакомить с художественной техникой изонить, осваивать приемы изготовления изделий в художественной технике изонить;

совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, дизайнерские качества.

Знакомиться с новым видом декоративно – прикладного искусства. Освоение основных приема техники изонить. Проводить дизайн – анализ изделия, используя памятку 1. Изготовить изделие. Обсудить результаты работы с одноклассниками.


28

11


Художественные техники из креповой бумаги

Познакомить с материалом креповая бумага, провести исследования по изучению свойств креповой бумаги;

осваивать приемы изготовления изделий из креповой бумаги;

совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, дизайнерские качества.

Проводить исследование по определению сходства и различий разного вида бумаги. Освоить приемы изготовления изделий из креповой бумаги. Проводить дизайн – анализ будущего изделия. Составлять план работы, изготовить изделие. Обсудить работу с одноклассниками.


Мастерская кукольника (6 ч.)


29

1


Что такое игрушка?

Познакомить с историей игрушки, обсудить особенности современных игрушек, повторить и расширить знания о традиционных игрушечных промыслах России;

учить использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий;

грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;

совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, дизайнерские качества.

Личностные:

- отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

- испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

- принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Регулятивные:

  • - самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • - коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

  • - осуществлять итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

  • - выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные :

  • - с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

  • - открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • - преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные :

  • - учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

  • - уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • - уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.


Знакомиться с новыми художественными терминами. Соотносить название игрушки и ее изображение. Проводить дизайн – анализ понравившегося изделия. Использовать для изготовления обычные бельевые прищепки. Изготовить изделие. Проводить обсуждение результатов работы с одноклассниками.


30

2


Театральные куклы. Марионетки

Познакомить с основными видами кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями кукол-марионеток;

учить изготавливать куклы-марионетки простейшей конструкции на основе имеющихся у школьников конструкторско-технологических знаний и умений;

грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;

совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

учить выполнять групповой технологический проект, свой объем работы в группе;

развивать воображение, дизайнерские качества.

Рассмотреть куклы – игрушки, называть их виды и материалы, из которых они изготовлены. Проводить дизайн – анализ будущего изделия. Составлять план работы, подбирать необходимые материалы. Изготовить изделие «Кукла – марионетка».


31

3


Игрушка из носка

Познакомить с возможностями вторичного использования предметов одежды;

совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества

Обсуждать проблему вторичного использования старых вещей. Рассмотреть изделие «Змея». Проводить дизайн – анализ изделия, составлять план работы, подбирать необходимые материалы. Изготовить изделие, обсудить результаты работы с одноклассниками.


32

4


Кукла-неваляшка

Познакомить с конструктивными особенностями изделий типа неваляшки;

познакомить с возможностями использования вторсырья;

совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества.

Изучить принцип действия неваляшки. Провести дизайн – анализ будущего изделия. Составить план работы, подбирать необходимые материалы. Рассмотреть варианты грузил для создания основы. Изготовить неваляшку. Проверить игрушку в действии.


33

5


Кукла-неваляшка


34

6


Что узнали, чему научились?

Подводить итоги работы за год. Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

Подготовить выставку лучших работ. Выполнить задания в рубрике «Проверь себя».





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров75
Номер материала ДБ-157178
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх