КТП Татарский язык 2 класс

Скачать материал

АҢЛАТМА ЯЗУЫ

Количество часов: всего102 часа; в неделю 3 часа.

Плановых контрольных уроков 8,

Административных контрольных уроков -1 ч,

КТП по татарскому языку разработано на основе :

- Планируемых результатов начального общего образования.

- Примерной основной образовательной программы.

- Основной образовательной программы НОО МБОУ «Гимназия».

- . М. Харисов, И. Х. Мияссарова, Ф. Ш. Гарифуллинаның татар теленнән автор программасына (Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбендә ана теле укыту:гомуми программа. 1 – 4 нче сыйныфлар К. 2011 ел)

Учебник Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф.Татар теле – татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек 2 кисәктә, Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2012 ел.

Дополнительная литература: Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф.“Татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма”. Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2012 ел.

Татар теленнән йомгаклау контроль эшләр саны (грамматик биремле диктантлар)

Четверть	Контроль эшләр
I	2 конт. д .
II	1 конт. Д. +1контр.күч я.
III	1конт. д + 2контр.күч
IV	1 арад. атт. + 1контр.күч

Диктант

Классы	Чиреккә/сүзләр саны
Классы	I	II	III	IV
	*Текст* күләме:
2-й класс	20-25	25-35	35-40	40-45

УКУЧЫЛАРНЫҢ ӘЗЕРЛЕК ДӘРӘҖӘСЕНӘ ТАЛӘПЛӘР ҺӘМ УНИВЕРСАЛЬ УКУ ГАМӘЛЛӘРЕ

УКУЧЫЛАРНЫҢ ӘЗЕРЛЕК ДӘРӘҖӘСЕНӘ ТАЛӘПЛӘР		УНИВЕРСАЛЬ УКУ ГАМӘЛЛӘРЕ
Фонетика һәм орфоэпия
Укучылар белергә тиеш: · Татар теле” дәреслегенең төзелешен; · татар теленең төп сүзлекләрен · сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә әйтелешен андагы сузык авазларга карап аеру · О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Калган иҗекләрдә , [о]авазы ишетелсә дә ы хәрефе языла.Рус сүзләрендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла. · э, е хәрефләре нечкә сузыкларны белдерә.Язуда[э]авазын белдерү өчен. Сүз башында э хәрефе языла; · татар теленең үз сүзләрендә э,е хәрефләре кыскарак әйтелә торган [э]авазын, рус телендә сузыбрак, · киңрәк әйтелә торган [э]авазын белдерә: · Кайбер сүзләрдә ( маэмай, тәэсир,тәэмин) [э]авазының әйтелеше · Сузык аваз иҗек төзи; · һәр иҗектә сузык аваз бер генә була; · иң кечкенә иҗек бер сузыктан тора; · сүзнең бер хәрефен иҗек булса да, юл ахырында калдырырга да, яңа юлга күчерергә дә ярамый; · тавышсыз хәрефләр(ъ,ь) үзләреннән алдагы хәрефләреннән аерып күчерелмиләр; · йо, йө кушылмалары сүз башында гына языла; · йо кушылмасы – калын укыла торган сүзләрдә, йө кушылмасы нечкә укыла торган сүзләрдә языла; · сүз башында булмаганда , й хәрефе сузык авазлар артында гына языла; · калынлык билгесе (ъ) иҗекнең нечкә әйтелешле иҗекләрдән к. г хәрефләренең калын укылышын күрсәтә; · Ъ хәрефе калын иҗекләрдән соң я, ю,е хәрефләре алдыннан килгәндә , тартыкларны аерып укырга кирәклекне күрсәтә. Укучылар башкара алырга тиешләр: · “Эчтәлек” битендә ориентлаша алу; · сүздән авазны аерып алу, аңа характеристика бирү; · сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү; · калын (нечкә) сузык авазларны икеләнүсез аеру, аларга анализ ясау; · хәрефләрне сүзләрдә дөрес язу.		ТБУУГ:“Дөрес яз”, “Дөрес әйт” сүзлекләре белән эшли, кирәкле сүзләрне эзләп таба. КУУГ:үз позициясен дәлилләү өчен кагыйдә, таблицалар, модельләрдән файдалана; партадашы белән эшли: эшне үзара бүлешә, үз эшен башкара, тикшерә,чылбыр тәртибендә эшли ШУУГ: телнең аралашу чарасы икәнен аңлый; күзәтү нәтиҗәсендә үз белеменә бәя бирә РУУГ: үз җавабының яки иптәшенең җавабын раслау өчен кагыйдәгә таянырга кирәк икәнен аңлый ; кагыйдә һәм сүзлекләрдән файдаланып, башкарган эшенең дөреслеген тикшерергә өйрәнә
Графика
Укучылар белергә тиешләр: · Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес әйтеп, яттан белү, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру Укучылар башкара алырга тиешләр: · Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес әйтеп, яттан белү, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру		ТБУУГ: кирәкле сүзләр группасын яки сүзләрне тизрәк таба, укый , сүзлекләрдә иркен ориентлашу өчен алфавитны үзләштерә КУУГ: үз позициясен дәлиллләү өчен кагыйдә алфавиттан файдалана; партадашы белән эшли: эшне үзара бүлешә, үз эшен башкара, тикшерә,чылбыр тәртибендә эшли ШУУГ: телнең аралашу чарасы икәнен аңлый; күзәтү нәтиҗәсендә үз белеменә бәя бирә РУУГ:Үз эшчәнлегеңне контрольгә алу
Сүз
Укучылар белергә тиешләр: · сүз һәм җөмләнең аермасын · Сүз тамырының мәгънәле кисәк булуын · Татар телендә сүз тамырының сүз башында булуын, үзгәрмәвен, тамырда сүзләрнең, яңа мәгънә белдерүен. · Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен. · Кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү · Кеше исемнәрен һәм фамилияләрен һәрвакыт баш хәрефтән язу · Шәһәр, авыл, елга, күл исемнәрен баш хәреф белән язу · Эш- хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен · Билгене белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүе Укучылар башкара алырга тиешләр: · сүз, сүзтезмә, җөмләләрне аера белү; · сүзтезмәләр төзеп яза белү · Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес әйтеп, яттан белү, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру · Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү · сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу, сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу · текст буенча сорауларга җавап яза алу · Кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү · Ялгызлык исемнәрен дөрес яза белү · Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү · җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү		ТБУУГ:сүз һәм җөмләләрне аера белә; сүз составын белә; ялгызлык һәм уртаклык исемнәрен белә; предеметның эшен, билгесен, предметны белдергән сүзләрне таба һәм аера белә КУУГ:партадашы белән эшли: эшне үзара бүлешә, үз эшен башкара, тикшерә,чылбыр тәртибендә эшли; башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый ШУУГ: телнең аралашу чарасы икәнен аңлый; күзәтү нәтиҗәсендә үз белеменә бәя бирә РУУГ:тормыш тәҗрибәсен куллану; эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү
Җөмлә
Укучылар белергә тиеш: · сөйләмне җөмләләргә аера; · баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Укучылар эшли белергә тиеш: · Җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; · Әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую	ТБУУГ: сөйләмнең җөмләләрдән торуын белә; җөмләләрдә баш кисәкләрне таба; дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрләре белән эшли белә КУУГ: партадашы белән эшли: эшне үзара бүлешә, үз эшен башкара, тикшерә,чылбыр тәртибендә эшли; башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый ШУУГ: телнең аралашу чарасы икәнен аңлый; күзәтү нәтиҗәсендә үз белеменә бәя бирә РУУГ: үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү; кагыйдә һәм сүзлекләрдән файдаланып, башкарган эшенең дөреслеген тикшерергә өйрәнә
Бәйләнешле сөйләм
Укучылар белергә тиеш: · текстның өлешләрен: · башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу Укучылар эшли белергә тиеш: · Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу	ТБУУГ:текстның өлешләрен таба, аларга исем куша; дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрләре белән эшли белә КУУГ: башкаларның сөйләмен тыңлый һәм аңлый; тормыш тәҗрибәсен куллану; күршең белән хезмәттәшлек итү ШУУГ: телнең аралашу чарасы икәнен аңлый; күзәтү нәтиҗәсендә үз белеменә бәя бирә РУУГ:эшләгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгели

Диктантны бәяләү нормалары

№	Таләпләр	Билге
1	Орфографик һәм пунктуацион хаталар булмаган төзәтүләрсез эшкә.	“5”ле куела
2	3 хатага: 2 орфографик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 1 грамматик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 2 пунктуацион хата булган эшкә.	“4”ле куела
3	5 хатага: 2 орфографик, 3 пунктуацион; 2 орфографик, 1 грамматик, Һәм 2 пунктуацион хата булган эшкә.	“3”ле куела
4	12 хатага: 5 орфографик, 5 пунктуацион, 2 грамматик хата булган эшкә	“2”ле куела
5	12 хатадан артып киткән эшкә.	“1”ле билгесе куела

Изложение Һәм сочинение бәяләү нормалары

№	Текстның бирелеше	Билге
1	Эчтәлек дөрес һәм эзлекле ачылса; Җөмләләр грамматик яктан дөрес төзелсә; Хаталар булмаса яки 1 хата җибәрелсә (орфографик, пунктуацион, грамматик, стиль, фактик, логик хаталарның берсе генә булса)	“5”ле куела
2	Эчтәлек дөрес ачылып та эзлеклелек сакланмаса, 3 хата (орфографик, пунктуацион, грамматик, стиль, фактик, логик хаталарның бары тик өчесе генә булса)	“4”ле куела
3	Текстның төп эчтәлеге нигездә бирелеп тә эзлеклелек сакланмаса, 6 хата (орфографик, пунктуацион, грамматик, стиль, фактик, логик хаталар җибәрелсә)	“3”ле куела
4	Эчтәлек дөрес ачылмаса, эзлеклелек сакланмаса, 12 хата (орфографик, пунктуацион, грамматик, стиль, фактик, логик хаталар китсә)	“2”ле куела

Күчереп язу.

Бәяләү нормалары

1.Хаталары булманган, төзәтүләрсез эшкә “5”ле билгесе куела.

2. 1-2 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса “4”ле билгесе куела.

3.3 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса “3”ле билгесе куела.

4. .4 хата һәм 1-2 төзәтелгән хата булса “2”ле билгесе куела

Сүзлек диктантын бәяләү

1. Хаталары булмаган эшкә “5”ле билгесе куела.

2. 1 хата, 1 төзәтелгән хата булса, “4”ле билгесе куела.

3. 2 хата, 1 төзәтелгән хата булса, “3”ле билгесе куела.

4. 3-5 хата булса, “2”ле билгесе куела.

Тестларга куелган таләпләр

Һәр темадан соң үткәрелә торган тематик тестларга-т 7-15 минут, йомгаклау тестларына 40-45 минут вакыт карала.

Тестлар түбәндәгечә бәяләнә:

“5”ле - 90-100% үтәлсә;

“4”ле – 80-94% үтәлсә;

“3”ле – 51-79% үтәлсә;

“2”ле – дөрес җавап 51% тан да кимрәк булса

Календарь- тематик планлаштыру

Татар теле 2 класс 105 сәгать (атнага 3 сәгать)

№

п/п

Дәреснең темасы

Дәрес төре

Укытуның планлаштырылган нәтиҗәләре

Укучыларның төп эшчәнлек төрләре.

Тикшерү формасы

Үткәрү вакыты

Предмет буенча күнекмәләр

Метапредмет нәтиҗәләре

Шәхси гамәлләр

кален

фактик

Тылсымчы китапханәсенә рәхим итегез.

”Дөрес әйт” һәм “Дөрес яз” сүзлеге. Сүзлекләр яки белешмәлекләр белән эшләгәндә, алфавиттан файдалана белү.

Катнаш

Белергә тиеш:

-“Татар теле” дәреслегенең төзелешен;

- татар теленең төп сүзлекләрен

Башкара алырга тиеш:

-“Эчтәлек” битендә ориентлаша алу;

- сүзлекләр белән гамәли ‘ik&hyt ъти алу

Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау.

П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга.

К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү..

Үзләренең уңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр

үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлау.

-гадәти эш, аерым укучылардан сорау, парлап эшләү

-ярдәмнең мохтаҗларга кирәклеген һәм мөһимлеген аңлау.

-язуның кирәклеген, системалы язуның мөһимлеген аңлыйлар.

-үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Фронталь тикшерү

3.09

Авазлар һәм хәрефләр. Сузык һәм тартык авазларны дөрес аеру.

Катнаш

Белергә тиеш:

Аваз һәм хәреф аермасы.

Башкара алырга тиеш:

-сүздән авазны аерып алу, аңа характеристика бирү;

-сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.

үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү -чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алу.

-язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү

Парлап эшләү

5.09

Сузык авазлар.Сүздә аваз-хәрефләрнең санын һәм эзлеклеген билгеләү.

Катнаш

Белергә тиеш:

-сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә әйтелешен андагы сузык авазларга карап аеру

Башкара алырга тиеш:

-калын (нечкә) сузык авазларны икеләнүсез аеру, аларга анализ ясау

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау;

үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.

--бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау

- сүзләрне схемада күрсәтеп язу;

Парлап эшләү

7.09

Калын һәм нечкә сузыклар. Калын һәм нечкә сузык авазларның икенче функциясен-сүзнең калын һәм нечкә әйтелешен билгеләү.

Катнаш

Белергә тиеш:

-сүздәге сузык авазларның калын яки нечкә әйтелешен андагы сузык авазларга карап аеру

Башкара алырга тиеш:

-калын (нечкә) сузык авазларны икеләнүсез аеру, аларга анализ ясау

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау;

үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар

-сүзләрне иҗекләргә бүлү, һәм иҗекләп, юлдан юлга күчерүнең катгый булмавын, аларның вариантларын белү,

Парлап эшләү

10.09

О, ы хәрефләре

Катнаш

Белергә тиеш:

- О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. Калган иҗекләрдә , [о]авазы ишетелсә дә ы хәрефе язылааа.Рус сүзләрендә о хәрефе төрле иҗекләрдә языла.

Башкара алырга тиеш:

-О, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау.

П: аваз-хәрефләрне төркемләү

К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзләренеңуңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.

-үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү,

--О, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу,

Фронталь тикшерү

12.09

О-ы хәрефләре.

Катнаш

Белергә тиеш:

Башкара алырга тиеш:

-О, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау.

П: аваз-хәрефләрне төркемләү

К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирәләр

үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү,

--О, ы хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

14.09

Ө, е хәрефләре.

Катнаш

Белергә тиеш:

- О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. калган иҗекләрдә [ө]авазы ишетелсә дә е хәрефе языла.

Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау.

П: аваз-хәрефләрне төркемләү

К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзләренең уңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.

-үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү,

--ө, е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу,

Фронталь тикшерү

17.09

Э, е хәрефләре

Катнаш

Белергә тиеш:

- э, е хәрефләре нечкә сузыкларны белдерә.Язуда[э]авазын белдерү өчен. Сүз башында э хәрефе языла;

- татар теленең үз сүзләрендә э,е хәрефләре кыскарак әйтелә торган [э]авазын, рус телендә сузыбрак,

киңрәк әйтелә торган [э]авазын белдерә:

Р:план төзү һәм эш-гамәлләрнең эзлеклелеген тезү, дәреслектә төгәл һәм тиз ориентлашуда үзеңнең эш-гамәлләреңне контрольдә тоту.

П:иптәшләрең ,укытучы алдында чыгыш ясый белергә,эшчәнлек нәтиҗәсе һәм алымнары рефлексиясы.

К:тыңларга һәм диалогта катнашырга, проблемаларны коллектив белән чишүдә катнашырга.

Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирәләр

-үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү,

--ө, е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

19.09

Кереш контроль диктант №1.”1 нче сыйныфта үткәннәрне кабатлау”

Катнаш

Белергә тиеш:

- О хәрефе сүзнең беренче иҗегендә генә языла. калган иҗекләрдә [ө]авазы ишетелсә дә е хәрефе языла.

Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау.

П: аваз-хәрефләрне төркемләү

К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзләренең уңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.

Тартык һәм сузык авазларны аера белү.

Контроль эш

21.09

10.

Хаталар өстендә эш.

Э, е хәрефләре

Катнаш

Белергә тиеш:

- э, е хәрефләре нечкә сузыкларны белдерә.Язуда[э]авазын белдерү өчен. Сүз башында э хәрефе языла;

- татар теленең үз сүзләрендә э,е хәрефләре кыскарак әйтелә торган [э]авазын, рус телендә сузыбрак,

киңрәк әйтелә торган [э]авазын белдерә:

П:иптәшләрең ,укытучы алдында чыгыш ясый белергә,эшчәнлек нәтиҗәсе һәм алымнары рефлексиясы.

К:тыңларга һәм диалогта катнашырга, проблемаларны коллектив белән чишүдә катнашырга.

Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирәләр

-үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү,

О-ы, Ө-е, Э-е хәрефе булган сүзләрне дөрес язу

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

24.09

11.

Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.

Сүзне иҗекләргә бүлеп андагы авазларны ачык әйтеп,хәрефләрне дөрес атау.

Катнаш

Белергә тиеш:

--Сузык аваз иҗек төзи;

-һәр иҗектә сузык аваз бер генә була;

- иң кечкенә иҗек бер сузыктан тора;

-сүзнең бер хәрефен иҗек булса да, юл ахырында калдырырга да, яңа юлга күчерергә дәярамый;

-тавышсыз хәрефләр (ъ,ь) үзләреннән алдагы хәрефләреннән аерып күчерелмиләр

Башкара алырга тиеш:

-Сүзләрне иҗекләргә бүлү, һәм иҗекләп, юлдан юлга күчерүнең катгый булмавын, аларның вариантларын белү

Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау.

П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга.

К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзләренең уңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр

Сузык аваз иҗек төзи.Сүзләр бер юлдан икенче юлга иҗекләп күчерү

Парлап эшләү,

фронталь тикшерү

26.09

12.

М,н, ң хәрефләре. Тартык авазлар һәм аларны язуда белдерә торган хәрефләр.

Гамәли эш

Белергә тиеш:

-м, н,ң – борын авазлары

Башкара алырга тиеш:

-Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау

- сүзләрне схемада күрсәтеп язу;

- борын авазларын дөрес әйтеп уку

Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алырга.

П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сораулар бирә белергә.

Үзләренең уңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.

Борын авазларын дөрес әйтеп уку.

Гамәли эш

28.09

13.

Ирекле диктант. Тартык авазлар.

М,н, ң хәрефләре.

Ныгыту.

Катнаш

Борын авазларын дөрес әйтеп уку.

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

1.10

Тартык авазлар. Мөстәкыйль эш №1.

Катнаш

Белергә тиеш:

-м, н,ң – борын авазлары

Башкара алырга тиеш:

-Бирелгән аваз схемасына туры килгән сүзләр сайлау

- сүзләрне схемада күрсәтеп язу;

- борын авазларын дөрес әйтеп уку

Борын авазларын дөрес әйтеп уку.

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

3.10

15.

В хәрефе.

Катнаш

Белергә тиеш:

-В хәрефе татар телендә ике авазга билге булып йөри

Башкара алырга тиеш:

-в хәрефенең [в] һәм [w]авазларына бүленүен икеләнүсез аеру, дөрес әйтү;

-[в] һәм [w]авазлары булган сүзләрне дөрес язу

П:иптәшләрең ,укытучы алдында чыгыш ясый белергә,эшчәнлек нәтиҗәсе һәм алымнары рефлексиясы.

К:тыңларга һәм диалогта катнашырга, проблемаларны коллектив белән чишүдә катнашырга.

Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирәләр

[в],[w] авазлары булган сүзләрне дөрес итеп уку һәм дөрес язу..

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

5.10.

16.

К,г хәрефләре

Катнаш

Белергә тиеш:

-К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла

Башкара алырга тиеш:

-к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку

Ике авзга билге булып йөргән к,г хәрефләре булган сүзләрне дөрес уку һәм язу.

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау, парлап эшләү

08.10

17.

К,г хәрефләре. Иҗек ахырында ъ хәрефе.

Катнаш

Белергә тиеш:

-К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла

Башкара алырга тиеш:

-к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау, парлап эшләү

-үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү -чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алу.

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау, парлап эшләү

10.10

К,г хәрефләре. Ныгыту

Катнаш

Белергә тиеш:

-К, г хәрефләре татар телендә икешәр авазга билге булып йөри

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп укыла

Башкара алырга тиеш:

-к,г хәрефләре кергән сүзләрне дөрес уку;

- рус теленнән кергән сүзләрдә к.г хәрефләрен дөрес итеп әйтеп уку

Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау.

П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга.

К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзләренеңуңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.

-язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау, парлап эшләү

12.10

19.

Искәртмәле диктант. “К,г хәрефләре”

Катнаш

Белергә тиеш:

-[х]. [Һ ]авазларының дөрес әйтелешен һәм язылышын

Башкара алырга тиеш:

- х]. [Һ] хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу

-язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

Парлап эшләү

15.10

20.

Хаталар өстендә эш.

Х. Һ хәрефләре

Катнаш

Белергә тиеш:

-[х]. [Һ ]авазларының дөрес әйтелешен һәм язылышын

Башкара алырга тиеш:

- х]. [Һ] хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу

Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алырга.

П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сраулар бирә белергә

Үзләренең уңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр

язуның кирәклеген, системалы язуның мөһимлеген аңлыйлар.

-үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү,

Тизәйткечләр ятлау

17.10

21.

Й хәрефе

Катнаш

Белергә тиеш:

-йо, йө кушылмалары сүз башында гына языла;

- йо кушәылмасы – калын укыла торган сүзләрдә. йө кушылмасы нечкә укыла торган сүзләрдә языла

- сүз башында булмаганда , й хәрефе сузык авазлар артында гына языла

Башкара алырга тиеш:

-ый, йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу;

- өйрәнелгән теориягә таянып. Сүзләргә анализ ясау

-ый, йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу;

“Аңлатмалы сүзлек” белән эш.

19.10

22.

Й хәрефе. Йо,йө кушылмалары. Сүзлек диктанты .

Катнаш

Белергә тиеш:

-йо, йө кушылмалары сүз башында гына языла;

- йо кушәылмасы – калын укыла торган сүзләрдә. йө кушылмасы нечкә укыла торган сүзләрдә языла

- сүз башында булмаганда , й хәрефе сузык авазлар артында гына языла

Башкара алырга тиеш:

-ый, йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу;

- өйрәнелгән теориягә таянып. Сүзләргә анализ ясау

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар

-ый, йо, йө кушылмалары булган сүзләрне дөрес язу;

Парлап эшләү

22.10

23.

Е, е хәрефләре.. Е,е хәрефләренең сүз башында һәм сузык авазлардан соң ике аваз белдергән очраклары.

Катнаш

Белергә тиеш:

-сүз,иҗек башында, сузыкаваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышын язылышын;

- тартыклардан соң килгән е хәрефенең дөрес язылышын, укылышын;

-е хәрефенең [йы], [йэ ], [э] булып укылуын

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар

--Я, ю, е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Парлап эшләү,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

24.10

24.

Контроль диктант. №2 Сузык һәм тартык авазлар.

Катнаш

Белергә тиеш:

-сүз,иҗек башында, сузыкаваз хәрефләреннән соң килгән е хәрефенең дөрес укылышын язылышын;

- тартыклардан соң килгән е хәрефенең дөрес язылышын, укылышын;

-е хәрефенең [йы], [йэ ], [э] булып укылуын

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар

Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирәләр

Парлап эшләү,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

26.10

25.

Я хәрефе. Я-я хәрефләре булган сүзләрдә аваз һәм хәреф бәйләнешен билгеләү Я хәрефләренең сүз башында һәм сузык авазлардан соң ике аваз белдергән очраклары.

Катнаш

Белергә тиеш:

-Я хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йа] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йә ] дип укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Я хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алырга.

П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сраулар бирә белергә.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар

--Я, ю, е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Фронталь тикшерү

29.10

26.

Я хәрефе Ныгыту

Катнаш

Белергә тиеш:

-Я хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йа] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йә ] дип укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Я хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

--Я, ю, е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Фронталь тикшерү

31.10

27.

Ю хәрефе. Ю-ю хәрефләре булган сүзләрдә аваз һәм хәреф бәйләнешен билгеләү

Катнаш

Белергә тиеш:

-Ю хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йу] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йү ] дип укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алырга.

П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сраулар бирә белергә.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар

--Я, ю, е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Парлап эшләү

9.11

2 чирек

Ю хәрефе. Ю-ю хәрефләре булган сүзләрдә аваз һәм хәреф бәйләнешен билгеләү

Катнаш

Белергә тиеш:

-Ю хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йу] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йү ] дип укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алырга.

П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сраулар бирә белергә.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар

--Я, ю, е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

12.11

29.

Ю хәрефе. Я хәрефләренең сүз башында һәм сузык авазлардан соң ике аваз белдергән очраклары.

Катнаш

Белергә тиеш:

-Ю хәрефен калын әйтелешле сүзләрдә -[йу] , нечкә әйтелешле сүзләрдә [йү ] дип укырга кирәклеген

Башкара алырга тиеш:

-Ю хәрефе булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алырга.

П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сраулар бирә белергә.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар

-Я, ю, е хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм уку

Парлап эшләү

14.11

30.

Саңгырау тартыкларның яңгыраулашуы

Катнаш

Белергә тиеш:

-[п], [к], [къ] саңгырау тартыкларына беткәнсүзләргә сузык аваз ялганса, ул авазлар -[б], [г], [гъ] саңгырау тартыкла-рына әйләнә

Башкара алырга тиеш:

Өйрәнелгән теориягә таянып, сүзләрне дөрес язу

Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау.

П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга.

К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзләренең

уңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр

сүздән авазны аерып алу, аңа характеристика бирү;

-сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү

Фронталь тикшерү

16.11

31.

Бертөрле ике тартык аваз хәрефләренең янәшә килүе.

Катнаш

Белергә тиеш:

-бертөрле ике тартык аваз хәрефе булган сүзләрне

Башкара алырга тиеш:

- янәшә килгән ике бертөрле тартык аваз хәрефләре булган сүзләрне дөрес язу һәм юлдан-юлга күчерү

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү..

Үзләренең

уңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр

сүздән авазны аерып алу, аңа характеристика бирү;

-сүзгә аваз-хәреф схемасын төзү

Үзара тикшерү

19.11

32.

Ь хәрефе (нечкәлек һәм аеру билгесе

Катнаш

Белергә тиеш:

- нечкәлек билгесе (ь) иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла;

- гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесе ь иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла

Башкара алырга тиеш:

-Өйрәнгән сүзләрдә нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь билгесе белән күрсәтү;

-гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес язу

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү..

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү..

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү..

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар

нечкәлек һәм аеру билгесе (ь) кергән гади ,

программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү;

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

21.11

33.

Ь хәрефе (нечкәлек һәм аеру билгесе

Катнаш

Белергә тиеш:

- нечкәлек билгесе (ь) иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла;

- гарәп теленнән кергән сүзләрдә нечкәлек билгесе ь иҗекнең нечкә әйтелешен күрсәтү өчен языла

Башкара алырга тиеш:

-Өйрәнгән сүзләрдә нечкә тартыкларны сузык аваз хәрефләре яки ь билгесе белән күрсәтү;

-гарәп теленнән кергән сүзләрне дөрес язу

нечкәлек һәм аеру билгесе (ь) кергән гади ,

программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү;

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

23.11

34.

Ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе

Катнаш

Белергә тиеш:

- калынлык билгесе (ъ) иҗекнең нечкә әйтелешле иҗекләрдән к. г хәрефләренең калын укылышын күрсәтә;

- Ъ хәрефе калын иҗекләрдән соң я, ю,е хәрефләре алдыннан килгәндә , тартыкларны аерып укырга кирәклекне күрсәтә

Башкара алырга тиеш:

- калынлык һәм аеру билгесе (Ъ) кергән гади ,

программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү;

-Мондый сүзләрнең аваз-хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату

калынлык һәм аеру билгесе (Ъ) кергән гади ,

программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү;

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

26.11

35.

Ъ хәрефе (калынлык һәм аеру билгесе.Сүзлек диктанты. №2.

Катнаш

Белергә тиеш:

- калынлык билгесе (ъ) иҗекнең нечкә әйтелешле иҗекләрдән к. г хәрефләренең калын укылышын күрсәтә;

Башкара алырга тиеш:

- калынлык һәм аеру билгесе (Ъ) кергән гади ,

программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү;

-Мондый сүзләрнең аваз-хәреф санын дөрес әйтү һәм әйтелеше белән язылышы арасындагы мөнәсәбәтне аңлату

Р:куелган бурычлар һәм аларны тормышка ашыру шартларынтәңгәлләштерүдә үзеңнең эш-гамәлләреңне планлаштыру.

П:телдән аңлап һәм ирекле сөйләм төзү.

К:гомуми эшчәнлектә килешә һәм уртак фикергә килә белергә.

Ярдәмнең мохтаҗларга кирәклеген һәм мөһимлеген аңлыйлар.

калынлык һәм аеру билгесе (Ъ) кергән гади ,

программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү;

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

28.11

36.

Контроль күчереп язу №1. Авазлар һәм хәрефләр.

Кон-троль

Башкара алырга тиеш:

-өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү;

-“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү

Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыдәләрне исәпкә алырга.

П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сраулар бирә белергә.

Язуның кирәклеген, системалы язуның мөһимлеген аңлыйлар.

калынлык һәм аеру билгесе (Ъ) кергән гади ,

программада булган сүзләрне дөрес язу һәм .юлдан – юлга күчерү;

Контроль

30.11

37.

Хаталар өстендә эш. Графика Алфавит

Гамәли дәрес

Башкара алырга тиеш:

-Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес әйтеп, яттан белү, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:ирекле һәм аңлап язмача сөйләм төзү.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау;

үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар

Сүзлекләр яки белешмәлекләр белән эшләгәндә, алфавиттан файдалану

Практик эш

3.12

38.

Графика . Алфавит

Гамәли дәрес

Башкара алырга тиеш:

-Татар алфавитын төгәл, хәреф исемнәрен дөрес әйтеп, яттан белү, сүзләрне алфавит тәртибендә урнаштыру

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:ирекле һәм аңлап язмача сөйләм төзү.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау;

үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар

Сүзлекләр яки белешмәлекләр белән эшләгәндә, алфавиттан файдалану

Практик эш

5.12

39.

Сүз. Сүзнең предмет ,хәрәкәт һәм билге атамасы булуы.

Катнаш

Белергә тиеш:

-сүз һәм җөмләнең аермасын

Башкара алырга тиеш:

-сүз, сүзттезмә, җөмләләрне аера белү;

-сүзтезмәләр төзеп яза белү

Р:куелган бурычлар һәм аларны тормышка ашыру шартларынтәңгәлләштерүдә үзеңнең эш-гамәлләреңне планлаштыру.

П:телдән аңлап һәм ирекле сөйләм төзү.

К:гомуми эшчәнлектә килешә һәм уртак фикергә килә белергә.

Ярдәмнең мохтаҗларга кирәклеген һәм мөһимлеген аңлыйла

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау;

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

7.12

40.

Сүз. С.т.ү. “Кышкы уеннар”дигән темага хикәя төзеп язу. Сүз,сүзтезмә һәм җөмләләрне аера белү.

Катнаш

Белергә тиеш:

-сүз һәм җөмләнең аермасын

Башкара алырга тиеш:

-сүз, сүзттезмә, җөмләләрне аера белү;

-сүзтезмәләр төзеп яза белү

белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлау.

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

10.12

41.

Хаталар өстендә эш.Сүз. Ныгыту.

Сүз,сүзтезмә һәм җөмләләрне аера белү.

Катнаш

Белергә тиеш:

-Сүз тамырының мәгънәле кисәк булуын

Башкара алырга тиеш:

-Сүзнең тамырын билгели белү

Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирәләр.

-тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирү.

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

12.12

42.

Сүзнең тамыры. Тамырдаш сүзләр. Тамыр сүзләр.

Катнаш

Белергә тиеш:

-Татар телендә сүз тамырының сүз башында булуын, үзгәр-мәвен, тамырдаә сүзләрнең яңа мәгънә белдерүен.

Башкара алырга тиеш:

-Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү

Р:план төзү һәм эш-гамәлләрнең эзлеклелеген төзү, дәреслектә төгәл һәм тиз ориентлашуда үзеңнең эш-гамәлләреңне контрольдә тоту.

П:иптәшләрең ,укытучы алдында чыгыш ясый белергә,эшчәнлек нәтиҗәсе һәм алымнары рефлексиясы.

К:тыңларга һәм диалогта катнашырга, проблемаларны коллектив белән чишүдә катнашырга.

Сүзнең төп мәгънәсен аңлата торган һәм башка мәгънәле кисәкләргә бүленми торган кисәген табу,

сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу

Парлап эшләү,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

14.12

43.

Тамырдаш сүзләр. Татар телендә сүз тамырның сүз башында булуын,үзгәрмәвен күзәтү.

Катнаш

Белергә тиеш:

-Татар телендә сүз тамырының сүз башында булуын, үзгәр-мәвен, тамырдаә сүзләрнең яңа мәгънә белдерүен.

Башкара алырга тиеш:

-Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү

Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирәләр.

Сүзнең төп мәгънәсен аңлата торган һәм башка мәгънәле кисәкләргә бүленми торган кисәген табу,

сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу

Парлап эшләү,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

17.12

44.

Административ контроль диктант.№3

Белемнәрне тикшерү

Белергә тиеш:

-Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен.

Башкара алырга тиеш:

-Балаларның кышкы уенарын сурәтләп язу

Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирәләр.

сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу

Гамәли эш

19.12

45.

Хаталар өстендә эш.Тамырдаш сүзләр. Татар телендә сүз тамырның сүз башында булуын,үзгәрмәвен күзәтү.

Катнаш

Белергә тиеш:

-Татар телендә сүз тамырының сүз башында булуын, үзгәр-мәвен, тамырдаә сүзләрнең яңа мәгънә белдерүен.

Башкара алырга тиеш:

-Тамырдаш сүзләрне аера һәм аларның тамырын билгели белү

П:иптәшләрең ,укытучы алдында чыгыш ясый белергә,эшчәнлек нәтиҗәсе һәм алымнары рефлексиясы.

К:тыңларга һәм диалогта катнашырга, проблемаларны коллектив белән чишүдә катнашырга.

Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирәләр.

Парлап эшләү,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

21.12

46.

Кушымчалар. Кушымчаларның тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә ялганып килүен күзәтү.

Катнаш

Белергә тиеш:

-Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен

Башкара алырга тиеш:

-сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу

П:иптәшләрең ,укытучы алдында чыгыш ясый белергә,эшчәнлек нәтиҗәсе һәм алымнары рефлексиясы.

К:тыңларга һәм диалогта катнашырга, проблемаларны коллектив белән чишүдә катнашырга.

Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирәләр.

Сүзнең төп мәгънәсен аңлата торган һәм башка мәгънәле кисәкләргә бүленми торган кисәген табу,

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

24.12

47.

Сүз ясагыч кушымчалар. Сүзлек диктанты.Кушымчаларның тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә ялганып килүен күзәтү

Катнаш

Башкара алырга тиеш:

Сүз һәм җөмләләрне аңлап язу

Белергә тиеш:

-Сүз ясагыч кушымчаларның сүзнең мәгънәсен үзгәртүен

Башкара алырга тиеш:

-сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу

сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

26.12

48.

Сүз ясагыч кушымчалар. Кушымчаларның тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә ялганып килүен күзәтү

Гамәли эш

сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу

Гамәли эш

11.01

49.

Үткәннәрне кабатлау. Сүз ясагыч кушымчалар. Кушымчаларның тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә ялганып килүен күзәтү

Гамәли дәрес

Башкара алырга тиеш:

-сүзнең тамырын һәм с кушымчасын билгели белү; кушымчаларны тамыр сүзгә сингармонизм законына бәйле рәвештә zkusq белъ;

- текс буенча сорауларга җавап яза алу

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.

сүзнең тамырын һәм сүз ясагыч кушымчаларын билгеләү; тамырдаш сүзләр ясап язу

Гамәли эш

14.01

50.

Предметны белдерә торган сүзләр. Предмет атамаларына кем?нәрсә? сорауларын кую.

Катнаш

Белергә тиеш:

-кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.

-предметны белдерә торган сүзләргә сорауны дөрес итеп кую; аларны тексттан аерып алу күнегүләре эшләү

Гамәли эш, парлап эшләү

16.01

51.

Предметны белдерә торган сүзләр. Кем? Нәрсә?сорауларына җавап бирүче сүзләр.

Катнаш

Белергә тиеш:

-кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү

-предметны белдерә торган сүзләргә сорауны дөрес итеп кую; аларны тексттан аерып алу күнегүләре эшләү

Гамәли эш, парлап эшләү

18.01

Контроль күчереп язу №2.Предметны белдерә торган сүзләр. Кабатлау.

Катнаш

Белергә тиеш:

-кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү

Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау.

П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга.

К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзләренеңуңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.

Предметны белдерә торган сүзләргә сорауны дөрес итеп кую; аларны тексттан аерып алу күнегүләре эшләү

Гамәли эш, парлап эшләү

21.01

С.т.ү.

Изложение.

Предметны белдерә торган сүзләр. Кабатлау.

ныгыту

Белергә тиеш:

-кем? Нәрсә? сораулары ярдәмендә предметны белдерә торган сүзләрнең үзлеген белү

Предметны белдерә торган сүзләргә сорауны дөрес итеп кую; аларны тексттан аерып алу күнегүләре эшләү

контроль

23.01

Исем һәм фамилияләрдә баш хәреф. Кеше исемнәрен , фамилияләрен баш хәреф белән язу.

Катнаш

Белергә тиеш:

-Кеше исемнәрен һәм фамилияләрен һәрвакыт баш хәрефтән язу

Башкара алырга тиеш:

Кеше исемнәрен, фамилияләрен дөрес яза белү

П:иптәшләрең ,укытучы алдында чыгыш ясый белергә,эшчәнлек нәтиҗәсе һәм алымнары рефлексиясы.

К:тыңларга һәм диалогта катнашырга, проблемаларны коллектив белән чишүдә катнашырга.

Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирәләр

Исем һәм фамилияләр

Һәрвакыт баш хәрефтән языла.

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

25.01

Ил, шәһәр, авыл, елга, күл исемнә-рендә баш хәреф. Шәһәр,авыл,елга исемнәрен баш хәреф белән язу.

Катнаш

Белергә тиеш:

-шәһәр, авыл, елга, күл исемнәрен баш хәреф белән язу

Башкара алырга тиеш:

-географик атамаларны дөрес яза белү, аларны тексттан аерып алып, дөрес итеп күчереп язу

Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирәләр

-географик атамаларны дөрес яза белү, аларны тексттан аерып алып, дөрес итеп күчереп язу

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

28. 01

Контроль күчереп язу №3.Ил, шәһәр, авыл, елга, күл исемнә-рендә баш хәреф.Баш һәм юл хәрефләрен дөрес куллануга күнегү һәм җиремнәрне аңлап башкару.

Катнаш

Белергә тиеш:

-шәһәр, авыл, елга, күл исемнәрен баш хәреф белән язу

Башкара алырга тиеш:

-географик атамаларны дөрес яза белү, аларны тексттан аерып алып, дөрес итеп күчереп язу

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар

-географик атамаларны дөрес яза белү, аларны тексттан аерып алып, дөрес итеп күчереп язу

Контроль

30.01

Хайван кушаматларын-да баш хәреф. .Баш һәм юл хәрефләрен дөрес куллануга күнегү һәм җиремнәрне аңлап башкару.

Катнаш

Белергә тиеш:

-хайван кушаматларын баш хәрефтән башлап язу

Башкара алырга тиеш:

--хайван кушаматларын һәрвакыт баш хәрефтән башлап язу, бирелгән тексттан аларны аерып алу

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

1.02

Катнаш

Белергә тиеш:

-хайван кушаматларын баш хәрефтән башлап язу

Башкара алырга тиеш:

--хайван кушаматларын һәрвакыт баш хәрефтән башлап язу, бирелгән тексттан аларны аерып алу

П:иптәшләрең ,укытучы алдында чыгыш ясый белергә,эшчәнлек нәтиҗәсе һәм алымнары рефлексиясы.

К:тыңларга һәм диалогта катнашырга, проблемаларны коллектив белән чишүдә катнашырга.

Тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирәләр.

--хайван кушаматларын һәрвакыт баш хәрефтән башлап язу, бирелгән тексттан аларны аерып алу

Контроль тикшерү

4.02

Искәртмәле диктант.Үткәннәрне кабатлау. Кеше исемнәре, фамилия-ләре,ил,шәһәр,авыл,елга,күл исемнәре,

хайван кушаматларында баш хәреф.

Гамәли дәрес

Башкара алырга тиеш:

-Үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.

Исем һәм фамилияләр

Һәрвакыт баш хәрефтән языла. Ил, дәүләт, шәһәр, авыл, тау, елга, күл исемнәрене баш хәрефтән языла. Хайван кушаматлары баш хәрефтән язу

Гадәти эш

6.02

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр

Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау.

П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу.

К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

8.02

Предметны, эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр. Предметның эшен,хәрәкәтен атаган сүзләр.

Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

11.02

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләргә сораулар кую. Хәрәкәт атамаларына нишли соравын кую.

Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

13.02

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләргә сораулар кую.

Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алырга.

П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сраулар бирә белергә.

Язуның кирәклеген, системалы язуның мөһимлеген аңлыйлар

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

15.02

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр. Ныгыту Предметның эшен,хәрәкәтен атаган сүзләр.

Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

18.02

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр. Предметның эшен,хәрәкәтен атаган сүзләр.

Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алырга.

П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сраулар бирә белергә.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

20.02

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләргә сораулар. Предметның эшен,хәрәкәтен атаган сүзләр.

Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

22.02

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләргә сораулар. Предметның эшен,хәрәкәтен атаган сүзләр.

Катнаш

Белергә тиеш:

- Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр җөмләдә Нишли? Нишлиләр? Сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләдә эш-хәрәкәтне белдергән сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алырга.

П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сраулар бирә белергә.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Гамәли эш

25.02

Бәйләнешле сөйләм

С. т.ү. “Ял көнендә “ дигән темага хикәя төзеп язу. Бәйләнешле сөйләмдә җөмләләрнең үзара бәйләнеше.

С. т.ү.

Белергә тиеш:

-текстның өлешләрен:

: башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;

-гаиләнең ял көнен сурәтләп язу,

-информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау.

Гадәти эш

27.02

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләргә сораулар Үткәннәрне кабатлау.

Гамәли эш

Башкара алырга тиеш:

-кагыйдәләргә нигезләнеп, диктант текстын дөрес язу

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне таба белергә өйрәнү

Гадәти эш

29.02

70.

Эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләр

Контроль

Башкара алырга тиеш:

-Җөмләләрдә предметны һәм эш-хәрәкәтне белдерә торган сүзләрне табып, асларына сызу, аларның җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

Гамәли эш, парлап эшләү

3.03

Мөстәкыйль эш. Предметның эшен, хәрәкәтен атаган сүзләр

ныгыту

Белергә тиеш:

-текстның өлешләрен:

: башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу

Башкара алырга тиеш:

-Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;

Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алырга.

П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сраулар бирә белергә.

үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.

-үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыру, сораулар бирү

Гадәти эш

5.03

Билгене белдерә торган сүзләр. Билге атамаларына нинди?кайсы? сорауларын кую.

Катнаш

Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алырга.

П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сраулар бирә белергә.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.

-үтелгән кагыйдәләргә нигезләнеп, күнегүләр эшләү,

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

7.03

Билгене белдерә торган сүзләр. Билге атамаларына нинди?кайсы? сораулары кую.

Катнаш

Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

10.03

Предметны, билгене белдерә торган сүзләр. Предметның төрле билгеләрен атаган сүзләр.

Катнаш

Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

12.03

Билгене белдерә торган сүзләрнең җөмләдә роле. Предметның төрле билгеләрен атаган сүзләрне башка сүзләр арасыннан табып,җөмләдәге ролен күзәтү.

Катнаш

Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алырга.

П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү.

К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сраулар бирә белергә.

Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

14.03

Контроль диктант №4..Билгене белдерә торган сүзләр . Ныгыту.

Катнаш

Белергә тиеш:

- билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен

Башкара алырга тиеш:

-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү

Гадәти эш, аерым укучылардан сорау

17.03

77	Билгене белдерә торган сүзләр.Ныгыту. Изложение.	Катнаш	Белергә тиеш: - билгекне белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү	Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алырга. П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү. К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сраулар бирә белергә.	Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.	-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү	Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	19.03
78	Билгене белдерә торган сүзләр.Ныгыту.	Катнаш	Белергә тиеш: - билгене белдерә торган сүзләрнең Нинди? Кайсы? сорауларына җавап бирүен Башкара алырга тиеш: -җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү			-җөмләдә билгене белдерә торган сүзләргә сорау кую, аларны билгеләү һәм җөмләдәге ролен гамәли күзәтү	Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	31.03
79	Сүз. Билгене белдерә торган сүзләр. Рәсем буенча хикәя төзеп язу(87 нче күнегү).	катнаш	Белергә тиеш: -сүз һәм җөмләнең аермасын Башкара алырга тиеш: -сүз, сүзттезмә, җөмләләрне аера белү; -сүзтезмәләр төзеп яза белү	Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау. П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга. К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.	үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.	үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.	Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	2.04
80	Сүзлек диктанты. №4.Сүз. Үткәннәрне кабатлау.	катнаш	Белергә тиеш: -сүз һәм җөмләнең аермасын Башкара алырга тиеш: -сүз, сүзттезмә, җөмләләрне аера белү; -сүзтезмәләр төзеп яза белү			үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.	Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	4.04
81	Җөмлә. Сүз,сүзтезмә һәм җөмләләрне аеру.	1	Белергә тиеш: --сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Башкара алырга тиеш: -Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; - әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую	Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау. П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга. К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.	Үзләренеңуңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.	үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау.үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.	Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	7.04
82	Әйтү максатыннан җөмлә төрләре.Җөмләгә дөрес интонация сайлау,хикәя,сорау җөмләләрнең азагында интонациягә бәйле рәвештә тыныш бигеләре куя белү.	катнаш	Белергә тиеш: --сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Башкара алырга тиеш: -Җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; - әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую			- әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую, --сөйләмне җөмләләргә аеру;	Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	9.04
83	Җөмләдә тыныш билгеләре.	катнаш		Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау. П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга. К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.	Үзләренеңуңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.		Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	11.04
84	Җөмлә кисәкләре. Ия	катнаш	Белергә тиеш: --сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Башкара алырга тиеш: -Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; - әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую			--сөйләмне җөмләләргә аеру; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгелү	Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	14.04
85	Җөмлә кисәкләре. Хәбәр	катнаш		Р:чишү ысулларын планлаштыруда һәм тикшерүдә кагыйдәләрне исәпкә алырга. П:язу техникасы һәм язганны аңлау алымнарын үзләштерү. К:үз фикереңне һәм урыныңны формалаштыра, сраулар бирә белергә.	Нәрсә белү һәм нәрсә белмәвеңне аңлауның әһәмияте; үзеңне үстерүнең зарурлыгын аңлау	--сөйләмне җөмләләргә аеру; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгелү	Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	16.04
86	Җөмлә кисәкләре. Ия. Җөмләне төзүче баш кисәкләр. Схемалар, сызыклар белән күрсәтү.	1	Белергә тиеш: --сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Башкара алырга тиеш: -Җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; - әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую	Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау. П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга. К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.	Үзләренеңуңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.	- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгелү -җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;	Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	18.04
87	Җөмлә кисәкләре. Хәбәр.Ия белән хәбәр.Аларны җөмләдә табу.	1	Белергә тиеш: --сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Башкара алырга тиеш: -Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; - әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую	Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау. П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга. К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.	Үзләренеңуңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.	- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгелү -җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;	Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	21.04
88	Контроль күчереп язу №4. Җөмлә.	катнаш	Белергә тиеш: --сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Башкара алырга тиеш: -Җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; - әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую	Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау. П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга. К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.	Үзләренеңуңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.	- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгелү -җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;	Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	23.04
89	Җөмләдә сүз тәртибе	катнаш					Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	25.04
90	Җөмлә тикшерү тәртибе. Җөмлә төзү алгоритмын гамәли үзләштерү.	катнаш	Белергә тиеш: --сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Башкара алырга тиеш: -Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; - әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую	Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау. П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга. К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.	Үзләренеңуңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.	- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгелү -җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;	Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	28.04
91	Җөмлә тикшерү тәртибе. Җөмлә төзү алгоритмын гамәли үзләштерү	катнаш	Белергә тиеш: --сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Башкара алырга тиеш: -Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; - әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую	Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау. П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга. К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.	Үзләренеңуңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.	- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгелү -җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;	Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	30.04
92	Җөмлә. Ныгыту.Дәрестә укып тикшергән җөмләләрне ишетеп язу.	катннаш	Белергә тиеш: --сөйләмне җөмләләргә аера; - баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгели Башкара алырга тиеш: -Җөмләнең баш кисәкләрен таб; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү; - әйтелү максатына карап, җөмлә ахырында, нокта, сорау һәм өндәү билгеләрен кую	Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау. П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга. К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.	Үзләренеңуңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.	- баш кисәкләрен табып, сызыклар белән билгелү -җөмләнең баш кисәкләрен табу; җөмләдәге сүзләр бәйләнешен билгеләү;	Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	2.05
93	Аңлатмалы диктант. Җөмлә.	контроль	Башкара алырга тиеш: -өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү; -“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү			Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау; үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлау.	Контроль	5.05
94	Хаталар өстендә эш. Җөмлә.Ныгыту.	катнаә	Башкара алырга тиеш: -өйрәнелгән кагыйдәләрне куллана белү; -“Дөрес яз” сүзлеге белән эшли белү	Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау. П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга. К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.	Үзләренеңуңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр.	-тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирү.	Гадәти эш	7.05
95	Бәйләнешле сөйләмдә җөмләләрнең узара бәйләнеше.	катнаш	Белергә тиеш: -текстның өлешләрен: : башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу Башкара алырга тиеш: -Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;	Р:информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау. П:төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга. К:әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү..	Үзләренең уңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр	-тырышлык һәм хезмәт сөючәнлеккә бәйләп, укудагы уңышлары (уңышсызлыклары) турында бәя бирү.	Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	9.05
96	Бәйләнешле сөйләм.Текстның темасын ачу.	1	Белергә тиеш: -текстның өлешләрен: : башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу Башкара алырга тиеш: -Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;		Үзләренең уңышлары(уңышсызлыклары)ның сәбәпләре турында фикер йөртәләр	Текстның өлешләрен:башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу.	Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	12.05
97	Бәйләнешле сөйләм. Эчтәлек.	1	Белергә тиеш: -текстның өлешләрен: : башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу Башкара алырга тиеш: -Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;	Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау. П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу. К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү. Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау. П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу. К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү. Р:уку мәсьәләсен кабул итү һәм саклау. П:чагыштыру сыйфатларын хатасыз сөйләмдә куллану, гомумиләштерүче сүз һәм төшенчәләрне табу. К: әйләнә-тирәдәгеләргә тәэсир итүдә конструктив ысуллар төзү.	Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау; Үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.	Текстның өлешләрен:башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу.	Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	14.05
98	Арадаш аттестация(грамматик бирем белән диктант)	1	Башкара алырга тиеш: - ел буена алган белем-күнекмәләрне кулланып, күнегүләр эшләү; - кагыйдәләрне искә төшерү; - дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү			Өйрәнгән кагыйдәләргә нигезләнеп,күнегүләр эшләү.	Гамәли дәрес	16.05
99	С.т. ү. Сабантуй темасына хикәя язу.	1	Белергә тиеш: -текстның өлешләрен: : башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу Башкара алырга тиеш: -Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;			-текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу; -информация алу һәм бирү ысулы буларак аралашу процессын аңлау.	Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	19.05
100	Бәйләнешле сөйләм. Хикәяне өлешләргә бүлү. Кисәкләргә исем кую	1	Белергә тиеш: -текстның өлешләрен: : башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу Башкара алырга тиеш: -Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;		Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау; Үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.	төрле төрдәге кушма җөмләләрне сөйләмдә кулланырга.	Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	21.05
101	Бәйләнешле сөйләм.Хат язу	1	Белергә тиеш: -текстның өлешләрен: : башламы, төп , йомгаклау өлешләрен табу Башкара алырга тиеш: -Текстны өлешләргә бүлү, аларга исем кушу;		Үзлегеңнән камилләшүнең кирәклеген аңлау; Үз белемең һәм белмәгәнеңнең чикләре әһәмиятен аңлыйлар.	план төзү һәм эш-гамәлләрнең эзлеклелеген төзү, дәреслектә төгәл һәм тиз ориентлашуда үзеңнең эш-гамәлләреңне контрольдә тоту.	Парлап эшләү, Гадәти эш, аерым укучылардан сорау	23.05
102	Хаталар өстендә эш.Сюжетлы рәсемнәр буенча бер темага җөмләләр төзү.	1	Башкара алырга тиеш: - ел буена алган белем-күнекмәләрне кулланып, күнегүләр эшләү; - кагыйдәләрне искә төшерү; - дөрес язу күнекмәсен үстерү күнегүләре эшләү		Нәрсә белү һәм нәрсә белмәвеңне аңлауның әһәмияте; үзеңне үстерүнең зарурлыгын аңлау	Үз фикереңне формалаштыру,сораулар бирү.	Гамәли дәрес	26.05

Укыту-методик комплект белән тәэмин ителеш

Укучылар өчен:

1.Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф.Татар теле – татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек 2 кисәктә, Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2012 ел.

2. Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф. Татар теле - Мөстәкыйль эш дәфтәре- татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен - Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013 ел.

Укытучы өчен:

1. И.Х. Мияссарова, Ф.Ш. Гарифуллина, Р.Р. Шәмсетдинова, Әлифба: методик кулланма. – К: Мәгариф - Вакыт. 2011.

2.Мияссарова И.Х., Фәйзрахманова К.Ф.“Татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма”. Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2012 ел.

3. И.Х.Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова..“Татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 3 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013.

4.И.Х.Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова..“Татар башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 4 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма” Казан, “Мәгариф – Вакыт” нәшрияты, 2013.

5.1-4 сыйныфлар өчен язма эшләр Казан 2009

Материаль-техник яктан тәэмин итү:

таблицалар, терәк схемалар, картина репродукцияләре;

күрмә –ишетмә: интернет- ресурслар,CD, RWдисклар;

http://www.edu.ru/db/portal/sites/res_page.htm

https://edu.tatar.ru/school/j

http://pedsovet.su/load/160-1-0-14689

http://www.proshkolu.ru/user/gulmuh76/file/531561/

татар электрон библиотекасы http://kitap.net.ru/;

татар телендә интернет белем үзәге http://belem.ru//;

электрон мәгариф https://edu.tatar.ru/;

балалар өчен сайт http://balarf.ru/.

https://edu.tatar.ru/el_books- әлифба

https://edu.tatar.ru/el_books

http://balarf.ru/

http://balarf.ru/pict.html

Интернет ресурслар:

1) Министерство образования и науки Российской Федерации
http://mon.gov.ru/pro/fgos/

2) Федеральный Государственный Образовательный Стандарт
http://standart.edu.ru/

3) Портал "Начальная школа"
http://nachalka.edu.ru/

4) Портал "Введение ФГОС НОО"
http://nachalka.seminfo.ru/

5) Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы
http://katalog.iot.ru/

6) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/
В настоящее время в Коллекции размещено более 111 000 цифровых образовательных ресурсов практически по всем предметам базисного учебного плана. В Коллекции представлены наборы цифровых ресурсов к большому количеству учебников, рекомендованных Минобрнауки РФ к использованию в школах России, инновационные учебно-методические разработки, разнообразные тематические и предметные коллекции, а также другие учебные, культурно-просветительские и познавательные материалы.

7) Библиотека материалов для начальной школы
http://www.nachalka.com/biblioteka
Электронная библиотека в виде структурированного модуля, с возможностью добавлять, рейтинговать и комментировать представленные материалы, сортировать по предметным областям. Разработки уроков, внеклассных занятий, статьи, тесты, презентации, тренажеры и учебные фильмы.

8) Меtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет
http://www.metodkabinet.eu/ Статьи и материалы по дошкольному, начальному и среднему образованию и воспитанию: библиотека готовых материалов по предметным областям.

9) Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов http://ndce.edu.ru/

Татар теле укытуны материаль-техник һәм мәгълүмати яктан тәэмин итү

Башлангыч сыйныфларда ана теле укытуның материаль-техник һәм мәгълүмати яктан тәэмин ителешенә түбәндәгеләр карый:

– уку бинасы һәм ул урнашкан территориянең, кабинетларның санитария һәм янгыннан саклану нормаларына туры килүе;

– укытучыларның һәм башка хезмәткәрләрнең хезмәтен саклау;

– ашханә, спортзал, бассейн һ.б.ш. урыннарда җиһазларга сакчыл караш, алардан тиешенчә файдалану, мәктәпнең эчке кагыйдәләрен үтәү;

– дәресләрдә файдалану өчен, китапханәдә тиешле күләмдә китаплар, дәреслекләр булдыру;

– компьютер классларыннан укучыларның яшь үзенчәлекләренә карап

файдалану;

– телевидение һәм Интернет чараларыннан урынлы файдалану;

– укучыларның физик мөмкинлекләрен исәпкә алып, дистанцион уку формасыннан файдалану;

– башлангыч сыйныфларда татар теле дәресләрендә кулланыла торган төрле таратма һәм күрсәтмә әсбапларның санитария нормаларына туры килүләрен тәэмин итү;

– сәләтле укучыларга аерым якын килеп, аларны өстәмә эш төрләренә җәлеп итү.

Контрольно-измерительные материалы

по учебному предмету «Татарский язык»

2 класс

2015-2016 учебный год

Тикшерү эшләре И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2012; 161-166 бит.җыентыгыннан алынды.

Контроль эш №1

	предмет	Татар теле
	сыйныф	2
	үткәрү вакыты	21.09.2015 ел
	үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы	45 мин.
	формасы	Контроль диктант
	чыганак	И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2012
	укытучы	Галиева Л.Ф.

Аңлатма язуы.

Контроль эш 2 нче сыйныф укучылары өчен “Татар телендә гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәпләре өчен ана теленнән үрнәк программа”га нигезләнеп төзелде, башлангыч гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандарты, татар теленнән белем бирүнең вакытлы дәүләт стандарт таләпләренә туры килә..

Контроль эш материалы 2 нче сыйныф буена өйрәнелгән материалны үз эченә ала, укучыларның белемен гомумиләштерү һәм гомуми грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү, ишетеп ,җөмләләрне дөрес язу предмет,хәрәкәт белдерүче сүзләрне аера белү күнекмәләрен тикшерүне күздә тота.

Максат: ишетеп ,җөмләләрне дөрес язу предмет,хәрәкәт белдерүче сүзләрне аера белү күнекмәләрен тикшерү.

Диктант.

Мәктәптән кайткач

Шамил укудан кайтты. Ул бик шат. Бүген аңа бишле билгесе куйдылар. Шамил укытучыны игътибар белән тыңлый. . Дусларына булыша. өйдә әнисенә булыша. Кич җиткәч , энесен уйната.

Биремнәр:

Тексттан 2 предмет, 2 эш- хәрәкәт белдерүче сүзләргә сызарга.

Схемага туры килгән җөмлә уйлап язырга.

Бәяләү нормалары.

№	Таләпләр	Билге
1	Орфографик һәм пунктуацион хаталар булмаган төзәтүләрсез эшкә.	“5”ле куела
2	3 хатага: 2 орфографик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 1 грамматик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 2 пунктуацион хата булган эшкә.	“4”ле куела
3	5 хатага: 2 орфографик, 3 пунктуацион; 2 орфографик, 1 грамматик, Һәм 2 пунктуацион хата булган эшкә.	“3”ле куела
4	12 хатага: 5 орфографик, 5 пунктуацион, 2 грамматик хата булган эшкә	“2”ле куела
5	12 хатадан артып киткән эшкә.	“1”ле билгесе куела

Чыганак: И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2012.

Контроль эш №2

	предмет	Татар теле
	сыйныф	2
	үткәрү вакыты	26.10.2015 ел
	үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы	45 мин.
	формасы	Контроль диктант
	чыганак	И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2012
	укытучы	Галиева Л.Ф.

Аңлатма язуы.

Контроль эш материалы 2 нче сыйныф буена өйрәнелгән материалны үз эченә ала, укучыларның белемен гомумиләштерү һәм гомуми грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү, ишетеп ,җөмләләрне дөрес язу күнекмәләрен тикшерүне күздә тота, “Фонетика һәм орфоэпия”, “Сүз”, “Җөмлә” бүлекләрематериалларын үз эченә ала.

Максат: ишетеп ,җөмләләрне дөрес язу күнекмәләрен тикшерү.

Керпе.

Тышта октябрь ае.Җиргә яфрак түшәлә.Әнә керпе яфракта тәгәри,энәләре белән яфрак җыя.Аннары,кечкенә бүрек хәтле булып,оясына йөгерә.Шулай оясын җылыта ул. Керпе тиздән йокыга талыр.

Грамматик бирем.

1.Соңгы җөмләдәге яңгырау тартык авазлар астына бер,саңгырау тартык авазлар астына ике сызык сызарга.

2.Түшәлә,оясына сүзләрен юлдан –юлга күчерү өчен иҗекләргә бүлеп язарга.

Административ контроль эш.№3

	предмет	Татар теле
	сыйныф	2
	үткәрү вакыты	21.12.2015 ел
	үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы	45 мин.
	формасы	Контроль диктант
	чыганак	И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2012
	укытучы	Галиева Л.Ф.

Аңлатма язуы.

Контроль эш материалы 2 нче сыйныф буена өйрәнелгән материалны үз эченә ала, укучыларның белемен гомумиләштерү һәм гомуми грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү, ишетеп ,җөмләләрне дөрес язу күнекмәләрен тикшерүне күздә тота, “Фонетика һәм орфоэпия”, “Сүз”, “Җөмлә” бүлекләрематериалларын үз эченә ала.

Максат: укучыларның орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү һәм биремнәрне төгәл үтәүләрен тикшерү.

Диктант.

Кар бабай.

Көн җепшек иде. Балалар кар бабай ясарга керештеләр. Кечкенә Ира да булышты. Ул өйдән кишер алып чыкты. Аны борын итеп куйдылар. Айдар күзләренә күмер ябыштырды. Кар бабайны кулына себерке тоттырдылар.

Биремнәр:

1 вариант

Тексттагы 1 иҗекле сүзләргә сызарга.

2.Сүзләрне иҗекләргә бүлеп язарга: көн, тау, көрәк, буранлы, шугалак.

2 вариант

Тексттагы 2 иҗекле сүзләргә сызарга.

2.Сүзләрне иҗекләргә бүлеп язарга: кош,салкынлык, кош, бау, куян, бозлавык.

Бәяләү нормалары.

№	Таләпләр	Билге
1	Орфографик һәм пунктуацион хаталар булмаган төзәтүләрсез эшкә.	“5”ле куела
2	3 хатага: 2 орфографик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 1 грамматик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 2 пунктуацион хата булган эшкә.	“4”ле куела
3	5 хатага: 2 орфографик, 3 пунктуацион; 2 орфографик, 1 грамматик, Һәм 2 пунктуацион хата булган эшкә.	“3”ле куела
4	12 хатага: 5 орфографик, 5 пунктуацион, 2 грамматик хата булган эшкә	“2”ле куела
5	12 хатадан артып киткән эшкә.	“1”ле билгесе куела

Чыгынак: И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2012.

Контроль эш.№4

	предмет	Татар теле
	сыйныф	2
	үткәрү вакыты	17.03.2016 ел
	үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы	45 мин.
	формасы	Контроль диктант
	чыганак	И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2012
	укытучы	Гаалиева Л.Ф.

Аңлатма язуы.

Контроль эш материалы 2 нче сыйныф буена өйрәнелгән материалны үз эченә ала, укучыларның белемен гомумиләштерү һәм гомуми грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү, ишетеп ,җөмләләрне дөрес язу күнекмәләрен тикшерүне күздә тота, “Фонетика һәм орфоэпия”, “Сүз”, “Җөмлә” бүлекләрематериалларын үз эченә ала.

Максат: укучыларның орфограммалы сүзләрне дөрес яза белү һәм биремнәрне төгәл үтәүләрен тикшерү

Диктант .

Җәй.

Матур җәй җитте. Җир өстен яшел үлән каплады. Көн аяз, җылы. Әнә яшел урман. Тар сукмактан балалар урманга бара. Урман буенда ал, кызыл, сары, зәңгәр чәчәкләр үсә. Чәчәкләргә чуар күбәләкләр куна. Кошларның матур тавышлары ишетелә.(35сүз)

Биремнәр:

1 вариант

Тексттагы хәрәкәтне белдергән сүзләргә сызарга.

2.Артык сүзне тап:

Укучы, мәктәп, китап, укый.

Песнәк, сары, песи, күбәләк.

2 вариант

1. Тексттагы билгене белдергән сүзләргә сызарга .

2. Артык сүзне тап:

Тәмле, ипи, кечкенә, якты.

Уйный, матур, сикерә, килә.

Бәяләү нормалары.

№	Таләпләр	Билге
1	Орфографик һәм пунктуацион хаталар булмаган төзәтүләрсез эшкә.	“5”ле куела
2	3 хатага: 2 орфографик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 1 грамматик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 2 пунктуацион хата булган эшкә.	“4”ле куела
3	5 хатага: 2 орфографик, 3 пунктуацион; 2 орфографик, 1 грамматик, Һәм 2 пунктуацион хата булган эшкә.	“3”ле куела
4	12 хатага: 5 орфографик, 5 пунктуацион, 2 грамматик хата булган эшкә	“2”ле куела
5	12 хатадан артып киткән эшкә.	“1”ле билгесе куела

Чыгынак: И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2012.

Контроль эш.№5

Арадаш контроль эше өчен үрнәк материал.

	предмет	Татар теле
	сыйныф	2
	үткәрү вакыты	16 нчы май, 2016 ел
	үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы	45 мин.
	формасы	Грамматик биремле диктант
	чыганак	И.Х.Мияссарова Татар теле : Татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / . – Казан: Мәгариф, 2012;
	укытучы	Галиева Л.Ф.

Аңлатма язуы.

Арадаш тест эше 2 нче сыйныф укучылары өчен “Татар телендә гомуми төп һәм урта белем бирү мәктәпләре өчен ана теленнән үрнәк программа”га нигезләнеп төзелде, башлангыч гомуми белем бирүнең Федераль дәүләт белем стандарты, татар теленнән белем бирүнең вакытлы дәүләт стандарт таләпләренә туры килә..

Контроль эш материалы 2 нче сыйныф буена өйрәнелгән материалны үз эченә ала, укучыларның белемен гомумиләштерү һәм гомуми грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү өчен төзелде.

Диктант.

Урманда.

Язгы җылы көн. Кояш кыздыра.. Без урманга киттек. Урман бик зур. Анда каен, нарат, имән агачлары үсә. Нарат агачы төбендә кырмыскалар үрмәли. Урманда без тиен күрдек. Ул агачка сикерде. Өйгә без кич белән генә кайттык. (34 сүз.)

Искәрмә. Өтерләр искәртелә.

Бирем.

1.вариант.

1.7нче җөмләдә ия астына бер, хәбәр астына ике сызык сызарга.

2. Билгене белдерә торган сүзләргә капма-каршы мәгънәле сүзләр уйлап яз.

Туры-

Тәмле-

Матур-

2вариант.

1. Соңгы җөмләдә ия астына бер, хәбәр астына ике сызык сызарга.

2. Билгене белдерә торган сүзләргә капма-каршы мәгънәле сүзләр уйлап яз.

Озын-

Кечкенә-

Батыр

Бәяләү нормалары.

№	Таләпләр	Билге
1	Орфографик һәм пунктуацион хаталар булмаган төзәтүләрсез эшкә.	“5”ле куела
2	3 хатага: 2 орфографик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 1 грамматик, 1 пунктуацион хата; 1 орфографик, 2 пунктуацион хата булган эшкә.	“4”ле куела
3	5 хатага: 2 орфографик, 3 пунктуацион; 2 орфографик, 1 грамматик, Һәм 2 пунктуацион хата булган эшкә.	“3”ле куела
4	12 хатага: 5 орфографик, 5 пунктуацион, 2 грамматик хата булган эшкә	“2”ле куела
5	12 хатадан артып киткән эшкә.	“1”ле билгесе куела

Чыгынак: И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2012.

Контроль күчереп язу №1

	предмет	Татар теле
	сыйныф	2
	үткәрү вакыты	30.11.2015 ел
	үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы	45 мин.
	формасы	Контроль күчереп язу
	чыганак	И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2012
	укытучы	Галиева Л.Ф.

Аңлатма язуы.

Контроль эш материалы 2 нче сыйныф буена өйрәнелгән материалны үз эченә ала, укучыларның белемен гомумиләштерү һәм гомуми грамоталылык дәрәҗәсен тикшерү, ,текстны күчереп язу күнекмәләрен тикшерүне күздә тота, “Фонетика һәм орфоэпия”, “Сүз”, “Җөмлә” бүлекләрематериалларын үз эченә ала.

Контроль күчереп язу.

Файдалы азык.

Яшелчә- кеше өчен бик файдалы азык. Ул витаминнарга бай. Кем яшелчә күп ашый, ул сәламәт һәм таза булып үсә. Яшелчә ашаган кешенең тешләре бозылмый. Яшелчәне ашар алдыннан , яхшылап юарга кирәк.

Бәяләү нормалары

1.Хаталары булманган, төзәтүләрсез эшкә “5”ле билгесе куела.

2. 1-2 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса “4”ле билгесе куела.

3.3 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса “3”ле билгесе куела.

4. .4 хата һәм 1-2 төзәтелгән хата булса “2”ле билгесе куела

Контроль күчереп язу№2.

	предмет	Татар теле
	сыйныф	2
	үткәрү вакыты	21.01.2016 ел
	үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы	45 мин.
	формасы	Контроль күчереп язу
	чыганак	И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2012
	укытучы	Галиева Л.Ф.

Аңлатма язуы.

Юлда.

Көн аяз. Кояш нурларында карлар җемелди. Төнлә атлар яхшы ял иткән. Без тирә-якны күзәтеп барабыз. Менә безнең чана яныннан гына куян чабып узды. Ул шундук чыршылар арасына кереп яшеренде. (29 сүз.)

Бәяләү нормалары

1.Хаталары булманган, төзәтүләрсез эшкә “5”ле билгесе куела.

2. 1-2 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса “4”ле билгесе куела.

3.3 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса “3”ле билгесе куела.

4. .4 хата һәм 1-2 төзәтелгән хата булса “2”ле билгесе куела

-Контроль күчереп язу№3.

	предмет	Татар теле
	сыйныф	2
	үткәрү вакыты	30.01.2016 ел
	үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы	45 мин.
	формасы	Контроль күчереп язу
	чыганак	И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2012
	укытучы	Галиева Л.Ф.

Аңлатма язуы.

Контроль күчереп язу

Сыерчык.

Тәрәзә каршында юкә агачы үсә. Анда сыерчык оясы куелган. Ул ояга ел саен сыерчыклар очып кайта. Алар быел да кайтырлар. Сыерчыклар, мамык җыеп, оя ясарлар, бала чыгарырлар. (27 сүз.)

Бәяләү нормалары

1.Хаталары булманган, төзәтүләрсез эшкә “5”ле билгесе куела.

2. 1-2 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса “4”ле билгесе куела.

3.3 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса “3”ле билгесе куела.

4. .4 хата һәм 1-2 төзәтелгән хата булса “2”ле билгесе куела

Контроль күчереп язу №4

	предмет	Татар теле
	сыйныф	2
	үткәрү вакыты	23.04.2016 ел
	үткәрү өчен каралган вакыт озынлыгы	45 мин.
	формасы	Контроль күчереп язу
	чыганак	И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2012
	укытучы	Галиева Л.Ф.

Аңлатма язуы.

УМК: Татар теле: татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фы өчен д-лек / И.Х.Мияссароваа – Казан: Мәгариф, 2013.

И.Х.Мияссарова.М. Татар теле : Татар урта гомуми белем бирү мәкт. 2 нче с-фында эшләүче укытучылар өчен методик кулланма / И.Х.Мияссарова – Казан: Мәгариф, 2013.

Күчереп язу.

Күл өстендә.

Кинәт көннәр салкынайды.

Катты зәңгәр күл өсте:

Шундый матур, шундый тигез,

Шоп-шома көзге өсте.

Фермадагы каз-үрдәкләр

Күл янына килделәр,

Йөзеп түгел, тәпи басып,

Боз өстенә керделәр.

Шундый кызык: кайберләре

Бозга таеп егыла;

Алар атлыйлар, юка боз

Баскан саен сыгыла.

.Бәяләү нормалары

1.Хаталары булманган, төзәтүләрсез эшкә “5”ле билгесе куела.

2. 1-2 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса “4”ле билгесе куела.

3.3 хата һәм 1 төзәтелгән хата булса “3”ле билгесе куела.

4. .4 хата һәм 1-2 төзәтелгән хата булса “2”ле билгесе куела

Аннотация

к рабочей программе 2 класса по татарскому языку

(учитель Галиева Л.Ф.)

на 2015-2016 учебный год

1.Количество часов ( в неделю/ в год) – 3 / 105

2.УМК: Перспективная начальная школа

Учебник: : Татар теле: татар телендә башлангыч гомуми белем бирү мәктәбенең 2 нче сыйныфы өчен дәреслек / И.Х.Мияссарова,К.Ф.Фәйзрахманова./ - Казан: “Мәгариф – Вакыт” нәшр., 2013.

3.Цели и задачи:

- төрле типтагы сүзлекләр һәм аларның төзелү принциплары белән таныштыру.

- тамыр, кушымча һәм аларның төрләре белән таныштыру.

- сүз төркемнәреннән сан, зат алмашлыклары, фигыль заманнары белән танышу.

- җөмләнең баш кисәкләре, аергыч турында мәгълүмат бирү.

- рәсемнәр яки укылган өзекнең эчтәлеге буенча кечкенә изложение, сочинениеләр язганда, укучылар татарча җөмләләрне дөрес төзү күнекмәләре булдыру.

- укучыларда ана телен өйрәнүгә кызыксыну, омтылыш, эзләнүгә теләк уяту, үз милләтеңә, телеңә мәхәббәт тәрбияләү;

- укучыларда татар этнокультура мәгълүматлылыгын үстерү.

- укучыларда аралашу өлкәсенә караган мәгълүматлылык булдыру. Сөйләм эшчәнлеге төрләре буенча әйткәнне аңларга, аңлаганны тыңлаучыга җиткерергә, дөрес һәм матур итеп укырга, укыганның эчтәлеген сөйләргә, аерым темаларга әңгәмәләр кора белергә, аралашканда тел чараларыннан урынлы файдаланырга өйрәтү.

- сөйләм осталыгы һәм күнекмәләре булдыру.

- балаларда татар теленнән мәгълүматлылык булдыру: фонетика, лексикология, сүз ясалышы, грамматика, стилистикага караган башлангыч мәгълүмат бирү; телебезнең орфоэпиясе, лексикологиясе, грамматикасы һәм пунктуациясеннән күнекмәләр булдыра башлау. Хәрефләрдән иҗекләр һәм сүзләр, сүзләрдән сүзтезмәләр һәм җөмләләр төзергә өйрәтү.

4.Планируемый результат:

Шәхси нәтиҗәләр: укучының өйрәнгән предметы (татар теле) буенча алган белем һәм күнекмәләре аның шәхес булып формалашуы өчен нигез була ала; уку һәм танып белүгә битараф булмау, тормышка актив караш тәрбияләнә. Бу нәтиҗәләр баланың рухи-әхлакый үсешенә, сәламәт һәм хәвеф-хәтәрсез яши белүенә дә бәйле;

– төрле предметларны өйрәнү белән бәйле предметара яки универсаль нәтиҗәләр танып белү һәм аралашу өлкәсенә карый. Татар теле дәресләрендә укучыларның рус теленнән алган белем һәм күнекмәләре дә ярдәмгә килә. Мондый нәтиҗәләр телнең төрле бүлекләрен үткәндә дә, аралашканда да күренә;

6.Структура рабочей программы:

-титульный лист -пояснительная записка -календарно-тематическое планирование -список литературы

Лист учета выполнения содержания КТП

Реквизиты протокола педсовета (дата, №)	Реквизиты приказа (дата, №)	Изменения и (или) дополнения

Скачать материал

Скачать материал "КТП Татарский язык 2 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 116 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок по русскому языку по теме "Имя прилагательное"

26.01.2016
512
0

docx

Контрольная работа по русскому языку на тему "Глагол" 4 класс

Рейтинг: 5 из 5

26.01.2016
9548
35

docx

Карточки по теме "Величины" по математике 4 класс

Рейтинг: 3 из 5

26.01.2016
85577
1281

docx

Ктп окружающий мир 2 класс ПНШ

Рейтинг: 3 из 5

26.01.2016
4514
7

docx

Рабочая программа по ОПК (3 класс)

Рейтинг: 4 из 5

26.01.2016
3346
8

docx

Конспект урока письма" Написание строчной буквы ш" УМК "Планета Знаний"

26.01.2016
2525
32

docx

КТП математика 2 класс ПНШ

Рейтинг: 4 из 5

26.01.2016
3796
6

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 26.01.2016 1825
- DOCX 1.2 мбайт
- Рейтинг: 5 из 5
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Галиева Ландыш Фарсилевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Галиева Ландыш Фарсилевна
- На сайте: 8 лет и 2 месяца
- Подписчики: 2
- Всего просмотров: 23666
- Всего материалов: 6