№
|
Планируемые
сроки
|
Фактические
сроки
|
Тема
урока с указанием этнокультурных особенностей Республики Башкортостан
|
Примечания
|
Язык и речь (3
ч)
Познавательные –
общеучебные – активно использовать
речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных
задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и
интерпретации информации; осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной формах, владеть безошибочным письмом, применять орфографические
правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных
текстов, владеть умением проверять написанное; логические – владеть
логическими действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные
связи.
Регулятивные –
принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, определять средства ее осуществления, планировать,
контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
Коммуникативные
– слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения.
Личностные – проявлять
уважительное отношение к иному мнению, иметь установку к работе на результат
|
1(1)
|
|
|
Наша речь и наш
язык. Знакомство
с учебником «Русский язык». Виды речи. Для чего нужен язык
|
|
2(2)
|
|
|
Для чего нужен
язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями
общения.
|
|
3(3)
|
|
|
Р/р Составление
текста по рисунку. С.7
|
|
Текст.
Предложение. Словосочетание – 23 часа
Познавательные – общеучебные
– понимать, что язык представляет собой основное средство человеческого
общения; иметь позитивное отношение к правильной устной речи; владеть
первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических,
лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных), безошибочным
письмом; применять орфографические правила и правила постановки знаков
препинания при записи предложенных текстов, владеть умением проверять
написанное; использовать знаково-символические средства представления
информации, речевые средства и средства для решения коммуникативных и
познавательных задач, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа,
передачи и интерпретации информации; осмысленно читать тексты различных
стилей и жанров в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах; логические – владеть логическими операциями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации.
Регулятивные – принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее
осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Личностные – проявлять
уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной деятельности,
установку к работе на результат; осознавать личностный смысл учения
|
4(1)
|
|
|
Текст. Что такое
текст? Какие бывают тексты Анализ и работа над ошибками
|
|
5(2)
|
|
|
Текст. Признаки
текста
|
|
6(3)
|
|
|
Типы текстов:
повествование, описание и рассуждение.
|
|
7(4)
|
|
|
Предложение. Что
такое предложение? Диалог.
|
|
8(5)
|
|
|
Предложение. Виды
предложений по цели высказывания Словарный диктант №1
|
|
9(6)
|
|
|
Повествовательное, вопросительное, побудительное
предложения.
|
|
10(7)
|
|
|
Р/р Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д.
Поленова «Золотая осень»
|
|
11(8)
|
|
|
Повествовательное,
вопросительное, побудительное предложения. Анализ и работа над ошибками в
сочинении
|
|
12
(9)
|
|
|
Предложения. Виды
предложений по интонации
|
|
13
(10)
|
|
|
Восклицательные и
невосклицательные предложения.
|
|
14
(11)
|
|
|
Предложение. Что
такое обращение.
|
|
15
(12)
|
|
|
Предложение с
обращением. Контрольное списывание №1
|
|
16
(13)
|
|
|
Главные и
второстепенные члены предложения. Анализ и работа над ошибками, допущенными в
списывании.
|
|
17
(14)
|
|
|
Главные и
второстепенные члены предложения .Распространенные и нераспространенные
предложения.
|
|
18
(15)
|
|
|
Главные и
второстепенные члены предложения. Упражнение в разборе предложений по членам
|
|
19
(16)
|
|
|
Входной
контрольный диктант №1
|
|
20
(17)
|
|
|
Простое и сложное предложение Анализ и работа над ошибками,
допущенными в диктанте
|
|
21
(18)
|
|
|
Простое и сложное предложение. Союзы в сложном предложении.
Составление сложных предложений из двух простых.
|
|
22
(19)
|
|
|
Словосочетание.
Что такое словосочетание?
|
|
23
(20)
|
|
|
Р/Р 1
Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е.Маковского «Дети
бегущие от грозы» (с.20,упр.26)
|
|
24
(21)
|
|
|
Простое и сложное предложение. Союзы в сложном предложении.
Анализ и работа
над ошибками, допущенными в сочинении.
|
|
25
(22)
|
|
|
Контрольный диктант по теме «Предложение»
|
|
26
(23)
|
|
|
Простое и сложное предложение. Составление сложных предложений из двух
простых. Анализ и работа над ошибками, допущенными в
Проверочная
работа № 2 по теме "Текст. Предложение".
|
|
Слово в языке и
речи –22часа
Познавательные – общеучебные – иметь
позитивное отношение к правильной устной речи; владеть первоначальными
представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных), безошибочным письмом;
применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при
записи предложенных текстов, владеть умением проверять написанное;
использовать знаково-символические средства представления информации, речевые
средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач,
различные способы поиска, сбора, обработки, анализа,
передачи и интерпретации информации;
логические – владеть логическими операциями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации.
Регулятивные – принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее
осуществления, планировать, контролировать, оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные – слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
Личностные –
проявлять уважительное отношение к иному мнению, иметь мотивы учебной
деятельности, установку к работе на результат; осознавать личностный смысл
учения
|
27(1)
|
|
|
Слово в языке и речи.
Лексическое значение слова. Как определить? Лексическое значение
слова Словарный диктант №2
|
|
28(2)
|
|
|
Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные
слова.
|
|
29(3)
|
|
|
Слово в языке и речи.
Синонимы и
антонимы.
|
|
30(4)
|
|
|
.Слово в языке и речи. Что такое омонимы.
|
|
31(5)
|
|
|
Слово и словосочетание. Чем словосочетание отличается от слова.
|
|
32(6)
|
|
|
Слово и словосочетание. Что такое фразеологизмы.
|
|
33(7)
|
|
|
Фразеологизмы. Проверочная
работа №3 по теме "Слово в языке и
речи" (Т с.43-48)
|
|
34(8)
|
|
|
Слово в языке и
речи.
Части речи. Общее
и углубленное представление. Имя существительное, местоимение.
|
|
35(9)
|
|
|
Части речи. Имя прилагательное. Глагол
|
|
36
(10)
|
|
|
Части речи. Имя
числительное.
Проверочная работа №4 по теме "Слово в языке и речи"
|
|
37
(11)
|
|
|
Части речи. Имя числительное. Словарный
диктант №3
|
|
38
(12)
|
|
|
Части речи. Имя числительное.
|
|
39
(13)
|
|
|
Обобщение по теме
«Части речи»
|
|
40
(14)
|
|
|
Обобщение знаний о частях речи
|
|
41
(15)
|
|
|
Однокоренные слова
|
|
42
(16)
|
|
|
Р/Р №3 Составление текста натюрморта по репродукции И.Т.Хруцкого
«Цветы и плоды»
|
|
43
(17)
|
|
|
Однокоренные слова. Какие слова называются однокоренными. Анализ и
работа над ошибками, допущенными в изложении
|
|
44
(18)
|
|
|
Звуки и буквы. Гласные звуки
|
|
45
(19)
|
|
|
Звуки и буквы. Согласные звуки
|
|
46
(20)
|
|
|
Звуки и буквы. Разделительный мягкий знак.
|
|
47
(21)
|
|
|
Контрольный диктант №3 по теме "Слово в языке и речи".
|
|
48
(22)
|
|
|
Проект «Рассказ о слове» Анализ и работа над ошибками,
допущенными в диктанте
|
|
Состав слова – 22
часов.
Познавательные – общеучебные – находить
языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; строить
несложные рассуждения; логические – осуществлять анализ, синтез,
сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по
заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям.
Регулятивные – принимать
учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; выполнять учебные
действия в умственной и громко речевой форме, планировать свои действия для
решения
задачи, учитывать правило в планировании способа решения.
Коммуникативные – строить монологическое высказывание с учетом поставленной
коммуникативной задачи; участвовать в диалоге, общей беседе, совместной
деятельности; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные – ориентироваться
на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе
выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского
языка
|
49(1)
|
|
|
Состав слова Корень слова. Однокоренные слова.
Словарный диктант №4
|
|
50(2)
|
|
|
Корень слова. Чередование согласных в корне слова
|
|
51(3)
|
|
|
Корень слова. Сложные слова. Правописание сложных слов
|
|
52(4)
|
|
|
Корень слова Сложные слова.
|
|
53(5)
|
|
|
Соединительные гласные в сложных словах.
|
|
54(6)
|
|
|
Формы слова. Окончание.
|
|
55(7)
|
|
|
Формы слова. Окончание.
|
|
56(8)
|
|
|
Формы слова. Окончание.
|
|
57(9)
|
|
|
Нулевое
окончание. Алгоритм определения окончания в слове.
|
|
58
(10)
|
|
|
Приставка.
|
|
59
(11)
|
|
|
Приставка.
|
|
60
(12)
|
|
|
Суффикс.
|
|
61
(13)
|
|
|
Суффикс-значимая часть слова. Образование слов с помощью суффиксов
|
|
62
(14)
|
|
|
Р/Р № 4 Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом
просторе» (с.94 упр.177)
|
|
63
(15)
|
|
|
Основа слова.
Анализ и работа над ошибками, допущенными в сочинении
|
|
64
(16)
|
|
|
Основа слова.
Знакомство со словообразовательным словарём. Разбор слова по составу.
Словарный диктант
№5
|
|
65
(17)
|
|
|
Обобщение знаний
о составе слова. Неизменяемые и изменяемые слова. Разбор слова по составу
|
|
66
(18)
|
|
|
Обобщение знаний
о составе слова Р/Р №5 Обучающее изложение по готовому плану (с.99
упр.191)
|
|
67
(19)
|
|
|
Обобщение знаний
о составе слова.. Разбор слова по составу
Анализ и работа
над ошибками, допущенными в изложении
|
|
68
(20)
|
|
|
Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме «Состав
слова»
|
|
69
(21)
|
|
|
Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу. Анализ и работа над ошибками, допущенными в диктанте
|
|
70
(22)
|
|
|
Проект «Семья
слов»
|
|
Правописание
частей слова – 31 ч
Познавательные общеучебные – составлять
простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении
лингвистической задачи; логические – анализировать изучаемые языковые
объекты с выделением их существенных и несущественных признаков.
Регулятивные – овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них
для ее решения, учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле
способа решения, планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно)
свои действия для решения задачи.
Коммуникативные –
строить монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной
задачи; учитывать разные мнения и интересы и высказывать свое собственное
мнение, аргументировать его.
Личностные –
проявлять интерес к познанию русского языка, способность к самооценке на
основе критерия успешности в учебной деятельности; ориентироваться на
понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку,
ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками
в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению
русского языка
|
71(1)
|
|
|
Правописание
частей слова. Общее представление о правописание слов с орфограммами в
значимых частях слова.
|
|
72(2)
|
|
|
Правописание слов
с безударными гласными в корне
|
|
73(3)
|
|
|
Правописание слов
с безударными гласными в корне.
|
|
74(4)
|
|
|
Правописание слов
с безударными гласными в корне.
|
|
75(5)
|
|
|
Правописание слов
с безударными гласными в корне. Исторические чередования в корне
|
|
76(6)
|
|
|
Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с
безударными гласными в корне.
|
|
77(7)
|
|
|
Упражнения в правописании слов с двумя безударными гласными в корне
слова.
|
|
78(8)
|
|
|
Слова с буквосочетаниями -оло-, -оро-, -ере-.
|
|
79(9)
|
|
|
Правописание слов
с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в
корне.
Словарный диктант
№6
|
|
80
(10)
|
|
|
Правописание слов
с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в
корне
|
|
81
(11)
|
|
|
Правописание слов
с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласными в
корне
|
|
82
(12)
|
|
|
Правописание слов
с парными согласными. Проверочная работа № 6 по теме "Правописание
частей слова". (Т с.79-84)
|
|
83
(13)
|
|
|
Правописание слов
с непроизносимыми согласными в корне.
|
|
84
(14)
|
|
|
Правописание слов
с непроизносимыми согласными в корне.
|
|
85
(15)
|
|
|
Правописание слов
с непроизносимыми согласными в корне.
|
|
86
(16)
|
|
|
Правописание слов
с непроизносимыми согласными в корне. Проверочная работа №8 по теме
"Правописание частей слова". (Т с.90-95)
|
|
87
(17)
|
|
|
Правописание слов
с удвоенными согласными.
|
|
88
(18)
|
|
|
Правописание слов
с удвоенными согласными.
|
|
89
(19)
|
|
|
Правописание слов
с удвоенными согласными.
|
|
90
(20)
|
|
|
Контрольный
диктант №5 по теме "Правописание корней слова".
|
|
91
(21)
|
|
|
Правописание
суффиксов и приставок Анализ и работа над ошибками, допущенными в изложении
|
|
92
(22)
|
|
|
Правописание
суффиксов и приставок.
|
|
93
(23)
|
|
|
Правописание
суффиксов и приставок Р/Р Составление текста по репродукции картины
В.М.васнецова «Снегурочка»
|
|
94
(24)
|
|
|
Правописание
суффиксов и приставок. Анализ и работа над ошибками, допущенными в сочинении
|
|
95
(25)
|
|
|
Правописание
суффиксов и приставок
|
|
96
(26)
|
|
|
Правописание
приставок и предлогов. Словарный диктант №7
|
|
97
(27)
|
|
|
Правописание слов
с разделительным твёрдым знаком
|
|
98
(28)
|
|
|
Правописание слов
с разделительными твёрдым и мягким знаками
|
|
99
(29)
|
|
|
Контрольный
диктант №6 по теме "Правописание частей слов"
|
|
100
(30)
|
|
|
Правописание слов
с разделительным твёрдым знаком. Анализ и работа над ошибками, допущенными в
диктанте
|
|
101
(31)
|
|
|
Правописание слов
с разделительными твёрдым и мягким знаками
|
|
Части
речи – 90 ч
Познавательные – общеучебные: осознанно и
произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий; логические:
устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные – проговаривают вслух последовательность производимых
действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Коммуникативные – осуществляют
контроль, коррекцию и оценку своих действий
Личностные – ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и
сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес
к изучению русского языка
|
102
(1)
|
|
|
Части речи.
Повторение
|
|
103
(2)
|
|
|
Части речи. Повторение и уточнение
представлений об изученных частях речи.
|
|
Имя существительное 34
Познавательные – общеучебные: осознанно и
произвольно строят речевые высказывания
в устной форме; используют знания орфограмм при выполнении учебных заданий; логические:
устанавливают причинно-следственные связи.
Регулятивные – проговаривают вслух последовательность
производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Коммуникативные – осуществляют
контроль, коррекцию и оценку своих действий
Личностные – ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и
сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес
к изучению русского языка
|
104
(1)
|
|
|
Части речи Имя
существительное. Значение и употребление имен существительных в речи
|
|
105
(2)
|
|
|
Части речи. Имя
существительное
|
|
106
(3)
|
|
|
Одушевленные и
неодушевленные имена существительные
|
|
107
(4)
|
|
|
Части речи .Одушевленные
и неодушевленные имена существительные
|
|
108
(5)
|
|
|
Р/Р №8.
Обучающее подробное изложение повествовательного текста(с.14 упр.21)
|
|
109
(6)
|
|
|
Собственные и
нарицательные имена существительные Анализ и работа над ошибками,
допущенными в изложении
|
|
110
(7)
|
|
|
Собственные и
нарицательные имена существительные
Проверочная работа № 9 по теме "Части речи" (Т с.7-9)
|
|
111
(8)
|
|
|
Изменение имен
существительных по числам. Словарный диктант №8
|
|
112
(9)
|
|
|
Проект
"Тайна имени"
|
|
113
(10)
|
|
|
.Имена
существительные ,употребляемые в форме одного числа
|
|
114
(11)
|
|
|
Р/Р №9.
Упражнение по развитию связной речи(с.24 упр.38)
|
|
115
(12)
|
|
|
Имена
существительные общего рода Анализ и работа над ошибками, допущенными в
изложении
|
|
116
(13)
|
|
|
Определение рода
имен существительных
|
|
117
(14)
|
|
|
Мягкий знак на
конце имён существительных после шипящих
|
|
118
(15)
|
|
|
Упражнение в
написании имен существительных, оканчивающихся на шипящий звук
|
|
119
(16)
|
|
|
Мягкий знак на
конце имён существительных после шипящих Проверочная работа № 10
по теме "Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих"
(Т с.5-6, с.9-10)
|
|
120
(17)
|
|
|
Изменение имен
существительных по падежам
|
|
121
(18)
|
|
|
Упражнение в
склонении и в определении падежей имен существительных
|
|
122
(19)
|
|
|
Несклоняемые
имена существительные
|
|
123
(20)
|
|
|
Р/р Коллективное
сочинение по репродукции И.Я Билибина «Иван –царевич и лягушка квакушка»
|
|
124
(21)
|
|
|
Именительный
падеж имен существительных. Анализ и работа над ошибками, допущенными в
сочинении
|
|
125
(22)
|
|
|
Родительный падеж
имен существительных
|
|
126
(23)
|
|
|
Дательный падеж имен
существительных.
Словарный диктант
№9
|
|
127
(24)
|
|
|
Упражнения в
распознании изученных падежей.
|
|
128
(25)
|
|
|
Винительный падеж
имен существительных.
|
|
129
(26)
|
|
|
Распознавание
родительного и винительного падежей имени существительного
|
|
130
(27)
|
|
|
Упражнения в
распознавание родительного и винительного падежей имени существительного
|
|
131
(28)
|
|
|
Творительный
падеж имен существительных.
|
|
132
(29)
|
|
|
Предложный падеж
имени существительного
|
|
133
(30)
|
|
|
Обобщение знаний
о падежах имен существительных
|
|
134
(31)
|
|
|
Р/Р №10.
Подробное изложение повествовательного текста (с.56 упр.101)
|
|
135
(32)
|
|
|
Обобщение знаний
о падежах имен существительных. Анализ и работа над ошибками, допущенными в
сочинении
|
|
136
(33)
|
|
|
Контрольный
диктант №8 по теме "Имя существительное"
|
|
137
(34)
|
|
|
Обобщение знаний
о падежах имен существительных. Анализ и работа над ошибками, допущенными в
диктанте
|
|
Имя
прилагательное 20
Познавательные – общеучебные:
умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной форме; логические: устанавливают причинно-следственные
связи; осуществляют сравнение; осуществляют анализ
объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).
Регулятивные – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
Коммуникативные – высказывают
свое мнение; допускают
существование различных точек зрения
Личностные – ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и
сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес
к изучению русского языка
|
138
(1)
|
|
|
Имя
прилагательное как часть речи. Лексическое значение имен прилагательных
|
|
139
(2)
|
|
|
Связь имен
прилагательных с именами существительными. Сложные имена прилагательные
|
|
140
(3)
|
|
|
Роль имен
прилагательных в тексте
|
|
141
(4)
|
|
|
Имя
прилагательное. Текст- описание
|
|
142
(5)
|
|
|
Р/Р №11.
Сочинение-высказывание по репродукции картины М.А. Врубеля
«Царевна-Лебедь» (с.70 упр 122)
|
|
143
(6)
|
|
|
Изменение имен
прилагательных родам Анализ и работа над ошибками,
допущенными в
сочинении
|
|
144
(7)
|
|
|
Проект «Зимняя
страничка»
|
|
145
(8)
|
|
|
Правописание
родовых окончаний имен прилагательных
Проверочная
работа № 12 по теме "Части
речи" (Т
с.18-21)
|
|
146
(9)
|
|
|
. Правописание
родовых окончаний имен прилагательных
|
|
147
(10)
|
|
|
Правописание родовых окончаний имён
прилагательных.
|
|
148
(11)
|
|
|
Изменение имен
прилагательных по числам
|
|
149
(12)
|
|
|
Изменение имен
прилагательных по числам. Составление объявления описательного характера
|
|
150
(13)
|
|
|
Изменение имен
прилагательных по падежам
|
|
151
(14)
|
|
|
Упражнение в
определении падежа имен прилагательных
|
|
152
(15)
|
|
|
Упражнение в
выделении признаков имена прилагательного как части речи
Проверочная
работа № 13 по теме "Части
речи" (Т с.16-17)
|
|
153
(16)
|
|
|
Р/Р №12.
Сочинение отзыв по репродукции картины В.А. Серова «Девочка с
персиками» (с.88 упр.154)
|
|
154
(17)
|
|
|
Связь имени прилагательного с
именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в
предложении. Заглавная буква в именах собственных.
|
|
155
(18)
|
|
|
Обобщение знаний
об именах прилагательных. Анализ и работа над ошибками, допущенными в
сочинении
|
|
156
(19)
|
|
|
Контрольный
диктант №9 по теме "Имя прилагательное"
|
|
157
(20)
|
|
|
Проект «Имена
прилагательные в загадках» Анализ и работа над ошибками, допущенными в
диктанте
|
|
Местоимение 6
Познавательные – общеучебные: используют знаково-символические средства для
решения учебной задачи; осуществляют поиск нужной информации в учебнике и
учебных пособиях; логические: овладевают основами смыслового чтения
учебного текста; осуществляют анализ, синтез, сравнение, классификацию.
Регулятивные – понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале.
Коммуникативные – проявляют готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и
сотрудничеств
Личностные – ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и
сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес
к изучению русского языка
|
158
(1)
|
|
|
Местоимения
Личные местоимения
|
|
159
(2)
|
|
|
Местоимения
Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-его лица.
|
|
160
(3)
|
|
|
Части речи.
Наблюдение над употреблением в тексте местоимений
|
|
161
(4)
|
|
|
Изменение личных
местоимений по родам
|
|
162
(5)
|
|
|
Местоимение.
Ознакомление с особенностями текста - письма Словарный диктант №11
|
|
163
(6)
|
|
|
Обобщение знаний
о местоимении.
Проверочная
работа № 15 по теме "Части речи"(Т с.27-32)
|
|
Глагол 29
Познавательные – общеучебные:
овладевают базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами; логические:
осуществляют анализ, классификацию, сравнение.
Регулятивные – формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.
Коммуникативные
–
управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и
оценку его действий
Личностные – ориентироваться на
развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе
выполнения совместной деятельности; проявлять интерес к изучению русского
языка
|
164
(1)
|
|
|
Глагол. Значение
и употребление глаголов в речи.
|
|
165
(2)
|
|
|
Упражнение в
определении лексического значения глагола.
|
|
166
(3)
|
|
|
Упражнение в
распознавании глаголов среди однокоренных слов
|
|
167
(4)
|
|
|
Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов
Словарный диктант №13
|
|
168
(5)
|
|
|
Р/р Составление
рассказа по сюжетным рисункам с.105
|
|
169
(6)
|
|
|
Глаголы в
неопределенной форме.. Анализ и работа над ошибками, допущенными в
составлении рассказа по
рисункам
|
|
170
(7)
|
|
|
Глаголы в
неопределенной форме
|
|
171
(8)
|
|
|
Упражнение в
распознавании глаголов в неопределенной форме
|
|
172
(9)
|
|
|
Число глаголов.
|
|
173
(10)
|
|
|
Изменение
глаголов по числам
|
|
174
(11)
|
|
|
Время глагола.
|
|
175
(12)
|
|
|
Упражнение в
определении времени глагола
|
|
176
(13)
|
|
|
Изменение
глаголов по временам
|
|
177
(14)
|
|
|
Упражнение в
изменении глаголов по временам
|
|
178
(15)
|
|
|
Р/Р №14.
Подробное изложение повествовательного текста (с.120 упр.213)
|
|
179
(16)
|
|
|
Род глагола в
прошедшем времени. Анализ и работа над ошибками, допущенными в
изложении
|
|
180
(17)
|
|
|
Род глагола в
прошедшем времени. Словарный диктант №14
|
|
181
(18)
|
|
|
Родовые окончания
глаголов.
Проверочная
работа № 15 по теме "Части
речи" (Т с.33-37)
|
|
182
(19)
|
|
|
Правописание
частицы НЕ с глаголами.
|
|
183
(20)
|
|
|
Правописание НЕ с
глаголами.
|
|
184
(21)
|
|
|
Обобщение знаний
о глаголе
|
|
185
(22)
|
|
|
Обобщение знаний
о глаголе. Проверочная работа № 16 по теме "Части
речи" (Т с.38-39)
|
|
186
(23)
|
|
|
Обобщение знаний
о глаголе.
|
|
187
(24)
|
|
|
Контрольный
диктант №10 по теме "Глагол"
|
|
188
(25)
|
|
|
Обобщение знаний
о глаголе Анализ и работа над ошибками, допущенными в диктанте
Проверочная
работа № 17 по теме
"Глаголы" (Т
с.58-59)
|
|
189
(26)
|
|
|
Обобщение и
систематизация изученного о частях речи
Словарный диктант
№15 (за год)
|
|
190
(27)
|
|
|
Обобщение и
систематизация изученного о частях речи Проверочная работа № 18 по теме
"Части речи" (Т
с.60-63)
|
|
191
(28)
|
|
|
Контрольный
диктант №11 по теме "Части речи"
|
|
192
(29)
|
|
|
Обобщение и
систематизация изученного о частях речи Анализ и работа над ошибками,
допущенными в диктанте
|
|
Повторение
- 18
Познавательные – общеучебные: осуществляют поиск и выделение необходимой
информации; применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью
компьютерных средств; ориентируются на разнообразие способов решения учебной
задачи; логические: планируют, контролируют и оценивают учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
определяют наиболее эффективные способы достижения результата; постановка
и решение проблемы: самостоятельно создают способы решения проблем
творческого и поискового характера.
Регулятивные – овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, искать средства ее осуществления.
Коммуникативные– определяют общие цели и пути их достижения; умеют
договариваться
о
распределении функций
и ролей в совместной деятельности; слушают и понимают речь других
Личностные – ориентироваться на развитие навыков сотрудничества с учителем и
сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности; проявлять интерес
к изучению русского языка
|
193
(1)
|
|
|
Повторение.
Текст.
|
|
194
(2)
|
|
|
Повторение.
Текст.
|
|
195
(3)
|
|
|
Повторение. Имя
существительное, имя прилагательное, имя числительное.
|
|
196
(4)
|
|
|
Контрольное
списывание №3
|
|
197
(5)
|
|
|
Повторение
.Предложение. Главные и второстепенные члены предложение. Анализ и работа
над ошибками, допущенными в списывании
|
|
198
(6)
|
|
|
Предложение..
Правописание приставок и предлогов Проверочная работа № 19 по теме
"Повторение" (Т
с.44-50)
|
|
199
(7)
|
|
|
Итоговая
контрольная работа №12
|
|
200
(8)
|
|
|
Повторение
Словосочетание, предложение, текст. Анализ и работа над ошибками, допущенными
в контрольной работе
|
|
201
(9)
|
|
|
Повторение.
Предлоги и приставки
|
|
202
(10)
|
|
|
Однокоренные
слова
|
|
203
(11)
|
|
|
Р/Р №16.
Изложение повествовательного текста (с.141 упр.265)
|
|
204
(12)
|
|
|
Правописание
значимых частей слов Анализ и работа над ошибками, допущенными в изложении
|
|
205
(13)
|
|
|
Правописание
значимых частей слов Словарный диктант №16
|
|
206
(14)
|
|
|
Повторение. Правописание слов с безударными гласными в корне.
|
|
207
(15)
|
|
|
Повторение. Правописание слов с безударными гласными в корне
|
|
208
(16)
|
|
|
Повторение.Написание окончаний -ешь, -ишь в глаголах. Суффикс -л-
в глаголах прошедшего
времени..
|
|
209
(17)
|
|
|
Правописание слов с изученными орфограммами. Разбор предложения по
членам предложения.
|
|
210
(18)
|
|
|
КВН «Знатоки
русского языка»
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.