Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Ктп по русскому языку 1класс ФГОС школа России

Ктп по русскому языку 1класс ФГОС школа России


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Название раздела

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Универсальные учебные действия

Дата

1.1

Наша речь (2ч.)

Язык и речь, их значение в жизни людей.

1

Комб.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»



2.2


Речь устная и письменная.

1

Комб.



3.1

Текст,предложение,

Диалог (3ч)

Текст. Смысловая связь предложений в тексте.

1

Комб.

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.



4.2


Предложение. Выделение предложений из речи.

1

Комб.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.



5.3


Диалог. Знаки препинания конце предложения.

1

УИНМ

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.



6.1

Слова,слова,

Слова…(4ч)

Слово. Роль слов в речи.

1


УИНМ


Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

Использовать в речи «вежливые слова».

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении.



7.2


Слова – названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.


1



Комб.



8.3


Тематические группы слов. Вежливые слова.

1

Комб.



9.4


Слова однозначные и многозначные,близкие и противоположные по значению.Р.р.Составление текста по рисунку.


1

Развит.речи



10.1

Слово и слог.

Ударение(6ч)

Слог как минимальная произносительная единица.

1

УИНМ

Различать слово и слог.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.



11.2


Деление слов на слоги.


1

Комб.



12.3


Правила переноса слов.



1

Комб.



13.4


Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

1

Р.р



14.5


Способы выделения ударения. Слогообразующая роль ударения.




1

УИНМ

Наблюдать над ролью словесного ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.



15.6


Зависимость значения слова от ударения. Р.р.Коллективное составление основной части сказки.

1

Комб.







16.1

Звуки и буквы(34ч)

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

1

УИНМ

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Оценивать результаты выполненного задания.



17.2


Условные звуковые обозначения слов.

1

Комб.



18.3


Русский алфавит. Значение алфавита.




1

УИНМ

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.



19.4


Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность.

1

Комб.



20.5


Буквы обозначающие гласные звуки.

1

Комб.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.



21.6


Буквы е, ё, ю я и их роль в слове.

1


УИНМ



22.7


Слова с буквой э .Р.р. Составление развернутого ответа на вопрос.

1

Р.р.



23.8


Произношение ударного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

1


Комб.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны слóн, трáва трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.



24.9


Произношение безударного звука в слове и его обозначение на письме.

1


Комб.



25.10


Особенности проверяемых и проверочных слов.

1


УИНМ



26.11


Правило обозначения буквой безударного звука в двусложных словах.

1



Комб.



27.12


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный звук. Словарный диктант.

1

Комб.



28.13


Буквы, обозначающие согласные звуки.

1



Комб.

Различать в слове согласные звуки по их признакам.

Наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить.

Определять согласный звук в слове и вне слова.

Различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Дифференцировать гласные и согласные звуки.

Определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. Различать согласный звук [й’] и гласный звук [и].

Составлять слова из слогов, в одном из которых есть звук [й’].

Определять путём наблюдения способы переноса слов с буквой «и краткое» (май-ка).

Накапливать опыт в переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка) и с удвоенными согласными (ван-на).



29.14


Слова с удвоенными согласными.

1





УИНМ



30.15


Слова со звуком й и буквой « и краткое».

1

Комб.



31.16


Согласные парные и непарные по твердости-мягкости.

1




УИНМ

Различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках.

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость — мягкость согласного звука.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.

Оценивать результаты выполненного задания.



32.17


Буквы для обозначения твердых и мягких согласных.

1

Комб.







33.18


Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами е, ё, ю, я, ь.

1

Комб.



34.19


Использование на письме мягкого знака как показателя мягкости предшествующего согласного в конце слова.

1

Комб.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.



35.20


Мягкий знак – показатель мягкости согласного в середине слова.

1

УИНМ



36.21


Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

1

Р.р.



37.22


Звонкие и глухие согласные на конце слова.

1

УИНМ

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.



38.23


Произношение парного по глухости-звонкости согласного на конце слова и его обозначение буквой на письме.

1

Комб.



39.24


Правило обозначения буквой парного согласного звука на конце слова в двусложных словах.

1

Комб.



40.25


Способы проверки написания буквы, обозначающей парный согласный звук.

1

УИНМ



41.26


Обучающий диктант.

1

Контроль.



42.27


Буквы шипящих согласных звуков.Проект «Скороговорки»



1

Комб.

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.



43.28


Правило написания сочетаний чк, чн, чт.

1

УИНМ



44.29


Буквосочетания жи-ши.


1

УИНМ



45.30


Буквосочетания ча-ща, чу-щу.


1

Комб.



46.31


Проверочный диктант.

1

Контроль.



47.32


Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах.

1

Комб.

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

Оценивать результаты выполненного задания.



48.33


Заглавная буква в кличках животных.

1

Комб.



49.34


Заглавная буква в названиях городов, улиц.

1

Комб.



50.


Проект «Сказочная страничка»

1

проект.









Автор
Дата добавления 16.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров318
Номер материала ДВ-069311
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх