Смотреть ещё
18 766
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог7. Календарно-тематическое планирование по русскому языку по программе «Школа России» 3 класс (Приложение 1)
№ |
Тема урока |
Домашние задание |
Дата |
|
||||||||
план |
факт |
|
||||||||||
Язык и речь (2 ч.) |
|
|||||||||||
1 |
Знакомство с учебником «Русский язык» (3 класс). Виды речи и их назначение. Речь – отражение культуры человека. Развитие речи: развитие навыка смыслового чтения, составление текста по рисунку. Понятие: хорошая речь. Словарь: праздник, вместе. Учебник: упр.1-4 Рабочая тетрадь (РТ) упр.1-3 |
Стр.7 Упр.4 |
|
|
|
|||||||
2 |
Для чего нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Формирование представлений о красоте и выразительности русского языка. Учебник: упр.5-10, рубрика «Проверь себя» с. 10 РТ: упр.4-6 |
Стр.9 Упр.10 |
|
|
|
|||||||
Текст. Предложение. Словосочетание (14ч) |
|
|||||||||||
Текст (2ч) |
|
|||||||||||
3 |
Текст как единица языка и речи. Типы текстов. Повторение и уточнение представлений о тексте. Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Учебник: упр.11-13 РТ: упр.7-10 |
Стр.12 Упр.11 |
|
|
|
|||||||
4 |
Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом. Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами. Развитие речи: восстановление деформированного текста, составление повествовательного текста. Понятия: повествование, описание, рассуждение. Словарь: орех. Учебник: упр.14-16, рубрика «Проверь себя», задание 1 стр.38 РТ: упр.11, 12 |
РТ упр.12 |
|
|
|
|||||||
Предложение (10ч) |
|
|||||||||||
5 |
Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге. Знаки препинания в конце предложения. Развитие речи: составление предложений из слов, объяснение незнакомых слов и выражений. Понятие: предложение. Учебник: упр.17-19. РТ: упр.13-18 |
Стр.16 Упр.19 |
|
|
|
|||||||
6 |
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Знаки препинания в конце предложений. Представление о речевом поведении через содержание предложений в учебнике. Развитие речи: развитие интонационных навыков. Понятия: повествовательные, вопросительные, побудительные предложения. Словарь: овёс. Учебник: упр.20-23. РТ: упр.19-21 |
РТ упр.24 |
|
|
|
|||||||
7 |
Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы». Знаки препинания в конце предложений. Представление о речевом поведении через содержание предложений в учебнике. Развитие речи: коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины. Учебник: упр.24-26. |
РТ упр.29-30 |
|
|
|
|||||||
8 |
Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений. Развитие речи: составления текста-сообщения по таблице «Виды предложений», работа с непунктированным текстом. Понятия: восклицательные и невосклицательные предложения. Учебник: упр.27-31 РТ: упр. 22, 23 |
С.28 упр.21 |
|
|
|
|||||||
9 |
Обобщение знаний о видах предложений. Учебник: упр.32,33 РТ: упр.24. |
РТ упр.24 |
|
|
|
|||||||
10 |
Обращение. Предложения с обращением (общее представление). Знаки препинания в предложениях диалогической речи. Развитие речи: развитие интонационных навыков, составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей. Понятия: диалог, обращение. Учебник: упр.34-36, рубрика «Проверь себя», задание 4 с.38 РТ: упр.27-30 |
РТ упр.29-30 |
|
|
|
|||||||
11 |
Главные и второстепенные члены предложения. Повторение и уточнение представлений о составе предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией. Развитие речи: составление из данных слов распространенного предложения по заданному алгоритму. Понятия: подлежащее, сказуемое, второстепенные члены предложения. Учебник: упр.37-41 РТ: упр.27-30 |
С.28 Упр.41 |
|
|
|
|||||||
12 |
Главные и второстепенные члены предложения. Разбор предложения по членам. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией – схемами и памятками. Словарь: восток (восточный). Учебник: упр.41-47, Памятка «Как разобрать предложение по членам». С.144 РТ упр.31, 32.
|
РТ упр.32 |
|
|
|
|||||||
13 |
Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения. Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией – схемами. Развитие речи: составление текста сообщения с опорой на схему. Понятия: простое и сложное предложения. Учебник: упр.48-52. РТ: упр. 33,34. |
С.32 Упр.51 |
|
|
|
|||||||
14 |
Сложное предложение. Союзы а,и,но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения. Развитие речи: составление сложных предложений, составление текста-характеристики заданного предложения с опорой на памятку 3. Понятие: союз. Словарь: заря. Учебник: упр.53-56 РТ: упр.35-37 |
С.34 Упр.55 |
|
|
|
|||||||
15 |
Словосочетание (общее представление). Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Развитие речи: составление предложений по заданной модели. Понятие: словосочетание. Словарь: пшеница. Учебник: упр.57-60, 62 РТ: упр.38-41. |
С.37 Упр.61 |
|
|
|
|||||||
16 |
Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». Разбор предложения по членам (с опорой на памятку 2 и по памяти). Развитие речи: коллективное составление описательного текста по репродукции картины В.Д. Поленова «Золотая осень». Учебник: упр.61, 63. РТ: упр.40 |
РТ упр.40 |
|
|
|
|||||||
Слово в языке и речи (17ч) |
|
|||||||||||
Лексическое значение слова (3ч) |
|
|||||||||||
17 |
Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове. Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения, однозначные и многозначные слова. Работа с «Толковым словарем». Развитие речи: составление текста-сообщения на основе содержания схемы в учебнике. Понятия: однозначные, многозначные слова, лексическое значение слова. Словарь: альбом, альбомный. Учебник: упр.64-67. РТ: упр.42-48 |
С.42 Упр.67 |
|
|
|
|||||||
18 |
Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении. Работа со «Словарём синонимов» и «Словарем антонимов» в учебнике. Понятия: синоним, антоним. Словарь: погода, (погодка). Учебник: упр.68-74, рубрика «Проверь себя», задание 2 с. 71 РТ: упр.49-56 |
РТ Упр.56 |
|
|
|
|||||||
19 |
Омонимы. Значение, использование омонимов в речи. Работа со «Словарём омонимов» в учебнике». Понятие: омоним. Словарь: понедельник. Учебник: упр.75-77, Рубрика «Проверь себя», задание 3, с.71 РТ: упр.57-62. |
РТ Упр.61-62 |
|
|
|
|||||||
20 |
Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета. Словарь: ракета. Учебник: упр.79-82. РТ: упр.63, 64. |
С.48 Упр.82 |
|
|
|
|||||||
21 |
Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Работа со «Словарем фразеологизмов». Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов. Понятия: устойчивое сочетание слов, фразеологизм. Учебник: упр.83-87, рубрика «Страничка для любознательных», с.51 РТ: упр.65-68 |
РТ упр.68 |
|
|
|
|||||||
22 |
Подробное изложение с языковым анализом текста. Развитие речи: работа с текстом (тема, главная мысль, подбор заголовка, выделение частей текста, составление плана, обсуждение фрагментов текста). Понятие: изложение. Учебник: упр.88, рубрика «Проверь себя», задание 1 с.71. РТ: упр.69, 70. |
РТ упр.70 |
|
|
|
|||||||
Части речи (4ч) |
|
|||||||||||
23 |
Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи. Развитие речи: составление предложений и текста по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды». Понятия: части речи, натюрморт. Учебник: упр.89-92. РТ: упр.71 |
С.55 Упр.93 |
|
|
|
|||||||
24 |
Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными. Уточнение знаний об изученных признаках имени существительного и местоимения. Понятия: имя существительное, местоимение, предлог, собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевленные имена существительные. Словарь: трактор (тракторист). Учебник: упр.93-97. РТ: упр.72-74
|
РТ упр.74 |
|
|
|
|||||||
25 |
Имя прилагательное. Глагол. Уточнение знаний об изученных признаках имени прилагательного и глагола. Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста. Развитие речи: составление на основе творческого воображения сочинения «О чём могут шептаться осенние листья?» Понятия: имя прилагательное, глагол. Словарь: чёрный. Учебник: упр.98-102. РТ: упр.75-77. |
С.58 Упр.102 |
|
|
|
|||||||
26 |
Имя числительное (общее представление) Понятие: имя числительное. Словарь: восемь, четыре, вторник, среда. Учебник: упр.103-106. Рубрика «Проверь себя», задание 4, с.71. РТ: упр.78-80 |
С.60 Упр.105 |
|
|
|
|||||||
Однокоренные слова (1ч) |
|
|||||||||||
27 |
Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова. Понятия: однокоренные слова, корень слова. Словарь: картофель. Учебник: упр.107-111, рубрика: «Проверь себя», задание 5, с.71 РТ: упр.81-84 |
С.62 Упр.111 |
|
|
|
|||||||
Слово и слог. Звуки и буквы (6 ч). |
|
|||||||||||
28 |
Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Развитие речи: составление текста по заданному заголовку. Словарь: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород. Учебник: упр.112-116. РТ:упр.85-89 |
С.64 Упр.116 |
|
|
|
|||||||
29 |
Согласные звуки и буквы для их обозначения.. Правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн,нч, жи-ши, ча-ща,жи-ши, чу-щу. Звуко-буквенный разбор слова. Учебник: упр.117-121, памятка 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова». (с.143) РТ: упр.90, 91. |
РТ упр.91 |
|
|
|
|||||||
30 |
Правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными звуками на конце слова и перед согласным в корне. Учебник: упр.122-124. РТ: упр.92,93,96. |
С.68 Упр.124 |
|
|
|
|||||||
31 |
Разделительный мягкий знак (ь). Правописание слов с разделительным мягким знаком (ь). Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове. Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдений правил дорожного движения при переходе улицы). Учебник: упр.125-127, рубрика: «Проверь себя», задание 6, с.71 РТ: упр. 95, 97 |
С.69 Упр.127 |
|
|
|
|||||||
32 |
Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно- составленному плану. Учебник: упр.128, 129 Рубрика: Проверь себя, задание 7 с.71 |
С.70 Упр.128 |
|
|
|
|||||||
33 |
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Рассказ о слове». Учебник: рубрика «Наши проекты», с.72 |
Рт упр.98 |
|
|
|
|||||||
Проект «Рассказ о слове» Учебник: рубрика «Наши проекты». |
|
|||||||||||
Состав слова (47 часов) |
|
|||||||||||
Корень слова (3 ч) |
|
|||||||||||
34 |
Корень слова. Однокоренные слова. Алгоритм определения в слове окончания. Работа со «Словарём однокоренных слов». Понятия: корень слова, однокоренные слова. Учебник: упр.130-134. РТ: упр.98-100 |
С.75 Упр.134 |
|
|
|
|||||||
35 |
Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов. Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём. Понятие: чередование (звуков). Словарь: столица. Учебник: упр.135-137. РТ: упр.102. |
Стр.77 Упр.137 |
|
|
|
|||||||
36 |
Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах. Понятие: сложные слова. Учебник: упр.138-141. РТ: упр.101,103 |
С.78 Упр.141 |
|
|
|
|||||||
Формы слова. Окончание (4ч.) |
|
|||||||||||
37 |
Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова. Понятие: окончание. Учебник: упр.142-145. РТ: упр.104 |
Стр.80 Упр.145 |
|
|
|
|||||||
38 |
Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове. Понятие: нулевое окончание. Словарь: обед, ужин. Учебник: упр.146-149. РТ: упр.105, 107. |
Стр.82 Упр.149 |
|
|
|
|||||||
39 |
Слова, которые не имеют окончания. Развитие речи: составление предложений из деформированных слов, а из предложений текста. Учебник: упр.150-152. РТ: упр.106, 108. |
Стр.83 Упр.152 |
|
|
|
|||||||
40 |
Контрольный диктант «Осенний лес» (с грамматическим заданием). |
РТ упр. 109 |
|
|
|
|||||||
Приставка (3ч) |
|
|||||||||||
41 |
Приставка как значимая часть слова. Наиболее употребительные приставки, их правописание. Образование слов с помощью приставки. Алгоритм выделения в слове приставки. Понятие: приставка. Учебник: упр.153-155. РТ: упр.110. |
Стр.85 Упр.155 |
|
|
|
|||||||
42 |
Значение приставки в слове. Образование слов с помощью приставки. Учебник: упр.156-160. РТ: упр.111, 112. |
Стр.87 Упр.160 |
|
|
|
|||||||
43 |
Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками. Формирование представлений о правильном образе жизни (правилах поведения при переходе улицы). Развитие речи: составление предложений и текста по рисунку. Учебник: упр.161-163 РТ: упр.113, 114. |
Стр.88 Упр.163 |
|
|
|
|||||||
Суффикс (3ч) |
|
|||||||||||
44 |
Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса. Формирование представлений о традициях русского народа в определенных населенных пунктах ( о мастерах г.Твери). Словарь: суффикс. Учебник: упр.164-167. РТ: упр.115-116. |
Стр.90 Упр.167 |
|
|
|
|||||||
45 |
Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффиксов. Наблюдение над правописанием некоторых суффиксов. Учебник: упр.168-172. РТ: упр.119. |
Стр.92 Упр.172 |
|
|
|
|||||||
46 |
Употребление в речи слов с суффиксами. Наблюдение над ролью использования слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в художественной литературе. Учебник: упр.173-176. РТ: упр.117, 118,120. |
Стр.94 Упр.176 |
|
|
|
|||||||
Основа слова (5ч) |
|
|||||||||||
47 |
Основа слова. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе». Развитие речи: составлять описательный текст по картине. Понятие: основа слова. Учебник: упр.177-179 РТ: упр. 121, 122,124. |
РТ упр.124 |
|
|
|
|||||||
48 |
Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу. Ознакомление со «Словообразовательным словарём». Формирование навыка моделирования слов. Понятие: словообразовательный словарь. Учебник: упр.180-184. РТ: упр.123, 126. |
Стр.97 Упр.184 |
|
|
|
|||||||
49 |
Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Формирование навыка моделирование слов. Развитие речи: редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Словарь: пирог, шоссе. Учебник: упр.185-189. РТ: упр.125, 127. |
Стр.98 Упр.189 |
|
|
|
|||||||
50 |
Подробное изложение повествовательного текста. Учебник: упр.190,191. |
РТ упр.126 |
|
|
|
|||||||
51 |
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочная работа по теме «Состав слова». Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Семья слов». Учебник: рубрика «Проверь себя» с.100, рубрика «Наши проекты», с.101. РТ: упр.128,129 |
РТ упр.129 |
|
|
|
|||||||
Проект «Семья слов» Учебник: рубрика «Наши проекты», с.101 |
|
|||||||||||
Правописание частей слова (29ч) |
|
|||||||||||
52 |
Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Работа с таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слов». Понятие: орфограмма. Словарь: четверг. Учебник: упр.192,193. РТ: упр.130-132 |
Стр.102 Упр.193 |
|
|
|
|||||||
Правописание безударных гласных в корне слова ( 4ч) |
|
|||||||||||
53 |
Правописание слов с безударными гласными в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом обозначения буквой безударного гласного звука. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой безударного гласного звука. Учебник: упр.194-196. РТ: упр.130-134. |
Стр.105 Упр.196 |
|
|
|
|||||||
54 |
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Понятия: проверяемые и непроверяемые орфограммы. Словарь: север. Учебник: упр.197-200. РТ: упр.138,139. |
Стр.107 Упр.200 |
|
|
|
|||||||
55 |
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Составление текста из деформированных предложений. Проверяемые и непроверяемые орфограммы на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Развитие речи: составление текста из деформированных предложений, определение типа текста, подбор заголовка к тексту. Словарь: берег. Учебник: упр.201-204. РТ: упр.135-137.
|
Стр.108 Упр.204 |
|
|
|
|||||||
56 |
Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова с буквосочетаниями –оло-, -оро-, -ере-. Работа с текстом. Слова старославянского происхождения и их следы в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка. Развитие речи: работа с текстом (определение темы, главной мысли, частей текста, типа текста, подбор заголовка, составление последнего предложения к тексту, запись текста). Учебник: упр.205-207, рубрика «Страничка для любознательных», с.109. РТ: упр.140, 141. |
Стр.110 Упр.206 |
|
|
|
|||||||
Правописание слов с глухими и звонкими согласными (4ч) |
|
|||||||||||
57 |
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки написания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Словарь: пороша. Учебник:упр.208-210. РТ: упр.142,143, 145. |
Стр.112 Упр.210 |
|
|
|
|||||||
58 |
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Развитие речи: составление текста на основе личных наблюдений или по рисунку о первом снеге. Учебник: упр.211-215. РТ: упр.144, 146.
|
Стр.114 Упр.215 |
|
|
|
|||||||
59 |
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными и безударными гласными в корне. Сопоставление правил правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Учебник: упр.215-219. РТ; упр.147-149.
|
Стр.115 Упр.219 |
|
|
|
|||||||
60 |
Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Составление текста по сюжетному рисунку. Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом письма. Развитие речи: составление текста по сюжетному рисунку. Учебник: упр.220-222. РТ: упр.150-152. |
Стр.116 Упр.221 |
|
|
|
|||||||
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. (4ч) |
|
|||||||||||
61 |
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Понятие: непроизносимый согласный звук. Словарь: чувство, лестница. Учебник: упр.223-225. РТ; упр.153, 157.
|
Стр.117 упр.224 |
|
|
|
|||||||
62 |
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Правописание слов, в которых нет непроизносимого согласного звука. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Словарь: интересный. Учебник: упр.226-228. РТ: упр.154, 156,158.
|
Стр.119 Упр.227 |
|
|
|
|||||||
63 |
Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне. Учебник: упр.229-231. РТ:упр:155. |
|
|
|
|
|||||||
64 |
Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне. Проверочный диктант. Сопоставление правил обозначения буквами безударного гласного звука, парно по глухости-звонкости согласного звука, непроизносимого согласного звука в корне. Учебник: упр.232. РТ: упр.159, 160. |
РТ Упр.159-160 |
|
|
|
|||||||
Двойные согласные (3ч) |
|
|||||||||||
65 |
Правописание слов с удвоенными согласными. Работа над ошибками, допущенными в проверочном диктанте. Понятие: удвоенные согласные. Словарь: коллекция, коллектив. Учебник: упр.233-234 РТ: упр.161-163 |
Стр.122 Упр.234 |
|
|
|
|||||||
66 |
Правописание слов с удвоенными согласными. Формирование навыка культуры речи - правильного произношения форм слов (типа: много килограммов, много программ). Словарь: аккуратный, грамм, килограмм. Учебник: упр.235-237. РТ: упр.164, 165. |
Стр.123 Упр.237 |
|
|
|
|||||||
67 |
Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Снегурочка». Развитие речи: составление текста по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка». Развитие эстетических чувств при встрече с произведением искусства –репродукции картины великого художника В.М.Васнецова. Учебник: упр.238 |
РТ Упр.165 |
|
|
|
|||||||
Правописание суффиксов и приставок (4ч) |
|
|||||||||||
68 |
Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы –ек, -ик в словах, их правописание. Работа над ошибками, допущенными в сочинении. Наблюдение над правописанием суффиксов и приставок. Способы проверки правописания суффиксов и приставок. Учебник: упр.239-242. РТ: упр.166-170. |
Стр.126 Упр.242 |
|
|
|
|||||||
69 |
Правописание суффиксов в словах. Правописание суффикса - ок после шипящих. Развитие речи: работа с текстом (составление предложений из деформированных слов; определение, составляют ли данные предложения текст; подбор заголовка и запись составленного текста). Учебник: упр.243-246. РТ: упр.171-173 |
Стр.127 Упр.246 |
|
|
|
|||||||
70 |
Правописание приставок в словах. Развитие речи: составление текста по рисунку и его запись. Учебник: упр.248-252. РТ: упр.172, 174, 175. |
Стр.129 Упр.252 |
|
|
|
|||||||
71 |
Правописание значимых частей слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных и согласных звуков в корне, приставке, суффиксе. Развитие речи: составление устно текста-описания по аналогии с текстом-образцом. Учебник: упр.247, 253-256. РТ: упр.176-178. |
Стр.131 Упр.256 |
|
|
|
|||||||
Приставки и предлоги в словах (3ч) |
|
|||||||||||
72 |
Правописание приставок и предлогов в словах. Понятия: приставка, предлог. Учебник: упр.257-260. РТ: упр.179-181 |
Стр.132 Упр.260 |
|
|
|
|||||||
73 |
Правописание приставок и предлогов в словах. Подготовка к контрольному диктанту. Развитие речи: составление предложения из текста, используя фразеологизмы; составление предложений из деформированных слов. Словарь: желать. Учебник: упр.261-263. РТ: упр.182-185
|
Стр.134 Упр.263 |
|
|
|
|||||||
74 |
Контрольный диктант (с грамматическим заданием). РТ: упр.186. |
РТ Упр.186 |
|
|
|
|||||||
Разделительный твердый знак. (ъ) (6 ч) |
|
|||||||||||
75 |
Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте. Место и роль разделительного твердого знака в слове. Учебник: упр.264-267. РТ: упр.187, 188 |
Стр.135 Упр.267 |
|
|
|
|||||||
76 |
Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ). Определение роли твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков в слове. Учебник: упр.268-272. |
Стр.137 Упр.272 |
|
|
|
|||||||
77 |
Правописание слов с разделительными твердым (ъ) и мягким (ь) знаками. Перенос слов с разделительным твердым знаком (ъ). Жанр объявления. Развитие речи: написание объявления. Учебник: упр.273-275. РТ: упр.191
|
Стр.139 Упр.275 |
|
|
|
|||||||
78 |
Развитие речи: Изложение повествовательного деформированного текста по данному плану. Работа с памяткой 7 «Как подготовиться к изложению». Упр.277 РТ: упр.192 |
РТ: упр.192 |
|
|
|
|||||||
79 |
Работа над ошибками, допущенными в изложении. Проверочный диктант по теме «Правописание частей слова». Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ) и другими орфограммами. Учебник: упр.276, 277, 279. Рубрика: «Проверь себя» с.141. РТ: упр.193-195 |
Стр.141 Упр.279 |
|
|
|
|||||||
80 |
Обобщение изученных правил письма. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Составляем орфографический словарь». Учебник: рубрика «Наши проекты». С.142 |
Подготовить презен-тацию |
|
|
|
|||||||
Проект «Составляем «Орфографический словарь» Учебник: рубрика «Наши проекты», с.142 |
|
|||||||||||
Часть 2 |
|
|||||||||||
Что такое части речи (2 ч) |
|
|||||||||||
81 |
Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление). Понятие: части речи. Учебник: упр.1-4. РТ: упр.1-5 |
Упр.4 РТ: упр.5 |
|
|
|
|||||||
82 |
Части речи: Распознавание частей речи по изученным признакам. Развитие речи: свободный диктант; составление текста по рисунку. Учебник: упр.5-7 |
Упр.7 Стр.6 |
|
|
|
|||||||
Имя существительное (30ч) |
|
|||||||||||
Повторение (6ч) |
|
|||||||||||
83 |
Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном. Значение и употребление имен существительных в речи. Понятие: имя существительное. Словарь: самолёт. Учебник: упр.8-10. РТ: упр.6-9 |
Стр.9 Упр.10 |
|
|
|
|||||||
84 |
Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного. Развитие речи: составление текста на тему: «Наша классная комната». Словарь: комната. Учебник: упр. 11-14. РТ: упр.10-12. |
Стр.11 Упр.14 |
|
|
|
|||||||
85 |
Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке. Развитие интереса к истории русского языка, изменениям, происходящим в нём. Понятия: Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Учебник: упр.15-19. РТ: упр.13-20. |
Стр.13 Упр.19 РТ упр.20 |
|
|
|
|||||||
86 |
Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Развитие речи: работа с текстом В.Бочарникова «Мал да удал». Учебник: упр.20, 21. |
Стр.14 Упр.20 |
|
|
|
|||||||
87 |
Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён существительных. Понятия: Собственные и нарицательные имена существительные. Учебник: упр.22-25. РТ: упр.21-26 |
Стр.16 Упр.25 |
|
|
|
|||||||
88 |
Собственные и нарицательные имена существительные. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Тайна имени». Развитие речи: работа с текстом, запись каждой части текста по памяти (свободный диктант); составление текста на основе личных наблюдений на тему «Звёздное небо». Развитие интереса к тайнам имён, происхождению и значению своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы. Словарь: однажды. Учебник: упр.26, 27, 38; Рубрика «Наши проекты», с.18-19. РТ: упр.27-31 |
С.18-19 Задание 3 |
|
|
|
|||||||
Проект «Тайна имени» Учебник: рубрика «Наши проекты», с.18-19 |
|
|||||||||||
Число имен существительных (2 ч) |
|
|||||||||||
89 |
Число имен существительных, изменение имён существительных по числам. Формировать навык правильного произношения имён существительных в форме единственного и множественного числа. Работа с «Орфоэпическим словарём» учебника. Понятия: единственное, множественное число имён существительных. Учебник: упр.28-32. РТ: упр.32-34 |
Упр.32 Стр.21 |
|
|
|
|||||||
90 |
Имена существительные, имеющие форму одного числа. Формирование навыка правильного произношения слов, употреблённых во множественном числе (рубрика «Правильно произносите слова»). Развитие речи: составление из деформированных слов предложений, а из предложений текста. Учебник: упр.33-37; рубрика «Правильно произносите слова», с.24. РТ: упр.35-38 |
Стр.23 Упр.37 |
|
|
|
|||||||
Род имён существительных (7 ч) |
|
|||||||||||
91 |
Род имён существительных: мужской, женский, средний. Первоначальное представление о роде имён существительных. Родовые окончания имён существительных. Понятия: мужской, женский, средний. Род имён существительных. Словарь: кровать. Учебник: упр. 39-42. РТ: упр.39-42 |
Стр.26 Упр.42 |
|
|
|
|||||||
92 |
Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах. Формирование навыка культуры речи: нормы согласования (яблочное повидло, вкусная карамель). Развитие речи: составлять текст-определение на тему «Как определить род имён существительных?». Учебник: упр.43-46. РТ: упр.43-46. |
Стр.28 Упр.46 |
|
|
|
|||||||
93 |
Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения. Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности ( жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.) Учебник: упр.47-50. РТ: упр. 47, 48. |
Стр.30 Упр.50 |
|
|
|
|||||||
94 |
Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода. Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова. Формирование навыка культуры речи: нормы согласования (серая мышь, ночная тишь). Учебник: упр. 51-55. РТ: упр.49-52 |
Стр.32 Упр.55 |
|
|
|
|||||||
95 |
Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова. Учебник: упр.56-61. РТ: упр.53-58 |
Стр.34 Упр.61 РТ упр.58 |
|
|
|
|||||||
96 |
Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста-образца. Учебник: упр.62,63 |
Стр.35 Упр.63 |
|
|
|
|||||||
97 |
Проверочный (объяснительный) диктант. Работа над ошибками и недочётами, допущенными в изложении (или в составленном тексте).
|
|
|
|
|
|||||||
Падеж имён существительных (15ч) |
|
|||||||||||
98 |
Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Понятие: склонение, падеж имён существительных. Учебник: упр.64-67. РТ: упр.59-61 |
Стр.38 Упр.67 |
|
|
|
|||||||
99 |
Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Учебник: упр.68-70. РТ: 62, 63. |
Стр.40 Упр.70 |
|
|
|
|||||||
100 |
Склонение имён существительных (изменение имён существительных по падежам). Неизменяемые имена существительные. Развитие речи: Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка – квакушка». Словарь: рябина. Учебник: упр.71-73
|
Стр.41 Упр.71 |
|
|
|
|||||||
101 |
Именительный падеж имён существительных. Развитие речи: составление предложений из деформированных слов. Понятие: Именительный падеж Учебник: упр.74-76 РТ:упр.64-68 |
Стр.43 Упр.76 |
|
|
|
|||||||
102 |
Родительный падеж имён существительных. Правописание имён существительных в родительном падеже множественного числа. Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве. Понятие: родительный падеж. Словарь: трамвай, пятница, около. Учебник: упр.77-81 РТ: 69-72
|
Стр.45 Упр.80 РТ упр.72 |
|
|
|
|||||||
103 |
Дательный падеж имён существительных. Развитие речи: составление продолжения стихотворения. Понятия: дательный падеж. Учебник: упр. 82-85. РТ: упр. 73-76 |
Стр.47 Упр.85 РТ упр.76 |
|
|
|
|||||||
104 |
Винительный падеж имён существительных. Понятие: винительный падеж. Словарь: солома. Учебник: упр. Упр.86-89. РТ: упр.77-80. |
Стр.49 Упр.89 РТ упр.80 |
|
|
|
|||||||
105 |
Именительный, родительный, винительный падежи. Сопоставление падежных форм. Учебник: упр. 90-93
|
Стр.52 Упр.93 |
|
|
|
|||||||
106 |
Творительный падеж имён существительных. Наблюдение над сравнениями в художественном тексте (сравнение выражено именем существительным в творительном падеже). Понятие: творительный падеж. Учебник: упр. 94-96 РТ: упр.81-85 |
Стр.53 Упр.96 РТ упр.85 |
|
|
|
|||||||
107 |
Предложный падеж имён существительных. Развитие речи: составление продолжений из данных слов на определённую тему; наблюдение над использованием в художественном тексте устаревших в современном литературном языке слов. Понятия: предложный падеж. Учебник: упр.97-100. РТ: упр.86-90.
|
Стр.55 Упр.100 РТ упр.90 |
|
|
|
|||||||
108 |
Подробное изложение текста повествовательного типа. Развитие речи: работа с текстом К.Паустовского, определение темы, главной мысли текста, соотнесение текстов и рисунков к нему, подготовка к написанию изложения по самостоятельно составленному плану. Учебник: упр.101
|
Стр.58 упр.104 |
|
|
|
|||||||
109 |
Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном. Работа с таблицей «Признаки падежей». Работа над ошибками, допущенными учащимися при написании изложения. Работа с рубрикой «Говорите правильно!». Развитие речи: составление текста сообщения по таблице об изученных признаках падежа. Учебник: упр. 102. РТ: упр.91, 92 |
РТ упр.92 |
|
|
|
|||||||
110 |
Все падежи. Начальная и косвенные формы имён существительных. Определение падежных форм имен существительных в словосочетаниях, предложениях и тексте. Работа с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Морфологический разбор имени существительного. Развитие речи: восстановление порядка слов в предложении; составление текста из деформированных предложений. Словарь: вокруг, потом.
Учебник: упр. 103-107. РТ: упр.93, 94. |
Стр.59 Упр.107 |
|
|
|
|||||||
111 |
Работа по выполнению заданий рубрики «Проверь себя». Проверочный диктант (с грамматическим заданием). Учебник: рубрика «Проверь себя», с.62
|
Стр.62 упр.3 |
|
|
|
|||||||
112 |
Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе и в диктанте. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Зимняя страничка». Развитие речи: сочинение по репродукции картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».
Учебник: упр. 108; рубрика: «Наши проекты», с.60.
|
|
|
|
|
|||||||
Проект «Зимняя страничка». Учебник: рубрика: «Наши проекты», с.60.
|
|
|||||||||||
Имя прилагательное (18 ч) |
|
|||||||||||
Повторение (5ч ) |
|
|||||||||||
113 |
Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Развитие речи: составление словосочетаний с именами прилагательными. Понятие: имя прилагательное. Словарь: приветливо (приветливый). Учебник: упр. 109-112. РТ: упр.95-98 |
Стр.65 Упр.112 РТ упр.98 |
|
|
|
|||||||
114 |
Связь имён прилагательных с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Заглавная буква в именах собственных. Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, их правописание. Словарь: Красная площадь, Московский Кремль. Учебник: упр. 113-117. РТ: упр.99-102 |
Стр.67 Упр.117 |
|
|
|
|||||||
115 |
Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте-описании. Художественное и научное описание. Определение роли имён прилагательных в данных текстах. Учебник: упр.118-121 |
Стр.69 упр.120 |
|
|
|
|||||||
116 |
Составление текста-описания в научном стиле. Учебник: упр.121
|
РТ упр.103 |
|
|
|
|||||||
117 |
Сравнение текста И.Долгополова с репродукцией картины М.А. Врубеля «Царевна-лебедь». Воспитывать чувство прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников. Развитие речи: сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М.А. Врубеля «Царевна-лебедь». Работа с рубрикой: «Страничка для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).Учебник: упр.122,123. |
РТ упр.104 |
|
|
|
|||||||
Формы имен прилагательных (8ч) |
|
|||||||||||
Род имен прилагательных (4ч) |
|
|||||||||||
118 |
Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работа с таблицей «Изменение имён прилагательных по родам». Родовые окончания имён прилагательных, их правописание. Учебник: упр.124-126. РТ: упр.103-105. |
Стр.73 Упр.126 |
|
|
|
|||||||
119 |
Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Формирование навыка правильного употребления в речи словосочетаний типа серая мышь, красивый тюль и др. Развитие речи: образование словосочетаний с именами прилагательными, работа над значением имён прилагательных- паронимов. Словарь: сирень. Учебник: упр.127-130. РТ: упр.106,107 |
Стр.75 Упр.130 |
|
|
|
|||||||
120 |
Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Учебник: упр.131-133. РТ: упр.108,109 |
Стр.76 Упр.131 |
|
|
|
|||||||
121 |
Правописание родовых окончаний имён прилагательных. Развитие речи: составление текстов о животном (текст-описание по личным наблюдениям и текст-описание животного для объявления). Словарь: животное. Учебник: упр.134, 155,142.
|
Стр. 81 Упр.142 |
|
|
|
|||||||
Число имён прилагательных (2ч) |
|
|||||||||||
122 |
Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы имени существительного. Формирование правильного произношения некоторых форм имён прилагательных (рубрика «Говорите правильно!»). Словарь: поэт. Рубрика «Говорите правильно!» с.79 Учебник: упр. 135-137; РТ: упр.110-113. |
Стр.78 Упр.136 |
|
|
|
|||||||
123 |
Число имён прилагательных. Сравнительное описание. Развитие речи: составление начала и конца текста по его основной части. Словарь: гвоздика. Учебник: упр.138-141 РТ: упр.114-116 |
Стр.81 Упр.141 |
|
|
|
|||||||
Падеж имён прилагательных (2ч) |
|
|||||||||||
124 |
Падеж имён прилагательных (общее представление). Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на –ий,-ья,-ов,-ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Учебник: упр.143-145. РТ: упр.117,118 |
Стр.84 Упр.145 |
|
|
|
|||||||
125 |
Начальная форма имени прилагательного. Развитие речи: составление текста из деформированных предложений, осмысление значения фразеологизмов. Учебник: упр.146-149 РТ: упр.119,120. |
Стр.85 Упр.149 |
|
|
|
|||||||
Обобщение знаний об имени прилагательном (5ч) |
|
|||||||||||
126 |
Обобщение знаний об имени прилагательном.
Работа с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Морфологический разбор имени прилагательного. Развитие речи: дополнение предложений подходящими по смыслу именами прилагательными из слов для справок. Учебник: упр.150-152. РТ: упр.121,122 |
Стр.86 Упр.152 |
|
|
|
|||||||
127 |
Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном. Самостоятельная работа с последующим обоснованием правильности её выполнения. Учебник: упр.153. РТ: упр.123. |
РТ упр.123 |
|
|
|
|||||||
128 |
Составление сочинения – отзыва по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками». Учебник: упр.154,155
|
Стр.88 Упр.155 |
|
|
|
|||||||
129 |
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» (с грамматическим заданием). Учебник: рубрика «Проверь себя» с.89.
|
РТ упр.124 |
|
|
|
|||||||
130 |
Работа над ошибками, допущенными в сочинении и в контрольном диктанте. Рекомендации по осуществлению проектной деятельности «Имена прилагательные в загадках». Обсуждение выполненных самостоятельно дома заданий рубрики «Проверь себя», с.89; рубрика «Наши проекты», Учебник: с.90. |
РТ упр.125 |
|
|
|
|||||||
Проект «Имена прилагательные в загадках» Учебник: рубрика «Наши проекты», с.90 |
|
|||||||||||
Местоимение (4ч) |
|
|||||||||||
Личные местоимения (4ч) |
|
|||||||||||
131 |
Личные местоимения 1,2,3-го лица. Лицо и число личных местоимений. Понятие: личные местоимения. Учебник: упр.156-158 РТ: упр.124-127 |
Стр.93 Упр.157 |
|
|
|
|||||||
132 |
Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица единственного числа по родам. Формирование бережного отношения к природе. Словарь: одуванчик, воскресенье. Учебник: упр.159-162. РТ: упр.128-131 |
Стр.95 Упр.162 |
|
|
|
|||||||
133 |
Употребление личных местоимений для замены повторяющихся в рядом стоящих предложениях имён существительных. Развитие речи: составление предложений из деформированных слов; составление предложений по рисунку с использованием в одном из них местоимений, замена повторяющихся в тексте имён существительных местоимениями. Обсуждение: «Когда надо обращаться к собеседнику на «вы»?. Учебник: упр.163-166; рубрика «Страничка для любознательных», с.98. Рубрика «Проверь себя» с.98. РТ: упр.132-134 |
РТ упр.134 |
|
|
|
|||||||
134 |
Обсуждение результатов выполнения заданий рубрики: «Проверь себя». Развитие речи: обучение составлению письма. Учебник: упр.167. РТ: упр.135 |
РТ упр.135 |
|
|
|
|||||||
Глагол (21ч) |
|
|||||||||||
Повторение (4ч) |
|
|||||||||||
135 |
Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление глаголов в речи. Формирование представлений о труде, трудолюбии, трудовой деятельности людей. Понятие: глагол. Учебник: упр.169-171. РТ: упр.136, 137. |
Стр.100 Упр.170 |
|
|
|
|||||||
136 |
Значение и употребление глаголов в речи. Глаголы-синонимы. Глаголы, употреблённые в прямом и переносном значении. Правильное произношение глаголов, данных в «Орфоэпическом словаре». Учебник: упр.172-176. РТ: упр.138 |
Стр.103 Упр.176 |
|
|
|
|||||||
137 |
Значение и употребление глаголов в речи. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов. Словарь: завтрак (завтракать). Учебник: упр. 177-179. РТ: упр. 139-141 |
Стр.104 Упр.178 |
|
|
|
|||||||
138 |
Составление текста по сюжетным рисункам. Учебник: упр.180 |
РТ упр.142 |
|
|
|
|||||||
Формы глагола (13ч) |
|
|||||||||||
Неопределённая форма глагола (2ч) |
|
|||||||||||
139 |
Начальная (неопределённая) форма глагола. Общее представление о неопределённой форме как начальной глагольной форме. Глагольные вопросы: что делать? И что сделать? Понятие: неопределённая форма глагола. Словарь: песок. Учебник: упр.181-185. РТ: упр.142-146 |
Стр.107 Упр.185 |
|
|
|
|||||||
140 |
Неопределённая форма глагола. Развитие речи: составление текста по данному заголовку и данному плану. Учебник: упр.186-188. РТ: упр.147-151. |
Стр.108 Упр.186 |
|
|
|
|||||||
Число глаголов (2ч) |
|
|||||||||||
141 |
Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам. Учебник: упр.189-191 РТ: упр.152-154 |
Стр.110 Упр.191 |
|
|
|
|||||||
142 |
Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам. Развитие речи: составление предложений ( с нарушенным порядком слов), их запись. Учебник: упр.192-194. РТ: упр.155, 156. |
Стр.111 Упр.194 |
|
|
|
|||||||
Времена глаголов (5ч) |
|
|||||||||||
143 |
Времена глаголов: настоящее, прошедшее и будущее. Первоначальное представление о временах глаголов. Понятия: настоящее, прошедшее и будущее время. Учебник: упр.195-199. РТ: упр.157,158. |
Стр.113 Упр.199 |
|
|
|
|||||||
144 |
Написание окончаний – ешь, -ишь в глаголах. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени. Развитие речи: работа с текстом-рассуждением, составление текста-рассуждения по теме-вопросу. Учебник: упр.200-204. РТ: упр.159 |
Стр.115 Упр.203 |
|
|
|
|||||||
145 |
Изменение глаголов по временам. Работа с таблицей «Изменение глаголов по временам». Развитие речи: записывать текст, выделяя каждую часть. Учебник: упр.205-208. РТ: упр.160,161 |
Стр.117 Упр.208 |
|
|
|
|||||||
146 |
Время и число глаголов. Развитие речи: составление текстов о ледоходе; составление текста на тему «Как я помогаю родителям по дому». Словарь: квартира, герой. Учебник: упр.209-212 РТ: упр.162, 163 |
Стр.119 Упр.212 |
|
|
|
|||||||
147 |
Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану. Учебник: упр. 213
|
РТ упр. 164 |
|
|
|
|||||||
Род глаголов в прошедшем времени (2ч) |
|
|||||||||||
148 |
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о). Работа с «Орфоэпическим словарём» учебника. Учебник: упр.214-218. РТ: упр.164,165 |
Стр.122 Упр.217 |
|
|
|
|||||||
149 |
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Развитие речи: составление предложений и текста. Учебник: упр.219-222. РТ: упр.166,167. |
Стр.124 Упр.222 |
|
|
|
|||||||
Правописание частицы не с глаголами (2ч) |
|
|||||||||||
150 |
Правописание частицы не с глаголами. Формирование нравственных представлений о дружбе. Развитие речи: составление устного рассказа о своём друге. Учебник: упр. 223-227. РТ: упр.168, 169 |
Стр.125 Упр.227 |
|
|
|
|||||||
151 |
Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов. Учебник: упр. 228-231. РТ: упр. 170. |
Стр.127 Упр.231 |
|
|
|
|||||||
Обобщение знаний о глаголе (4ч) |
|
|||||||||||
152 |
Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола. Работа с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». Развитие речи: составление текста по рисунку. Учебник: упр.232-234. РТ: упр.171. |
Стр.128 Упр.234 |
|
|
|
|||||||
153 |
Обобщение знаний о глаголе. Учебник: упр.235, 236. РТ: упр.172, 173. |
РТ упр.173 |
|
|
|
|||||||
154 |
Проверочная работа по теме «Глагол». Выполнение заданий рубрики «Проверь себя». С.130
|
Стр.132 упр.239 |
|
|
|
|||||||
155 |
Контрольный диктант.
|
|
|
|
|
|||||||
Повторение (15ч) |
|
|||||||||||
156 |
Части речи. Развитие речи: проведение научной конференции на тему «Части речи в русском языке». Учебник: упр.237-241 РТ: упр.174 |
1ч |
- |
Стр.132 Упр.241 |
|
|
||||||
157 |
Подробное изложение повествовательного текста. Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам. Словарь: солдат. Учебник: упр. 242-244.
|
1ч |
- |
Стр.133 Упр.244 |
|
|
||||||
158 |
Предложения по цели высказывания и по интонации. Имя прилагательное. Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
Учебник: упр.245-248. РТ: упр.175, 176. |
1ч |
- |
Стр.135Упр.248 |
|
|
||||||
159 |
Имя числительное, имя существительное. Работа с текстом: составление текста из деформированных частей. Проверка правильности списывания составленного текста. Учебник: упр.249-251, 253.
|
1ч |
- |
Стр.137 Упр.253 |
|
|
||||||
160 |
Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо текста под диктовку. Разбор предложения по членам предложения. Развитие речи: составление диалога с использованием в нём вежливых слов. Учебник: упр.252, 254, 255.
|
1ч |
- |
Стр.137 Упр.255 |
|
|
||||||
161 |
Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку. Развитие речи: составление текста, осложненного пропущенными орфограммами, из деформированных предложений. Учебник: упр.256-259 РТ: упр.177 |
1ч |
- |
Стр. 139 Упр.259 |
|
|
||||||
162 |
Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Работа с текстом, осмысление его содержания. Формирование значимости чтения, представление о Всероссийском дне библиотек. Учебник: упр.260-262 РТ: упр.178. |
1ч |
- |
Стр.140 Упр.262 |
|
|
||||||
163 |
Правописание имён собственных. Развитие речи: воссоздание содержания сказок по рисункам. Учебник: упр.262-264. РТ: упр.179. |
1ч |
- |
Стр.140 Упр.264 |
|
|
||||||
164 |
Подробное изложение по самостоятельно составленному плану. Учебник: упр.265-267. |
1ч |
- |
Стр.142 Упр.267 |
|
|
||||||
165 |
Проверочная работа за год. Работа с текстом и выполнение проверочных заданий. Учебник: упр.268. РТ: упр.180,181. |
1ч |
- |
РТ упр.181 |
|
|
||||||
166 |
Повторение. Изменение имён существительных по падежам.
|
1ч |
- |
|
|
|
||||||
167 |
Повторение. Изменение имён прилагательных по падежам.
|
1ч |
- |
|
|
|
||||||
168 |
Повторение. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные.
|
1ч |
- |
|
|
|
||||||
169 |
Повторение. Правописание суффиксов и приставок.
|
1ч |
- |
|
|
|
||||||
170 |
Повторение. Члены предложения.
|
1ч |
- |
|
|
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 023 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Панкова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.