|
№ п/п
|
Содержание
(
тема )
|
Практическое задание
вид урока
|
Планируемые
результаты (предметные)
Элементы содержания
|
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Дата
|
|
|
|
|
|
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникативные УУД
|
Регулятивные УУД
|
|
|
Раздел 1 Человек и земля (21 ч)
|
|
1.
|
Как работать с учебником
|
Урок рефлексии
1 час
|
познакомить учащихся с учебником и
рабочей
тетрадью для 3 класса; актуализировать знания,
полученные
в 1—2 классах (отбор необходимых для работы над изделием материалов,
инструментов, последовательность действий при работе над изделием);
познакомить детей с понятием «стоимость», начать формировать умение вычислять
стоимость изделия; познакомить на практическом уровне с составлением
маршрутной карты города.
|
уметь
самостоятельно поль-
зоваться
учебником и рабочей тетрадью для 3 класса,
|
применять знания, полученные в 1—2 классах;
|
нарисовать
маршрутную
карту города.
|
Оценивать
свои результатов.
|
|
|
2.
|
Архитектура
|
Изделие: дом.
Задания
и материалы в рабочей тетради: «Фигура в масштабе», «Чтение чертежа», «Дом».
|
познакомить
учащихся с основами черчения: с понятиями «чертёж», «масштаб», «эскиз»,
«технический рисунок», «развёртка», «прочитать чертёж», с основами
масштабирования, выполнения чертежа развёртки, с основными линиями чертежа;
закрепить правила
безопасности
при работе ножом, ножницами; формировать умение анализировать готовое
изделие, составлять план работы; научить различать форматы бумаги: А4 и А3;
на практическом уровне показать значение клапанов при
склеивании
развёртки.
|
Проявлять:
интерес к
изучению темы;
бережное
отношение к природе города;
ответственность
при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности;
желание участвовать в проекте «Двор моей
меч§ты».
|
объяснять
значение новых понятий и использовать их в активном словаре;
определять различия архитектурных особенностей и
обосновывать своё мнение;
определять инструменты при
работе с проволокой и обосновывать свой выбор;
использовать различные виды
соединений природного материала
|
адекватно
использовать речевые средства в рамках учебного диалога;
формулировать понятные
высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
формулировать собственное
мнение;
приходить к согласованному мнению в совместной
деятель§ности.
|
выполнять
учебное задание, используя план;
выполнять учебное действие,
используя условные знаки;
выполнять учебное задание по
чертежу;
выполнять
взаимопроверку и корректировку учебного задания.
|
|
|
3
|
Городские постройки
|
Изделие: телебашня.
Задания
и материалы в рабочей тетради: Технический
рисунок
телебашни, «Телебашня из бумаги».
|
познакомить с
новыми инструментами —плоскогубцами, кусачками, правилами работы этими
инструментами, возможностями их использования в быту; научить применять эти
инструменты при работе с проволокой; отработать навык выполнения технического
рисунка.
|
проявлять
интерес к объектам социального назначения.
|
объяснять
значение новых слов и использовать их в активном словаре;
определять
инструменты для работы с проволокой и обосновывать свой выбор
|
формулировать
понятные высказывания в рамках учебного диалога.
|
выполнять учебное действие, используя план;
выполнять
учебное действие, используя правило.
|
|
|
4
|
Парк
|
изделие: городской парк.Задания и материалы в рабочей
тетради: «Природныематериалы», «Городской парк».
|
актуализировать
знания учащихся о природных материалах, о техниках выполнения изделий с
использованием природных материалов, познакомить со
способами соединения природных материалов; совершенствовать умение
работать по плану.
|
проявлять интерес к ландшафтному дизайну.
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном
словаре;
определять виды соединений природного материала и обосновывать
свой выбор;
|
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога,
используя термины;
приходить к общему мнению в совместной деятельности.
|
выполнять учебное действие, используя план;
оценивать выполнение учебного задания.
|
|
|
5
|
Детская площадка
|
задания и материалы в рабочей тетради: «Проект „Детская площадка“»,
«Качалка и песочница», «Качели».
|
формировать
первичные навыки работы над проектом с помощью стандартного алгоритма, умение
самостоятельно составлять план работы и
работать над изделием в мини-группах, учить самостоятельно проводить
презентацию групповой работы по плану и оценивать ре-
зультат по заданным критериям.
|
выполнять проект «Двор моей мечты» (детская площадка).
|
использовать приобретённые знания при выполнении задания.
|
адекватно взаимодейство+вать и представлять результат
деятельности группы.
|
проявлять ответственность при выполнении учебного задания в
рамках групповой деятельности.
выполнять
задание в соответствии с планом;
распределять обязанности для выполнения учебного задания.
|
|
|
6
|
Ателье мод
|
Изделие:
стебельчатый шов.
Задания и материалы в рабочей тетради:
«Модели
школьной и спортивной формы», «Коллекция
тканей»,
«Украшение платочка монограммой».
|
познакомить
учащихся с некоторыми видами одежды, научить различать распространённые
натуральные и синтетические ткани; актуализировать знания
учащихся о техниках выполнения изделий из
ткани и пряжи, о видах швов, изученных в 1—2 классах; отработать алгоритм
выполнения стебельчатого шва в работе над изде-
лием
«Украшение платочка монограммой».
|
проявлять интерес к процессу создания выкройки.
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном
словаре;
определять различия профессий, связанных с процессом
изготовления одежды, и обосновывать своё мнение.
|
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного
диалога.
|
выполнять учебное задание,
используя условные знаки;
выполнять учебное задание по плану, с взаимопроверкой.
|
|
|
7
|
Аппликация из ткани
|
«Украшение платочка монограммой».
Изделие: петельный шов, украшение фартука.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Украшаем рабочий
фартук».
|
Отработать алгоритм выполнения стебельчатого
шва в работе над изде-
лием «Украшение платочка монограммой».познакомить
учащихся с одним из вариантов украшения одежды — аппликацией изткани;
обобщить и закрепить знания о видах аппликации, о последовательности
выполнения аппликации; отработать алгоритм выполнения петельного шва в работе
над изделием «Украшение фартука».
|
проявлять интерес к истории создания одежды.
|
объяснять значение новых понятий
и использовать их в активном словаре;
определять вид
одежды в соответствии с её назначением;
использовать приобретённые знания в оформлении эскиза школьной
формы.
|
формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога
|
выполнять учебное действие, используя план.
|
|
|
8
|
Изготовление тканей
|
Изделие:
гобелен.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Гобелен».
|
познакомить
учащихся с технологическим процессом производства тканей; рассказать о
возможности производства полотна ручным способом; развивать умения
сочетать цвета
в композиции, размечать по линейке.
|
проявлять интерес к истории создания тканей, в частности
орнаментальных.
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном
словаре;
определять состав и свойства ткани и обосновывать своё мнение.
|
формулировать понятные
высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;
приходить к общему мнению в совместной деятельности.
|
выполнять учебное действие, используя план.
проводить исследование тканей и оформлять данные в таблицу;
сопоставлять
образец ткани с её описанием при составлении коллекции тканей.
|
|
|
9
|
Вязание
|
Изделие:
воздушные петли.
Задания и материалы в рабочей тетради:
«Воздушные
петли».
|
познакомить
учащихся с особенностями вязания крючком, с применением вязанных крючком
изделий, с инструментами, используемыми при вязании; научить пользоваться
правилами работы при вязании крючком; актуализировать знания детей о видах
ниток; от-
работать навык
составления плана работы.
|
проявлять интерес к истории возникновения
вязания.
использовать приёмы переплетения и
обосновывать свой выбор;
выполнять переплетение
|
объяснять значение новых понятий и использовать их в активном
словаре; пользоваться правилами
работы при вязании крючком;
|
использовать речевые средства в рамках учебного диалога.
|
отработать навык составления плана работы.
Выполнять
учебное действие. используя алгоритм
|
|
|
10
|
Одежда для карнавала
|
Изделие:
кавалер, дама.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Кавалер».
|
познакомить
учащихся с понятием «карнавал», с особенностями проведения этого праздника, с
разны-
ми карнавальными костюмами; сформировать
представление
о значении крахмаления ткани, познакомить с
последова-
тельностью крахмаления ткани, со способами
создания кар-
навального костюма изподручных средств;
|
проявлять
интерес к изучению темы;
проявлять желание узнать
историю карнавального костюма.
рассказывать историю появления
карнавала;
|
объяснять значение новых понятий
и использовать их в активном словаре;
определять виды
швов, их назначение и обосновывать своё мнение.
|
использовать речевые средства для представления результата.
|
оформлять эскиз маски с учётом образа и подбирать материалы для
изготовления маски;
выполнять маску
по своему эскизу;
сопоставлять
эскиз маски и её образ при выборе материалов для выполнения.
|
|
|
11
|
Бисероплетение
|
Изделие:
браслетик «Цветочки».
Задания и материалы в рабочей тетради:
«Браслетик
„Подковки“», «Кроссворд „Ателье мод“».
|
познакомить
учащихся с видами изделий из бисера, с его свойствами; показать различия
видов бисера, познакомить учащихся со свойствами и особенностями лески; научить плести избисера браслетик.
|
проявлять интерес к истории создания изделий из бисера, в
частности орнаментальных.
|
объяснять значение новых понятий
и использовать их в активном словаре;
определять инструменты, приспособления для бисероплетения и
обосновывать своё мнение.
|
формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного
диалога.
|
выполнять учебное действие,
используя план и схему плетения;
выполнять взаимопроверку учебного задания.
рассказывать историю появ'ления бисероплетения;
|
|
|
12
|
Кафе
«Кулинарная сказка». Работа с бумагой.
Конструирование
|
Изделие: весы.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Тест
„Кухонные принадлежности“», «Весы», «Правила поведения при
приготовлении пищи».
|
познакомить
учащихся с понятием «рецепт», его применением в жизни человека, с ролью весов
в жизни человека, с вариантами взвешивания
продуктов, научить детей использовать таблицу мер веса продуктов в граммах;
развивать навыки выполнения чертежей, навы-
ки
конструирования.
|
Знакомство с
работой кафе, профессиональными обязанностями повара, кулинара, официанта.
Правила поведения в кафе.
|
Уметь
пользоваться таблицей мер веса продуктов
|
Уметь
советоваться при
выборе блюд и
способах определения массы продуктов при помощи мерок.
|
самостоятельно
составлять план работы над изделием, собирать конструкцию из бумаги с помощью
дополнительных приспособлений; сконструировать изделие «Весы»
|
|
|
13
|
Фруктовый завтрак
|
Изделие:
фруктовый завтрак.
Задания и материалы в рабочей тетради:
«Таблица
„Стоимость завтрака“».
|
познакомить
учащихся на практическом уровне с кухонными приспособлениями: разделочная
дос-
ка, нож; отработать правила работы ножом;
научить работать со съедобными материалами; расширить представления учащихся о
видах салатов; воспитывать желание
учиться готовить; развивать чувство
взаимовыручки в процессе совместной трудовой
деятельности.
|
Уметь
пользоваться ножом и разделочной доской, пользоваться рецептом, смешивать
ингредиенты
|
применять
правила поведения при приготовлении пищи; приготовить салат «Фруктовый
завтрак»
|
Советоваться
какие ингредиенты будут использовать для приготовления салата? Какие
кухонные приспособления понадобятся?
|
Выполнять
действия на разделочной доске, знать для чего стаканы и миска, нож и ложка.
Правила работы ножом.
|
|
|
14
|
Работа с тканью. Колпачок для яиц
|
Изделие: цыплята.
|
познакомить
учащихся с приготовлением яиц вкрутую и всмятку; отрабатывать навыки работы с
тканью; показать основы снятия мерок; учить пользоваться
сантиметровой лентой; отрабатывать навыки
анализа готового изделия и планирования работы; знакомить с возможностями использования синтепона на практическом уровне.
|
Узнать о
преимуществах синтепона.
|
Уметь
размечать детали по линейке, Работать с выкройкой, использовать швы «вперёд
иголку» и «через край»; уметь определять свойства синтепона,
|
Выставка работ
учащихся
|
анализ своих
работ и работ одноклассников по критериям: аккуратность, законченность,
функциональность.
|
|
|
15
|
Кулинария
|
Изделие:
бутерброды или «Радуга на шпажке» (в зависимости от
выбора учащихся).
|
на
практическом уровне познакомить учащихся с видами холодных закусок;
формировать умение
самостоятельно составлять план и работать по
нему, работать ножом; воспитывать чувство взаимовыручки; учить самостоятельному изготовлению холодных закусок.
|
Определять,
какую подготовительную работу нужно провести перед тем, как приступить к
приготовлению пищи
|
Учиться
самостоятельно изготавливать холодные закуски
|
Уметь
распределять работу с товарищами в группе; приготовить бутерброды и закуску
«Радуга на шпажке»
|
Рассказывать,
какие вопросы и трудности возникли, при составлении плана
|
|
|
16
|
Сервировка стола. Салфетница
|
Изделие:
салфетница.
Задания и материалы в рабочей тетради:
«Способы складывания салфеток».
|
актуализировать
знания о принципе симметрии, познакомить учащихся с видами симметричных
изображений; формировать умение выполнять
работу с использованием орнаментальной симметрии; совершенствовать умение
работать по плану, в соответствии с алгоритмом разметки по линейке, умения
работы с бумагой, самостоятельного оформления изделия.
|
Уметь находить
примеры, где встречали изображения с выраженной симметрией. Называть
классификации видов симметрии.
|
самостоятельно
придумывать декоративные элементы и оформлять изделие; сделать салфетницу из
бумаги и картона.
|
анализировать
образцы изделий, обсуждать план работы
|
умение работы
с бумагой, самостоятельного оформления изделия.
|
|
|
17
|
Магазин
подарков. Работа с пластичными
материалами (тестопластика). Лепка
|
Изделие:
брелок для ключей.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Этикетка»,
«Солёное тесто», «Брелок для ключей».
|
повторить
свойства, состав солёного теста, приёмы работы с ним; познакомить учащихся с
новым спо-
собом окраски солёного теста,
совершенствовать навыки
лепки из теста, проведения анализа готового
изделия, составления плана работы.
|
Проявлять:
интерес к изучению темы;
позитивное
отношение к процессу подготовки, оформления и вручения подарка;
Уметь отличать солёное тесто от других
пластичных материалов (пластилина и глины),
|
самостоятельно
замешивать солёное тесто и использовать различные приёмы лепки из теста;
|
определять
место приобретения различных подарков и обосновывать своё мнение;
определять вид
подарка в зависимости от получателя и повода и обосновывать своё
мнение;ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой
деятельности;
|
сделать брелок
из солёного теста
|
|
|
18
|
Работа с
природными материалами.
Золотистая соломка
|
Изделие:
золотистая соломка.
Задания и материалы в рабочей тетради:
«Золотистая
соломка».
|
познакомить
учащихся на практическом уровне с новым природным материалом — соломкой, его
свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;
отрабатывать приёмы работы с соломкой; формировать умение составлять
композицию, учитывая особенности природного материала; развивать
навыки
коллективной работы.
|
Изучить
свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве.
Технология подготовки соломки – холодный и горячий способы.
|
Знать способы
обработки соломки, уметь выполнять из соломки свои композиции.
|
Делится
мнениями о фонах для аппликации из соломки и обосновывать своё мнение.
определять
цветовое решение для оформления подарка и обосновывать своё мнение;
|
осознание
собственных достижений при освоении темы,
|
|
|
19
|
Работа с
бумагой и картоном.
Упаковка подарков
|
Изделие: упаковка подарков.
|
формировать у
учащихся представления о способах упаковки подарков и видах упаковки;
познако-
мить с правилами художественного оформления
подарка, освоить некоторые приёмы упаковки, показать на практическом уровне
особенности использования, сочетания цвета
в композиции.
|
Уметь
анализировать упакованные подарки по следующим критериям: достаточность декоративных
элементов, сочетаемость упаковки с размером подарка
|
Уметь
составлять план работы, упаковывать подарок, учитывая его форму и назначение
|
Уметь
обсуждать сочетание цвета в композиции;
проводить
групповой анализ образца изделия «Упаковка подарков».
|
изготовить
изделие «Упаковка подарков»
|
|
|
20
|
Автомастерская.
Работа с картоном.
Конструирование
|
Изделие: фургон Мороженое
.Задания и материалы в рабочей тетради: Фургон
„Мороженое“
|
познакомить с
основами устройства автомобиля; формировать представления о конструировании
геометрических тел с помощью специального чертежа — развёртки, познакомить с
правилами построения развёртки и склеивания
геометрического тела на практическом уровне.
|
Проявлять:
интерес к изучению темы;
позитивное
отношение к процессу:
конструирования
изделий;
составления
инструкции сборки фургона
|
Составлять
план сборки фургога;
Собирать модель «фргон Мороженое» из
металлического конструктора, используя выбранные детали.
Определять вид
деятельности человека по его профессии.
|
Проявлять
ответственность при выполнении учебного задания в рамках групповой
деятельности;
осознание
собственных достижений при освоении темы.
|
собирать
фургон, используя составленную инструкцию.
|
|
|
21
|
Работа с металлическим конструктором
|
Изделие: грузовик, автомобиль.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Грузовик»,
«Тест „Человек и земля“».
|
формировать
умение использовать полученные знания в новых условиях: количество деталей
конструктора, последовательность операций, типы соединений; закреплять умение
проводить анализ готового изделия и на его основе самостоятельно составлять
технологическую карту и план работы.
|
определять вид геометрического тела по количеству граней и
обосновывать своё мнение;
определять необходимые детали для сборки модели
автомобиля и обосновывать своё мнение;
|
использовать приобретённые знания для составления инструкции сборки
грузовика
|
адекватно
использовать речевые средства для представления результата в рамках учебного
диалога; приходить к общему мнению в совместной деятельности;
адекватно
представлять результат деятельности группы.
|
осознание
собственных достижений при освоении темы и выполнения теста
|
|
|
|
Раздел
2 Человек и вода 4 часа
|
|
|
22
|
Мосты. Работа с различными материалами.
Конструирование
|
Изделие: мост.
|
познакомить с особенностями конструкций мостов
разных видов в зависимости от их назначения; формировать на практическом
уровне умение использовать новый вид соединения материалов (натягивание
нитей); познакомить с конструкцией висячего моста.
|
проявлять интерес к истории мостостроения. Рассказывать:
об истории
появления и развития мостостроения;
о видах моста
по назначению;
|
раскрывать значение понятий
«мост», «виадук», «акведук», «путепровод», «балка», «пролёт», «пилон»,
«трос», «кабель», «конструкция» и использовать их в активном словаре;
|
формулировать понятные для партнёра высказывания, используя
термины в рамках учебного диалога.
|
выполнять учебное действие,
используя план;
выполнять самооценку учебного задания.
определять тип
моста по назначению и обосновывать своё мнение;
определять назначение моста по названию и обосновывать своё
мнение.
|
|
|
23
|
Водный транспорт. Работа с бумагой.
Конструирование
|
Задания и материалы в рабочей тетради: «Проект
„Водный транспорт“, „Яхта“».
|
познакомить учащихся с различными видами судов,
закреплять навыки работы с бумагой, конструирования избумаги, работы с
конструктором, формировать умение самостоятельно организовывать собственную
деятельность.
|
Рассказывать:
о видах водного
транспорта;
о способах соединения деталей пластмассового конструктора;
|
объяснять значение понятий «акватория» «судно», «корабль»,
«лодка», «паром», «яхта», «баржа», «верфь», «кораблестроитель», «порт» и
использовать их в активном словаре;
|
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного
диалога.
|
Знать алгоритм выполнения
подвижного соединения деталей пластмассового конструктора.
Конструировать
макет яхты.
Оформлять модель баржи из пластмассового
конструктора и презентовать изделие.
|
|
|
24
|
Океанариум. Работа с текстильными
материалами. Шитьё
|
Изделие: осьминоги и рыбки.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Мягкая
иг-
рушка», «Проект „Океанариум“».
|
познакомить учащихся с понятием «океанариум», с
классификацией мягких игрушек, с правилами
и последовательностью работы над мягкой игрушкой;
формировать умение соотносить по форме реальные объекты и предметы
быта (одежды); отработать навык самостоятельного составления плана и работы
по нему; научиться изготавливать упрощённый вариант объёмной мягкой игрушки;
развивать взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом.
|
Проявлять интерес к жизни морских обитателей;
проявлять интерес к изготовлению мягкой игрушки.
Распределять
обитателей воды в морской и речной аква!риумы.
Выполнять
изделие «Осьминог» из перчатки или «Рыбка» из рукавицы.
|
объяснять значение понятий
«аквариум», «океанариум», «ихтиолог» и использовать их в активном словаре;
определять
назначение аквариума, океанариума и обос!новывать своё мнение;
определять материалы и ин!струменты для изготовления мягкой
игрушки.
|
формулировать собственное высказывание,
используя термины, в рамках учебного диалога;
приходить к общему мнению при оценивании выполнения учебного
задания.
|
выполнять учебное задание,
используя план, алгоритм;
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
Рассказывать:
об обитателях аквариума, окенариума, знать правила поведения в
океанариуме;
алгоритм
изготовления мягкой игрушки.
|
|
|
25
|
Фонтаны.
Работа с пластичными материалами.
Пластилин.
Конструирование
|
Изделие:
фонтан.
Задания и материалы в рабочей тетради: «Фонтан»,
«Тест
„Человек и вода“».
|
познакомить
учащихся с декоративным сооружением — фонтаном, с видами фонтанов; научить
применять правила работы с пластичными материалами, соз-
давать изпластичного материала объёмную
модель по заданному образцу; закреплять навыки самостоятельного анализа и
оценки изделия.
|
проявлять интерес к устройству и назначению фонтана.
|
объяснять значение понятий
«фонтан», «акведук», «чаша» и использовать их в активном словаре;
определять вид
фонтана и обосновывать своё мнение;
определять назначение фонтана и обосновывать своё мнение.
|
Рассказывать:
в группе об
истории появления фон!танов;
о видах
фонтанов по назначению;
знать правила
работы с пластичными материалами.
Рассматривать иллюстрации фонтанов и составлять рассказ
|
выполнять учебное задание,
используя план;
выполнять взаимопроверку учебного задания.
|
|
|
|
Раздел 3 Человек и воздух 3 часа
|
|
|
26
|
Зоопарк.
Работа с бумагой. Складывание.
Оригами
|
Изделие:
птицы.
Задания и материалы в рабочей тетради:
«Птицы»,
«Тест
„Условные обозначения техники оригами“».
|
познакомить
учащихся с видами техники оригами; представить краткую историю зарождения
искусства оригами; познакомить учащихся с условными
обозначениями техники оригами на
практическом уровне; формировать умение соотносить знаковые обозначения с
выполняемыми операциями по складыванию оригами, умение выполнять работу по
схеме.
|
Знать, что
такое
бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое
складывание
|
понимать условные обозначения техники
оригами, уметь складывать фигурки оригами по схеме; выполнить работу над
изделием «Птицы»
|
Работа в
группах: по составлению композицию из птиц и декоририрование её по своему
вкусу.
|
Научиться
понимать условные обозначения техники оригами, уметь складывать фигурки
оригами по схеме; выполнить работу над изделием «Аист».
|
|
|
27
|
Вертолётная
площадка. Работа с бумагой
и картоном. Конструирование
|
Изделие:
вертолёт «Муха».
Задания и материалы в рабочей тетради:
«Вертолёт
„Муха“».
|
познакомить
учащихся с конструкцией вертолёта; отрабатывать навыки самостоятельной работы
по плану, конструирования избумаги и
картона; познакомить с новым материалом — пробкой и способами работы с ним.
|
Проявлять интерес:
к изучению
темы;
к способам передвижения по воздуху и поиску ответов на
собственные вопросы,
определять возможности летательных устройств (воздушный шар,
вертолёт) для передвижения в воздухе
|
раскрывать значение «модель»,
«схема», «воздушный шар», «вертолёт», «папье-маше» и использовать их в
активном словаре;
различать
условные обозначения оригами разных видов и обосновывать своё мнение;
определять материалы для изготовления изделия из папье-маше;
|
формулировать понятные
высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога;
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках
учебного диалога.
|
Рассказывать:
о видах оригами
и условных обозначениях, используемых в нём;
о появлении
первых летательных устройств;
о процессе
изготовления изделия в технике папье*маше.
Оформлять
композицию «Городской пруд», используя фигурки оригами.
Выполнять модель верто*лёта «Муха».
|
|
|
28
|
Работа с
бумагой. Папьемаше
|
Изделие:
воздушный шар.
Задания и материалы в рабочей тетради:
«Воздушный
шар», «Тест „Человек и воздух“».
|
продолжить знакомить учащихся с возможностями использования
технологии изготовления изде-
лий из папье-маше; отработать навык создания
изделий по этой технологии на практическом уровне; учить подбирать бумагу для
выполнения изделия.
|
Уметь
применять технологию изготовления изделий из папье-маше; уметь применять
варианты цветового решения композиций из воздушных шаров. Научиться применять
способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.
|
соотносить поставленную цель и
полученный результат деятельности,
выбирать вариант выполнения задания;
использовать приобретённые знания для выполнения ситуативного
задания.
|
Обсуждение по
следующим вопросам: какие материалы применяются в технологии изготовления
изделия из папье-маше? Какую бумагу мы будем использовать в работе над
изделием? Что можно делать из папье-маше? Как можно украсить работы,
выполненные по этой технологии?
|
Выполнить
работу над изделием «Воздушный шар».
|
|
|
|
Раздел 4 Человек и информация 5 часов
|
|
|
29
|
Кукольный театр. Работа с тканью. Шитьё
|
Изделие:
проект «Кукольный театр».
Задания и материалы в рабочей тетради:
«Афиша»,
«Проект
„Кукольный театр“».
|
закрепить
навыки шитья и навыки проектной деятельности, работы в
группе; научить изготавливать пальчиковых кукол.
|
проявлять интерес к театру
кукол;
проявлять интерес к изготовлению пальчиковой куклы,
обосновывать своё мнение;
соотносить виды
кукол и типы театров кукол и обосновывать своё мнение;
определять
назначение театральной программки и обосновывать своё мнение.
|
раскрывать значение понятий
«театр», «театр кукол», «кукловод», «художник,декоратор», «марионетка» и
использовать их в активном словаре;
определять роль
актёра-кукловода в театре кукол.
|
формулировать высказывание,
используя термины, в рамках учебного диалога;
приходить к общему мнению при оценивании выполненного учебного
задания.
|
выполнять учебное задание, используя
план, алгоритм;
выполнять взаимопроверку и взаимооценку учебного задания.
|
|
|
30
|
Работа с
различными материалами.
Конструирование и моделирование
Изделие: сцена
и занавес.
|
Изделие: сцена
и занавес.
Задания и материалы в рабочей тетради:
«Программа»,
«Кроссворд
„Театр“».
|
познакомить
учащихся с назначением различных видов занавеса, дать представление об
основах декорирования; показать возможности художественного
оформления сцены на практическом уровне.
|
Уметь
различать виды занавесов;
|
Разбираться в
понятиях: сцена, занавес, раздвижной занавес, подъёмный занавес, нераздвижной
занавес, кулисы
|
Обсудить
проект создания декорации к сказке Красная шапочка
|
выполнить
работу над изделием «Сцена и занавес» и разгадать кроссворд «Театр»
|
|
|
31
|
Переплётная мастерская
|
Изделие: переплётные работы.
|
познакомить с
процессом книгопечатания,
с целью создания переплёта книги, его
назначением; позна-
комить с упрощённым видом переплёта;
закрепить навыки
подбора материалов и цветов для
декорирования изделия.
Планируемые результаты: научиться выполнять работу над простым видом переплёта при
изготовлении изделия
«Переплётные
работы».
|
проявлять интерес к истории
книгопечатания;
проявлять бережное отношение к книге.
|
раскрывать значение понятий «книгопечатание», «переплёт», «переплётчик»
и использовать их в активном словаре;
определять
назначение переплёта и обосновывать своё мнение;
определять материалы для выполнения переплёта книги и
обосновывать своё мнение.
|
формулировать понятные для партнёра высказывания, используя
термины, в рамках учебного диалога.
|
используя план;
выполнять самооценку учебного задания,
Рассказывать:
о возникновении
книгопечатания; о назначении переплёта книги.
Выполнять твердый переплёт папки
достижений.
|
|
|
32
|
Почта
|
Задания и
материалы в рабочей тетради: «Заполняем
бланк».
|
познакомить
учащихся с различными видами почтовых отправлений, с процессом доставки
почты,
с профессиями, связанными с почтовой
службой; формировать умение кратко излагать информацию, познакомить с
понятием «бланк», показать способы заполнения бланка
на
практическом уровне.
|
проявлять интерес к средствам передачи информации,
заполнять бланк
телеграммы.
Рассчитывать
стоимость телеграммы.
Формулировать и писать фразу
конструктивно
|
раскрывать значение понятий
«почта», «почтальон», «бланк», «письмо», «корреспонденция», «телеграмма»,
«телефон», «журнал», «газета», «посылка», «почтовый служащий», «почтовый
ящик» и использовать их в активном словаре;
определять
условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать своё мнение;
определять
функции работни(ков почты и обосновывать своё мнение;
определять необходимый объём текста телеграммы
|
адекватно использовать речевые средства в рамках учебного
диалога,
рассказывать:
о способах
передачи письмен(ной информации;
о процессе
оформления и отправления письма или телеграммы по почте;
о работе
почтовой службы;
о средствах
передачи информации.
|
выполнять учебное задание,
используя алгоритм;
выполнять
взаимооценку учебного задания.
|
|
|
33
|
Интернет. Работа на компьютере
|
Изделие:
проект-презентация «Работа на компьютере».
Задания и материалы в рабочей тетради:
«Итоговый
тест».
|
познакомить
учащихся со значением сети Интернет в жизни человека, сформировать начальное
пред-
ставление о поиске информации в Интернете;
формировать умение на основе заданного алгоритма определять и находить адреса в Интернете.
|
Уметь
находить нужную информацию в интернете, правильно формулируя тему для поиска
|
Уметь кратко
формулировать тему для поиска по ключевым словам
|
Обсуждать темы
интересной, практической информации
|
Научиться
сохранять закладки на найденную информацию
|
|
|
34
|
Подведение итогов
|
заключи-
тельный урок, на который можно пригласить
родителей, а также других преподавателей.
Провести урок можно в виде экскурсии,
конференции
и т. д.
|
подвести итоги
года; проверить усвоение знаний учащимися, овладение ими основными навыками и
универсальными учебными действиями.
|
Конкурс
презентаций на выбранную тему
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.