Курс "Школа молодого родителя"

Программа

Школа молодого родителя

Пояснительная записка.

Цель занятий в школе молодого родителя – формирование у родителей знаний, умений и навыков, необходимых для успешного воспитания детей, охраны их физического и психического здоровья, для оказания оптимальной помощи детям в усвоении школьных программ.

Задачи курса:

•                дать родителям необходимые сведения о физиологических особенностях организма младшего школьника;

•                вооружить родителей знаниями о психологических особенностях младших школьников и умениями применять эти знания в повседневной жизни;

•                дать рекомендации по охране физического и психического здоровья детей;

•                научить выявлять и развивать способности детей;

•                дать рекомендации по воспитанию таких качеств, как ответственность и самостоятельность;

•                научить родителей бесконфликтному общению с детьми;

•                проанализировать и отрефлексировать различные жизненные ситуации.

Занятия рассчитаны на аудиторию молодых родителей, не имеющих достаточного опыта и знаний по воспитанию детей, имеющих потребность поделиться проблемами в воспитании и получить квалифицированную помощь.

Занятия проводятся учителем начальных классов, имеющим достаточный опыт в воспитании детей.

Занятия проводятся в неформальной обстановке личной заинтересованности, направлены на оказание помощи и поддержки.

Форма проведения занятий выбирается в зависимости от цели, темы и поставленных задач.

Новизна занятий состоит в их практической направленности, в оказании конкретной действенной помощи родителям в той или иной жизненной ситуации, в том, чтобы дать молодым родителям алгоритм последовательных действий, которые позволили бы конструктивно решать те или иные проблемы во взаимодействии с детьми.

Знания и умения родителей выявляются в процессе анкетирования, собеседования, наблюдения классного руководителя.

Родители первоклассников должны

•                отследить процесс адаптации своего ребёнка к школьным условиям, наблюдая за ребёнком, беседуя с ним, по, другим косвенным признакам, по необходимости подкорректировать его в тесном взаимодействии с учителем;

•                создать условия для овладения своим ребёнком способами самоорганизации, саморегуляции своего поведения, рационального использования времени;

•                помочь ребёнку адекватно оценивать результаты своей деятельности и деятельности других;

•                совершенствовать навык делового сотрудничества со взрослыми;

•                совершенствовать навык взаимодействия в группе сверстников;

•                развивать навык конструктивного разрешения конфликтов;

•                работать над воспитанием таких качеств, как гуманность, ответственность и самостоятельность.

Проблема №1

 «Кнут и пряник, или как правильно поощрить и как правильно наказать ребёнка»

Наказание –

причинение вреда

причиняющему вред.

Похвала –

педагогический домкрат.

В. Кротов.

Задачи:

•                обсудить с родителями проблему поощрения и наказания ребёнка в семье.

•                формирование культуры поощрения и наказания детей.

Форма проведения:

Обмен мнениями за круглым столом.

Подготовительная работа – анкетирование родителей и детей.

Анкета для родителей.

•                Можно ли воспитывать детей без наказаний? А без поощрения?

•                Что может послужить в вашей семье поводом для наказаний и для поощрений?

•                Всегда ли наказание достигает эффекта?

•                Ваше поведение и отношение к ребёнку после наказания…

•                Как наказываете? Как поощряете?

•                Какие меры наказания исключены?

Анкета для детей.

Меня хвалят, если…

Меня накажут, если…

Мне дарят подарки или деньги, если…

Наказывая, меня лишают …

Ход собеседования.

•                Вступительное слово учителя.

- Ваш малыш стал школьником. Появилось много новых обязанностей, изменился весь уклад жизни. Надо читать, прописывать буквы, считать, выполнять наблюдения для уроков окружающего мира. Надо рано вставать, жить по особому распорядку, по звонку, высидеть без движения уроки, быть готовым к тому, что тебя в любой момент спросит учитель. Надо познакомиться и подружиться с одноклассниками, быть готовым к шумным переменам и не всегда воспитанным одноклассникам.

Конечно, ваш малыш не родился учеником, он им становится, он учится жить. И не всегда и всё получается сразу. Он ошибается, капризничает, упрямится. Возникает вполне закономерный вопрос о поощрении и наказании.

Вы теперь родители ученика, и этот новый статус накладывает на вас особые обязанности. Порой вы встаёте в тупик, не зная, как поступить в той или иной ситуации.

Послушаем анализ ваших ответов на вопросы анкеты.

(Анализирую итоги анкетирования)

•                С анализом анкетирования детей выступает один из родителей.

•                Свободный обмен мнениями между родителями.

•                Сообщение учителя «Прислушаемся к авторитету»

- Признанные авторитеты в области педагогики советуют вот что.

Наказывать детей приходится всем, даже тем, кто считает, что этого делать нельзя. Поначалу может показаться, что будто мы прибегаем к наказаниям, чтобы заставить детей повиноваться и исправиться, но по существу мы проявляем таким способом наше нетерпение и наш гнев.

Вот некоторые опасности, которые всегда таятся, когда применяется наказание.

Очень часто наказание не исправляет поведение, а лишь преображает его. Один поступок заменяется другим, по-прежнему неправильным, ещё более вредным, по-прежнему остающимся неправильным, ещё более вредным для психического здоровья ребёнка.

Наказания вынуждают ребёнка опасаться потерять родительскую любовь. Он чувствует себя отвергнутым и нередко начинает ревновать к брату или к сестре, а порой и к родителям.

У наказанного ребёнка может возникнуть враждебное чувство к родителям. В нем объединяются эти два чувства – любовь и ненависть, возникает конфликт.

Частые наказания побуждают ребёнка оставаться инфантильным.

Он может сделать всё, что захочет, а, рассердив родителей, терпит наказание, чтобы расплатиться, очистить совесть и продолжать поступать в том же духе.

Наказание может помочь ребёнку привлечь к себе внимание родителей. Хотя детям прежде всего нужна родительская любовь, они часто ищут даже такую жалкую её имитацию, как простое внимание. Ведь порой гораздо легче привлечь внимание родителей, делая какие-нибудь глупости, чем оставаться всё время добрым и послушным.

Чем же можно заменить наказания?

•                Терпением. Это самая большая добродетель, какая только может быть у родителей.

•                Объяснением. Объясните ребёнку, почему его поведение неправильно, но будьте предельно кратки.

•                Отвлечением. Постарайтесь предложить вашему ребёнку что-нибудь более привлекательное, чем то, что ему сейчас хочется.

•                Неторопливостью. Не спешите наказывать ребёнка – подождите, пока поступок повторится.

•                Наградами. На худой конец, они более эффективны, чем

 наказания.

Свободная личность не может формироваться в семейном рабстве. Насилие и принуждение приносит только вред. Внешне подчинившись, ребёнок остаётся при своём мнении, а к родителям появится неприязнь, в отношения между родителями и детьми приходит отчуждённость.

(По материалам книг А. Фромм, В. Коробковой)

Памятка «Подумаю над этим наедине»

Как можно чаще одобрительно улыбайтесь своему ребёнку, и когда он моет посуду, и когда делает уроки, и когда играет со своими игрушками.

Поощряйте своего ребёнка жестами: ему всегда будет тепло и уютно, если мама коснётся его головы во время приготовления уроков, а папа одобрительно обнимет и пожмёт руку.

Словесно выражайте одобрение пусть самым маленьким успехам своего ребёнка, его поведению.

Используйте чаще выражение «ты прав», «мы согласны с твоим мнением» - это формирует в ребёнке самоуважение, развивает самоанализ и

Дарите ребёнку подарки, но при этом учите его принимать подарки.

Формируйте в своей семье традиции и ритуалы поощрения ребёнка: день рождения, новый год, конец учебного рода, 1 сентября, удачное выступление и др.

Учите своего ребёнка быть благодарным за любые знаки внимания, проявленные к нему.

Для поощрения своего ребёнка используйте не только материальные подарки, но и моральные поощрения. Придуманные вами, которые станут для ребёнка реликвией в архиве семьи: грамоты собственного изготовления, стихи, газеты и др.

Если вы хотите использовать в качестве поощрения деньги, используйте эту возможность для того, чтобы ребёнок учился разумно ими распоряжаться.

Проблема №2

«Опять двойка…»

Задачи:

•                обсудить проблему с родителями, для которых двойки и тройки детей – действительно – проблема.

•                формировать адекватное отношение к отметкам школьника.

Форма проведения: доверительная беседа за чашкой чая.

Ход беседы.

•                Обмен мнениями среди родителей.

Учитель задаёт наводящие вопросы:

- Как вы думаете, почему двойки и тройки?

- Что вы чувствуете, когда в дневнике эти отметки?

- Как это объясняет ваш ребёнок?

- Приводите ли вы ему в пример одноклассников? И др.

II. Сообщение учителя.

- На линейке 1 сентября дети давали обещание «Лишь хорошие отметки обещаем получать. Обещаем мы учиться на четыре и на пять». Я понимаю, как вам хочется, чтобы ваш ребёнок учился именно так. Но порой малыш не может справиться с этой клятвой, навязанной ему, и, если его за это постоянно упрекать, это повредит его психическому здоровью.

Пусть в семье будет спокойное отношение к отметкам. Пусть малыш добросовестно выполняет задания в меру своих способностей, узнаёт что-то новое. Избегайте нездоровой конкуренции, никогда не сравнивайте его с окружающими. Пусть отметки не будут мерилом вашего доброго отношения к ребёнку.

Для того, чтобы быть отличником в начальных классах, надо быть очень усидчивым, послушным. На это больше способны старательные девочки, труднее подвижным и озорным мальчишкам, которым больше везёт в спорте, чем в правилах орфографии.

Порой главные способности ребёнка раскрываются в спорте, театральной деятельности, в музыке. Отличником в школе ему быть совсем не обязательно.

Иногда для сохранения хороших отношений в семье можно и проигнорировать нежелательную отметку, а порой и посочувствовать, даже обрадоваться. Например, Альберт Эйнштейн, основатель теории относительности, лауреат Нобелевской премии, в школе был первостатейным двоечником, одно время учителя думали, что он идиот. А Николай Гоголь не умел писать сочинения. И таких примеров множество.

Помогите маленькому школьнику реализоваться в том, что у него хорошо получается. Не должен быть под запретом любимый кружок или спортивная секция.

Пусть главным предметом вашей заботы будут не отметки, а доверительные отношения с ребёнком, развитие его интересов и способностей.

Памятка «Подумаю над этим наедине»

•         Конечно, любой родитель хочет видеть в дневнике четвёрки и пятёрки, а не двойки и тройки. Но! Не обесценивайте ВСЕ без разбора результаты вашего ребёнка. Ведь есть же и пятёрки, и четвёрки. Значит, не так всё безнадёжно, как порой кажется. А если ещё и у ребёнка есть уверенность, что не так всё плохо, что он ещё успеет всё исправить, поддержите в нем его уверенность.

•         Есть одно правило в отношениях детей и взрослых: если взрослый сильно переживает, то на нём и ответственность, а ребёнок чем дальше, тем меньше волнуется.

•         Взгляните на двойку вот с какой стороны: некоторые двойки будут исправлены на четвёрки и пятёрки; возможно, это плата и следствие плохого поведения; а, может, и дело принципа.

•         Скорее всего, вам необходимо просто посмотреть в глаза, погладить по макушке, сесть и позаниматься с ребёнком, оказать конкретную помощь, а не ворчать, не попрекать, не обижаться и не подозревать.

•         Порой бывает итак: мы собственному ребёнку без стеснения и, не выбирая выражений и интонации, говорим всё, что про него думаем. Тогда нашему ребёнку с нами совсем не сладко, и не до уроков.

Проблема №3

"Мой ребёнок непослушный"

Задачи:

•         обсудить с родителями конкретные ситуации, когда и где ребёнок проявляет непослушание,

•         поразмышлять над причинами, внутренним мотивом непослушания,

•         наметить пути выхода из конфликтных ситуаций.

Форма проведения: индивидуальная беседа.

Подготовительная работа: договариваемся с родителями, что они не ругают ребёнка и не дают замечаний в течение трёх-пяти дней до беседы.

Ход беседы.

- Постарайтесь обязательно найти и прочитать книгу Юлии Гиппенрейтер "Общаться с ребёнком. Как?" Это признанный авторитет в области воспитания, мудрый и полезный для любого родителя.

Непослушных детей мы порой обвиняем, причину ищем в генах, называем их трудными, отбившимися от рук. Но на самом деле, порой, это просто особо чувствительные и ранимые дети. Они труднее переносят жизненные трудности, сильнее реагируют на них, поэтому нуждаются в помощи, а не в критике и наказаниях.

Я расскажу о четырёх причинах серьёзных нарушений поведения детей, подумайте, что является причиной в нашем случае.

1. Борьба за внимание.

Ребёнку нужно определённое количество внимания для нормального развития и эмоционального благополучия. Если он его не получает, то находит способ получить: не слушается. Родители отрывается от дел. сыплют замечания... Конечно, это не так уж приятно ребёнку, но внимание получено. Лучше такое, чем никакого.

2. Борьба за самоутверждение.

К этому приводит чрезмерная родительская власть и опека. С двух лет мы слышим: я сам! Это стремление сохраняется всё детство, обостряется в подростковом периоде. Если стремление к самостоятельности ущемлять, делать часто замечания, давать советы, резко критиковать, ребёнок начнёт восставать, становится непослушным.

3. Желание отомстить.

Дети часто бывают обижены на родителей. Например, за то, что они развелись, или ребёнка отправили к бабушке, или больше внимания уделяют младшему в семье. В глубине души ребёнок переживает и страдает, а на практике непослушание, протест.

4. Потеря веры в собственный успех.

Бывает, что ребёнок неблагополучен в одной области. а это переносится на другую область: на поведение. Не сложились отношения в классе, запустил учёбу. Запустил учёбу, возникли конфликты в семье, испортилось поведение. Возникла низкая самооценка. Ребёнка критикуют со всех сторон, неудачи преследуют, он теряет веру в себя и делает вывод: "Всё равно у меня ничего не получится, нечего и стараться".

Помните главное: всякое серьёзное нарушение поведения - крик о помощи! Ребёнок кричит: "Мне плохо! Помогите!" Чтобы помочь, надо разгадать причину непослушания.

Младший школьный возраст - "золотой век" родительский. Но вы должны помнить, что детям нелегко. В школе работа. Пришли домой - расслабились, закапризничали, не слушаются, не хотят делать уроки. В школе им катастрофически не хватает движения, вот дома они его и добирают, носятся, не хотят идти с прогулки.

Ребёнок всегда готов к общению со взрослыми, всегда ждёт от взрослого хорошего: доверия к себе, интереса к своему внутреннему миру. душевного тепла. Родителям следует любить ребёнка истиной любовью - это то отношение, которое позволяет ребёнку гармонично развиваться.

Миф, что детство - это беспроблемная. бесконфликтная пора, ещё существует в сознании. Детей не следует ругать, наказывать. приказывать, угрожать, а только увещевать, укорять, И хвалить, чаще хвалить. Похвала - это витамин любого общения. Пусть он почаще срывается с языка!

Проблема №4

«Мой ребёнок очень тревожный…»

Задачи:

•                обсудить с родителями проблему тревожности детей,

•                поиск путей смягчения проблемы.

Форма проведения:

Обмен мнениями за круглым столом.

Ход беседы.

- Тревожность ребёнка – серьёзный сигнал для родителей о том, что надо что-то менять, принимать меры.

Я назову признаки тревожности, есть ли они у вашего ребёнка:

1. Не может долго работать, не уставая.

2. Ему трудно сосредоточиться на чем-то.

3. Любое задание вызывает излишнее беспокойство.

4. Во время выполнения заданий очень напряжен, скован.

5. Смущается чаще других.

6. Часто говорит о напряженных ситуациях.

7. Как правило, краснеет в незнакомой обстановке.

8. Жалуется, что ему снятся страшные сны.

9. Руки у него обычно холодные и влажные.

10. У него нередко бывает расстройство стула.

11. Сильно потеет, когда волнуется.

12. Не обладает хорошим аппетитом.

13. Спит беспокойно, засыпает с трудом.

14. Пуглив, многое вызывает у него страх.

15. Обычно беспокоен, легко расстраивается.

16. Часто не может сдержать слезы.

17. Плохо переносит ожидание.

18. Не любит браться за новое дело.

19. Не уверен в себе, в своих силах.

20. Боится сталкиваться с трудностями.

Если присутствует хотя бы один признак, можно предположить, что ваш ребёнок тревожен.

Количество тревожных детей среди младших школьников увеличивается.

Тревожность – это устойчивое эмоциональное состояние внутреннего беспокойства, волнение, настороженность, которые проявляются в самых разных ситуациях.

Тревожность ребенка во многом зависит от уровня тревожности окружающих его взрослых. Высокая тревожность родителя всегда передается ребенку.

 В семьях с доброжелательными отношениями дети менее тревожны, чем в семьях, где часто возникают конфликты. Таким образом, делаем вывод: основной источник возникновения тревожности – нарушения в отношениях между родителями и детьми.

В чём они могут выражаться?

1.      Взрослые могут предъявлять к ребёнку противоречивые требования (родители и учитель)

2.      Завышенные требования родителей, например, требование учиться только на пятёрки.

3.      Высокая тревожность родителей.

4.      Сравнение ребёнка с другими детьми.

5.      Чрезмерное переутомление, перегрузка.

6.      Неудовлетворённость родителей жизненными невзгодами (своей работой, жилищными условиями, материальным положением)

7.      Негативными и унижающими требованиями со стороны взрослых.

8.      Авторитарный стиль родительского воспитания.

Если ваш ребёнок тревожен, ему необходима помощь со стороны взрослых. Ведь тревожность мешает ему раскрыть свои способности в полной мере.

Прививка от тревоги – уверенность ребёнка в своих силах. Постарайтесь продемонстрировать свою веру в ребёнка:

·         сумейте забыть его прошлые неудачи,

·         поддержите его уверенность в том, что он справится с заданием,

·         верьте в успех,

·         опирайтесь на прошлые успехи ребёнка.

Если ребёнок в чём-то неуспешен, дайте ему понять, что вы его любите без условий, ведь школьные трудности не повод отказать в любви.

Кроме занятий уроками обсуждайте и внешкольные дел, принимайте участие в его играх.

Отмечайте ежедневно его успехи, в присутствии всех членов семьи. Откажитесь от слов, унижающих ребёнка, даже если очень сердиты. Не требуйте извинений, постарайтесь добиться того, чтобы с ребёнком были доверительные отношения. Делайте минимум замечаний, а один день в неделю постарайтесь не делать их вовсе. Не угрожайте детям нереальными наказаниями. Дети нуждаются, в том числе, в ваших нежных прикосновениях, приобнимите, потреплите по плечу, дотроньтесь до руки, погладьте по голове. Чаще смотрите на него с улыбкой. Поддержите его словами «красиво», «аккуратно», «продолжай» и др. Избегайте состязаний, соревнований. Чаще произносите:

·         Я горжусь тобой.

·         Мне нравится твоя работа.

·         Всё хорошо.

НО! Не путайте тревожность с нормальными страхами для каждого возраста.

Вот нормальные страхи детей младшего школьного возраста:

·         громкие и резкие шумы,

·         призраки, ведьмы и другие существа,

·         одиночество ночью,

·         школьный страх (уход в школу),

·         тёмные места,

·         война, похищение детей,

·         утрата любви окружающих,

·         опоздание в школу или оторванность от школьной жизни,

·         физическое насилие или неприязнь,

·         личное оскорбление,

·         неудача в игре,

·         нехороший поступок, замеченный другими,

·         попадание в ситуацию, где можно выглядеть глупым.

Памятка «Подумаю над этим наедине»

Как помочь тревожному ребенку.

1. Повышение самооценки.

Обращайтесь к ребенку по имени, хвалите его даже за незначительные успехи, отмечайте их в присутствии других детей. Однако ваша похвала должна быть искренней, потому что дети остро реагируют на фальшь. Причем ребенок обязательно должен знать, за что его похвалили. В любой ситуации можно найти повод для того, чтобы похвалить ребенка.

2. Обучение детей умению управлять своим поведением.

Как правило, тревожные дети не сообщают о своих проблемах открыто, а иногда даже скрывают их. Поэтому если ребенок заявляет взрослым, что он ничего не боится, это не означает, что его слова соответствуют действительности. Скорее всего, это и есть проявление тревожности, в которой ребенок не может или не хочет признаться.

Конечно, когда речь идет о тревожных детях, этот прием категорически недопустим. Кроме того, желательно избегать состязаний и таких видов деятельности, которые принуждают сравнивать достижения одних детей с достижениями других. Иногда травмирующим фактором может стать проведение даже такого простого мероприятия, как спортивная эстафета.

Лучше сравнить достижения ребенка с его же результатами, показанными, например, неделю назад.

3. Снятие мышечного напряжения.

Желательно при работе с тревожными детьми использовать игры на телесный контакт. Очень полезны упражнения на релаксацию, техника глубокого дыхания, занятия йогой, массаж и просто растирания тела.

Еще один способ снятия излишней тревожности - раскрашивание лица старыми мамиными помадами. Можно также устроить импровизированный маскарад, шоу. Для этого надо приготовить маски, костюмы или просто старую взрослую одежду. Участие в представлении поможет тревожным детям расслабиться. А если маски и костюмы будут изготовлены руками детей (конечно, с участием взрослых), игра принесет им еще больше удовольствия.

Проблема №5

«Мой ребёнок имеет избыточный вес. Наверное, его будут дразнить в школе»

Задачи:

• проанализировать причины избыточного веса,
• договориться о взаимодействии в этой ситуации.

Форма проведения: индивидуальная консультация.

Ход беседы.

- По данным ВОЗ ожирение – это одна из самых серьёзных угроз для человечества.20% людей с избыточным весом.

Причина в том, что основную долю рациона питания составляют жиры и углеводы. Большинство детей живёт в городах, где мало возможности для активного отдыха. В школу привозят на машине, часами играют в компьютерные игры, смотрят телевизор с попкорном или чипсами.

Договоримся, прежде всего, не употреблять слова «диета», «лишний вес», «жир». Вместо этого внушаем ребёнку, какие продукты полезны для здоровья и что помогает вырасти сильным и ловким. Никогда не говорим «сбросить вес». Продумаем, как увеличить физическую активность.

Возьмём себе за правило:

• Исключаем из рациона чипсы, сухарики, печенье, фастфуд и сладкие газированные напитки.
• Включаем в рацион овощи, фрукты, цельнозерновой хлеб, нежирные молочные продукты.
• Больше физической активности.

Как заинтересовать ребёнка ПП?

Шаг 1.

Долой вредную еду!

Не превращайте детские праздники в обильные застолья и сами не подавайте детям дурной пример. Запланируйте интересную программу, чтобы еда не была основным развлечением.

Все дети любят чипсы! Вам придётся сделать их самой (запечь в духовке). Ребёнок любит торты, пеките их из свежих натуральных продуктов. Делайте фруктовые муссы, готовьте свежевыжатый сок.

Задумайтесь: в большом стакане газировки 300 килокалорий. Чтобы их израсходовать, надо пройти10 км быстрым шагом.

Но! Не отказывайте ребёнку в десертах. Сахар необходим для правильной работы мозга. Фрукты, сухофрукты, пастила, зефир – вот самые безвредные сладости.

Готовьте полезный перекус: нежирный йогурт, орехи, семечки, морковка, бутерброд из зернового хлеба.

Молочные продукты детям необходимы: можно позволить шоколадное молоко, йогурт с ягодами.

Шаг 2.

Покажите детям, что полезная еда – это вкусно.

Не покупайте вредную еду, разложите на кухне свежие фрукты, мюсли, орехи. Попросите помочь на кухне, приготовленный самим сала будет съеден с аппетитом. Устройте домашнюю дегустацию полезного блюда. На огороде сделайте детскую грядку.

Шаг 3.

Придумайте как можно больше полезных и увлекательных упражнений на свежем воздухе. Детям необходим минимум час физической активности. Запаситесь спортивным инвентарём. Устройте дома небольшой спортивный комплекс. Занимайтесь вместе.

Проблема №6

«Мой ребёнок очень невнимателен»

Задачи:

• проанализировать причины невнимательности и дать необходимые рекомендации,
• договориться о взаимодействии в этой ситуации.

Форма проведения: индивидуальная консультация.

Ход беседы.

- Конечно, вас как родителей расстраивает то, что ребёнок не может выполнить простейших, как вам кажется, заданий успешно, не может написать без помарок, сосчитать сразу правильно, не следит в классе за чтением, забывает то, что сказали, не может сосредоточиться.

В большинстве случаев нет причин для родительской тревоги, потому что невнимание объясняется несозревшей нервной системой ребёнка.

Давайте проанализируем его школьный день. Съел ли он утром завтрак? Ведь завтрак служит «пищей для мозга» и очень важен для обучения. Учёные выяснили, что дети, которые едят утром, лучше усваивают знания, спокойнее, меньше подвержены депрессии, увереннее и лучше ведут себя в школе.

Послушаем, что говорят учёные: «У детей, не позавтракавших дома, нередко случаются не только утренние недомогания, головные боли и раздражительность, они порой засыпают за партой, затормаживается процесс обучения».

Послушаем, какие правила помогут вашему ребёнку быть внимательнее, концентрировать внимание.

1.      Давайте ребёнку указания, соответствующие его возрасту, убедившись, что он может контролировать процесс.

2.      Указания всегда давайте в позитивном плане, избегая негатива.

3.      Указания должны быть ясными и понятными ребёнку.

4.      Постарайтесь давать за один раз одно указание, в крайнем случае – два.

5.      Пусть окружающая обстановка помогает концентрации внимания.

6.      Ограничьте время просмотра телевизора, занятий с телефоном и компьютером. Поощряйте интерес к головоломкам, книгам, творческим развивающим играм.

7.      Покажите ребёнку личные пример, как можно сосредоточиться (например, перед походом в магазин составить список)

8.      Поощряйте ребёнка каждый раз, когда он демонстрирует внимание, сосредоточенность.

Памятка «Подумаю над этим наедине»

1.      Развиваем самостоятельность

Внимательный ребенок - это самостоятельный ребенок. Пусть у вашего ребёнка будут ежедневные обязанности. Стремитесь, чтобы в доме игрушки и школьные принадлежности не лежали повсюду, а хранились в специально определенных местах. Благодаря этому дети начинают ценить порядок.

2.      Создаем благоприятный микроклимат

Если в вашем доме будет преобладать доброжелательная атмосфера, ребенок станет эффективнее концентрировать свое внимание. Установите с ребёнком доверительные отношения.

3.      Выдвигаем целесообразные требования

Важен режим дня и отсутствие перегрузок. Главное, чтобы ваш ребёнок в положенные часы ложиться спать. Недостаток сна негативно влияет на состояние ребенка.

4.      Строим отношения

Гиперактивным детям нужно спокойное и благожелательное отношение близких людей. Крайности в воспитательном процессе, например, вседозволенность или чрезмерные запреты вредны этим детям. Не нужно устанавливать жесткие правила, любые указания со стороны взрослых должны быть аргументированы. Твердость следует проявлять только в отношении безопасности ребенка и его здоровья. Гиперактивные дети чувствительны к любому варианту поощрения. Хвалите их за любой положительный поступок и послушание, подчеркивайте даже незначительные заслуги.

5.      Важны физические упражнения, прогулки.

Для формирования внимания необходимы физические нагрузки, при выполнении которых высвобождается лишняя энергия. Речь идет о спортивных упражнениях и закаливании. Полезны длительные прогулки на свежем воздухе, так как в замкнутом пространстве много ограничений. Прекрасно, если у ребенка появится собственное увлечение.

6.      Ищем общий язык

Обращаясь к ребенку, ни в коем случае не кричите из соседней комнаты. Начинайте разговор только тогда, когда вы сможете поймать и удержать взгляд ребенка, привлекая его внимание. Скажите: «Подойди и сядь со мной, пожалуйста. Я хочу с тобой поговорить».

Проблема №7.

«Посадить ребёнка за уроки очень трудно»

- Конечно большинство родителей думают, что ребёнок оттягивает время выполнения задания из-за лени. Но в то же время вы видите, что «Ленивый ребёнок» что-то часами мастерит, лепит с вами пирожки. Выходит, что дело не в лени?

Причиной может быть страх неудач. И от этого страха дети порой затормаживаются, вид у них отрешённый, безмятежный, но это только вид. Конечно, вы порой приходите в бешенство, вам кажется, что ребёнку наплевать на учёбу, на замечания учителей, на папин ремень. На самом деле, ребёнку не всё равно, он может быть глубоко травмирован школьными неудачами, и, если ему не помочь, вовремя не устранить эту травму, дело может дойти до школьного невроза.

Поэтому вам необходимо запастись терпением, оказать помощь в подготовке домашних заданий. Пока ребёнок не откажется от помощи.

Иногда у ребёнка просто не развито логическое мышление, и он не успешен в математике. Тут нужны специальные упражнения на развитие логического мышления.

Пожалуй, самая распространённая причина отказа делать уроки – это желание ребёнка привлечь внимание родителей к себе. Дети начинают вредничать, капризничать, упрямиться. Они понимают, что плохая учёба – это единственный способ привлечь внимание родителей. Угрозы и наказания неэффективны, ведь мы наказываем ребёнка за его желание любви!

Во время выполнения уроков сядьте рядом с ребёнком, потормошите его, погладьте, шепните на ухо что-нибудь нежное. Не раздражайтесь, не считайте это время потерянным, это самые драгоценные минуты общения с ребёнком.

Другое дело – избалованные дети. Они могут наобещать и не выполнить. Здесь можно отправить пару раз ребёнка в школу с невыполненным заданием, а за двойку лишить каких-то жизненных благ, пусть почувствует причину и следствие.

И вот что важно:

·         пройдите начальную школу вместе с ребёнком,

·         проверка сначала тотальная, потов выборочная,

·         настраивайте детей как можно больше выносить с урока, чтобы дома было легче,

·         обязательный отдых после уроков,

·         внушите ребёнку, что в жизни есть много не менее ценного, чем школа.

·         Учите ребёнка переключать внимание,

·         Постоянно создавайте впечатление, что ребёнок двигается вперед, хвалите за прорывы, пусть незначительные.

Краткое описание документа:

Занятия рассчитаны на аудиторию молодых родителей, не имеющих достаточного опыта и знаний по воспитанию детей, имеющих потребность поделиться проблемами в воспитании и получить квалифицированную помощь. Занятия проводятся учителем начальных классов, имеющим достаточный опыт в воспитании детей. Занятия проводятся в неформальной обстановке личной заинтересованности, направлены на оказание помощи и поддержки.